第二单元十几减98导学案
一年级下册数学教案-第二单元《十几减9》｜人教新课标(2023秋)
最后，从学生的提问和反馈来看，他们对十几减9的计算方法有了基本的掌握，但在应用方面还有一定的局限性。为了提高学生的灵活运用能力，我打算在后续的教学中，设计更多具有挑战性的题目，让学生在不同的情境中运用所学知识，提高他们的解决问题能力。
具体涉及的例题包括：
- 13-9
- 16-9
- 18-9
以及相关的练习题，帮助学生巩固十几减9的计算方法。
二、核心素养目标
《一年级下册数学教案-第二单元《十几减9》｜人教新课标（2023秋）》
1.培养学生的逻辑思维能力，通过理解十几减9的运算规律，提高学生的数学推理能力。
2.激发学生的数感和符号意识，使其能够运用数学语言描述十几减9的计算过程。
-针对学生在计算过程中容易出现的错误，如忘记借位、计算错误等，设计相应的巩固练习和校验方法，如互查、小组讨论等。
-设计多样化的实际问题，帮助学生突破将计算方法应用于不同情境的难点，提高学生的灵活运用能力。
四、教学流程
《一年级下册数学教案-第二单元《十几减9》｜人教新课标（2023秋）》
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《十几减9》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在购物或者做游戏时，有没有遇到过需要从十几中减去9的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索十几减9的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
一年级上册数学第二单元导学案
能够从图文中发现信息、提出并解决问题。
导学过程
备注
一、自主学习
1、我们知道了（）个条件。在图中标出条件写出序号（①②③）。
2、用“”画出问题。
3、解决问题用条件（）和条件（）。
我会列算式：□○□＝□（）
答：。
4、我会总结：解决问题必须知道用（）个条件解决一个问题。
二、达标测评
P20页做一做。
2、用“”画出问题。
3、画一画。（画出圆圈，注意一一对应。）
小雪：○
小华：○
4、我会列算式：□○□＝□（）
答：。
4、我会总结：求一个数比另一个数多（少）几用（）法计算，
方法是：大数—小数
二、达标测评
P21页做一做。
作业布置：
总结反思：
导学过程
备注
一、知识链接
16-9=18－9＝
二、自主预习
1、学习12-8的计算方法
①破十法：
圈一圈，说一说，填一填：
12－8＝12－8＝
想：把12分成2和(),先从（）去掉8，剩下的()和()合起来就是()。所以：12-8=（）。
②想加算减
12－8＝（）想：8+（）=12所以：12-8=（）。
三、过关检测
②想加算减
15－9＝（）想：9+（）=15所以：15-9=（）。
三、过关检测
P10做一做1、2、3题
作业布置：
总结反思：
班级
一年级
学科
数学
备课人
陈忠慧赵永辉
课题
十几减8
课时
1课时
学习目标
1、经历与他人交流各自算法的过程。
2、能够比较熟练地口算十几减8的退位减法
人教版小学数学一年级下册第二单元《十几减9》课时教学设计
于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
④交流与反思：体验数学与生活的联系，增强合作交流意识。
2.学习重点难点：理解十几减 9 的算理，探索并掌握“十几减 9”的计算方法。
3.教学准备：课件、小棒、圆片。
43;9=
12-2=
18-7=
12+5=
9+4=
9+5=
b．汇报探索成果。 师：有不同的方法吗？ 活动意图： 3．强化算法。
学生尝试探索算法后，给学生交流的平台。此环节重点教学“破十法”，在学 a．师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？（学生边说教师边板书） 生展示后，以多种方式帮助学生理解和掌握“破十法”，通过“看——摆——想— b．师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你 —说——填”，并借助圆片让学生理解“破十”的道理，通过数形结合的方式帮助 的算法。 学生从不同角度理解算理，掌握算法。同时，对于出现的“想加算减法”和“平 2. 揭示课题。师：看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？ 十法”都给予肯定，这两种方法体现了算法多样化。 （引导学生说出都是十几减九的计算。）师：（板书课题：十几减九）这就是我们
课时教学设计
课题
十几减 9
授课时间：
课型：
课时：第一课时
核心素养目标：
①情境与问题：让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的
基础上掌握十几减 9 的计算方法。
②知识与技能：经历探索十几减 9 的计算过程，理解十几减 9 的算理，掌握计算
方法。
③思维与表达：让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源
今天学习的内容。
今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪
一年级下册数学教案-第二单元《20以内退位减法“十几减9”》人教版
一年级下册数学教案第二单元《20以内退位减法“十几减9”》人教版教案：20以内退位减法“十几减9”我，作为一名经验丰富的教师，今天要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案，第二单元《20以内退位减法“十几减9”》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第10页至第12页的知识点。
学生需要掌握20以内的退位减法，特别是十几减9的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握十几减9的计算方法，能够独立完成相关计算题目，提高运算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解和掌握十几减9的计算方法。
教学重点：学生能够独立完成十几减9的计算题目。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：学生们，你们有没有遇到过这样的情况，你有一个糖果盒，里面有13颗糖果，你吃掉了9颗，那么糖果盒里还剩下多少颗糖果呢？2. 例题讲解：我们一起来看一个例子，13减去9等于多少呢？我们可以这样想，13减去9，我们可以先从13中借一个1，变成12减去9，等于3。
所以，13减去9等于4。
3. 随堂练习：请同学们完成教材第10页的练习题，第1题至第3题。
4. 小组讨论：六、板书设计板书课题：20以内退位减法“十几减9”板书内容：13 9 = 414 9 = 515 9 = 6七、作业设计作业题目：1. 完成教材第11页的练习题，第4题至第6题。
2. 请同学们用自己的方法，制作一个十几减9的计算表格。
答案：1. 4, 5, 62. 同学们可以根据自己的方法，制作计算表格。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了十几减9的计算方法，能够独立完成相关计算题目。
但在课堂中，我发现部分学生对于借位的理解还不够深入，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：学生们可以尝试用自己的方法，解决更大的退位减法问题，比如20减去9，30减去9等等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一年级数学下册《十几减9》导学案
教学思考
一、激趣定标
1、导入：同学们喜欢去游乐场玩吗？有一些小朋友也喜欢到游乐场来玩，他们都在干什么呢？（出示课本第8-9页主题图）
2、明示学习目标。
3、板书课题。
二、自学互动，适时点拨
【活动一】
学习方式：自学互动、交流合作
学习任务：
1、出示例1图：仔细观察画面，说说你从图中知道了哪些数学信息？（已知条件：有15个气球，卖了9个。）
பைடு நூலகம்一年级数学下册《十几减9》导学案
学习内容：教材第8-10页例1及相应的“做一做”，练习二第2题。
学习目标：
1、理解十几减9的计算过程，提倡算法多样化。
2、掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
学习重难点：
重点：掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
难点：理解十几减9的计算过程。
利用课程资源：课件
（4）还有其他算法吗？
3、小结：
（1）说一说你最喜欢哪种算法，为什么？
（2）除了15-9外，你还能说出几道十几减9的算式吗
（3）归纳十几减9的计算方法。
教师点拨：十几减9的计算方法有很多，同学们可以用自己喜欢的方法进行计算。比如，破十法，想加算减，都是很好的计算方法。
三、测评训练
1、做一做的第1、2、3、题。（先独立完成，再汇报交流）
2、汇报交流自己获取的信息。
（板书：已知条件：有15个气球，卖了9个。）
3、根据上面的信息可以提出什么数学问题？怎么解答？（板书：还有几个气球？15－9=）
【活动二】
学习方式：自学、小组交流合作
学习任务：探究15-9的计算方法。
1、15－9等于几？你们是怎么想的？独立试算，然后把自己的想法在小组内进行交流。
人教版小学数学一年级下册导学案 第2单元 20以内的退位减法 第1课时 十几减9退位减法
人教版一年级下册数学第二单元导学案学校班级一年级主备人参备人审核人课题十几减9退位减法课时—总课时14——1学习目标1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”2、学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算重难点理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程课前预习观察第8、9页的情景图课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）一、自主学习（1）请你仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？（3）小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？也就是求什么？你能解决这个问题？二、合作探究（1）学生独立思考：15－9＝？请你用小棒摆一摆，算一算，能有几种不同的方法呢？（2）小组合作说说“15－9”的计算过程。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）小组派代表汇报计算方法。
a.6+9=15,15-9=6b.10-9=1,1+5=6c.15-5=10,10-4=6 ……评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、让学生有充足的时间思考得出计算方法，鼓励计算方法的多样化，要小结出最优方案。
2、破“十”法的讲解要详细，要让学生多说说计算过程。
3、引导学生小结出破“十”法的简便算法：减9要加1。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）（1）算一算9＋（）=16 9＋（）=1111－9=（）17－9=（）（2）比一比，在 O 里填上“>”“<”或=”。
15－9 O 7 12－9 O 416－9 O 9 8 O 17－9课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）今天我们学习了破“十”法和做减法想加法，我们不仅可以用它很快地算出十几减9，还能用它讲算更多的算式呢？这将是我们后面所学的内容。
小学数学一年级下册《十几减9》导学案教学案设计
小学数学一年级下册《十几减9》导学案教学案设计1十几减9导学案设计十几减9课型新授课设计说明20以内的退位减法是学生学习运算的基础，十几减9的算法是学生脱离实物，通过摸索来运算的开端，为了打好基础，激发学生学习数学的爱好，本节课的教学设计具有如下特点：1.尊重学生已有的生活体会，让学生在现实的、有吸引力的活动情境中学习十几减9的运算方法。
在教学中充分利用教材上的情境图，使乏味的运算与学生熟悉的生活情境联系起来，并留给学生充分的时刻自主摸索，让他们利用自己已有的体会来运算结果。
2.重视学生的自主探究活动，让学生通过实际操作获得真实的情感体验。
在教学中，给学生提供足够的时刻进行动手操作和小组交流，让学生通过看一看、摆一摆、说一说等活动真切地感受到运用“破十法”运算的优越性，从而加深印象，真正把握算法，提高运算能力。
课前预备教师预备：PPT课件口算题卡学生预备：小棒教学过程教学环节教师指导学生活动成效检测一、复习引入。
（5分钟）1.出示口算题卡，指名口算。
15－5＝16－5＝18－4＝17－10＝16－4＝17－4＝2.组织学生选一道题说说自己的算法。
3.引入新课：这节课我们连续学习减法，只是与往常学过的减法稍有不同，大伙儿有爱好吗？1.对口算题卡上的题目进行口算。
2.依照不同类型的算式，说出相应的算法。
十几减几：减数与被减数个位上的数相同时，差是10；减数小于被减数个位上的数时，十位上的数不变，只把个位上的数相减。
十几减10时，差是被减数个位上的数。
3.注意倾听，预备学习新知识。
1.填一填。
15－()＝10()－8＝1016－()＝13()－10＝5()－10＝62.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
15－5○1017－4○1418－6○1319－7○11二、探究新知。
（20分钟）1.看图，收集信息，明白得题意。
(1)引导学生从教材10页例1的情境图中猎取信息。
(2)组织学生依照猎取的信息提出问题。
(3)将已知条件和提出的问题整理在一起，先在小组里说一说，然后列出算式。
人教版一年级精编数学下册第2单元学案第3课时 十几减8退位减法
人教版一年级下册数学第二单元导学案学校班级一年级主备人参备人审核人课题十几减8退位减法课时—总课时14——3学习目标1、学生会进行十几减8的退位减法的计算2、培养学生提出问题，解决问题的能力重难点掌握十几减8的退位减法的思维过程理解破十法课前预习教材第13页例2课型教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）上节课我们学习了十几减9，咱们先来做个抢答游戏：（出示口算）8＋57+86+85+913-916-915-9 17-9 14-9 12-8你们真是太棒了，这节课我们一起来探究十几减8的口算方法。
十几减9同学们掌握的非常好，相信本节课的学习目标大家也能顺利完成，加油吧！2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、出示例2主题图：熊妈妈有12个风车，小明想买8个，你能帮熊妈妈数数还剩几个吗？（1）请你认真观察，收集数学信息并提出数学问题。
（2）试着列出算式并计算。
2、自主学习：你独立思考后列式并计算，然后和小组的同学交流自己的想法及计算过程。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）指名回答：（1）信息：一共有12个风车，我们要买8个问题：还剩几个风车？（2）列式：12—8=4师：你是怎么算的？把你的想法交流一下吧。
生1：因为8+4=12 ，所以１2—8=4。
生2：10—8=2 2+2=4生3：12—2=10 10—6=44、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、十几减8鼓励学生可以运用多种方法进行计算如可以运用“想加算减”的方法，也可以肯定运用“破十减”等方法。
2、学生计算完成以后，可培养学生验算的习惯。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）完成练习三第1、2题课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）我们利用破十法和想加算减的方法会算十几减9减8的算式了，那么十几减7、6、5等你能不能计算呢？板书设计：十几减812-8= 41、因为8+4=12 ，所以１2—8=4。
《十几减9》学案导学案 (1)
学校：年级：学生姓名：
课题
十几减9
课型
新授
案序
第二单元
时间
学习内容
人教版课标教材一年级下册第10页例1及做一做
学习目标
1.通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的多种计算方法，理解其中的算法和算理。
2．掌握十几减9的计算方法并能解决生活中的问题。
3.培养初步探究意识，能够独立思考源自决数学问题的能力。学习过程
一、导入新课
1.教材第8页主题图：你能说说公园的小朋友在干什么吗？
2.套圈游戏中藏着数学信息，找一找，读一读。
你能提出一个数学问题并解决这个问题吗？
3.出示“小丑卖气球”图和导学提示。
（1）从图中你知道了哪些数学信息？
（2）要求的问题是什么？
（3）你能列算式解决这个问题吗？
列式：______________
二、探究学习
（一）自主探究，尝试计算
1．导学提示：15-9=6 这个6是怎么得到的？
2．自主探究。
同学们可以与家长合作，通过数一数、画一画、想一想或用学具摆一摆，计算15-9，看谁的方法多。
（2）学生汇报
我的方法：_______________________________________
_______________________________________
教学重难点
1.掌握十几减9的计算方法。
2.掌握“破十法”的计算方法和算理。
学 案
自主预习
1、开火车口算:
9+2=8+6=7+4=6+5=5+9=4+7=
8+5=7+5=8+3=9+5=7+8=5+7=
一年级下册数学导学案-第2单元 第3课时 十几减8退位减法
学校
班级
一年级
主备人
参备人
审核人
Hale Waihona Puke 课题十几减8退位减法课时—总课时
14——3
学习目标
1、学生会进行十几减8的退位减法的计算
2、培养学生提出问题，解决问题的能力
重难点
掌握十几减8的退位减法的思维过程理解破十法
课前预习
教材第13页例2
课型
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
1、出示例2主题图：熊妈妈有12个风车，小明想买8个，你能帮熊妈妈数数还剩几个吗？
（1）请你认真观察，收集数学信息并提出数学问题。
（2）试着列出算式并计算。
2、自主学习：
你独立思考后列式并计算，然后和小组的同学交流自己的想法及计算过程。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
指名回答：
（1）信息：一共有12个风车，我们要买8个
问题：还剩几个风车？
（2）列式：12—8=4
师：你是怎么算的？把你的想法交流一下吧。
生1：因为8+4=12 ，所以１2—8=4。
生2：10—8=2 2+2=4
生3：12—2=10 10—6=4
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
1、十几减8鼓励学生可以运用多种方法进行计算如可以运用“想加算减”的方法，也可以肯定运用“破十减”等方法。
1、导（导课题、目标）
上节课我们学习了十几减9，咱们先来做个抢答游戏：（出示口算）
8＋5 7+8 6+8 5+9 13-9 16-9 15-9 17-9 14-9 12-8
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第二单元十几减9 学生姓名：
预习部分 课中部分 复习内容 1. 自学课本第10页例1，并说一说图的意思，列出算式。说一说的你计算方法。 2. 圈一圈，算一算。 14-9=（ ） 17-9=（ ） 3. 看图计算 9+4=（ ） 13-9=（ ） 9+5=（ ） 14-9=（ ） 4. 看一看，算一算。 （ ）-（ ）=（ ）-（ ） ( )-( )=( ) 教学活动：1.使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9 2.经历十几减9计算方法额形成过程 学习活动： 1. 11 — 9 =( ) 1 （ ）— + 1 7 — 9 =( ) （ ）10 — ( ) 13 — 9 =( ) _ ( ) 6 10— 14 — 9 =( ) _ ( ) ( ) 10— 2.（1）.圈一圈，算一算。 16-9=（ ） （2） 9+（ ）=15 15-9=（ ） 2.看图列式。 15个 1. 比一比。
15—9 （ ）8 7 + 9 （ ）17 9+9（ ）18 9+4（ ）13 16—9（ ）5 8+9（ ）16
2. 找规律，填数合适的数字。
3.（1）我两次一共钓了15条鱼，第一次钓了9条鱼。 小猫第二次钓了几条鱼
4.一本练习册共18页，小红第一天完成了4页，第二天完成了5页。小红两天一共完成了多少页还剩下多少页
﹥ ﹤ ﹦ 12 6 6 16 9 7
12 9 18 9 （ ） （ ）=（ ） 5. 考考你。 大家排队等车，共有14人，小华前面有9个人，你知道后面有几个人吗
第二单元十几减8
学生姓名：
预习部分 课中部分 复习内容 1.自学课本第13页例2，并说一说图的意思，列出算式。说一说的你计算方法。 2.想一想，填一填。 13-8=（ ），想8加（ ）得13，所以13减8得（ ）。 17-8=（ ），想8加（ ）得17，所以17减8得（ ）。 3. 15 — 8 =( ) _ ( ) （ ） 10 — 14 — 8 =( ) _ ( ) 4 10 — 13 — 8 =( ) 3 （ ）— + 17 — 8 =( ) （ ） （ ）— + 4.圈一圈，算一算。 14-8=（ ） 教学活动：1.在掌握十几减9的基础上，主动探索十几减8的计算方法 2.初步学习利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 学习活动： 1. 看图列示 （ ） （ ）=（ ） 17颗 （ ） （ ）=（ ） 2. 想一想，算一算 8+7= 8+4= 15-8= 12-8= 8+8= 8+9= 16-8= 17-8= 3. 买一本书要15元，小明只有8元，请问还差几元 （ ） （ ）=（ ） 4.用9、8、17写出两道加法算式和两道减法算式。 （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 1. 做一做。 12-8=（ ） 14-8=（ ） 16-8=（ ） 11-8=（ ） 13-8=（ ） 15-8=（ ） 10-8=（ ） 17-8=（ ） 18-8=（ ） 2. 看谁写的算式多。 （ ）-8=（ ） （ ）-8=（ ） （ ）-8=（ ） （ ）-8=（ ） （ ）-8=（ ） （ ）-8=（ ） （ ）-8=（ ） （ ）-8=（ ） （ ）-8=（ ） （ ）-8=（ ） 3. 解决问题 （1）小兔吃萝卜。 兔哥哥今天吃了14根萝卜，兔弟弟今天吃了8根萝卜。 兔弟弟再吃多少根萝卜就和兔哥哥吃的一样多 （ ） （ ）=（ ）
（2）妈妈买了14个苹果，小强吃掉了3个，爸爸吃掉了8个，还剩几个苹果 （ ） （ ）=（ ）
（ ） （ ）=（ ） 4.有12名同学战队做早操，小红的左面有8人，她的右边有多少人
第二单元十几减7、6
学生姓名：
颗 预习部分 课中部分 复习内容 1.自学课本第14页例3，看图知道了什么提出问题并列出算式。 2. 15 — 7 =( ) _ ( ) （ ） 10 — 14 — 6 =( ) _ ( ) （ ） 10 — 11 — 7 =( ) 1 （ ）— + 12 — 6 =( ) （ ） （ ）— + 4. 在○里填上“>”“<”或“=”。 15-6 10 11-3 11-7 18-9 12-2 13-9 14-6 教学活动：1.使学生理解十几减7，6的算理，能够正确地进行十几减7，6的口算 2.培养学生的观摩能力，计算能力，提出问题和解决问题的能力。 学习活动： 1. 16颗 （ ） （ ）=（ ）（颗） （ ） （ ）=（ ）（颗） 2.图书馆有儿童科技树15本，借走了7本，还剩多少本 （ ） （ ）=（ ）（本） 3.看一幅图，列出两道减法算式。 （ ） （ ）=（ ） （ ） （ ）=（ ） （ ） （ ）=（ ） （ ） （ ）=（ ） 1.算一算，比一比，在 里填上<,>或=。 11-8（ ）4 13-6（ ）6+2 15-7（ ）9+1 14-6（ ）5 12-6（ ）4+2 5+3（ ）13-7
2.图列式计算。
14个 （ ） （ ）=（ ）（个）
16个 （ ） （ ）=（ ）（个） 3.小明想用自己的零花钱买一
个订书机，这个订书机的价格是11元，可是他只有7元。够吗还差几元
4.大兔和小兔都要拔15个萝卜，看一看，想一想，现在谁没拔出的萝卜多用√标出来。
大兔拔出：
小兔拔出：
第二单元十几减5、4、3、2
学生姓名：
颗 颗 个
个 预习部分 课中部分 复习内容 1.自学课本第17页例4，完成计算并说一说计算方法。 3. 填一填。 14 - 5=（ ） 11 - 3=（ ） （ ）10 （ ） （ ）10 （ ） 12 - 4=（ ） 14 （ ）10 （ ） 6 （ ） 16 18 12 7 （ ） 9 （ ） 5 （ ） 4. 看图列式 11根 （ ） （ ）=（ ）（颗） 12根 （ ） （ ）=（ ）（颗） 5.（1）草地上原有5只兔子在吃草，又跑来（ ）只，现在一共有（ ）只。 （2）原本有12本书，小明借走4本，教学活动：理解十几减5、4、3的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算 2.培养学生的观察能力，计算能力以及提出问题的能学习活动： 1. 想一想，填一填 5+（ ）=12 4+（ ）=11 12-5=（ ） 11-4=（ ） 3+（ ）=12 2+（ ）=11 12-3=（ ） 11-2=（ ） 2. 盖房子。（用给出的数写算式） 3.击鼓传花 -4+5 +7 8 （ ） （ ） （ ）-8 （ ）+2 （ ）-9 （ ）+16 （ ） -5 （ ）+7 1.在（）里填上>、<、= 15-9（ ）11-4 12-5（ ）11-3 13-4（ ）17-9 11-5（ ）13-7
2.在（）里填上+或- 9（ ）5=14 11（ ）4=7 13（ ）5=8 4（ ）4=8 8（ ）9=17 12（ ）8=4 10（ ）8=18 11（ ）3=8
3.从5、11、12和6四个数中选3个数，写出四道算式。
（ ） （ ）=（ ） （ ） （ ）=（ ） （ ） （ ）=（ ） （ ） （ ）=（ ） 4.在（ ）里填上合适的数，使每一条线上三个数的和都等于18.
颗
根
13 （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
11 （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） 4
3 还剩多少本书 力。 （ ）
第二单元解决问题
学生姓名：
预习部分 课中部分 复习内容 1. 自学课本第20-21页例5、例6；自己认真读题。 2. 花园里的花开了，一共开了14朵，花丛中飞着5只蝴蝶。 红花 黄花 （1） 红花开了8朵，黄花开了多少朵 （ ） （ ）=（ ）（朵） （2）被小朋友摘了7朵，还剩多少朵 （ ） （ ）=（ ）（朵） 3.谁多，多几谁少，少几 钢笔 水彩笔 （ ）多 （ ） （ ）=（ ）支 （ ）少 （ ） （ ）=（ 颗） 教学活动：1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决合有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。 2.使学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征，数量关系和解决策略。 3.理解求一个数比另一个数多几（少几）的应学习活动： 1. 有四个小朋友去公园浇花。一共要浇13行，已经浇了7行，还剩多少行没有浇 2.小明比小红少几支铅笔 小明说：我有7支铅笔 小红说：我有14支铅笔 3. 比多少。列式计算 (1)11比4多多少 （2）6比13少多少 （3）7比15少多少 （4）14比9多多少 1.解决问题 停车场有7辆小客车，13辆小轿车。 开走了5辆小轿车，停车场还剩多少辆小轿车
2.小海今年7岁，姐姐今年12岁，小海比姐姐小多少岁10年后，姐姐比小海大多少岁
3.想一想，填一填。 8+5=（ ）+6 17-7=（ ）+4 （ ）+5=17-7 8+（ ）=10+6 （ ）-7=（ ）-6 14-（ ）=18-（）
4. 跳绳比赛。 莉莉说：我跑了15下 小强说：我跳了9下 小红说：我跳了7下 （ ）跳的最多，（ ）跳的最少。 (1) 小强和小红一共跳了多少下
（2） 小强比莉莉少跳多少下 （3）你还能提出什么数学问题