连减的简便计算教案
连减的简便计算教学设计
《连减的简便计算》教学设计教学内容教科书P21例4，完成P21“做一做”，P22～23“练习六”第1、3、5、6、8、9*题。
教学目标1.让学生在解决问题的过程中理解并掌握连减的简便算法，体会算法的多样性。
2.在探究学习的过程中,培养学生分析数据的能力,提高解决问题的能力。
3.能根据数据的特点,在计算和解决连减问题中灵活、合理地选择算法,感受数学运算的魅力。
教学重点理解“从一个数里连续减去两个数可以改为减去两个数的和”。
教学难点根据数据特点,灵活、合理地选择计算方法。
教学准备课件。
教学过程一、游戏导入新课1.师生玩对口令游戏。
游戏一：老师说一个数，你对的数要与老师说的数相加能凑成整百数。
（如：153和47）游戏二：老师说一个数，你对的数要与老师说的数相减能凑成整百数。
（如：234和34）2.同桌之间玩对口令游戏，规则同上。
3.导入新课。
师：前面我们学习了加法的运算定律,而且发现在计算过程中合理使用加法交换律和结合律可以使计算变得简便。
那减法运算中会不会也存在某些规律呢?这节课我们就来研究“连减的简便计算”。
（板书课题：连减的简便计算）【设计意图】学生的数学学习是运用已有知识不断获取新知识的过程,而复习铺垫则能激活学生处于“休眠”状态的旧知识与经验,促进知识的迁移。
这里通过“凑整”的对口令游戏和对加法的运算定律的简单回顾，引发思考，为学生的主动发展创设空间,实现高效课堂。
二、合作探究，掌握性质1.在解决问题中初步理解减法的性质。
（1）创设问题情境。
课件出示教科书P21例4的主题图。
师：同学们还记得那个骑自行车旅行的李叔叔吗?看，李叔叔在查阅旅游资料。
【教学提示】你从图上了解到什么数学信息？要我们解决什么问题？【学情预设】我了解到李叔叔看的这本书一共有234页，他昨天看了66页,今天又看了34页。
要求的问题是李叔叔还剩多少页没看。
【设计意图】枯燥、单一的计算很难激发学生探究的欲望。
这里仍然以解决实际问题的方式进行情境呈现，通过主题图把本节课的研究内容融入到学生熟悉的读书活动中。
《连减的简便计算》数学教案
《连减的简便计算》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解连减的运算顺序，掌握连减的简便计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 连减的运算顺序：先算减法，再算减法。
2. 连减的简便计算方法：（1）交换减数的位置，使计算更简便。
（2）将连减式子分解成两个减法式子，分别计算后再求和。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连减的运算顺序和简便计算方法。
2. 教学难点：连减式子的分解和灵活运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，让学生在解决实际问题的过程中掌握连减的运算方法。
2. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析典型案例，总结连减的运算规律。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入连减的运算，让学生感受连减的实际意义。
2. 讲解连减的运算顺序和简便计算方法，举例说明。
3. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固连减的运算方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论连减式子的分解方法，分享心得。
5. 总结与反思：让学生总结连减的运算规律，提高运算速度和准确性。
6. 课后作业：布置相关练习题，让学生进一步巩固连减的运算方法。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对连减运算顺序和简便计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队合作和逻辑思维能力。
3. 结合学生的课堂参与度和练习成果，对学生的综合素养进行评价。
七、教学资源：1. PPT课件：展示连减的运算顺序和简便计算方法，便于学生理解和记忆。
2. 练习题库：提供不同难度的练习题，满足学生的学习需求。
3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，便于学生在小组讨论中记录和分享思路。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解连减的运算顺序和简便计算方法。
2. 第3-4课时：进行课堂练习，巩固连减的运算方法。
连减简便计算(教案)
连减的简便计算教学内容：第39–40页的例题1例题2，及P41、42页的练习七教学目标： 1．理解减法运算性质，掌握简便计算方法。
2．初步培养合理选择算法的能力。
3．培养学生思维的敏捷性，灵活性。
教学重点：掌握“连减两个数，等于减去这两个数的和”的计算方法。
教学难点：初步培养合理选择算法的能力。
教学过程：（一）创设情境，导入新课。
同学们，在这春暖花开的季节，你最想做什么呢？对!多读书对我们有好处。
(出示卡片:读万卷书,行万里路.)李叔叔就是一个喜欢读书的人，这次李叔叔为骑自行车旅行可做了准备，他到书店买了一本《自助旅行》的书。
（二）探究交流李叔叔有一个问题需要大家来帮他解决，能帮帮他吗？1.学习例1。
（出示主题图）（1）请仔细观察图：从图上你能了解到哪些信息？“我昨天看到66页”这里的66页表示什么？（昨天一共看了66页）你还想知道什么？（2）要解决的问题是什么？（还剩多少页没看？）问：你们想怎样计算呢？请把自己的想法在小组内交流，看看有什么好办法。
（3）学生交流，计算后汇报。
（让学生展示各种不同的计算方法，并说出每种解法的理由）生汇报，师板书：第一种：234-66-34 第二种：234-（66+34）第三种：234-34-66 ＝168- 34 ＝234 -100 ＝200- 66＝134（页）＝134（页）＝134（页）（4）解释不同的计算方法：师：同学们真聪明，一下子就列出了三个算式。
谁看懂列的式子，解释一下。
（教师板书）第一种：234-66-34用书的总页数减去昨天看得66页，再减去今天看得34页，就是剩下的书的页数。
（思路非常清）第二种：234-（66+34）谁来说一说为什么这样列式？我们先用66+34算出昨天和今天看书的页数和，然后再用总页数减去66+34的和，就是剩下书的页数。
第三种：234-34-66从这本书中先去掉今天看的页数，再去掉昨天看的页数，就是剩下没看的页数。
（5）你是用哪种方法进行计算的？你喜欢那一种方法？自己再说说计算的过（6）比较三种计算方法的不同：同学们认真观察这三种算式，你有什么发现？先与同桌交流交流。
3.2 连减的简便计算(教案)四年级下册数学人教版
3.2 连减的简便计算（教案）四年级下册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握连减的简便计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用连减简便计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学学习方法。
教学重点：1. 连减简便计算方法的掌握。
2. 运用连减简便计算方法解决实际问题。
教学难点：1. 连减简便计算方法的灵活运用。
2. 解决实际问题时，对数据关系的理解和分析。
教学准备：1. 教师准备：课件、练习题、教具等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
教学过程：一、导入1. 利用教具或图片，创设情境，引导学生观察并提出问题。
2. 学生尝试用以前学过的计算方法解决问题，发现计算过程繁琐，引发学生对简便计算方法的需求。
二、新课导入1. 教师引导学生回顾连减的定义和意义。
2. 教师提出连减简便计算的概念，并引导学生探讨其原理和优势。
3. 教师通过例题，展示连减简便计算的方法和步骤。
三、例题讲解1. 教师选取具有代表性的例题，进行详细讲解。
2. 教师引导学生观察例题中的数据关系，分析如何运用连减简便计算方法。
3. 教师总结连减简便计算方法的步骤和注意事项。
四、课堂练习1. 教师布置练习题，要求学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师选取部分学生的作业进行讲评，强调易错点和注意事项。
五、巩固提高1. 教师布置一些综合性的题目，要求学生运用连减简便计算方法解决。
2. 教师引导学生分享解题思路和计算过程，促进学生之间的交流和学习。
3. 教师总结学生在巩固提高环节的表现，对学生的进步给予肯定和鼓励。
六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连减简便计算方法的要点。
2. 教师强调连减简便计算方法在实际问题中的应用价值。
3. 教师布置课后作业，要求学生运用连减简便计算方法解决实际问题。
教学反思：本节课通过创设情境，引导学生发现问题，激发了学生对简便计算方法的学习兴趣。
《连减的简便计算》数学教案
《连减的简便计算》数学教案第一章：引入连减的概念1.1 教学目标让学生理解连减的定义和意义。
能够识别和列出简单的连减算式。
1.2 教学内容通过举例说明连减的运算顺序和规则。
1.3 教学方法使用实物或图片展示连减的场景，如购物时减去多个物品的价格。
让学生尝试列出简单的连减算式，并讨论运算顺序。
1.4 教学活动引入连减的概念，解释其意义。
举例说明连减的运算顺序和规则。
学生练习列出简单的连减算式，并讨论运算顺序。
第二章：连减的图示表示2.1 教学目标让学生能够使用图示表示连减运算。
理解图示表示与数学表达式的关联。
2.2 教学内容介绍连减的图示表示方法，如线段图、圆圈图等。
解释图示表示与数学表达式的对应关系。
2.3 教学方法使用图示工具，如线段图、圆圈图等，展示连减运算。
让学生通过图示表示连减算式，并解释其与数学表达式的关联。
2.4 教学活动介绍连减的图示表示方法，并展示实例。
学生尝试使用图示表示连减算式，并解释其与数学表达式的关联。
第三章：连减的简便计算方法3.1 教学目标让学生掌握连减的简便计算方法。
能够运用简便方法快速计算连减算式。
3.2 教学内容介绍连减的简便计算方法，如交换减数的位置、结合相邻的减数等。
解释简便计算方法的原理和步骤。
3.3 教学方法通过例题和练习题展示连减的简便计算方法。
让学生通过实际计算练习，掌握简便计算方法。
3.4 教学活动介绍连减的简便计算方法，并解释其原理和步骤。
学生通过实际计算练习，掌握简便计算方法。
第四章：连减在实际问题中的应用4.1 教学目标让学生能够将连减应用于实际问题中。
能够解决涉及连减的实际问题。
4.2 教学内容通过实际问题展示连减的应用，如购物时的折扣计算、体重减轻等。
解释解决实际问题时连减的运算步骤和策略。
4.3 教学方法使用实际问题引导学生应用连减运算。
让学生通过实际问题解决练习，掌握连减在实际中的应用。
4.4 教学活动介绍连减在实际问题中的应用，并展示实例。
第3单元运算定律《连减的简便计算》教案
1.关注学生的个别差异，采取个性化教学方法，帮助每一位学生掌握连减的简便计算方法。
2.创设更多贴近生活的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
第3单元运算定律《连减的简便计算》教案
一、教学内容
本节课选自《数学》五年级上册第3单元运算定律《连减的简便计算》。教学内容主要包括以下方面：
1.掌握连减的简便计算方法，即从一个数里连续减去两个数，可以转化为从这个数里减去这两个数的和。
2.能够运用连减的简便计算方法进行四则混合运算。
3.通过实例分析，让学生理解连减运算定律的意义，提高计算速度和准确性。
在教学过程中，教师应通过直观演示、例题分析、练习巩固等方法，帮助学生明确教学重点，突破教学难点，确保学生能够熟练掌握连减的简便计算方法，并能够灵活应用于实际问题的解决中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《连减的简便计算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要连续减去两个数的情况？”比如，你有1000元，先花掉200元买文具，再花掉300元买衣服，你还能剩下多少钱呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索连减的简便计算的奥秘。
-难点2：在复杂的混合运算中，如(800-100)x(300-50-100)，学生需要先识别出括号内的连减结构，并正确应用运算定律，而不是直接进行乘法运算。
-难点3：在应用题中，如“小明有1000元，他先花掉200元买书，然后又花掉300元买衣服，问他还剩下多少钱？”学生需要能够将问题转化为1000-(200+300)的形式来解决。
连减的简便计算教案
连减的简便计算邹红梅教学目标：1、知道从一个数里连续减去两个数可以改为减去两个数的和。
2、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
3、培养探索、研究数学问题的意识和能力。
教学重点：一个数连续减去两个数时，可以减去两个数的和。
教学难点：根据具体的数据特点，选择灵活、合理的计算方法。
一、游戏引入对口令游戏1、师说一个数，生对的数要与师说的数的和能凑成整百。
2、师说一个数，生对的数要与师说的数的差能凑成整百。
小结：其实，我们计算时常常可以用凑整的方法来使计算更简便。
同学们在游戏中已经体会到，下面我们就在解决问题的过程中一起来探讨在连减中怎样使计算更简便。
〔板书课题：连减的简便计算〕二、自主探索，探究新知1、出示情境图：“五星”学雷锋小队利用课余时间收集废品并回收，一段时间后共积攒了346元钱。
大家决定用这笔钱买一些图书充实班级图书角。
买故事书花了154元，买科技书花了46元，还剩多少钱？2、提问：你从中获得哪些数学信息？要解决的问题是什么？3、请你们用一个算式表达出来。
〔学生独立列式 教师巡视〕4、指名学生汇报。
师板书：346-154-46 346-〔154+46〕 346-46-1545、学生分别计算这三道题。
算完后同桌互相交流，说一说通过计算，你有什么发现和感受。
指名板演。
6、汇报：〔1〕判断对错。
〔2〕说一说你在计算时的发现和感受。
〔三题结果一样，第二、三题更好算〕〔3〕总结规律。
〔课件出示〕我们得出三个算式的结果相等，也就是说：346-154-46 〔=〕 346-〔154+46〕〔=〕346-46-154指名学生黑板写出公式。
a-b-c=a-(b+c) =a- c – b〔课件出示〕7、分析算法。
如果把346改成354，354—154—46你会选择什么方法计算。
小结：进行连减计算时，可以根据算式中数字的特点灵活选择合适的算法使计算更简便。
出示课件填空。
8、出示452-〔76+52〕的算式这道题怎样进行简便计算？去掉小括号以后的算是应该怎样写呢？请你们试一试。
《连减的简便计算》教学设计
《连减的简便计算》教学设计学习内容：人教版四年级下册39页例1，连减的简便计算。
学习目标：1、让学生在解决生活问题中理解连减的简便计算，体验计算方法的多样性。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展学生思维的灵活性。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
学习重点：一个数连续减去两个数时，可以减去两个数的和。
或者先减第二个数，再减第一个数。
学习难点：根据具体的数据特点，选择灵活、合理的计算方法。
学习方法：教法：创设情境法、自主探究法、练习法学法：自主探究学习法、学习过程：一、目标引领：1、创设情境（游戏导入）：师：我们来玩个对口令游戏好吗？生：好。
师：我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。
师：40 60 、 10 90 、 78 22……师：这些数都凑成多少？生：100师：122 78、145 55、137 63、师：这些数能凑成多少？生：200师：换游戏规则，你们对的数与我说的数的差是整百。
师：126 26、273 73……师：其实，我们计算时常常可以用凑整的方法来使计算更简便。
下面我们就一起来探讨在减法中怎样使计算更简便。
（板书课题：连减的简便计算）2、认定目标看到这个课题你认为这节课我们要学习的是什么？二、互动交流：1、出示题目星期天，老师带了232元钱去服装超市，买了一件衣服用去68元，买了一双鞋子用去32元。
还剩多少元钱？（1）、分析题意。
（2）、自己尝试解答，请同学们用不同的方法列出算式。
（3）、汇报交流，体验多种计算方法指名学生汇报，并说说是怎么想的.（板书不同算式）232—68—32=164—32=132（元）232—68—32=232—（68+32）=232—100=132（元）232—68—32=232—32—68=200—68=132（元）师：以上不同算法各是怎样计算的呢？引导学生观察比较、思考、汇报。
师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，那么，这三种算法中，哪一种更简便呢？交流优化算法。
人教版小学英语四年级下册《连减的简便计算》教案
人教版小学英语四年级下册《连减的简便
计算》教案
一、教学内容
本教案主要教授小学四年级下册的连减的简便计算部分。
内容
包括如何进行两位数的连减计算，以及通过练巩固这一知识点。
二、教学目标
1.学生能够掌握两位数的连减计算方法。
2.通过动手操作和练，提升学生在连减计算方面的技能。
3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
三、教学重点
掌握两位数的连减计算方法。
四、教学准备
教师准备教材《连减的简便计算》，黑板、粉笔、计算工具等。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
通过问题引导学生思考：如果今天有20个苹果，明天卖掉6个苹果，还剩下多少个苹果？
2.讲解连减计算方法（10分钟）
教师讲解两位数的连减计算方法，并通过实际示例进行解释和演示。
3.练（15分钟）
教师布置一系列的练题，要求学生自己计算并填写答案。
4.检查和讨论（10分钟）
教师与学生一起检查答案，并对错误的部分进行讨论和解释。
5.拓展练（15分钟）
教师提供一些拓展练，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
6.归纳总结（5分钟）
教师与学生一起归纳总结连减计算方法，并强化记忆。
七、教学反思
通过本课的教学，学生对于连减计算的方法有了更深入的理解，提高了计算的准确性和速度。
在未来的学习中，可以进一步应用所
学的知识解决更复杂的问题。
《连减的简便计算(例4)》(教案 ) 四年级下册数学人教版
教案：《连减的简便计算（例4）》年级：四年级下册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握连减的简便计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学重点：1. 连减的简便计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 灵活运用连减的简便计算方法。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习连减的概念，引导学生回顾连减的定义。
2. 提问：连减的计算有什么特点？如何进行连减的计算？二、新课讲解1. 讲解连减的简便计算方法，通过具体的例子进行演示。
2. 引导学生观察、发现连减的简便计算规律。
3. 强调连减简便计算方法的步骤和注意事项。
三、例题解析1. 出示例题4，引导学生分析题目，明确解题思路。
2. 讲解解题步骤，展示连减简便计算方法的应用。
3. 学生跟随老师一起完成例题4的计算。
四、巩固练习1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生互相交流，分享解题心得。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结连减的简便计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的问题。
3. 鼓励学生在课后继续练习，提高计算能力。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的连减现象，尝试运用连减的简便计算方法解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解连减的简便计算方法，让学生掌握了计算技巧，提高了计算速度和准确性。
同时，通过例题解析和巩固练习，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生发现连减简便计算方法的规律，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力。
此外，还要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
重点关注的细节：连减的简便计算方法的教学连减的简便计算方法是本节课的核心内容，它直接关系到学生是否能有效地掌握连减的计算技巧，提高计算速度和准确性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学重点：是用简便方法解决连减计算题。
教学难点：观察数字特点，选择最恰当的简便计算方法。
教学模式
以学导教，三精两清
教学方法
引导探究，自主学习，交流合作
学法指导
指导学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法
多样化。
教具学具
小黑板
预习要求
1、预习书39页的主题图，你有几种算法？你发现了什么？
一、填一填
452-64-36=452（）
860-278-122=—（）
145-（48+45）=—
168=144+32=144+（）
二、计算下面各题，怎样简便就怎样算
470-254-46 372-172-65
545-167-145149-24-25
2、检查一下你们昨天的预习作业的做一做第二题，你是怎样算出来了的？
3、同学们真聪明，都能够运用简便的方法进行计算。
四、通过今天的学习，你有什么收获？
全课总结：看来同学们今天的收获可真不少呀!希望你们平时多留心，多观察，发现和解决更多的数学问题，获得更多的数学知识。
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活动和教师复备
先小组交流，再汇报结果
授课人：李雁学科：数学
第四单元第九课课型：新授课时：12第9课时
备课日期：2011.3.20上课日期：4月7号
课题
连减的简便计算
三维学习目标
知识与技能：让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法多样化。
过程与方法：培养学生根据具体情况，选择相应算法的意识与能力，发展学生思维灵活性。
情感、态度和价值观：使学生感受数学思维灵活的魅力。
指名学生板演
小组内互相交流，讨论。
学生总结
堂清练习题
书41页第1，2。
教学板书和反思
连减的简便计算
234 – 66 – 34 234 -（66 + 34）234 – 34 -66
=168 – 34 =234 – 100 =200 - 66
=134（页）=134（页）=134（页）
连减的简便计算测评（四年级）
那现在我把234改成266，想一想，这个时候选择这三种的哪一种方法计算更简便？为什么？
（1）组内交流自己的算法。
（2）指明汇报并板演
同学们说的很好，希望在做题时，一定有认真审题，根据算式中的特点，选择合适的方法，进行简便计算。
三。实际运用，深化知识
1、下面检查一下你们昨天的预习作业中的做一做的第一题，现在我们比比谁算的方法最简便（39页“做一做”）学生板演完后再说说是怎样算的。
2、试完成做一做的1、2题。
教学内容和教师活动
一、小组长检查并汇报预习情况
二、自主探索，探究新知
1、提问：你能从图中获得哪些信息？要解决的问题是什么？
（1）组内交流自己的算法。
（2）指明汇报并板演，然后再说说是怎么想的？
（3）大家再观察这三个算式结果怎样？可以用什么符号连接？
通过解决这个问题，可以看出在计算连减时，有多种方法，可以从左往右按顺序计算，也可以先从被减数里减去两个减数的和，注意这两个数的和能凑成整十，整百数，或者还可以先减后一个减数，这就是我们今天学习的连减的简便计算（板书课题）