图画书创编的基本原则画与话衔接要体现连贯性
小学美术教材编写原则
小学美术教材编写原则美术教材在小学阶段起到了引领孩子们感知艺术、培养审美能力的重要作用。
为了使教材更加适合小学生的学习特点和心理需求，编写者需要遵循一系列的原则。
本文将探讨小学美术教材编写的原则，旨在为教材编写者提供一些建议和借鉴。
一、触发学生的艺术兴趣与创造力小学美术教材的首要任务是激发学生对艺术的兴趣和热爱。
教材应当以鲜明的画面、丰富的色彩和贴近学生生活的内容来吸引他们的注意力。
教材内容可以涵盖名画欣赏、手工制作、绘画技巧等，且每个内容都应当贴近学生的生活和兴趣，以吸引他们的主动参与。
同时，鼓励学生进行创作，开发他们的艺术创造力。
二、循序渐进，因材施教小学生在美术学习方面的起点和发展速度各有不同，编写者应当根据学生的实际情况进行因材施教。
教材的难度应当由浅入深，由简到繁，注重学生的学习过程，逐步培养他们的绘画技巧和艺术表达能力。
同时，教材的内容要具有阶段性，既满足小学生当前的认知水平和技能掌握，又为其未来的学习和发展做好铺垫。
三、贴近学生生活，培养审美素养小学生的生活经验有限，因此教材应当围绕他们熟悉的事物和场景展开。
通过电视、电影、图书、博物馆等多元化的参考，引导学生去观察、思考和感知周围的美，培养他们的审美素养。
教材的内容可以包括乡村风光、城市建筑、人物形象等，既满足学生对美的好奇心，又能让他们从中汲取灵感，进行创作。
四、注重实践操作，培养实际技能美术教材应当强调实践操作，通过具体的绘画实践让学生掌握绘画技巧。
教材内容应当提供清晰的步骤和具体的操作指导，让学生能够在实践中体验到绘画的乐趣和成就感。
绘画实践可以包括素描、水彩、蜡笔画等，每一个实践环节都应当具有一定的挑战性和可操作性，以丰富学生的绘画经验和技能。
五、多元文化，促进学生交流教材内容应当融入多元文化元素，引导学生认识和尊重不同文化背景下的艺术表现形式。
教材可以包括中国传统绘画、西方近现代绘画、民族艺术等，使学生在欣赏和模仿的过程中拓宽视野，丰富自己的艺术表达方式。
浅论图画书编辑的创造性
浅论图画书编辑的创造性作者：余丽琼来源：《出版参考》2017年第06期摘要：图画书是近年来中国儿童图书出版中最新崛起的一个门类。
对于图画书编辑经验缺乏的出版人来说，如何发挥创造性做出优质甚至经典的原创图画书是需要探讨的话题。
本文从选题企划和编辑过程的创造性两个大的方面来逐层阐述图画书编辑的工作，而创造性作为一个显要特性，始终参与其中，为整个工作带来刺激和发现。
而作为图画书编辑，要兼具成人和孩子的眼光，做到贴近孩子生活和阅读口味的创造性，这也是其区别于其他图书编辑工作的最大特点。
关键词：图画书编辑创造性选题企划自2000年以来，中国少儿阅读领域满眼是图画书，很多出版社加快推动了图画书品种的出版，除了许多世界经典书被引进之外，国内原创市场也日渐丰富起来。
但丰富并不代表优美、精致。
可以说，目前原创还正在摸索的路上，能真正符合图画书理念的好书并不多。
但跟其他图书一样，一本图画书从无到有，也是从选题策划开始，一步步深入，直到发印出版，才算是真正完成。
因其独特性，图画书编辑必然发挥创造性，与作者一起经历细碎繁杂的步骤，兼顾多方因素的相互影响，促使文图相乘，彼此贴切地融合，才能做出一本优质的真正意义上的图画书。
一、选题企划的创造性（一）发现作者的灵感，为好作品提供创造性的条件往往，我们需要为一个好故事等待很久。
因为好故事不是一蹴而就的，它需要我们去寻找甚至在未知的时间里等下去。
或者，我们想到一个好点子，但需要作者来为它写出故事，也就是“命题作文”。
这种类型的约稿，需要找到适合的作者，比如正巧有作者有过类似的童年经历，生活在相应的城市，有过同样的感触，那么约稿会促成作者讲出心里的故事。
在命题下，作者有时会有令人意想不到的发挥。
当然，还有一些选题来源于一些貌似没有目的的聊天。
在与作家的交往中，编辑会成为他们的朋友，会聆听到来自作家的很多故事，那么这些都是好作品的缘起。
编辑要学会抓住那漫无边际的闲聊中闪光的一瞬，适时引导作家去发挥、创作，为作品提供创造性的条件。
幼儿文学试题答案1
二．名词解释1．幼儿文学幼儿文学是儿童文学的一个重要组成部分，它是指以0～6岁幼儿为读者对象，为广大的幼儿服务、能促进幼儿健康成长并符合他们审美需求的文学。
2．儿歌儿歌是采用韵语形式，适合幼儿听赏、念唱的简短的“歌谣体”诗歌。
3．幼儿诗所谓幼儿诗，指的是以3到6岁的幼儿为抒情主体，抒发他们的思想情感，表现幼儿情趣，篇幅相对短小，形式活泼自由，意境优美清新，适合他们欣赏诵读的诗。
三．简答题1. 儿童文学的两大特征是什么？儿童文学有两大特征：其一，它是文学，是文学的一个分支，对应于成人文学，遵循文学的一般规律；其二，它必须适合于儿童的年龄特征。
2．简述儿歌的功能（1）满足幼儿的精神需求，增添幼儿生活的乐趣；（2）陶治幼儿性情，促进幼儿身心和谐发展；（3）开启幼儿的心智，培养和发展幼儿的思维和想象力，引导幼儿从“自然人”向“社会人”的转化；（4）训练幼儿的语言。
3．简述幼儿童话的基本特征（1）融入幼儿心理特征的艺术幻想是幼儿童话的最基本特征（2）切合幼儿审美情趣的表现手法（3）人物形象以类型化人物形象为主且以拟人为主体（4）单纯明快而富有趣味的叙事方式四．论述题：试述幼儿图画书的特征答：幼儿图画书的特征主要体现在以下三个方面：1．形象的直观性。
以文字为载体的幼儿文学故事虽然也具有形象性，但幼儿图画书更为形象直观。
其中画面所展现的人物、动作及环境都是十分具体形象的，都能让幼儿感到逼真传神，生动有趣。
图画书的图画作为艺术，应该受到高度重视，要有“创意的构想，趣味的情境，新颖的技法，和谐的版面，美感的造形，独特的风格，精巧的印刷配合等创作要素”。
可见，图画书中的图画决不能因为读者对象是幼儿就降低了艺术标准，相反，需要更高的创作技巧图画书的图画要吸引幼儿，就应该具有“新”和“奇”的特点。
在适合他们接受的前提下，要做到新颖、新奇、有趣。
同时，适度的夸张、鲜艳的色彩、富于动感都是增强形象性的手段。
2．整体的传达性。
绘本创作的基本原则
绘本创作的基本原则欢迎来到《绘本教学策略与实施》的课堂，这一讲我们一起来学习如何创编绘本，探讨创编绘本要遵循的基本原则。
绘本的特殊性在于它是文学和美术的有机统一。
因此，绘本的创作必然有其特殊的要求。
那么在进行绘本创编时，要遵循的基本原则是什么呢？绘本创编注意要遵循以下原则：要符合儿童的理解水平、要符合儿童的审美需要、要正确处理图文关系、要重视装帧设计。
第一，绘本的创作首先要符合儿童的理解水平。
绘本主要的阅读群体是儿童，因此，在进行绘本创作时，要特别注重对儿童心理、理解能力和阅读习惯的研究，在画面和文字的创编上都要充分考虑儿童理解能力。
儿童对面画面的理解与成人不同，他们的深度视觉尚未发展，很难理解画面的透视关系。
为了便于儿童的理解，尽可能以平面的画面来呈现。
例如，孩子们知道房子的正面和侧面都有窗子，但是在处理画面时，应该把门和窗都展现在平面的画面上。
再比如，画排队的人们，一般画成横向，而不采用纵向的呈现方式。
在文字的呈现上，多采用简短的句式和儿童化的语言，多采用贴近儿童生活的日常用语，显现易懂。
例如绘本《母鸡萝丝去散步》中的语言，采用的都是短句：母鸡萝丝去散步；穿过院子；绕过池塘；翻过干草堆；经过磨面房；钻过栅栏；走过蜂箱下面；回到鸡舍，正好赶上吃晚饭。
第二，绘本创编要符合儿童的审美需要，要富于儿童情趣。
富于儿童情趣的图画才能触动儿童感情，引起共鸣。
在绘本创作中，就应该要呈现出具有儿童的生活气息，让他们能凭借自己的生活经验就能想象、理解的情景。
这样的画面，也容易激发儿童的情感。
比如在绘本《小老虎，你的信》中，小老虎和小熊的动作、神态都是孩子们熟悉又可以理解的。
它们高兴时的手舞足蹈，睡觉时无所顾忌地放松等画面，都是孩子们生活中熟悉的场景，很容易让幼儿产生情感共鸣，并能感受到其中的趣味。
第三点，要正确处理图文关系。
绘本中图画和文字紧密配合又具有独立性，共同承担叙事的责任。
图画不是文字的图解，文字也不是图画的说明。
指导绘本创编,提升小学低段学生写话能力
指导绘本创编，提升小学低段学生写话能力绘本是一种生动、形象、易于理解的读物，非常适合小学低段学生进行阅读和学习。
而创编绘本则是提升学生写话能力的一种有效方式。
下面就给大家分享一些指导绘本创编的方法。
一、思考绘本主题绘本创编的第一步就是确定绘本的主题。
主题应该紧密围绕着小学低段学生的生活和成长，注重情感、思维和价值观的培养。
例如，可以写一本关于友谊的绘本，讲述两个小朋友相互帮助、理解和关心的故事；写一本关于勇敢的绘本，讲述小动物们克服恐惧和困难、勇敢前进的经历；写一本关于环保的绘本，讲述小朋友们如何爱护环境、保护动物植物的故事等等。
二、设置情节绘本情节是构成绘本内容的重要组成部分。
情节应该具有逻辑性、连贯性和完整性，能够引发学生的共鸣、思考和想象。
情节设置需要注重细节描写，能够让读者对人物性格、行为习惯、场景背景等有深入的了解，从而加深对故事的理解和记忆。
同时，在情节发展中应该注重最高潮的设置，让读者在高潮部分体验到故事的紧张、刺激和感动。
三、塑造角色形象在绘本创编中，角色的塑造也是至关重要的。
好的角色形象能够让读者对故事产生深入的认同感和情感共鸣。
角色形象应该具有特定的性格特征、行为习惯、情感状态等等，这些特征应该与故事情节相互照应，产生密切的联系。
在角色塑造中，还可以采用比喻、象征等手法，让角色形象更加生动、鲜明，产生更强的感染力。
四、选择适合的语言表达方式在绘本创编中，语言表达也是非常重要的。
语言应该简洁明了、通俗易懂，能够让学生在阅读时产生愉悦感和学习效果。
语言表达可以采用生动形象的描写、贴近生活的对话、情感表达等方式，突出故事情节和角色形象，同时也可以在语言表达中融入一些诗歌、歌谣、谚语等文学元素，丰富语言表达的形式和内涵。
总之，绘本创编是一项非常有意义的活动。
通过创编绘本，不仅能够提升小学低段学生的写话能力，还能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力，帮助他们更好地理解和认识世界。
绘本图书的编辑和设计要点
绘本图书的编辑和设计要点绘本图书是儿童阅读的重要载体之一，具有丰富的图文内容和生动的故事情节，能够激发儿童的阅读兴趣和想象力。
在编辑和设计绘本图书时，有一些关键要点需要注意，以确保图书质量和阅读体验。
本文将重点介绍绘本图书的编辑和设计要点，希望对从事绘本出版工作的人员有所帮助。
一、故事内容和情节编排绘本图书的故事内容应该简洁清晰，贴近儿童的生活和情感体验，引人入胜。
编排故事情节要有起承转合，引导读者走进故事世界，产生共鸣。
同时，要注意故事情节的逻辑性和连贯性，避免出现突兀或不合理的情节转折，确保整个故事流畅自然。
二、图文配搭和版面设计绘本图书是图文并茂的，图文的配搭和版面设计至关重要。
文字和插图之间应该相互呼应、相得益彰，共同构建故事情节。
版面设计要考虑文字和插图的搭配方式，合理安排每一页的内容，避免出现拥挤或空白过多的情况。
同时，要注重色彩搭配和质感选择，使整本书看起来美观舒适。
三、文字表现和字体选择绘本图书的文字应该简洁明了，易于读者理解，避免使用过于复杂或晦涩的文字。
字体选择要清晰可读，大小适中，符合儿童的阅读习惯。
在叙述语言方面，可以适当运用韵律感强的语言，增加趣味性和吸引力。
四、封面设计和装帧工艺封面是读者选择图书的第一印象，因此封面设计至关重要。
封面要突出图书的主题和特色，吸引读者眼球。
装帧工艺要考虑图书的材质、尺寸和造型，使之适合儿童手持阅读，方便携带和保存。
五、品质控制和后期制作在编辑和设计完成后，需要对图书进行品质把控和校对工作，确保版面内容的准确无误。
对于绘本图书的后期制作，要选择优质的印刷厂家和印刷设备，保证印刷质量和色彩良好。
同时，还要注意精装书和软装书等版本的区别，选择适合图书需求的装订方式。
以上是关于绘本图书的编辑和设计要点的介绍，希望对从事绘本图书编辑和设计工作的人员有所启发和帮助。
通过精心的编辑和设计，可以打造出更具吸引力和教育意义的绘本图书，为儿童阅读提供更好的体验和享受。
幼儿园绘本编写与表演技巧 幼儿园绘本教育
幼儿园绘本编写与表演技巧绘本在幼儿园教育中扮演着重要的角色，不仅可以激发孩子们对阅读的兴趣，还可以帮助他们了解世界，培养他们的想象力和创造力。
幼儿园老师在编写和表演绘本时，需要注意一些技巧，以确保教育效果的最大化。
本文将通过以下几个方面探讨幼儿园绘本的编写与表演技巧：一、挑选适合幼儿的内容1.1 选择简单明了的故事情节1.2 选取贴近幼儿生活的素材1.3 注重情感表达和教育性二、编写绘本的技巧2.1 简洁明了的语言和情节设计2.2 丰富多彩的插画和视觉效果2.3 注意绘本的节奏和韵律感三、表演绘本的技巧3.1 注重声音的变化和节奏的把握3.2 利用道具和表情来增强表演效果3.3 与幼儿互动，引导他们参与表演四、引导幼儿通过绘本进行教育4.1 培养幼儿的阅读兴趣和习惯4.2 帮助幼儿理解故事背后的道德和价值观4.3 激发幼儿的想象力和创造力五、发挥绘本的教育作用5.1 结合实际教学情境，进行绘本的引导教学5.2 让幼儿通过绘本学习各种知识和技能5.3 创造丰富多彩的绘本教学氛围，提升教学效果总结：绘本的编写和表演在幼儿园教育中具有重要的意义，教师们需要注重绘本的内容选择、编写技巧和表演方法，在教学实践中灵活运用绘本教育，发挥其最大的教育作用。
通过对幼儿园绘本编写与表演技巧的探讨，希望可以为广大幼儿园教师提供一些有益的借鉴和指导，帮助他们更好地使用绘本进行教育，促进幼儿全面发展。
也希望社会各界能够重视幼儿园绘本教育，为其发展提供更多的支持和关注。
愿绘本教育在幼儿成长过程中发挥出更加重要的作用，为他们的心灵世界播撒更多美好的种子。
绘本教育在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色。
通过绘本，幼儿能够接触并理解世界，培养他们的想象力和品位。
幼儿园教师在编写和表演绘本时，需要具备一定的技巧和敏锐的观察力，以创造出更具教育意义的绘本。
一、挑选适合幼儿的内容1.1 选择简单明了的故事情节在挑选绘本内容时，幼儿园教师需要注意选择简单明了的故事情节，避免过于复杂的故事线索和人物关系，让幼儿能够容易理解和接受。
绘本图书的编辑和设计要点
绘本图书的编辑和设计要点绘本图书是儿童阅读中的重要门类，通过图文结合的形式，吸引孩子们的兴趣，帮助他们掌握语言、激发想象力。
在编辑和设计绘本图书时，有一些要点需要注意，以确保其内容质量和吸引力。
本文将重点介绍绘本图书的编辑和设计要点。
一、主题选择在编辑绘本图书时，首先要确定一个吸引孩子的主题。
主题应该与儿童的生活经验相关，能够引起他们的兴趣和共鸣。
比如，日常生活、友谊、家庭关系、动物世界等都是常见的主题。
同时，主题也要符合儿童的阅读和认知水平，避免使用过于复杂的概念和语言。
二、情节编排绘本图书的情节是吸引孩子的关键。
情节应该紧凑有趣，能够引发孩子的好奇心和想象力。
可以通过构建冲突、展开故事、设定角色等方式，激发孩子的阅读兴趣。
另外，在编排情节时还要注意时间和空间的合理转换，让孩子能够清楚地理解故事的发展和场景的变化。
三、文字表达绘本图书的文字表达应简洁明了，符合儿童的理解能力。
使用生动、形象的词语来描述情节和角色，避免使用过于复杂的句子和长篇大论的文字。
此外，文字和图片要相互配合，起到互补和增强的作用，通过文字和图片的结合，帮助孩子更好地理解故事。
四、插图设计绘本图书的插图设计也是吸引孩子的重要因素。
插图要与文字内容相呼应，清晰明了，具有视觉冲击力。
可以选择鲜艳明亮的色彩，简洁可爱的线条，以及夸张有趣的形象来绘制。
同时，插图的排版要合理，与文字相辅相成，让孩子能够轻松地理解故事情节。
五、版式设计绘本图书的版式设计要简洁、美观，保持整体的视觉效果。
可以使用不同大小、颜色的字体来突出重点，调整行距和字距，使文章易读。
同时，版面布局要有层次感，合理安排文字与插图的位置，避免拥挤和混乱。
六、出版质量编辑和设计绘本图书时，要注意保证出版质量。
绘本图书应选用耐用的纸张和环保的印刷材料，确保书籍的质量和安全。
同时，还应该进行严格的排版和印刷质量控制，避免错别字、打印偏移等问题。
综上所述，绘本图书的编辑和设计是非常重要的，它直接影响着孩子们的阅读体验和对书籍的兴趣。
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图画书创编的基本原则画与话衔接要体现连贯性
一、图画书的概念
图画书，英文名称“picture book”，是一种以图画为主要表现内容的读物，在日本及港台地区又被称作“绘本”，在中国大陆读者的理解中，等同“绘本”概念的图画书，主要指儿童图画故事书——“picture story book”，“一种专为儿童设计，依靠一连串图画和为数不多的文字结合，或者完全没有文字，全靠图画来传递信息，讲故事的图书”。
（摘自陈晖《图画书的讲读艺术》）
日本图画书研究者松居直在《我的图画书论》中用以下公式来描述图画书与一般儿童读物的区别：
文+图=带插图的书
文*图=图画书（摘自饼饼大学期间的儿文笔记）
加拿大著名儿童文学评论家佩里诺德曼在《儿童文学的乐趣》中说：“一本图画书至少包含三个故事：文字讲的故事，图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。
”（非常具有代表性的绘本有：《母鸡萝丝去散步》、《爷爷一定有办法》等，后期会一一介绍给大家。
）
从其词源分析，绘本英文“picture book”可译为“绘本”、“图画书”，严格意义上，“绘本”更多用于“picture story book”(故事性图画书)，而“图画书"意义更为广泛，它不仅包含故事性图画书，还包括了知识性图画书、插画书、连环画等。
本研究仅探讨故事性图画书，故采用“绘本”一说。
（摘自饼饼的毕业论文《幼儿园绘本教
学开展现状研究》）
因此，我将图画书定义为：以儿童为主要阅读对象，用文字和图画相结合的艺术形式来表现故事情节或传递信息内容，具有一定文学价值、审美情趣和艺术魅力的一类儿童文学作品。
二、图画书的基本特征
1、图像性
图画书的故事主要是借助图画来叙述的，通过鲜明的色彩、富有创意的构图、独具特色的画面结构来呈现出别具一格的图画，儿童通过阅读画面、观察画面来感受故事情节的发展。
儿童在最开始阶段都是不认识字的，但是他们却能够读懂绘本所要表达的内容，正是因为图画书的故事主要是借助画面来叙述的。
图画书首先以图画吸引读者，儿童在阅读图画书时，注意力也更集中于图画，画面是图画书传递信息的主要手段，是与儿童读者间沟通的桥梁。
2、艺术性
图画书由文字+图画构成，优秀的图画书具备一定的美感与艺术性，在阅读图画时，图像以视觉传达到脑海中，色彩、构图、表现、绘画技巧等能给读者带来画面中无穷的艺术感，同时，优美、生动、形象的文字也具有一定的艺术内涵，一些柔美的文字给读者带来美的享受，同时，有些文字具有不同的排列和出现形式，与画面共同再次构成画面，具有强大的艺术表现力。
3、趣味性
许多图画书都充满了童趣，是儿童生活的写照，符合孩子的年龄和身心发展特点。
如《鳄鱼怕怕牙医怕怕》中，通过重复的对话，幽默诙谐地表现出牙医和鳄鱼双方的互相恐惧，展现出两个不同的角色心理变化过程；
《母鸡萝丝去散步》在作者“精心设计”的种种巧合下，母鸡萝丝完美地避开了狐狸的追捕，使自己安全地到家；
在绘本《根本就不脏嘛》中，孩子的语言和内心写照十分贴近儿童真实的内心世界，细腻地刻画出儿童对于不停地洗手这件事的困惑，让人忍俊不禁……
4、创意性
许多绘本在画面和文字的表现上都非常具有创意，像一些文字的排列顺序不在简单单一，有些画面中的人物还会突破“框线”的“束缚”（具体后期会分享），除此以外，现在还有许多洞洞书，孩子们在阅读时还可以动手操作，有些绘本还能连续翻页，十分有趣味性。