部编本初中语文教材自读课文旁批使用研究
旁批在部编版初一语文自读课文中的有效运用
旁批在部编版初一语文自读课文中的有效运用旁批是指在课文旁边或空白处进行批注、注解等的一种学习方法。
在部编版初一语文自读课文中，旁批的有效运用可以帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。
一、旁批的目的和意义1.加深对课文的理解：通过在课文旁批注，可以想象场景、揣摩情感、猜测词意，加深对课文的理解。
2.拓宽词汇积累：通过旁批课文中的生字、词语，可以拓宽词汇积累，增加词汇量。
3.提高阅读能力：通过旁批的训练，可以提高学生的阅读速度、提高对文章结构的理解能力，培养学生的阅读习惯。
4.激发学生的学习兴趣：通过旁批，可以培养学生对语文的兴趣，提高学习主动性和积极性。
二、旁批的具体方法和技巧1.注重对重要信息的批注：针对每个段落的主题句、关键词、重要细节进行批注，帮助学生理清文章的逻辑结构。
2.注重对生字、词语的批注：对生字和不熟悉的词语进行标注、解释，便于词汇积累和记忆。
3.注重对长句的分析和拆解：对于较长的句子，可以用箭头或数字标注各个部分，帮助学生理解句子结构，分清主谓宾关系。
4.注重对情感色彩的批注：如对于诗歌、散文等具有浓厚情感色彩的文章，可以用符号或表情符号表示对课文情感的感受。
三、旁批的训练方法和例子1.识字训练：对生字和不熟悉的词语进行标注，并在旁边写上拼音或注音，帮助学生认读生字和词语。
例如：“够（gòu）养（yǎng）”。
2.词义理解：对不熟悉的词语进行解释，帮助学生理解其意思。
例如：“葱翠（cōngcùi）”解释为“绿油油的颜色”。
3.情感分析：对于具有情感色彩的课文，借助符号或表情符号表示对文章中情感的感受。
例如：“情感温暖，令人感动”。
4.结构分析：对于段落较长或结构复杂的文章，可以用箭头标注各个句子或部分，帮助学生理解句子之间的关系。
例如：箭头表示递进关系，“而且”表示并列关系。
通过以上的训练方法和技巧，旁批在部编版初一语文自读课文中的有效运用可以提高学生对课文的理解、扩大词汇量，培养学生的阅读习惯和阅读能力，激发学生的学习兴趣。
“部编本”初中语文教材自读课文旁批类型分析
研究“部编本”初中语文教材自读课文旁批类型分析赵莉摘要：初中阶段对部编本语文教材的使用,已经有了两年左右的经验，该教材编写中最大的亮点,就是在自读课文内容中添加了旁批的设计。
然而，在实际开展教学时，受到来自有问题的教材旁批的影响，导致学生在自读的过程中,无法有效的对这些旁批加以运用，教师也没有对其进行示范和引导，以至于无法对这些旁批设计的作用进行充分的发挥。
所以，本文从特点和问题出发，对旁批设计进行了研究分析，以供参考[1]。
关键词：自读课文旁批；初中语文；研究一、自读课文旁批设计的实际使用现状语文教材书中对部编本的设计,已经有了两年左右的使用经验，但是在其实际使用过程中存在着以下问题。
（一）忽略了旁边设计的作用部分教师在开展自由课文的教学过程中，依然沿袭着传统的教学方式，以课文的形式对自读课文进行讲解，没有对编写自读课文的目的进行关注，忽略了旁批的设计，仅仅只让学生在课前预习阶段对旁批加以关注，却没有在课堂教学中对旁批进行合理的应用，在整个教学过程中，都没有对学生的旁批阅读进行指导，使学生无法进行自主探究。
在旁批问题的设计方面，教师只有在涉及到该内容讲解时，才会让学生对其进行关注，这样做，不仅无法使旁批的作用得到充分的发挥，也无法实现学自主阅读的编写目标。
新课改提出，教师需要对课程资进行充分的开发和利用，并且，采用多样化的方式对学生的语文素养加以提升。
由此可见，大部分教师缺乏对旁批设计的重要性的关注，也没有对其作用进行充分的发挥，以至于无法有效的对这一资源进行合理的开发。
（二）旁批需要逐个处理还有部分教师为了让学生能够深入的理解文章，在对课文进行讲解时，几乎对所有旁批都进行了讲解，这种方式略欠妥当，无法使自主阅读的目标得以实现，自读课文的问题设计，是为了引起学生的思考，部分问题具有多个答案，教师无需逐个对其进行处理。
对部编版语文教材进行分析，绝大多数的文章旁批，都显示了文章的特点，提示了党员学习的目标，例如，《列夫托尔斯泰》文章中，对旁通的设计：1.将特写镜头设置于文章的初始部分，能够将读者的注意力集中到这幅脸庞。
部编本初中语文教材自读课文旁批使用研究
部编本初中语文教材自读课文旁批使用研究作者：彭月来源：《学习与科普》2019年第26期摘要：自读课文长年以来不列入考试范围，教师和学生忽视了自读文章的存在意义。
但自读课文是服务于语文教育教学的重要组成部分，旁批的有效运用可以帮助自读课文实现价值，重塑地位。
紧抓旁批，用好旁批，深化旁批，在自主学习和创新理解中提高学习效率和质量，让自读课文焕发光彩。
关键词：旁批;初一语文;自读课文;有效运用中学语文阅读课一般分为课内讲读课、课内自读课、课外自读课三种类型。
自读课文已成为初中语文教材中一个重要的组成部分。
旁批在自读课文中的有效运用对发掘自读课文服务于语文教育教学尤为关键。
学生紧抓旁批评点和问题，明确学习目标，提高自读水平;巧用旁批评点和问题，归纳感悟深入思考，整合信息自主学习;深化旁批评点和问题，衍生课文内容，创新自我理解，提高学习效率和质量。
旁批的有效运用将更好地克服自读课文被忽视和用错的客观现象。
一、紧抓旁批评点和问题，明确学习目标，提高自读水平部编版初一语文教材共有六个单元，每个单元设计了一篇自读课文，包括《雨的四季》《散文诗两首》《再塑生命的人》《走一步，再走一步》《动物笑谈》《女蜗造人》和课外四篇古诗词。
旁批就是在文章的旁边作的批语[1]。
它属于一种读书方法，可以是读书心得、评语，也可以是文章内容的问题思考。
评点和问题有机组合，评点对文章段落作用、重点词句赏析、文章语言特点归纳等方面进行点拨和评价;问题是对学生在阅读过程中可能遇到的疑惑的提示和疏导。
一篇文章中出现的评点和问题正是学生自主阅读学习的突破口，评点的地方需要学生反复阅读，读出味道。
有问题的地方需要学生边读边思，结合上下文去解决问题。
例如，在《走一步，再走一步》一课中，共有九处旁批，包括三处评点和六处问题。
学生看到第一处评点是“交代自己身体状况不佳，埋下伏笔”，文章一开始就让学生对故事背景产生認识，知道自己通过阅读本课要学到什么内容，大大激发了自读兴趣。
部编本初中语文教材自读课文旁批使用研究
部编本初中语文教材自读课文旁批使用研究（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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旁批在部编版初一语文自读课文中的有效运用
旁批在部编版初一语文自读课文中的有效运用
旁批是指在书本或文件的旁边做有关该页内容的说明或评注。
在部编版初一语文自读课文中，旁批的有效运用可以帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读能力，促进语文素养的全面提升。
下面就部编版初一语文自读课文中旁批的有效运用进行介绍。
一、引导学生理解课文内容
旁批在部编版初一语文自读课文中的有效运用，可以帮助学生理解课文内容。
在阅读课文时，学生可能会遇到一些生僻词或难以理解的句子，而旁批可以对这些内容进行解释或者提供相关的注释，帮助学生理解课文的含义。
比如在《草房子》这篇课文中，旁批部分对课文中的一些生僻词进行了注释，如“挽”、“攒眉”等，帮助学生更好地理解课文内容，从而提高学生的阅读水平和理解能力。
二、拓展学生的阅读广度和深度
三、促进学生对课文的深度思考
四、提高学生的阅读兴趣和自主学习能力
在部编版初一语文自读课文中，旁批的有效运用还可以帮助提高学生的阅读兴趣和自主学习能力。
通过旁批的引导和解释，可以让学生更好地理解课文内容，增加对课文的兴趣，从而提高学生的阅读积极性和主动性。
部编版初一语文自读课文中的旁批还可以提供一些相关的阅读建议，帮助学生自主选择和阅读相关的扩展阅读材料，进一步提高学生的自主学习能力。
在部编版初一语文自读课文中，旁批的有效运用对学生的阅读能力、理解能力、思考能力和自主学习能力的提升都起到了积极的促进作用。
学校和教师应该重视旁批在课文中的应用，通过不断完善和优化旁批内容，帮助学生更好地理解和欣赏课文，培养学生良好的阅读习惯和能力，提高学生的综合素养水平。
旁批在部编版初一语文自读课文中的有效运用
旁批在部编版初一语文自读课文中的有效运用
旁批是指教师在学生作文上进行批注、评论和指导的一种教学活动。
在部编版初一语
文自读课文中，旁批的有效运用对于提高学生的写作水平和语文素养具有非常重要的作用。
下面就旁批在部编版初一语文自读课文中的有效运用进行探讨。
旁批在课文中的有效运用能够帮助学生提高语言表达能力。
通过对学生作文进行评价
和批注，教师可以指出学生的表达不准确、冗长啰嗦等问题，并提出改进建议。
学生通过
阅读教师的批注，能够更好地理解正确的表达方式，并在写作时进行修正。
当学生在描述
一个事件时使用了不恰当的词语或句式时，教师可以指出此处的问题，并给予合适的表达
方式，从而帮助学生提高语言表达能力。
旁批在课文中的有效运用能够帮助学生树立正确的写作态度和审美观。
教师可以在批
注中对学生的写作态度和审美观进行点评和引导。
学生通过阅读教师的批注，能够更好地
认识到写作是一种表达和交流的方式，需要持之以恒的努力和锻炼，并培养起热爱写作、
欣赏优秀作品的良好态度和审美观。
在部编版初一语文自读课文中，旁批的有效运用对于提高学生的写作水平和语文素养
具有重要作用。
教师通过批注、评论和指导，能够帮助学生提高语言表达能力、篇章结构
和逻辑思维能力、写作技巧和创新意识，同时树立正确的写作态度和审美观。
通过这样的
旁批教学方式，能够使学生在自主阅读中获得更多的收获，提高语文素养和写作水平。
旁批在部编版初一语文自读课文中的有效运用
旁批在部编版初一语文自读课文中的有效运用旁批是指在学生的作文或课文上进行互动性的批注，目的是帮助学生理解和改进自己的写作或阅读能力。
在部编版初一语文自读课文中，旁批的有效运用可以帮助学生更好地理解课文的内容，提高对语文知识的掌握和运用能力。
在以下的例子中，我将通过对部编版初一语文自读课文进行旁批，在其中点评一些有效的运用，来说明旁批在提高学生语文能力方面的作用。
旁批1：（效果）【课文原句】一次聚会上，他们都被她的美丽和高贵所吸引住了。
(《红灯笼》)【旁批】“她的美丽和高贵”是课文中使用的修辞手法之一，用来形容主人公的形象，丰富了文章的描写。
分析：这个例子中，作者通过旁批解释了“她的美丽和高贵”是一个修辞手法，这样不仅帮助学生理解了课文内容，还为学生提供了一个新的知识点。
这样的旁批可以培养学生对修辞手法的敏感性，以及运用修辞手法丰富写作的能力。
旁批2：（用词）【课文原句】这志愿活动也让我们学会了如何去分享。
(《点亮东方的火炬》)【旁批】在这句话中，“分享”一词的使用恰当地表达了作者的感受，可以尝试用一些同义词如“分担”或“传递”来替换，看看是否可以更准确地传达作者的意思。
分析：这个例子中，作者通过旁批对“分享”这个词进行了评价和启发，让学生意识到一个词语的选择对于表达的准确性有多么重要。
这样的旁批可以激发学生的词汇记忆和扩展词汇的能力，并引导学生多角度思考词语的运用。
旁批3：（句式）【课文原句】老虎娘娘满面喜悦地笑了。
(《王思闳归家》)【旁批】这是一个完整的主谓宾句，使用了修饰成分和描绘性词语，增加了句子的表达力。
分析：这个例子中，作者通过旁批对这个句子的结构进行了解释和评价，帮助学生理解了这个句子的组成和运用。
这样的旁批可以加深学生对语言结构和句式的理解，帮助他们在写作中多样化地运用不同的句式。
旁批4：（篇章结构）【课文原句】这里是拔萝卜的季节。
(《拔萝卜》)【旁批】这个句子起到了承上启下的作用，引出了下文的故事情节，是文章的一个转折点。
旁批在部编版初一语文自读课文中的有效运用
旁批在部编版初一语文自读课文中的有效运用旁批是一种对课文或文章进行批注、评价和解读的方式。
它的有效运用有助于加深学生对课文的理解和阅读能力的提高。
下面将对部编版初一语文自读课文中旁批的有效运用进行探讨。
旁批可以用于对课文中的生词、短语和句子进行解释。
在初一语文自读课文中，可能会出现一些生词和短语对学生造成困扰。
通过在旁批中给出这些生词和短语的解释，可以帮助学生更好地理解课文的意思。
对于一些复杂的句子，也可以通过旁批来拆解句子结构，进一步分析句子的意思。
这样做不仅可以帮助学生理解课文，而且也能够扩大学生的词汇量和语言表达能力。
旁批可以用于对课文中的重要观点和主题进行强调。
在初一语文自读课文中，通常会涉及一些重要的观点和主题，比如人生哲理、社会现象等。
通过在旁批中加粗、加下划线或者使用不同颜色的字体来强调这些观点和主题，可以帮助学生更好地抓住课文的重点，提高对课文主旨的把握能力。
旁批还可以用于对课文中的修辞手法和文学特色进行分析。
在初一语文自读课文中，作者通常会运用各种修辞手法来营造文学氛围和增强情感表达的效果。
通过在旁批中对这些修辞手法进行解读和分析，可以帮助学生更好地理解课文的意义和作者的用意，提高对课文的审美和鉴赏能力。
旁批还可以用于对课文中的问题进行思考和讨论。
在初一语文自读课文中，作者通常会引发一些问题或者思考，希望读者能够主动思考和探索。
通过在旁批中提出一些思考问题或者启发性的评论，可以引导学生主动思考和探索课文，培养他们的思辨和独立思考能力。
旁批在部编版初一语文自读课文中的有效运用，对学生的理解和阅读能力的提高具有积极作用。
通过解释生词和短语、强调重要观点和主题、分析修辞手法和文学特色，以及引发思考和讨论，可以帮助学生更好地理解课文，提高他们的语言表达和阅读能力。
教师在教学中应该充分利用旁批这一工具，创造有利于学生学习的环境和条件。
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部编本初中语文教材自读课文旁批使用研究作者：彭月
来源：《学习与科普》2019年第26期
摘要：自读课文长年以来不列入考试范围，教师和学生忽视了自读文章的存在意义。
但
自读课文是服务于语文教育教学的重要组成部分，旁批的有效运用可以帮助自读课文实现价值，重塑地位。
紧抓旁批，用好旁批，深化旁批，在自主学习和创新理解中提高学习效率和质量，让自读课文焕发光彩。
关键词：旁批;初一语文;自读课文;有效运用
中学语文阅读课一般分为课内讲读课、课内自读课、课外自读课三种类型。
自读课文已成为初中语文教材中一个重要的组成部分。
旁批在自读课文中的有效运用对发掘自读课文服务于语文教育教学尤为关键。
学生紧抓旁批评点和问题，明确学习目标，提高自读水平;巧用旁批评点和问题，归纳感悟深入思考，整合信息自主学习;深化旁批评点和问题，衍生课文内容，创新自我理解，提高学习效率和质量。
旁批的有效运用将更好地克服自读课文被忽视和用错的客观现象。
一、紧抓旁批评点和问题，明确学习目标，提高自读水平部编版初一语文教材共有六个单元，每个单元设计了一篇自读课文，包括《雨的四季》《散文诗两首》《再塑生命的人》《走一步，再走一步》《动物笑谈》《女蜗造人》和课外四篇古诗词。
旁批就是在文章的旁边作的批语[1]。
它属于一种读书方法，可以是读书心得、评语，也可以是文章内容的问题思考。
评
点和问题有机组合，评点对文章段落作用、重点词句赏析、文章语言特点归纳等方面进行点拨和评价;问题是对学生在阅读过程中可能遇到的疑惑的提示和疏导。
一篇文章中出现的评点和问题正是学生自主阅读学习的突破口，评点的地方需要学生反复阅读，读出味道。
有问题的地方需要学生边读边思，结合上下文去解决问题。
例如，在《走一步，再走一步》一课中，共有九处旁批，包括三处评点和六处问题。
学生看到第一处评点是“交代自己身体状况不佳，埋下伏笔”，文章一开始就让学生对故事背景产生認识，知道自己通过阅读本课要学到什么内容，大大激发了自读兴趣。
沈从文认为，所有的作品都还只能说是一个开端，远远没有达到自我的目标[2]。
那么本课第一处评点就是学生学习这篇文章的开端，它诱发学生向故事的深处前
进。
而兴趣会对人的认识和活动产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。
针对这篇自读课文，学生的首要工作便是阅读，兴趣的推动和目标的追求恰好是学生自读水平提高的动力。
二、巧用旁批评点和问题，形成深入思考，实现自主学习部编版初一语文教材的自读课文结合具体文章内容提出了有效思考问题，一步步启发学生阅读相应段落和整篇文章，包括阅读方法的推荐、阅读重点的提示、还有阅读资料的补充等。
例如，在《女娲造人》一文中，第二处旁批问题“‘说也奇怪’是神话、童话等作品中常用的话，作者为什么要这么说？这个问题是在。