人教版道德和法治七年级下册 1.2 成长的不仅仅是身体 教学设计
教学内容 成长的不仅仅身体 课型：新授 课时1
教学目标 情感态度价值观：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神
能力目标：运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力;学会与他人交往，提高交往的品质
知识目标：知道思维独立性的表现、知道思维批判性的表现及重要意义、知道思维创造性的重大意义和根基
教学重点、难点 教学重点：思维独立性、批判性
教学难点：思维独立性、批判性、创造性
教学环节 教师活动 学生活动 集体备课修改意见
复习导入 1、青春期生理变化的意义、悦纳
2、怎样正确处理青春期心理矛盾 重点知识复习提问
新课教学
一、学会独立思考
课本P8“发挥想象力，畅想青春”说出自己对青春的看法
讨论：“人是能思维的蒲草。只有当思维日渐成熟，我们才能真正长大”。
问题：你是如何理解哲人的这句话的？
引导总结：思想的发展变化促进我们成长。
总结：思维独立性的表现
思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见
二：培养批判精神
问题：哥白尼挑战地心说，建立日心说，他的思维具有什么特点？
总结：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。学贵有疑，在学习中，我们需要批判的勇气。
问题：从伽利略挑战亚里士多德的故事中你得到了什么启示？
总结：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
情景分析：《谁的错》张老师正在板书，全体同学都聚精会神地看老师的板书，王祥突然大喊：“老师写错别字了”，张，….到办公室谈话。
问题：王祥的思维具有批判性吗？王祥和张老师为什么会有如此僵局？， 交流分享自己对青春的看法
问题：你是如何理解哲人的这句话的？
阅读讨论探究与分享：你同意以上的说法吗？为什么？你认为初中生的独立是指什么？
寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点
阅读课本：“批判有技巧”
课堂总结 三：开发创造潜力
课本P12探究与分享，讨论问题：你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？你与同学们一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？
总结：青春蕴含创造力，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
总结：开发自身的创造潜力
(1)敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。
(2)关注他人与社会，看重创造的意义与价值。
(3)创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
举例：袁隆平发明杂交水稻、王选发明激光照排技术、王泽山的火炸药研究给我们什么启示？
总结：创造要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
问题：鲁班的创造给我们什么启示？鲁班的精神就是当今社会的什么精神？（工匠精神） 从“中国制造”向“中国创造”转型，还需要这种精神吗？
引导总结：人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们的创造的热情。创造的根基是实践。
引用课本邓颖超的话对学生提出希望和鼓励，希望学生独立思考、培养批判精神、开发创造潜力做勇于创新、开拓前进的一代！
讨论问题：你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？你与同学们一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？
问题：袁隆平发明杂交水稻、王选发明激光照排技术、王泽山的火炸药研究给我们什么启示？
板书设计
作业设置 智慧学习
课后反思
成长的不仅仅是身体 发展独立思维
培养批判精神
开发创造潜力
人教版《道德与法治》七年级下册：1.2 成长的不仅仅是身体 学案
第 1 页 人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体学案
【学习目标】
1．初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。
2．学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独到的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。
3．培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者。
【重点难点】
重点：发展独立思维和培养批判精神
难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者
【自主学习】
一、发展独立思维
1．（ ）是青春成长的重要信号，与之相随的还有（ ）和（ ）方面的变化。
2．步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有（ ），对未知的事物充满好奇。
3．思维的独立性并不等同于一味（ ），而是意味着不（ ），有自己独到的（ ），同时（ ）他人合理、正确的意见。
二、培养批判精神
1.在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的（ ）。
2.批判不仅要有质疑的（ ），有表达自己（ ）、提出（ ）的能力。
三、开发创造潜力
1.青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的（ ）。
2.我们敢于打破（ ），开创前人未走之路；看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的（ ）。
3.创造离不开（ ）。（ ）是创造的源泉。
【微拓展】人是能思想的苇草。——帕斯卡尔
提示：“人是能思想的苇草”，出自帕斯卡尔《思想录》，原文是“人
第 2 页 只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。”这句话告诉我们：虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
【微点拨】有人说：“独立就是标新立异，一切按照自己的想法去做。”
点拨：这种观点错误。步入青春期，独立意识的增强是青少年长大的一种表现但独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
人教版道德与法治七年级下册 1.2 成长的不仅仅是身体 教案
《成长的不仅仅是身体》
知识目标：懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。
能力目标：能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。
情感态度价值观目标：以乐观的心态面对青春期，积极追求青春期的思维发展。
重难点：发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力
复习回顾：
1、什么是青春期？
2、青春期有哪些生理变化？
3、怎样正确对待青春期生理变化？
4、怎样正确处理青春期心理矛盾？
导入：青春号列车就要启程，在出发之前，你准备带些什么呢?比如，强壮的身体。除此之外，还要带什么？生答：健康的心理。很棒，其实，还需要带上独立思维、批判精神和创造潜力，一同踏上青春旅程。今天，让我们一起走进第一课第二框《成长的不仅仅是身体》。
正课讲授：
环节一：1、怎样正确认识思维的独立性？
过渡：首先，请大家请根据以下提示，发挥你无限的想象力，畅想青春。
中学生A说：青春像一座山峰，意味着锐意进取......
中学生B说：青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁友谊......
中学生C说：青春像一钩弯月，带给我们无限诗意....
中学生D说：青春像一把竖琴，弹奏出欢快的乐章.......
中学生E说：青春像一个书架，没有书的青春是不结果的花.....
中学生F说：青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向
中学生G说：青春像一只拳头，意味着无限的力量....
中学生H说：青春像一个单杠，意味着不断运动，收获健康......
步入青春期，中学生的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
总结：所以，我说：青春像一个人，是独立。不仅意味着我们摆脱依赖，勇于为自己行为负责；还意味着我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
过渡：首先，怎么理解思维的独立性呢？让我们在情景剧场《小刚的“酷”》中感受。
最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好！”小刚却不以为然地说：“你知道什么！好些同学都这么穿，这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚就生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
2019七年级道德与法治下册 第一单元第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教案 新人教版
唐玲 学 习 资 料 专 题
成长的不仅仅是身体
课 题 《成长的不仅仅是身体》 课时安排 共（ 1）课时
课程标准 课程标准第7页认识自我1.1悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。
学习目标 1.通过参与小组讨论，概括对独立思维的认识；
2.通过材料分析，用自己的话说出批判精神的表现、作用和要求；
3.通过归纳总结，阐述做一个勇于创造的好少年的方法。
教学重点 批判精神作用大，思维批判有技巧
教学难点 发展独立思维，开发创造力
教学方法 自主学习法、小组讨论法、阅读法
教学准备 多媒体课件
课前作业
同学们，上节课你学到了什么？
教学过程
教学环节 课堂合作交流 二次备课
（修改人： ）
环
节
一 （一）发展独立思维
探究一：教材P8 运用你的经验
请根据以下提示，发挥你的想象力，畅想青春。
生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神的变化。(也是青春成长的重是信号。
结论：1、思想使我们强大，只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
2、青春思维的独立性表现在具有独立见解，对不知的事物充满好奇。
探究二：教材P9 探究与分享
(1)你同意以上的说法吗？为什么？
(2)你认为青春的独立是指什么？
答案提示：本题在于引导学生正确认识青春期的独立，要求我们大胆培养独立精神，但不能一味追求独特，而是意味着不人云亦云，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 唐玲 启示我们，做为青春期的学生，对待人的意见，而要学会辨析，有则改之，无则加勉，对于自己的行为以“真、善、美”做为独立个性的底色。这样，才能让独立的青春更加健康，美丽。
课中作业
你对真、善、美怎么理解？
环
节
二
（二 ）培养批判精神
列举两位批判性作家：
鲁迅：“好处说好，坏处说坏”
郭沫若赞蒲松龄著作：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分
结论：思维的批判性的表现1、在对事情有自己的看法，并且敢于发表不同的观点，关于向不合理的事情说“不”。2、敢于向权威挑战。（不只简单的否定，而是有智慧的质疑和建议）
人教版《道德与法治》七年级下册-1.2 成长的不仅仅是身体 课时练习
第一课 青春的邀约
成长的不仅仅是身体
一、选择题（每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求）
1. 有一句名言这样描述：“青春，一旦和它紧紧地握手，就能获得开拓新途径的动力，拥有创造性人生的灵性。” 这说明（ ）
A 青春给我们带来生理变化
B 青春带给我们心理烦恼
C 青春带给我们思想和精神方面的变化
D 青春给我们无限美好的想象
【解析】选C。此题考查学生对于此名言意思的理解，结合本课所学知识，青春成长的重要信号不仅仅是生理变化，还会带来思想和精神方面的变化，如独立意识、批判精神和创造潜力等，由此正确选项为C。
2.步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解，对此下列说法正确的是（ ）
A 我们可以不用再什么事情都依赖父母和老师了
B 我们可以完全按照自己的想法去做事，想怎么做就怎么做
C 和其他人遇到不同意见时就要敢于争辩，这才是独立的表现
D 我们可以有自己的主见，但是也要学会接纳他人合理、正确的意见
【解析】选D。此题考查学生对于青春期独立意识的理解，要明确什么是应有的独立意识，通过学习不难得出正确答案。
3.妈妈发现上初一的林林最近总是偷偷化妆，问她时还特别不耐烦，说学校好多女同学也化妆，自己不化妆总觉得很丢人，进不了她们的圈子了，对此下列说法正确的有（ ）
①这是林林进入青春期独立意识的体现，但是独立并不是人云亦云，不是一味追求独特
②林林的做法是对的，为了交朋友就得投其所好
③林林应该有自己的见解，不要随大流，要知道初中生应有的样子是怎样的
④林林应该把自己的想法好好与妈妈沟通，认真听一听妈妈的意见 A ①②④ B ①②③④ C ①③④ D ①②③
【解析】选C。本题通过案例的形式考查学生对于独立意识的理解，②的说法显然是错误的，故选C。
4.在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性，关于思维的批判性说法正确的有（ ）
人教版道德与法治七年级下册 1.2 成长的不仅仅是身体 教案设计
成长的不仅仅是身体
一、教学目标
1.发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。
2.通过学生自主探究，提高学生辨别能力和辩证思维能力。
3.了解思维的独立性和批判性的表现；掌握开发创造潜力的方法；认识青春期创造潜能。
二、教学重难点
教学重点：培养独立思维和创造精神。
教学难点：正确把握学会独立思考和培养批判精神。
三、教学准备
收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、其他相关图片资源。
四、教学过程
课程导入：畅想青春
“运用你的经验”，发挥你的想象力，将英文大写字母进行具有想象力的解读。让我们一起解读青春，畅想青春。
（上图是《【活动设计】书写青春赞歌》图片资源截图，老师如需使用，建议在课前就让学生自行打印完成，课堂上集中展示。）
畅想青春，参照第8页“运用你的经验”的范例，在空白框内写出自己对青春的畅想。
青春成长的重要信号一是生理发育，这让我们可以拥有强壮的体格，但成长是不仅限于此的，思想和精神方面也应该与之相随的成长。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
青春不仅仅是随着年龄增长而带来的身体变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。青春是活力的象征，蕴含着智慧、创造力、勇敢和意志。青春应该是充满阳光，朝气蓬勃，激情满怀，奋斗拼搏的。 设计意图：根据学生生活经验，引导学生对青春的不同内涵进行解读和畅想，对青春诗意的解答，为学生提供了思维纵横驰骋的舞台。
（一）发展独立思维
“【典型案例】做人要有独立思维”，以引出“独立思维”的话题。
1.思想的发展变化促使我们成长
活动：故事《小马过河》
思考：（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？
提示：过不过河，听从别人意见，没主见。
（2）妈妈的话让它明白什么道理？
提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
人教版道德与法治七年级下册 1.2 成长的不仅仅是身体 教案设计 2
成长的不仅仅是身体教学设计
学情分析
进入初中以来，学生的身体外形心理和精神都发生了很大的变化。这些变化都源自身体的发育。在这个阶段，学生会面临许多新的问题。青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等方面向成人靠拢，也会遇到许多矛盾和困感。我国经济社会的发展现状，给青春期学生带来更大的挑战，让他们价值选项更迷惘。所以，要注重引导学生以积极的态度应对春期的身体、心理变化带来的困惑，用成熟的思维方式独立地批判地思考问题，开启勇于创造的青春生活。
教材分析
本框包括“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜能”三目。通过激发想象力的导入活动，让学生畅想青春，体验思维的创造性和多样性，体会青春期成长的另-主题一一思维的成长。这个阶段，独立思维、批判性思维和创造性思维不断发展成熟，学生开始具有抽象思考和高级推能力，这些思维能力的培养,不仅有利于解决生活中的问题，而且是实现自我价值的途径,同时也是推进社会发展的动力。
教学目标
情感态度价值观目标： 以乐观的心态面对青春期，积极追求青春期的思维发展。
能力目标：能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。
知识目标：懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。
教学重难点
发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力
教学方法
情景教学法、讲授法
教学过程
导入新课
播放《思维决定命运》视频。 师：大家思考一下自己是这两种思维类型中的哪一种？
生：认真观看并思考，并结合自身情况回答
师：青春带给我们的不仅仅是身体上的变化，身体的成长是进入青春的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
新课讲授
发展独立思维
过渡：首先我们来阅读一下这个事例，看看小明为什么和妈妈的想法不同呢？（ppt展示事例）
学生认真阅读
师：在生活中同学们有没有和妈妈意见不统一的时候呀？大家觉得小明为什么不认同妈妈的观点呢？
黑龙江省七年级道德与法治下册 第一单元 青时光 第一课 青的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教案 新人教版
1 成长的不仅仅是身体
课题：成长的不仅仅是身体 备课教师 张颖 授课时间 授课教师
学习目标：（包括重、难点）初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，
教学环节
（时间预设） 教学内容 活动设计 活动目的 多媒体使用及设计意图
情景导入 生成问题
互研 生成能力
交流展示 生成新知
1．生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。2．步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
3．思维的独立性并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
4．在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。
5．青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
1、教材P9探究与分享
(1)你同意以上说法吗？为什么？
探究二：教材P10探究与分享
(1)小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？
探究三：教材P12 探究与分享
(1)你认为上述同学的表现是创造吗，为什么？
探究四：教材P13阅读感悟——鲁班的创造
(1)学生阅读分享“鲁班的创造”。
(2)谈谈自己阅读后的感悟。 1、思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解
2、思维的独立性并不等同于一味追求独特，
3、追求生活的新奇与浪漫，这就是一种创造
4、应用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界
幻灯片放映，屏幕批注与学生互动 2
部编人教版道德与法治七年级下册第一单元第一课《成长的不仅仅是身体》 教案1
《成长的不仅仅是身体》教案1
【核心素养】理性精神
【教材分析】
本框“运用你的经验”让学生将英文大写字母进行具有想象力的解读。对抽象的符号进行形象的联想，并且用意象化的语言进行描述，这是思维的创造性的体现。当然，面对同样的字母，每个人的解读是存在差异的，学生对“青春”主题进行畅想，用自己的语言描绘青春、赞美青春。这个活动用隐形方式展示了本框内容“成长的不仅仅是身体”，还有“思维”，升华了本框的主旨，引导学生用自己独特的、具有批判性的、创造性的思维书写自己的青春华章。
【学情分析】
进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。这些变化都源于身体的发育。在人一生的发育过程中，青春期是第二个发育高峰期。在这个阶段，学生会面临很多新问题。例如，为什么我发育太快或太慢？我怎么会长成这样？我心里莫名的烦，自己都搞不清楚。我的想法很多，却不知道如何表达。我希望成为一个优秀的人，却不知道如何做起……青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等特征方面不断向承认靠近。生理上发生变化，人际交往中也会面临人际交往带来的压力。伴随着自主自立意识的发展，学生的社会化程度也在不断提高。
本节课将青春期教育作为一个主题凸显出来，并从身体—心理—精神的演进路径向学生渗透青春积极向上的力量。本节课设计了“悄悄变化的我”分别从身体、心理和思维发展三个角度呈现青春期的发展状态，引导学生以积极的姿态应对青春期身体和内心变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考问题，开启勇于创造的青春生活。让青春成为一生中最美好、最令人期待的一段时光，让生命在青春中蓬勃成长。
【课程标准】
课程依据标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。”
【教学目标】
1、通过发挥想象、畅想青春学习以乐观的心态面对青春期,积极追求青春期的思维发展。
人教版道德与法治七年级下册1.2成长的不仅仅是身体学案
人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体学案
第一课 青春的邀约 第二节 成长的不仅仅是身体
科目 道德与法治 年级 七年级 课型 新授课 教师
学习
目标 1.懂得进入青春期发展独立思维，培养批判精神，开发创造潜力的重要性。
2.掌握培养独立思维、批判精神和开发创造潜力的方法。
学习重点 对青春期思维的独立性、批判性，创造性的正确认识。
学习难点 运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题。
【温故互查】
如何调节青春期的矛盾心理？
【设问导读】
第一目：发展独立思维
阅读课本9页，思考如下问题：
1.发展独立思维的重要性
2.怎样正确认识思维的独立性？
第二目：培养批判精神
阅读课本10-11页，思考如下问题：
3.思维的批判性的表现
4.思维批判性的作用（意义）
5.怎样培养批判精神？
第三目：开发创造潜力
阅读课本12-13页，思考如下问题：
6.青少年为什么要开发创造潜力？
7.青少年如何开发创造潜力？
【交流与展示】以小组为单位交流“自主学习”内容，进一步完善答案。先独立完成“自我检测”习题，后展示自学成果，在老师点评后，用红笔认真纠错。
【自我检测】
1．对于一个人的成长来说，真正长大的重要标志是( )
A．学会学习 B．思想日渐成熟 C．自尊自信 D．获得回报
2.人是能思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样脆弱。但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。青春期思维的独立要求我们（ ）
A.一味追求独特,不人云亦云 B.有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见
C.敢于和别人争辩，一切按照自己的想法去做 D.有自己独到的见解、不倾听、接纳他人的意见
3.下列思维批判性认识正确的是( )
①对事情有自己的看法 ②敢于表达不同观点 ③对他人的观点永远都是说“不” ④敢于向权威挑战
(统编版)《道德与法治》七年级下册-1.2成长的不仅仅是身体教学设计(部编版)(三科统编教材)
(统编版)《道德与法治》七年级下册-1.2 成长的不仅仅是身体教学设计（部编版）（三科统编教材）
第一课第二节成长的不仅仅是身体
【教材分析】
古往今来，对青春的赞美是个永恒的话题。本节课接着上节课学生进入青春期后身体的变
化，开始阐释青春期学生思维的发展。第一目“发展独立思维”引导学生正确认识思维的独立性，
走出对思维独立性的片面认识；第二目“培养批判精神”引导学生要敢于表达不同的观点，从不
同的角度思考问题，培养学生“学贵有疑”的精神；第三目“开发创造潜力”引导学生认识到创
造性思维的重要作用，并在今后的学习生活中注重培养创造性思维。
【学情分析】
学生有一定的创新意识，但是他们对创新的理解并不深刻。跨进中学的大门，学生不仅身体发
生了显著的变化，学生的思维能力也得到了很大的提高。学生开始追求独立，但是他们对思维独
立性的理解存在一定的误区.学生开始对周围的事物有一定的批判能力，但是他们没有很好地掌握
批判的技巧；思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因
此要引导学生对其进行全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。
【教学目标】
知识与技能目标：
认识到青春的美好；
掌握思维的独立性、批判性和创造性的内涵；
过程与方法目标：
知道在认识概念时要注意避免其误区；
培养学生全面思考问题的意识。
情感态度价值观目标：
能够体会成长不仅仅是身体，也是思维的成长，并注重培养思维的批判性、独立性、创造性。
【教学重点】
思维的独立性、批判性、创造性的内涵。
【教学难点】
进行批判时要就事论事、避免针对个人，走出对思维批判性的误区。
【教学过程】
教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图
导入新课
新课讲授发展独立
思维配乐诗朗诵：《青春赞歌》
运用你的经验：P8
请根据以下提示，发挥你的
想象力，畅想青春。
看名人对青春的述说
青春的印记包含两个方面：
身体和思想。
播放视频：《父子骑驴》
思考：在听到别人的意见时，学生欣赏诗歌
学生小组讨论，畅