部编《道德与法治》七年级下册：1.2 成长的不仅仅是身体 教案
课题：第一课青春的邀约
2 第一课时成长的不仅仅是身体
【课型】新授课
【学习目标】
情感、态度与价值观
发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬
批判精神和创造精神。
过程与方法
以恰当的材料创设情境，启发学生自主探究，提高
学生辨别能力和辩证思维能力，能区分思维的独立与一
味追求独特的不同。
知识与技能
通过学习，懂得怎样培养思维能力，了解思维的独
立性和批判性的表现，掌握开发创造潜力的方法。
【重点】对独立的理解；思维判断的培养
【难点】思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造
力。
【导学过程】
一、预习检测
检查学生预习情况
二、导入新课
视频导入：《思维决定命运》
思考：这一视频说明了什么道理？
教师活动：思维决定命运。
生理发育是青春成长的
重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
三、自主探究、讨论交流
目标导学一：发展独立思维
活动一：教师讲述《小马过河》
思考：
（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎
么样了？
提示：过不过河，听从别人意见，没主见
（2）妈妈话对它让它明白什么道理？
提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自
己的主见，不断去尝试。
（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？
提示：长大了不断去尝试。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：阅读教材P9探究与分享
想一想：
（1）你同意以上说法吗？为什么？
提示：根据实际回答。
不是美的表现
（2）你认为初中生的“独立”是指什么？
提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解
教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
活动二----小品表演P10母子对话
讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么?
提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服
（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
提示：有自己见解、不追求服饰的个别。
（3）你对思维的独立性怎么理解？
教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二：培养批判精神
活动三：情景再现
（对媒体显示情景）
情景一：老师在黑板写字时，写错了…
情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…
情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…
思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？
学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。
（3）思维的批判性对我们意义？
教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
（4）思维的批判性对我们有什么要求？
教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
活动四：阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记
（对媒体显示问题）
（1）你如何评价君君和晓琳的建议？
提示：采纳
（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
讨论：掌握批判的技巧
提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。
目标导学三：开发创造力
活动五：探究与分享P12四位同学的话
讨论思考：
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
（2）我们应该如何开发和创造潜力？
提示：创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热情。
意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
四、检测反馈
1.怎样培养思维能力？培养思维能力有什么意义？
2.怎样开发创造潜能？
3.青春期思维有哪些方面的变化（成长）？
【板书设计】
表现
发展独立思维
理解
表现
成长的不仅仅是身体培养批判精神意义
要求
青春的创造来源
开发创造潜力
创造离不开实践【教学反思】
审核签阅：。
七年级下册道德与法治成长的不仅仅是身体
小故事
❖
聂利是一个一二岁的小学生一次他在学校学习了
关于蜜蜂用翅膀发声的知识回家后他发现家门口有一
只停着不动的蜜蜂仍在发着“嗡嗡”的声音他便将蜜
蜂捉了下来将它的翅膀折断而蜜蜂仍在发着“嗡嗡”
的声音他便认识到教科书上的知识是错误的蜜蜂不是
用翅膀发声的经过实验他知道了所谓权威并不是绝对
正确的他便将这一观点告诉了许多人终于权威人士证
• 四、思维的批判有助于我们______、提出问题并从不同角度思考问题探索解 决方案批判能调动我们的_____激发我们新的______促使我们解决问题改进 现状
• 五、青春蕴含着伟大的______为我们的成长带来______青春的我们______感 情奔放朝气蓬勃
• 充满对未来的美好憧憬拥有改变自己、改变世界的_____
思维独立并不等同于一味追求独特而是意味着不 人云亦云有自己独到的见解同时接纳他人合理、正 确的意见
欣赏动画《小马过河》
思考：
一小马遇到什么问题它是怎么做的结果是什么 过不了河听从别人的意见没主见还是没有 过河
二妈妈的话让它明白什么道理 做任何事我们要听取他人的意见；又要有自己 的主见不断去尝试 只有当思想日渐成熟我们才能真正长大
探究与分享
一你认为上述同学的表现是创造吗为什么上面 是的因为他们思维活跃、感情奔放朝气蓬勃充满对未来的美
好憧憬拥有改变自己、改变世界的创造潜力 二讨论：青春的创造可以是怎样的下面
青春的创造是多姿多彩的创造存在于我们生活的各个方面 存在于我们每个人身上
八、青春的创造是怎样的
青春的创造是多姿多彩的创造存在于我们生活的各 个方面存在于我们每个人身上我们敢于打破常规追求生 活的新奇与浪漫开创前人未走之路；我们也会关注他人 与社会看重创造的意义和价值做一名对国家和社会有用 的创造者
马鞍山市七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教
（2016年秋季版）安徽省马鞍山市七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）安徽省马鞍山市七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）安徽省马鞍山市七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教案新人教版的全部内容。
第2课时成长的不仅仅是身体❶教学分析知识与能力认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能过程与方法通过动画等多媒体手段,使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟情感态度与价值观帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春【重点难点】教学重点:对独立的理解；思维判断的培养教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
❷教学过程一、导入新课（多媒体显示) 青春畅想青春像一座上峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
………要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想.在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼,今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
2020人教版《道德与法治》七年级下册：1.2成长的不仅仅是身体导
人教版《道德与法治》七年级下册：1.2成长的不仅仅是身体导学案成长的不仅仅是身体【学习目标】1.认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。
2.过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。
3.帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。
学习重点：对独立的理解；思维判断的培养。
学习难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
一、自主学习1.发展独立思维（1）是青春成长的重要信号,与之相随的还有方面的变化。
只有当思想日渐成熟,我们才能。
（2）步入青春期,我们的不断发展,对问题开始有更多的。
我们的思维逐渐具有,对未知的事物。
（3）思维的独立并不等同于一味追求,而是意味着,有自己,同时他人合理、正确的。
2.培养批判精神（1）在我们的成长中,与思维的独立性相伴随的是思维的。
思维的批判性,表现在对事情有自己的看法,并且表达不同观点,敢于对的事情说“不”,敢于向挑战。
“学贵有疑”,在学习中需要批判的。
3.开发创造潜力（1）青春凝聚着动人的,蕴含着伟大的,为我们的成长带来。
青春的我们,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的,拥有改变自己、改变世界的。
青春韶华,我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年,这是。
（2）创造离不开。
社会实践是创造的源泉。
青春的创造意味着用自己的去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。
二、合作学习1.我们应该怎样认识独立思维？2.青少年培养批判精神有什么作用?怎样培养批判精神?3.我们应怎样进行青春的创造?三、复习巩固1．青春期的重要心理特征是独立意识不断增强，有了独立思维。
下列对此认识正确的是（）①他们不再被动地听从父母的教诲和安排②他们渴望用自己的眼睛看世界③他们用自己的标准衡量是非曲直④他们这种从被动到主动，从依赖到独立的转变，对于青少年来说是成长的必由之路A.①②④B.①③④C.①②③④D.①④2．青春和年迈不在于年龄的大小，而在于心境，一个人虽然年龄已经老了，但仍可以保持青春的活力。
部编人教版道德与法治七下第一课《青春的邀约——成长的不仅仅是身体》说课稿
部编人教版道德与法治七下第一课《青春的邀约——成长的不仅仅是身体》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第一课《青春的邀约——成长的不仅仅是身体》，紧紧围绕青春期的生理与心理变化，引导学生们正确面对成长过程中的困惑与挑战，树立正确的价值观、人生观和健康观。
本节课内容贴近学生生活实际，旨在让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心灵的成长和价值的塑造。
教材通过生动的案例、鲜活的语言，引导学生学会自尊、自信、自爱、自强的方法，为青春期的学生们指明了成长的方向。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们开始关注自己的外表、性格、兴趣爱好等方面，同时也面临着独立与依赖、成熟与幼稚的矛盾。
在这个阶段，学生们渴望得到他人的理解与关爱，但又不愿意轻易表露自己的内心世界。
因此，教师在教学过程中要充分关注学生的心理特点，以平等、真诚的态度与学生交流，帮助他们解决成长过程中的困惑。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解青春期生理与心理的变化，认识成长不仅仅是身体的变化，更是心灵的成长和价值的塑造。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、分享交流等方式，培养学生自尊、自信、自爱、自强的品质。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观、人生观和健康观，勇敢面对成长过程中的挑战，健康成长。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心灵的成长和价值的塑造。
2.教学难点：如何引导学生学会自尊、自信、自爱、自强的方法，以及如何处理青春期的心理矛盾。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、分享交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例分析、小组讨论等手段，丰富教学内容，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示青春期的图片，让学生谈谈自己对青春期的认识，引出本节课的主题。
人教版(部编)七年级下册道德与法治：成长的不仅仅是身体
致青春期的我们：
思维有法
独立 而不独断 批判指向解疑 创造贵在实践
THANKS
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THIS ONE.
感谢一路有你
（1）你如何评价君君和晓琳的建议？ 君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。
晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。
（2）如果你是七年级（2 )班的同学，你会给班级 名片制作活动提出什么建议？
班级名片应体现出本班学生的个性特色、班级 的整体风貌等。
（3）批判时应注意什么？
掌握批判的技巧。
批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要 具有一定的建设性，能有效地解决问题。
A.年龄的大小 B.外在形象 C.美丽的头发 D.思想和精神状态 3．一位哲人说过，人是能思想的苇草。虽然生命有时 像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐 成熟、独立，我们才能真正长大。你认为初中生的“独 立”是指( D) ①不人云亦云 ②有自己独到的见解 ③一味追求独特 ④接纳他人合理、正确的意见 A.①② B.②③④ C.①③④ D.①②④
情景三：老师讲的知识点我不明白，我利用课间 去问老师……
思考： （1）面对情景一和情景二，你会如何做？
在课后指出情景一中的老师的错误；跟妈 妈讲明原因，并说服她继续让我看电视。
（2）思维的批判性表现在哪些方面？ 对事情有自己的看法，并且敢于表达不
同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢 于向权威挑战。
（3）思维的批判性对我们有什么意义？ 思维的批判性有助于我们发现问题、提出
问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。 批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动 机，促使我们解决问题，改进现状。
部编版七年级道德与法治下册课件第一课第二课时 成长的不仅仅是身体
第一课 青春的邀约
第二课时 成长的不仅仅是身体
思维导图
课前预习
一、学会独立思考 1.独立意识的产生与发展：
步入青春期，我们的__独__立__意__识__不断发展，对问题 开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知 而又新奇的事物，我们需要学会_独__立__思__考___。
2.正确理解独立思考。 独立思考并不等同于__一__味__追__求_独__特___，而是表现为 _不__人_云__亦__云__，有自己_独__到__的_见__解__，同时能 __接_纳__他__人___合理、正确的意见。
战一切权威 ③批判要具有一定的建设性 ④批判
要能够有效解决问题
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
课堂练习
5.“取其精华，去其糟粕”，批判性思维有助于我们
（ B） ①及时地发现问题、提出问题和解决问题 ②开阔
视野，从不同角度去思考问题 ③探索并不断完善
问题的解决方案 ④与众不同，标新立异
A.②③④
B.①②③
C.①③④
D.①②④
课堂练习
6.学习了“开发创造潜力”之后，关于创造，同学们 形成了不同的观点，下列观点正确的是（C ） A.所谓创造就是与众不同 B.只有青少年才有创造力 C.青春的创造是多姿多彩的 D.没参加社会劳动的青少年不可能有创造
课堂练习
7.“创客”一词源自英文的“Maker”，是指出于兴
课堂练习
1.下列对独立思考的认识正确的是（ D ） A.独立思考就是要一味追求独特 B.独立思考意味着人云亦云 C.独立思考就是只提自己的观点，不倾听他人的任 何观点 D.独立思考就是有自己独到的见解，同时能接纳他 人合理、正确的意见
《道德与法治》七年级下册第一单元第1课《青春的邀约》第2课时《成长的不仅仅是身体》课件
明认为自己是学生，只能
无所作为的思想。
环节四：开发创造潜力
2.青春的创造是多姿多彩的
青春的创造是什么样子的 呢？下面让我们来判断一下这 几位同学的行为是不是创造。
环节四：开发创造潜力
2.青春的创造是多姿多彩的
我爱幻想，能把想象到的都画出来，这种 是 感觉真棒！
甲 我没什么特长，不过我有很多“鬼点
2.青春的创造是多姿多彩的
“创造”是在已有的经 验、知识和技能，的基础上 进行创新！
环节四：开发创造潜力
3.创造离不开实践
鲁班从小跟随家人参加过许多
Hale Waihona Puke 土木建筑工程劳动， 逐渐掌握了生
产劳动技能，积累了丰富的实践经
验。他发明的每一件工具，都是在
生产实践中得到启发，经过反复研
究、试验创造出来的。
环节四：开发创造潜力
批判的 技巧
1 批判只针对事情本身，而不攻击他人。 2 批判要具有一定的建设性。
环节四：开发创造潜力
1.青春的我们蕴含着巨大的创造潜力
名人好厉害呀，我也想 像他们一样！
可我就是个学生，只能 学习，过一天算一天吧！
环节四：开发创造潜力
1.青春的我们蕴含着巨大的创造潜力
你认为小明的想法对吗？
环节四：开发创造潜力
环节二：青春期的思维特点
有的同学赞同观点一，有 的同学赞同观点二，可谓仁者 见仁智者见智！
这体现了思维的什么 特点？
环节二：青春期的思维特点
思维的独立性
思维具有独立性，等 同于一味追求独特吗？我 们应该如何对待他人的意 见呢？
环节二：青春期的思维特点
思维的独立性
一味追求独特
第一课 第二课时 成长的不仅仅是身体(七年级下册道德与法治课件)
8. 深圳中学生经过实地调查、研究，反复试验，研发了一款3秒 就能戴好的火场逃生面罩，能让逃生者快速脱离险情，提高火灾 生存率。这说明创造来源于（ D ） A.不断想象 B.乐观自信 C.勤奋学习 D.社会实践
9. 习近平说：“五四运动以来的100年，是中国青年一代又一代 接续奋斗、凯歌前行的100年，是中国青年用青春之我创造青春之 中国、青春之民族的100年。”下列做法最有助于培养创造力的是 （C ） A.有质疑的勇气，能勇敢表达自己的观点 B.对未知事物充满好奇，追求特立独行 C.打破常规，在劳动实践中不断探索社会 D.对事情有自己的看法，不人云亦云
10. “不要迷信书本！不要迷信古人！不要迷信权威！不要迷信 老师！也不要迷信家长！”这句话启示我们（ A ）
①要有批判的精神和勇气 ②要不唯书、不唯上，只唯实，有质疑 的勇气 ③要摒弃一切传统观点 ④要敢于当面反驳、批评、顶撞 老师和家长
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
二、非选择题 11. 观察漫画，回答问题。（10分）
课堂练习
一、单项选择题 1. 如果你的观点正好和别人一样，那是英雄所见略同；如果不一 样，只要觉得自己的观点正确，就不要因为别人的嘲笑和攻击而 改变自己的观点。这告诉我们要培养思维的（ D ） A.延展性 B.互补性 C.预见性 D.独立性
七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教案1 新人
答案提示：本题在于引导学生正确认识青春期的独立，要求我们大胆培养独立精神，但不能一味追求独特，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
探究三：教材P10探究与分享
(1)小刚的理解的“酷”是什么？你同意它的说法吗？
(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
答案提示：教材的问题在于提示学生了解真正的个性并不是标新立异，而是从内心深处散发出来的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责。
知识模块二培养批判精神
探究四：教材P10探究与分享
寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点。并完成表格。
答案提示：引导学生培养发现问题解决问题的能力，并从不同的角度思考问题，探究解决方案。
知识模块三开发创造潜力
探究五：教材P12探究与分享
(1)你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？
(2)与同学们一起讨论：青春的创造可以是怎么样的？你希望自己有怎样的创造？
答案提示：通过对创造的讨论，让学生认识创造的意义。懂得创造离不开实践，社会实践是创造的源泉。
【梳理-总结】——板书
教师：通过本堂课的合作学习，同学们应重点掌握下列知识：
活动目的：为本课教学奠定情感基调。
2、【交流-提升】
学生活动二：
知识模块一发展独立思维
探究一：教材P8运用你的经验
请根据以下提示，发挥你的想象力，畅想青春。
答案提示：本题在于引导学生认识进入青春期后思想和精神方面的变化，认识到青春代表一种新的精神世界，感悟青春的美好。
探究二：教材P9探究与分享
(1)你同意以上的说法吗？为什么？
教学重点
培养批判精神
教学难点