人教课标版五年级下册语文第13课打电话

人教新课标(标准实验版)五年级下册_第13课_打电话_同步测试(小学语文-有答案)

试卷第1页，总6页人教新课标（标准实验版）五年级下册第13课打电话同步测试（小学语文-有答案-）

填空题

1. 给下面的字选择正确的读音。

联系________xì jì

广播________bē bō

腔调________tiáo diào

2. 给下面的字选择正确的读音。

方便________biàn pián

拿倒________了dào dǎo

一唱一和________hé hè

3. 多音字注音并组词。

尽________________ 量________________

________________________________

4. 多音字注音并组词。

散________________ 号________________

________________________________

5. 词语搭配。

解决________ 联系________

注意________ 节约________

________的感情________的腔调

6. 写出下列词语的近、反义词。

近义词反义词

________—热情—________

________—节约—________

________—浓厚—________

7. 按要求写句子。

电话是现代通话的一个工具，联系工作办点儿事都比较方便。

缩句

________。

8. 按要求写句子。

真猜不着了，我告诉你，歌剧，刘三姐，没看过吧？

修改病句

________？

试卷第2页，总6页 9. 按要求写句子。

电话人人都会打。

改成反问句

________？

10. 按要求写句子。

打电话啰唆误了自己的事。

打电话啰唆耽误了别人的时间。

用关联词合并为一句话

________。

现代文阅读

课外阅读。

逗你玩(节选)

一个三十多岁的大嫂晾_____几件衣裳，让孩子机灵点，在门口看着，别让小偷偷去了。看见了小偷就喊她。

[五年级语文下册第13课打电话同步指导] 五年级下册语文课文

五年级语文下册第13课《打电话》讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。小编在此整理了五年级语文下册第13课《打电话》同步指导，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

五年级语文下册第13课《打电话》课文指导

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。

《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。

本文的教学重点是通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

五年级语文下册第13课《打电话》教材指导

一、对句子的理解

呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。

给人物起名叫啰唆，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏上根本没有姓啰的，以啰唆命名，增强语言的幽默感，名实相符，突出了对文中打电话人的讽刺意味。

二、对词语的理解

四害：原指老鼠(耗子)、麻雀、苍蝇、蚊子。麻雀是益鸟，但是由于当时认识有误，人们认为麻雀糟蹋粮食，所以把它列为四害之一。

五年级语文下册第13课《打电话》同步练习题

一、选词填空。

联连

( )带 ( )播 ( )累 ( )日

( )合 ( )名 ( )系 ( )续

二、照样子在括号里填上合适的词语。

表情(复杂) 剧情( ) 品行( )

【人教部编版】五年级下册语文：13 打电话教案1

1

课题 13*.打电话

教学内容教科书57页——61页

教学目标 1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

教学重点在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

教学难点了解相声语言表达上的特点。

预习要求借助工具书熟读课文，初步了解相声的语言特色。

学法指导观察法、读悟法。

教学方法启发诱导法、以读代讲法、问导法、创设情景法。

教具准备 1.相声《打电话》录音。

2.其他相声节目的录音

教学课时一课时

教学过程

教学行为学习行为备注

一、激发兴趣，出示课题

1.文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。

2.说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。

二、浏览课文，了解相声的艺术特点

1.边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。

2.说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师

1.生听。

2.说说学习这篇课文后你有什么要求？

1.浏览课文，了解相声的艺术特点。

2.说说各自听后的感受。

2 都要充分的肯定。

3.边看课文边思考：相声有什么特点？

教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……

三、默读课文，体会相声中人物说话的特点

1.默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。

2.把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？

（1）你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

五年级语文下册第5课_古诗词三首课件_人教新课标版

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有人说，童年是一支支动听的歌，

是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首

首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，

读出画，读出许多美好的事。今天，咱们就一起来试试吧。

作者简介

吕岩字洞宾，唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。

杨万里字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。以善写田园诗著称，南宋四大家之一。有《诚斋集》。

辛弃疾南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。有《稼轩长短句》。

指名诵读，读出诗歌的节奏。

草铺／横野／六七里，

笛弄／晚风／三四声。

归来／饱饭／黄昏后，不脱／蓑衣／卧月明。

草铺横野六七里，

笛弄晚风三四声。

你从诗中哪个词可以体会到绿草的繁茂，感

受到牧童的快活？

广阔的原野上，铺满了青青的野草。牧童悠闲地放着牛，吹响了短笛，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。多美的风光，多自在的牧童！

诗句中描写了牧童归来后的场景，你

看到了一个怎样的牧童？从哪看出来的？

一个“弄”，一个“卧”。

可爱、调皮、疲倦。

牧童

《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧

童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹

拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传

来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，

随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，

他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，由远及近地出现在我们的视野里。

指名诵读，读出诗歌的节奏。

一叶／渔船／两小童，

收篙／停棹／坐船中。

怪生／无雨／都张伞，不是／遮头／是使风。

一叶渔船两小童，

收篙停棹坐船中。

读了这两句诗，你好像看到了

什么？

•“怪生无雨都张伞，不是遮头是使

风。”理解诗句意思，从中你感受到

了什么？

十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那

儿，原来他们不是在遮雨，而是别出心裁，用伞

使风。

“张、使风”表现出两个孩子的淘气、可爱和天真。

舟过安仁

此诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情景。

这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的

人教版五年级下册语文13 打电话预习卡

组别：姓名：

一、组词。（不能组书上的，除非只能组那一个）

局（）啰（）耗（）甭（）

账（）挨（）戏（）剧（）

滩（）挺（）顾（）杆（）

二、根据所给的提示，写出一个本课的字。

1、竖、横折、横、横、横、竖、横、撇、捺（）

2、竖、横折、横、横、竖弯钩（）

3、竖、点、横折勾（）

三、在文中画除下列词语并解释。

工具、联系、注意、报账、票价、腔调、照顾、开演

四、近义词。

节约—— 腔调—— 照顾—— 准备——

五、反义词。

节约—— 照顾—— 解决—— 方便——

六、课文主要讲了

七、你认为“甲”在长安街遇到的人是个怎么样的人？

八、请你用“ ”在文中画出“甲”在长安街遇到的人打电话的时候不该说的话。

九、学了这篇文章，你懂得了什么？

五年级下册语文第13课打电话课文

五年级的同学们在学习语文课文《打电话》时，要通读课文，体会故事中的人说或啰嗦的特点，名班简洁明快说话的重要性。店铺在此整理了五年级下册语文第13课《打电话》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

五年级下册语文第13课《打电话》课文

甲：电话人人都会打。

乙：可不是嘛。

甲：电话是现代通话的一个工具，联系工作办点儿事都比较方便。

乙：是比较方便。

甲：但是打电话的时候要注意一个问题。

乙：什么问题?

甲：尽量地节约时间。

乙：对。

甲：是吧。不要打起来没完。有个别人好像跟电话有浓厚的感情，只要拿起来，他就说个没完。

乙：还真有这样的人。

甲：是呀，可真有这样的人。那天我在长安街上碰到了一位，这位拿起电话打个没完没了，打的是公用电话。

乙：就是呀，那就更不应该时间长了。

甲：其实是一点儿小事情。

乙：什么事呀?

甲：约他的朋友看戏，这点儿事，让我们打电话一分钟就可以解决问题了。

乙：那可不是嘛。

甲：拿起电话来，拨通了号。喂，你是广播文工团吧?郭先生在不在?

乙：就是我呀。

甲：哎，郭老呀，我是小马，我给您买了戏票了。6点半钟您在剧院门口等我，就这样呀，不见不散呀。回见回见。完了。

甲：不到半分钟呀。

乙：就是呀。

甲：那位也是这么一点儿事，他不是这样打，我给他算了算，连来带去他打了两个多小时。

乙：就这点儿事打了两个多小时?

甲：就是呀。我给你学学。

乙：怎么打的?

甲：拿起电话来。“嗞嗞……”。

乙：这是干什么呢?

甲：拨号啦。喂……喂……喂……，“嗞嗞……”。

甲：喂……喂……，怎么不说话，哎呀，拿倒了!喂，你的电话是4局5678吗?我这是1局2345。喂，你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?

乙：没听出来。

甲：老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘?

乙：还不对。

甲：是耗子呀。这人外号叫耗子。

乙：怎么这么个外号。

甲：四害之一，接电话来了，好哇。前些日子消灭四害你没敢出来吧?嗯，我是谁?我是谁你不知道?

五年级下册语文第13课打电话教学反思

《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，五年级语文老师在教学时应该注意些什么，课后又需要反思些什么呢?店铺在此整理了五年级下册语文第13课《打电话》教学反思，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

五年级下册语文第13课《打电话》教学反思篇1

首先，上课前教师要对相声艺术作一个比较全面的了解，才能在教学中更有效地引导学生。通过这次了解，我才真正理清了相声可以分为单口相声、对口相声、群口相声。

其次，在教学过程中，给学生充分的时间让他们静下心来读，不仅仅是觉得好笑、好玩，更重要的是走进文本、理解内容，明白小品背后要告诉我们的。如：与人交流，语言要精炼、简洁、明了;做人要有社会公德心等。

第三，在交流读完后的感受中，学生的感悟是多样的、丰富的，我们要尊重，并对学生的发言做适当的点拨、归纳和提升。

五年级下册语文第13课《打电话》教学反思篇2

1、通过反复的讨论和试教，公开课取得了很好的效果。一个课题不是简单就能让学生轻易掌握的，有时需要我们老师的不断探索才能找到最适合学生的方法。教学之后的反思就能很好促进我们老师的专业成长，能够让后人以告示提醒而少走弯路。教学反思对我们老师很重要，我们要有教学反思的好习惯。

2、不通则变，变则通。教本上的教学编排是适合大多数的学生的，但对于不同的地区、不同的学生可能就不合适了。寻找适合自己学生的又不离开教材的教法是我们老师要变通的。

3、最后的教学过程中尽管很好的解决了寻找最优的方案，但教学过程中分组打电话的思考方式没有得到展示，是否不利于学生发散思维的训练有待同仁的商榷。

4、充分相信学生，首先要把主动权教给学生，让他们有时间交流，有时间动手，有时间讨论。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。让他们在互动中充分展示自己的想法。

5、充分挖掘学生们的潜力，个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生多次尝试，并在教师引导下积极优化。要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中，所用的时间才是最少。”这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、交流中，学生们的思维活跃了，方法优化了。最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。

五年级下册语文第13课打电话

13、《打电话》教学设计

教材解读

《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

教学重点

理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。

教学目标

1．了解文章大意，学说相声。

2．抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。

3、认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。

啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味

简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默

师：读了这两组成语，你有什么发现？如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达？为什么？

2、师：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的独特魅力。板书课题：打电话。

二、检查预习，了解相声

1、师：读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？

嗞嗞呃耗子啰嗦嘚儿啷甭

师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？

师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗？

2、师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样！不知道你发现了没有？

生：都是人物对话！文章的内容是一段相声。

3、师：听过相声吗？听过谁说的相声？对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？

师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声、俩人的叫对口相声、三人以及三人以上的叫群口相声。《打电话》就是一段对口相声。

人教版小学语文五年级下册 13.打电话(优质教案)教学设计

13.《打电话》教案

教学目标：

1.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

2.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

教学重点：

在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

学习难点：了解相声语言表达上的特点。

教学方法：

边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

课时安排：1课时。

课前准备：事先录制相声《打电话》片断。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？

2.揭题：打电话。

3.谈打电话。

（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）

（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

（3）模拟计时表演。

（两个学生上台模拟表演，教师计时。）

板书特写：_______ 分钟

小结板书：简练、得体、明白。

（4）这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。

二、初读课文，整体感知

1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。

（1）学生自学，自由郎读课文。

（2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷

（3）交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

2.分角色朗读课文，读通顺。

（1）找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。

（2）擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。（教师、他生当评委）

三、再现课文，深入领悟

1.讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？

部编人教版语文五年级下册13、打电话

语文学科第三单元第 13 课教案

课题《打电话》授课时数 1课时

教学内容：

教材57页——61页

教学目标：

1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

重点、难点：

教学重点体会相声语言的艺术特点。

教学难点认识不说废话的重要意义。

教、学具准备：

多媒体课件、相声的片段。

板书：

打电话

通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味教学步骤：

第一课时

一、谈话引入

1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。

2、相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声《打电话》的魅力。

3、了解马季、郭启儒。

二、明确学习目标

阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？

（1）浏览全文，想想说的是件什么事？

（2）故事里的那个人说话的特点是什么？

（3）这个相声对你的启发是什么？

（4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。

三、根据目标学习全文

1．自己浏览全文，想想说的是件什么事？

交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）

2．再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？

（1）你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

是耗子呀。……

……

对，是我，我找小王讲话……

──说话绕圈子。

（2）对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。

──明知故说。

（3）我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。