大班音乐活动《喜洋洋》说课稿
幼儿园大班音乐欣赏说课稿：《喜洋洋》(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班音乐欣赏说课稿：《喜洋洋》(四篇)目录：幼儿园大班音乐欣赏说课稿：《喜洋洋》一幼儿园大班音乐活动说课稿雪花飞二幼儿园大班音乐活动说课稿：歌唱春天三幼儿园大班音乐活动说课稿：顽皮的小绅士四幼儿园大班音乐欣赏说课稿：《喜洋洋》一各位评委老师，大家好！今天我为大家带来的是一节大班音乐欣赏《喜洋洋》，在幼儿园的音乐教育活动中，欣赏活动往往最容易被人忽视，主要原因就是在音乐欣赏活动中，“让幼儿主动学习”与“教师怎样教”二者之间的矛盾表现得格外突出，教师们也对此颇感困惑，今天，我就以这节欣赏活动和老师们进行探讨。
一、分析教材，把握重点。
1、教材分析：本节活动是素质教育活动材料大班下学期《音乐》上的一节活动，《喜洋洋》是我国的一首民族管弦乐曲，段式为ABA三段式，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，乐曲欢快活泼、热情洋溢。
对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过欣赏活动，感受乐曲的情绪，丰富幼儿的审美经验，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐，因此，我确定了本节活动的目标。
2、目标：（1）通过欣赏，引导幼儿感受乐曲欢快活泼的情绪和优美抒情的风格特点。
（2）培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。
3、重点难点：从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律优美、欢快活泼，充满喜洋洋的气氛及节奏特点，培养幼儿的音乐感受力和表现力。
难点是感知第一、三乐段与第二乐段的不同。
4、教学准备：电视机录像机及录像带彩笔画纸手绢打击乐器二、精选教法，引发兴趣。
“兴趣是最好的老师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。
”因此，本节活动，我主要采用了以下两个教法：1、把生活经验融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的兴趣。
2、多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动，使幼儿主动参与音乐欣赏，并表达独特感受与见解。
三、暗授学法，让幼儿主动欣赏。
幼儿园大班音乐说课稿：喜洋洋
幼儿园大班音乐说课稿：喜洋洋尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是幼儿园大班音乐活动《喜洋洋》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《喜洋洋》是一首具有浓郁民族风格的乐曲，节奏明快，旋律优美，非常适合幼儿园大班的幼儿欣赏。
这首乐曲结构简单，由三个乐段组成。
A段节奏轻快，旋律活泼，仿佛描绘了一幅欢乐、喜庆的画面；B段旋律较为舒展，节奏相对平稳，与A段形成对比；A'段则是A段的重复，再次强调了欢快的主题。
教材选取这首乐曲，旨在让幼儿感受民族音乐的魅力，提高幼儿的音乐感知能力、节奏感以及对音乐的表现力。
在教材中，对于幼儿音乐教育强调了要从感受与欣赏、表现与创造等方面入手。
《喜洋洋》这首乐曲为幼儿提供了丰富的感受与欣赏素材，通过倾听、律动等活动，幼儿能够体验到不同乐段的音乐情绪变化，进而在表现与创造环节，幼儿可以根据自己的理解，用动作、表情等方式将音乐的内涵表现出来，这也是对教材要求的具体实践。
二、学情分析大班幼儿在音乐感知方面已经有了一定的基础。
他们能够分辨不同的音色、节奏和简单的旋律变化。
在之前的音乐活动中，幼儿已经接触过一些节奏明快的歌曲和乐曲，对于音乐的节奏感有了初步的把握。
然而，对于像《喜洋洋》这样具有民族风格且结构较为复杂的乐曲，幼儿在理解和表现上可能还存在一定的困难。
从幼儿的身心发展特点来看，大班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们喜欢用自己的方式去探索和表现事物。
因此，在音乐活动中，我们要充分利用幼儿的这些特点，引导他们积极参与到音乐欣赏和表现中来。
例如，幼儿可能会根据自己的想象，将A段的音乐想象成小动物们在欢快地跳舞，B段想象成小动物们在休息聊天，这种基于想象的理解有助于幼儿更好地把握音乐的内涵。
三、教学目标1. 认知目标（1）幼儿能够感受《喜洋洋》乐曲欢快、喜庆的情绪，区分乐曲的三个乐段。
（2）幼儿能够理解不同乐段所表达的不同音乐形象。
【创意教案】最新幼儿教育-幼儿园大班打击乐活动《喜洋洋》说课稿(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班打击乐活动《喜洋洋》说课稿(四篇)目录：幼儿园大班打击乐活动《喜洋洋》说课稿一幼儿园大班打击乐活动：快乐的椅子节奏二幼儿园大班数学《小动物聚会》说课稿三幼儿园大班游戏活动《小老鼠找房子》说课稿四幼儿园大班打击乐活动《喜洋洋》说课稿一打击器乐演奏是幼儿园音乐教育活动的一种重要形式，幼儿通过节奏乐演奏活动，不仅能获得器乐演奏的一般知识和技能，发展节奏感，还能发展幼儿对音色、曲式结构的敏感性，培养幼儿基本的合作意识、合作能力、创造意识、组织纪律性和责任感，达到良好的审美体验。
但打击器乐演奏教学对于我们教师来说，却有很大的难度，特别是新《纲要》的颁布，生活课程、游戏课程的采用，致使节奏乐教学在时间和教材上的缺失，如果偶尔进行，在形式上也是单调的看节奏谱或按老师的指挥进行练习，幼儿感觉乏味，积极性不高，不能发挥节奏乐的教育功能，造成音乐教育资源的流失。
因此我决定对打击器乐演奏教学进行研究尝试,今天我就说说的我们大班打击乐演奏动动--《喜洋洋》。
一、说教材说教材主要是对作品的特点及其所蕴涵的教育价值的分析。
《喜洋洋》是我国的一首民族管弦乐曲，段式为aba三段式，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，乐曲欢快活泼、节奏感强，很容易把幼儿带进热情洋溢的气氛之中。
我班幼儿活泼好动，喜欢音乐活动，喜欢合作和接受挑战的活动，开展《喜洋洋》打击乐演奏活动，除了能享受到奏乐活动带来的快乐，更能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。
确定为三个层次的理由是：二、说目标（一）本活动共有三个目标。
第一条目标是"音乐"素质发展要求，既是在熟悉曲调的基础上，能将随乐动作转换成身体动作总谱并进行打击器乐演奏。
第二条目标是"学习"素质发展要求，既在原有的随乐动作表演的基础上，能根据已有的节奏型为乐曲设计出打击乐配器方案。
第三条目标是"做人"素质发展要求，既能集中注意看指挥演奏，并与同伴的演奏保持协调，进一步体验活动的愉快。
幼儿园大班音乐说课稿：喜洋洋
幼儿园大班音乐说课稿：喜洋洋尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家说课的内容是《喜洋洋》音乐活动，针对幼儿园大班的孩子们设计。
【一、说教材】《喜洋洋》是一首耳熟能详、节奏欢快、旋律优美的中国民乐曲，它充分展现了中国人乐观开朗、积极向上的精神风貌。
选择这首歌曲作为教学内容，既能让孩子们感受民族音乐的魅力，又能在轻松愉快的氛围中培养他们的音乐感知能力和审美情趣。
【二、说目标】1. 情感态度目标：通过欣赏和表演《喜洋洋》，激发幼儿对民族音乐的喜爱，体验音乐带来的快乐情绪。
2. 认知能力目标：让幼儿初步理解歌曲的欢快气氛，能够跟随音乐进行简单的律动。
3. 技能操作目标：引导幼儿通过打击乐器或身体动作准确把握歌曲的节奏，并尝试用歌声表达歌曲的情感。
【三、说重难点】重点是让幼儿熟悉并喜欢《喜洋洋》这首曲子，能够随着音乐进行简单的律动与打击乐器演奏；难点在于让幼儿理解和把握音乐的节奏，并在集体活动中协调配合，进行有节奏感的音乐游戏。
【四、说教法与学法】教法上，我将采用情境创设法、示范讲解法、游戏教学法等多种方式。
首先，通过讲述“喜洋洋”故事背景，引导幼儿进入音乐情境；其次，我会亲自演示歌曲的演唱和打击乐器的演奏，直观展示音乐节奏；最后，设计丰富的音乐游戏，使幼儿在游戏中学习和掌握音乐知识。
学法上，倡导幼儿主动参与、实践探索的学习方式。
鼓励幼儿大胆尝试模仿、自由创作，通过观察、倾听、体验和表现，逐步提升自身的音乐素养。
【五、说活动准备】需要准备《喜洋洋》的音乐播放设备、适合幼儿使用的打击乐器（如铃鼓、手鼓等）、以及与歌曲主题相关的道具（如羊玩偶等）。
【六、说活动过程】1. 引入环节：以讲故事的方式引出《喜洋洋》歌曲，引发幼儿的兴趣。
2. 欣赏环节：播放音乐，引导幼儿聆听歌曲，感受其欢快的情绪和节奏。
3. 解析环节：教师示范并解析歌曲节奏，带领幼儿使用打击乐器敲击节奏。
4. 表现环节：组织幼儿边唱边跳，或者用打击乐器伴奏，整体演绎《喜洋洋》。
大班音乐《喜洋洋》说课稿
大班音乐《喜洋洋》说课稿一、教学内容本次音乐教学活动选自幼儿园大班音乐教材《幼儿音乐启蒙》，章节为第四单元《民族音乐》。
本节课的教学内容是歌曲《喜洋洋》。
这首歌曲是一首具有代表性的中国民族音乐作品，曲调欢快，节奏明快，表现了一幅牧童在草原上嬉戏玩耍的美好画面。
二、教学目标1. 让学生了解和体验中国民族音乐的风格特点，培养他们对民族音乐的热爱和欣赏能力。
2. 学会演唱歌曲《喜洋洋》，培养学生的音乐表现力和协作能力。
3. 通过音乐活动，激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：学会演唱歌曲《喜洋洋》，掌握歌曲的节奏和音准。
难点：理解民族音乐的特点，能够独立演奏歌曲，并进行创意表演。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、教学课件、乐谱、乐器等。
2. 学具：音乐课本、乐谱、乐器、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：以一幅草原牧童的画作为情境，引导学生观察和描述画面，引发对民族音乐的兴趣。
2. 教学歌曲：教师播放歌曲《喜洋洋》，让学生初步感受歌曲的风格特点，然后教唱歌曲，重点讲解歌曲的节奏和音准。
3. 分组练习：学生分组，每组选择一种乐器，根据歌曲旋律进行演奏练习。
4. 创意表演：学生自由组合，运用歌曲旋律进行创意表演，可以加入舞蹈、朗诵等元素。
六、板书设计板书设计包括歌曲《喜洋洋》的曲谱、歌词、民族音乐特点等，以图文结合的形式展示教学内容。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，向家长介绍歌曲《喜洋洋》的特点和演唱技巧，并一起演唱歌曲。
2. 答案：歌曲《喜洋洋》是一首具有代表性的中国民族音乐作品，节奏明快，表现了一幅牧童在草原上嬉戏玩耍的美好画面。
演唱时要注意掌握歌曲的节奏和音准，可以和家长一起练习，提高演唱水平。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对歌曲《喜洋洋》的节奏和音准掌握较好，但在创意表演方面还有待提高。
今后教学中，可以多给学生提供表演机会，培养他们的创造力和想象力。
幼儿园大班音乐优质课教案《喜洋洋》含反思
幼儿园大班音乐优质课教案《喜洋洋》含反思一、教学目标1.感受歌曲《喜洋洋》的欢快节奏，理解歌曲的内容及情感表达。
2.学会歌曲《喜洋洋》，培养幼儿的音乐节奏感和团队合作意识。
3.培养幼儿的想象力，激发他们对音乐的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会歌曲《喜洋洋》，感受歌曲的欢快节奏。
2.教学难点：理解歌曲的情感表达，培养幼儿的音乐节奏感。
三、教学准备1.教具准备：钢琴、音乐CD、歌词卡片、头饰、道具等。
2.环境准备：宽敞的教室，布置成喜庆的场面。
四、教学过程（一）导入1.教师带领幼儿做简单的热身运动，活跃气氛。
2.教师出示头饰和道具，引导幼儿关注并猜测今天的主题活动。
（二）歌曲教学1.教师播放歌曲《喜洋洋》，让幼儿初步感受歌曲的欢快节奏。
2.教师逐句教唱歌曲，引导幼儿学会歌曲。
3.教师与幼儿一起演唱歌曲，关注幼儿的发音、节奏和情感表达。
4.教师分组进行歌曲接龙游戏，培养幼儿的团队合作意识。
（三）歌曲表演1.教师带领幼儿进行歌曲表演，引导幼儿用动作表达歌曲的情感。
2.教师与幼儿一起讨论表演动作，鼓励幼儿发挥想象力。
3.教师组织幼儿进行小组表演，培养幼儿的自信心。
2.教师引导幼儿分享学习过程中的趣事，增进彼此的了解。
3.教师针对幼儿在歌曲学习中的表现进行反思，提出改进措施。
五、教学反思1.教学设计方面：在教学过程中，我注重了幼儿的参与和互动，让每个幼儿都有机会参与到歌曲的学习和表演中。
同时，我通过游戏和表演等形式，激发了幼儿的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
2.教学方法方面：我采用了逐句教唱、歌曲接龙等教学方法，使幼儿在轻松愉快的氛围中学会了歌曲。
同时，我还鼓励幼儿发挥想象力，用动作表达歌曲的情感，培养了他们的创造力和表达能力。
3.教学效果方面：通过本次教学活动，幼儿基本上学会了歌曲《喜洋洋》，并能用欢快的节奏演唱。
在表演环节，幼儿们积极参与，表现出较高的自信心和团队合作意识。
4.不足之处：在活动组织方面，时间把握不够准确，导致部分环节略有拖沓。
幼儿园大班说课稿《喜洋洋》
幼儿园大班说课稿《喜洋洋》幼儿园大班说课稿《喜洋洋》作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的幼儿园大班说课稿《喜洋洋》，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班说课稿《喜洋洋》1一、说教材2009年到至今我园参加上海音乐学院陈蓉老师的奥尔夫音乐《从头到脚玩音乐》的培训去年，我园尝试开展奥尔夫音乐活动，我们一直探索将幼儿园教学中的一些音乐活动与奥尔夫教学法相结合，相继开展过中班歌唱《买菜》、中班韵律活动《打喷嚏的小老鼠》、大班歌唱《捏面人》等音乐教学研讨，这次打击乐的教学活动还是初次尝试。
现在正逢新年即将到来，因此我选用了比较喜庆的音乐《喜洋洋》，尝试用奥尔夫音乐教学原理进行教学，《喜洋洋》是《主题丛书》中的一节课，它是一首经典民族乐曲，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，A段乐曲取材《卖膏药》、B段乐曲取材于《碾糕面》，乐曲欢快活泼、热情洋溢，很容易感染和带动幼儿。
本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用了音乐、颜色、图谱，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
二、说活动目标幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展和关键时期，应通过各种综合性艺术活动开发幼儿的音乐潜能。
大班幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动。
大班幼儿也已积累一定的打击乐乐器、节奏型的经验。
一般来说，打击乐活动是需要两个课时完成，我选择了第一课时进行公开研讨活动，《喜洋洋》这个曲子呢，喜庆、欢快，是ABA结构型的，一个小型的回旋曲式大班孩子易于接受，活动前我把这首曲子进行了仔细的分析，A段喜庆热烈像是敲锣打鼓，适合配器演奏，B 段旋律较慢抒情风格，更适合用红绸舞感受，当然在第二课时也可尝试给第二段配乐。
因此我把目标定位于：1．熟悉乐曲ABA结构，感受体会A段热闹气氛和B段的抒情风格。
大班音乐《喜洋洋》教案【含教学反思】
大班音乐《喜洋洋》教案【含教学反思】教案：大班音乐《喜洋洋》一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班音乐教材，章节为第四单元《欢庆春节》，详细内容包括歌曲《喜洋洋》的演唱、节奏练习、舞蹈动作以及音乐游戏的开展。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《喜洋洋》的旋律，能够独立演唱。
2. 培养学生的节奏感，使之能够跟上歌曲的节奏。
3. 通过舞蹈动作的练习，提高学生的身体协调能力。
三、教学难点与重点重点：歌曲《喜洋洋》的旋律和节奏。
难点：舞蹈动作的协调性和音乐游戏的创新。
四、教具与学具准备教具：电子琴、音响设备、舞蹈道具（如红绸带）、音乐游戏道具。
学具：音乐教材、舞蹈鞋、红绸带。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放歌曲《喜洋洋》，让学生感受春天的氛围，引导学生跟着音乐节奏拍手。
2. 歌曲教唱（5分钟）教师带领学生学习歌曲《喜洋洋》，教唱旋律和歌词，让学生熟悉歌曲。
3. 节奏练习（5分钟）教师引导学生进行节奏练习，让学生能够跟上歌曲的节奏。
4. 舞蹈动作练习（5分钟）教师教授舞蹈动作，学生跟随音乐练习，提高身体协调能力。
5. 音乐游戏（5分钟）教师设计音乐游戏，让学生在游戏中运用歌曲《喜洋洋》的旋律和节奏，增加课堂趣味性。
6. 课堂展示（5分钟）学生分组进行课堂展示，展示所学歌曲、舞蹈和音乐游戏。
六、板书设计板书设计如下：歌曲：《喜洋洋》节奏：X X X X（举例）舞蹈动作：示例图音乐游戏：示例图七、作业设计1. 作业题目：歌曲《喜洋洋》演唱要求：学生独立演唱歌曲《喜洋洋》，家长签字确认。
2. 作业题目：舞蹈动作练习要求：学生按照教师所教舞蹈动作进行练习，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生学习积极性较高，对歌曲《喜洋洋》的掌握程度较好。
在舞蹈动作和音乐游戏环节，学生表现出较强的创造力。
但在节奏练习环节，部分学生出现节奏感不强的问题，需要在今后的教学中加强节奏训练。
拓展延伸：教师可以组织学生进行《喜洋洋》歌曲比赛，提高学生的竞争意识。
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大班活动《喜洋洋》说课稿
古田县实验幼儿园林琨
一、说教材
《喜洋洋》是省教材大班上册的一个打击乐活动。
它是一首经典民族乐曲，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，A段乐曲取材《卖膏药》，B段乐曲取材于《碾糕面》。
乐曲轻快活泼、热情洋溢。
我选择此活动是因为：
1、艺术活动的重要性：用音乐的方式开启幼儿智力的大门是一条捷径，音乐在幼儿教育中起着至关重要的作用。
《纲要》明确提出“要利用艺术活动激发幼儿情趣，帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。
”
2、幼儿感兴趣：随着教育理念的转变，幼儿艺术教育更注重他们的活动过程。
教育过程又要求幼儿在活动中首先具备浓厚的学习兴趣以及独特的思考方式,挖掘幼儿在学习中的自主性、合作性。
大班幼儿对《喜洋洋》乐曲非常熟悉，对过年“包饺子”的话题也很感兴趣。
于是教师把幼儿兴趣放在第一位，制定完整的活动流程，给幼儿营造一个宽松、快乐的学习氛围，使艺术活动转变成儿童内在精神的创造性表现。
3、符合幼儿现有水平：大班幼儿对打击乐已不陌生，而且有很强的演奏欲望。
此外，《喜洋洋》是幼儿身边比较熟悉的曲子，生活中在许多场所都能听到，孩子们也喜欢听欢快的音乐，对幼儿来说有很大的吸引力，幼儿很容易接受。
为此我在选材上，依据以上特点并结合幼儿在学习中的兴趣、审美、创造、自我表现等特点选择了这节打击乐活动，活动过程由浅入深地将乐曲呈现在幼儿面前，让幼儿用多种方式去感受、体验、表现乐曲热烈、欢快的气氛。
综合以上情况，我制定了以下三个目标：
1、激发幼儿与同伴合作演奏的兴趣，引导幼儿体验乐曲欢快、热烈的情绪。
2、引导幼儿在学看图谱的基础上进行节奏练习，培养幼儿对乐曲的感受力、表现力，训练幼儿反应敏捷、配合默契的能力。
3、初步了解乐曲A 、B、A三段体曲式结构，尝试使用打击乐器演奏。
本活动目标把幼儿放在第一位，尊重幼儿的感受和选择，让幼儿自主学习、合作学习，充分体现自我表现和创造的成就感。
为了完成活动目标，我确定了本次活动的重点是引导幼儿在学看图谱的基础上进行节奏练习，培养幼儿对乐曲的感受力。
难点是了解曲式结构，学会与同伴合作演奏。
为解决活动的重点、难点，我在课前作了以下准备：《喜洋洋》磁带、图谱、打击乐器。
二、说教法
要使幼儿在学习中具有浓厚的兴趣，能大胆地表现自己的情感和体验，教师的教法是至关重要的。
这节音乐活动我利用激发兴趣贯穿整个过程，鼓励他们的积极性，建立他们的自信心，引导幼儿敢于表现、敢于创新、乐意合作的学习精神。
使用的教法有：
1、体验法:教师用亲切、温和的语言引导幼儿围绕“包饺子”话题，通过幼儿已有经验，鼓励幼儿想象、模仿各种包饺子的动作，激发幼儿学习的主动性，肯定幼儿的表现，在体验中提高幼儿的想象力和表现力，树立其自信心。
2、游戏情境教学法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。
我利用幼儿熟悉的“包饺子”的游戏情节，结合乐曲《喜洋洋》，把擀、捏、舀、盛的动作渗透到节奏里，引发幼儿融入到热烈、欢快的气氛中，掌握乐曲的节奏，了解曲式结构。
3、整体与分段相结合的教学法：幼儿用丰富有趣的身体动作对音乐节奏整体感受乐曲；然后结合图谱分段练习A-B-A的乐曲结构；再把动作节奏转化为乐器演奏节奏；最后合奏。
整个过程使幼儿获得整体-分段-整体的音响效果，促使幼儿在合作中注意自己与其他声部的协调。
这种方法着眼于幼儿主动探索的学习过程，关注幼儿的全面发展，也注意学习的结果，使幼儿能够较完美地演奏作品并享受演奏的乐趣。
4、直观教具法：音乐与其他艺术一样，具有形象性特点，幼儿园音乐教育常常通过刺激幼儿的感知觉，去理解音乐中生动的艺术形象，情感与思想，如第三层次的第三环节我就借助图形乐谱这视觉材料帮助幼儿更好的了解音乐的曲式结构、节奏，并对如何合奏起暗示作用，在图形乐谱的设计上注意把通用简谱、身体动作总谱、图形总谱结合在一起，使其更具体形象。
身体动作总谱就是声势练习也就是用身体动作来表现节奏，将擀、捏、舀等动作运用其中，为等下配器埋下伏笔。
最后让幼儿自主选择乐器、看着图谱探索乐器如何配乐演奏，学会合作分享，激发幼儿自主学习、合作学习的兴趣。
三、说学法
音乐相当于兴奋的语言，它对幼儿的愉悦功能是其它任何艺术形式都不能比拟的。
所以我给幼儿创设宽松、自由、幽默的学习环境，利用科学的学习方法引导幼儿学习，将幼儿浅层兴趣引伸并提高到一定深度的动机水平，把幼儿原有的兴致导向内化，将表面的热情转化为主动参与活动的推动力，使幼儿进入积极主动的学习状态。
我从幼儿熟悉的生活经验中找话题，挖掘幼儿多种潜能（例表现力、听说能力、语表能力等）。
我围绕包饺子的话题,引导幼儿想象如何“包饺子”，并模仿包饺子的动作,把乐曲的节奏渗透到里面,提升幼儿模仿力,最后将模仿的动作再迁移到操作乐器的环节上,引导幼儿自主学习，让幼儿在玩中学、学中玩，保证教学目标的全面实现。
1、循序渐进法。
首先以“包饺子”游戏形式感受乐曲的曲式结构，接着看图谱用语言节奏和动作节奏相结合，具体掌握节奏型，最后匹配乐器进行合奏。
让幼儿逐层深、入地了解音乐作品，表现音乐形象，促进了音乐能力的发展。
2、多渠道参与法：新《纲要》指出："幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。
"因此，活动中我们让幼儿跳一跳、看一看、说一说、敲一敲等丰富的活动，让幼儿不知不觉的完成学习目标。
3、操作法：活动的前几个环节幼儿已初步熟悉了音乐与节奏，我趁热打铁，将幼儿已有经验迁移到使用乐器上，让幼儿在操作练习中进一步感知乐曲A、B 、A的曲式结构以及感受欢快、祥和的节日气氛，锻炼幼儿与同伴的合作能力及反应能力。
4、探索尝试法：陶行知先生说过在"做中教，做中学，做中求进步"。
在活动中我们不断的设障，让幼儿不断接受挑战，如让幼儿自己尝试配器、加大鼓、等，幼儿自主选择乐器后，老师引导幼儿根据曲式结构特点，结合图谱为乐曲探索选择乐器演奏的最佳方法，目的是让幼儿在探索尝试的过程中进一步感受音乐，体验乐曲的欢快、热烈的气氛，更好地为目标3服务。
让幼儿通过商量、比较，使思维活跃起来，创造出更合适的演奏方法。
四、说教学程序
我设计的教学流程：音乐进场、感知乐曲→模仿动作、熟悉节奏→听音乐看图谱、熟悉乐曲→乐曲演奏、表现乐曲
（一）幼儿随老师听《喜洋洋》音乐进场，老师引导了解乐曲。
为了营造欢快、热烈的氛围，活动一开始我就让幼儿听《喜洋洋》音乐进场,“小朋友们和老师听音乐进教室啦！”紧紧抓住他们的注意力,融入到乐曲欢快、热烈的气氛中,通过提问“你听了曲子感觉怎么样呢？你想干什么？”激发幼儿在初步了解音乐的基础上表达对音乐的感受，也为下一环节幼儿用动作表现乐曲埋下伏笔。
（二）以“包饺子”为主题，在欣赏音乐的同时引导幼儿创编动作，熟悉节奏。
“包饺子”是幼儿非常感兴趣的事情,我从生活经验出发，把“包饺子”这一情境作为幼儿学习的桥梁，利用情境教学法帮助幼儿熟悉乐曲的节奏。
“小朋友们是怎样包饺子的呀？我们一起来包好吗？”“擀擀擀擀……”老师将乐曲的节奏引入到“包饺子”的情节里，通过幼儿体验擀、捏、舀、盛的动作，为下一步的看图谱学习做铺垫。
这样的学习方法，幼儿
的积极性很高，他们在轻松、自由的氛围中才会去大胆的表现、去创想，从而使活动重点在这一环节中有所体现。
（三）引导幼儿看图谱做动作，感知乐曲A 、B 、A的曲式结构，体验乐曲的欢乐情绪。
看图谱一直是音乐课中容易忽略的环节。
音乐是一种抽象的东西，它能给人们带来愉悦、悲伤、激昂、宁静等不同的心理感受。
要想让音乐在幼儿的脑海中留下深刻的印象，必须运用某些方法和手段帮助幼儿去熟悉音乐，了解音乐。
幼儿有目的的去倾听，由浅入深地去欣赏，不知不觉在他们脑海里留下深刻的印象。
本环节，我引导幼儿借助图谱，提问：“图谱上画着什么？咱们用什么动作来表演呢？”引导幼儿通过做擀皮、包饺子的动作，感受A段乐曲的欢快、热烈的情绪；通过做下水饺、盛水饺的动作，感受B段乐曲的柔和、舒缓和优美，再利用擀皮、包饺子的动作，感受A段乐曲的欢快、热烈，让幼儿边听音乐边做动作，感知乐曲A、B、A的曲式结构，目标2在这一环节也体现出来。
（四）用打击乐器演奏乐曲，让幼儿在自主操作、探索中培养幼儿与同伴间配合演奏的能力。
幼儿对美的感受有强烈的自我表达的欲望，我就给他们机会，让他们自主选择乐器、引导幼儿探索乐器如何配乐演奏，大方地去表现、学会合作分享，激发幼儿自主学习、合作学习的兴趣，并且在他们操作中给以正确的引导与组织，让幼儿探索乐器演奏时的组合和节奏型的变化给音乐带来的不同凡响，然后让幼儿在熟悉乐曲演奏的基础上，组织他们交换乐器演奏，使他们的表现能够完美，也可以说让他们自己感到满足，从内心去品味着成就感。
让音乐感染他们幼小心灵，转而将他们的感受诉之于演奏当中，抒发他们的情感，目标1和目标3以及活动难点在这一环节中得以完成和突破。
最后，幼儿已基本掌握了乐曲的演奏方法，学会了与同伴合作演奏，他们内心充满了自信，迫不及待的期盼着有人来欣赏他和伙伴们的演奏，我借此发挥，再给幼儿以展示的机会，让他们面向客人老师表演，锻炼他们在陌生人面前表现的能力，增强其自信心。
五、活动延伸
幼儿在这个活动中已完全掌握了乐曲的演奏方法，对打击乐活动抱有浓厚的兴趣，为此，我扩展幼儿的思维，让他们探寻周围生活中可以发出声音的一切物品或材料，继续为乐曲伴奏，以提升他们的演奏经验，进一步激发幼儿与同伴合作演奏的积极性。