《地理信息技术的应用》 教学设计
《地理信息技术的应用》 教学设计
一、教学目标
1、 知识与技能目标
（1）学生能够了解地理信息技术的概念、类型和主要组成部分。
（2）掌握全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）、遥感技术（RS）的基本工作原理和应用领域。
（3）学会运用地理信息技术获取、处理和分析地理信息，并能解决实际问题。
2、 过程与方法目标
（1）通过案例分析和实际操作，培养学生的观察能力、分析能力和实践操作能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。
3、 情感态度与价值观目标
（1）激发学生对地理信息技术的兴趣和探索欲望，培养学生的创新精神和科学态度。
（2）增强学生的地理信息意识，提高学生对地理环境的认知和保护意识。 二、教学重难点
1、 教学重点
（1）全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）、遥感技术（RS）的工作原理和应用。
（2）地理信息技术在实际生活中的综合应用。
2、 教学难点
（1）地理信息系统（GIS）的空间分析和数据处理功能。
（2）如何引导学生将地理信息技术应用于解决实际问题。
三、教学方法
1、 讲授法
讲解地理信息技术的基本概念、原理和应用，使学生对地理信息技术有初步的了解。
2、 案例分析法
通过实际案例分析，让学生深入理解地理信息技术在不同领域的应用，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3、 小组合作探究法
组织学生进行小组合作探究活动，共同完成地理信息技术的应用任务，培养学生的团队合作精神和实践操作能力。 4、 多媒体演示法
运用多媒体课件、视频等教学资源，直观展示地理信息技术的工作过程和应用效果，增强学生的感性认识。
四、教学过程
1、 导入新课（5 分钟）
通过播放一段关于城市交通拥堵的视频，引导学生思考如何有效地解决交通拥堵问题。提问学生是否知道有哪些技术可以帮助我们获取交通信息、分析交通状况并制定合理的交通规划。从而引出地理信息技术的主题。
2、 讲授地理信息技术的概念和类型（10 分钟）
（1）讲解地理信息技术的定义：地理信息技术是指获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称。
（2）介绍地理信息技术的主要类型：包括全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）、遥感技术（RS）等。
3、 全球定位系统（GPS）的原理和应用（15 分钟）
（1）讲解 GPS 的工作原理：利用卫星星座、地面监控系统和用户设备，通过测量卫星信号的传播时间来确定用户的位置、速度和时间等信息。
（2）展示 GPS 在导航、定位、测量等领域的应用案例，如汽车导航、野外探险、土地测量等。 4、 地理信息系统（GIS）的原理和应用（20 分钟）
（1）讲解 GIS 的工作原理：通过收集、存储、管理、分析和展示地理空间数据，为用户提供决策支持和解决问题的方案。
（2）结合实例介绍 GIS 在城市规划、资源管理、环境保护等方面的应用，如城市土地利用规划、水资源管理、环境监测与评估等。
5、 遥感技术（RS）的原理和应用（15 分钟）
（1）讲解 RS 的工作原理：利用遥感器从空中探测地面物体的性质和状态，通过电磁波的反射和辐射获取地表信息。
（2）展示 RS 在农业、林业、地质、气象等领域的应用案例，如农作物监测、森林资源调查、地质灾害监测、气象预报等。
6、 小组合作探究（20 分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个地理信息技术应用的主题，如“利用 GIS 规划学校周边的商业布局”、“运用 RS 监测城市绿地变化”等。小组通过查阅资料、讨论和分析，制定解决方案，并进行汇报交流。
7、 课堂总结（5 分钟）
回顾本节课所学的地理信息技术的概念、类型、工作原理和应用，强调地理信息技术在现代社会中的重要作用和广泛应用，鼓励学生在今后的学习和生活中关注地理信息技术的发展和应用。
8、 布置作业（5 分钟） （1）让学生选择一种地理信息技术，查找相关资料，撰写一篇关于其在某一领域应用的短文。
（2）完成课本上的相关练习题。
五、教学资源
1、 多媒体课件：包含地理信息技术的图片、视频、案例等资料。
2、 网络资源：提供相关网站链接，供学生查阅资料。
3、 实验设备：如 GPS 定位仪、GIS 软件等，供学生进行实践操作。
六、教学评价
1、 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予反馈和评价。
2、 作业评价：认真批改学生的作业，对学生的知识掌握情况和应用能力进行评价。
3、 考试评价：通过阶段性考试，检测学生对地理信息技术的理解和掌握程度。
七、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生将地理信息技术与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和应用能力。同时，要加强对学生实践操作的指导，培养学生的动手能力和创新思维。在今后的教学中，还应不断更新教学内容和方法，以适应地理信息技术的快速发展和学生的学习需求。 以上教学设计通过多种教学方法和手段，引导学生了解和掌握地理信息技术的应用，培养学生的地理信息素养和综合能力，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。
信息技术应用教学设计
信息技术应用教学设计（初中信息技术七年级）
知识：了解信息和信息技术的含义；了解信息技术的发展和变化
技能：了解现代信息技术在日常社会中的应用，知道信息技术在社会发展中的重要性
情感：通过了解信息技术的发展给我们的生活带来的重大变革，激发学生的学习探索的兴趣
学习重点
1、了解信息技术的发展和变化
2、现代信息技术的应用
课前准备：学生分组收集生活中的信息技术工具，并从中总结出自己使用过的工具有哪些
课堂准备：图片、视频、动画（课件中体现）和实物
教学过程
一、活动导入
活动1以游戏引课
游戏规则：请4位同学上讲台站成一横排，第一位学生面对教师，其他三位同学背对教师，先请第一位同学看教师手里的一张纸条上的内容，然后请第二位同学转过来，由第一位同学将刚才看到的内容用动作表达（不能有声音）给第二位同学，时间20秒，然后再请第三位同学转过来，由第二位同学把刚才自己理解的意思用动作表达给第三位同学，以此方法到最后。然后先让第四位学生说出是什么，再请第三位学生说出他表达的意思，再请第二位学生说出他表达的意思，最后请第一们学生说出他表达的意思，从而说出纸条上的内容。
师:为什么一样的信息会出现这么多不同的信息？
学生回答（表达错误、信息传送的方式有限、表达信息不明确等等）
教师鼓励、表扬并小结
活动2教师提问：假如你现在有4个朋友，一个在北京，一个在东京，一个在纽约，一个在伦敦，你要跟他们传递一个信息，你会用什么方法？你们知道还有哪些方式可以传播信息？
学生回答，教师小结：
在今天我们有很多传递信息的方法，可是在人类最早出现的年代以及没有这些信息处理和传递的工具的时候，人们又是怎样进行信息传递的呢？
二、授新
（一）信息技术的发展 1、教师展示图片：原始社会、图画、结绳记事等
提问：人类还没有语言的时候，怎样进行信息的传递和交流？你能通过这些图片想象出他们的传递方法吗？
学生回答，教师评价并小结：在人类还不能言语的时候，出现了用绘画、打结等等处理和传递信息的方法，当有了语言的使用之后，语言成为了人类进行思想交流和信息传播不可缺少的工具。这也是信息技术的第一次发展，距今约4万年。（课件展示板书）
信息技术在初中地理教学中的应用
信息技术在初中地理教学中的应用
摘 要：在信息技术迅速普及的今天，随着现代远程教育的实施和学校校园网络的开通，决定了信息技术在地理教学中的应用成为可能。怎样实现信息技术与初中地理教学的有机结合，结合自己的教学实践，初步探讨信息技术在初中地理教学中的应用。
关键词：信息技术；地理教学；应用
初中地理教学中地图教学占有一定的地位。长期以来，初中生识图能力较弱。我们在进行初中地理地图教学中难以用板画形式表达，主要应用的是课本插图、地图册和挂图，这样难以做到把地图叠加或拆分，这种地图展示法自然地表现出它的形式较单一、无法充分体现动态进程等缺点，难以达到地理空间分析的要求。以计算机为先导的多媒体教学手段则以声像结合、动态展示、表现效果强烈等优点成为新时期开展教改探索的首选方式，它正好弥补了上述传统地图教学中的许多不足。
一、信息技术为教师提供了更多的信息来源
教学活动是一项复杂的教学业务工作。长期以来，教师的工作绝大部分局限于个体化的劳动，缺乏有效的交流与合作，更多的时候都是在进行着简单机械化的重复劳动。信息来源更是少得可怜，不外乎课程标准、教学参考和几本习题集。这就导致了教师的教学方法陈旧，表现在课堂上就是：授课形式单调，课堂气氛沉闷，学习效率低下。信息技术在教育教学中的应用就弥补了这些不足。首先，
教师可以通过各大教育网站获取更多的教育资源，如新的教育理念、课件、试题、优秀教案等。这不仅大大节约了教师备课、制作课件和出题的时间。同时，教师还可以通过网络平台与教育同仁交流教学方法，也可以学习教育名家的教育思想。这样才能使教师及时调整自己的教学方法，满足新课改形势下学生新的需求。
二、结合教材，挖掘信息技术的课程内容
为发展学生自主学习意识和能力提供了知识基础，我们应当利用好课程内容。当我们拿出湘教版初中教材，封面的彩图就是地理学研究的对象：地球的人造卫星照片，这可播放一段宇宙中绕太阳旋转的地球课件来演示。首页诗词风景画，可放一段黄山风景dvd光碟，再配上本章前言部分的优美词句，一段抒情音乐，引入新课。这样的教材内容，通过简单的多媒体手段，就可以让学生耳目一新，集中学生的注意力，直接影响学生以后学习地理的兴趣和热情。
地理教学中的信息技术应用
地理教学中的信息技术应用
摘要: 当现代教育技术遇上初中地理教学，会碰撞出怎样的火花？本文主要论述了信息技术于地理教学的重要性：地理学科特性需要信息技术来支持、多媒体教学适应了不同学习类型的学生需要、新课改需要信息技术，以及信息技术在地理教学中的应用案例：作为教学演示的工具、作为主体交流的媒体、可优化资源环境的生成、利于研究性学习、利于构建新的知识，同时我针对教学中运用信息技术存在的问题提出了自己的一些看法。
关键词: 信息技术 地理教学
一、信息技术对地理教学的重要性
（一）地理学科特性需要信息技术来支持
中学地理教学内容包罗万象，单就地图而言就包含了静态地图、景观图、示意图等多种，一般地图需要教师根据图例指导学生阅读、分析；景观图需要学生如同身临其境；示意图最好是动态显示……这在教室难以做到或难以做得尽善尽美的内容，利用计算机则可以轻而易举地做到。计算机可以不受时间和空间、宏观和微观的限制，可以无限延伸学生的多种感官和思维，通过图像、声音、色彩、动画将地理教学所涉及到的地理事物、形象、过程、分布、联系等直接展示出来，使学生一目了然，且身临其境，形象、直观地感知和认识地理事物，从而掌握地理知识。这是传统的挂图、投影等电教手段所无法比拟的。可以说，同别的学科相比较，地理学科更适合于也更需要计算机辅助教学。
（二）多媒体教学适应了不同学习类型的学生需要
研究证明，学生的学习类型包括听觉式/语言型、视觉式/文字型、运动式/实际操作型和组合型。传统教学形式下，听、视觉型学生的才智得以充分发挥，往往成为优秀生，而运动型学生却常常被视为学习的“低能儿”、“后进生”。试想，一只听觉敏锐到可以清晰听到20公里以外的声音的狐狸，能够因为他不能飞翔而被称为智力残障吗？在具体教育管理中我们常发现：许多“后进生”都擅长一项或两项与文化知识无关的运动技能；许多学校“后进生”进入技术学校学习后能成为技术尖兵……这说明他们不是智商差，而是我们的教育没有提供给他们适当的学习方式。计算机辅助教学较好地解决了这个问题。它将最大限度地刺激学生的视、听觉器官和动手操作的机会，使不同学习类型的学生都能在这里找到适合自己的学习方式。
高中地理《第地理信息技术》教案、教学设计
高中地理《第地理信息技术》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解地理信息技术的概念、发展历程、应用领域及在我国的发展现状。
2. 掌握遥感、全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）等地理信息技术的原理、方法及其在地理学中的应用。
3. 学会使用GIS软件进行简单的空间数据分析和地图制作。
4. 培养学生运用地理信息技术解决实际问题的能力，提高地理信息的获取、处理、分析和应用能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究地理信息技术的原理和应用。
2. 实践操作：组织学生进行GIS软件的操作练习，培养学生的动手能力和实际操作技能。
3. 小组合作：分组进行课题研究，培养学生团队合作精神和沟通能力。
4. 案例分析：通过分析地理信息技术在实际应用中的典型案例，提高学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 增强学生对地理信息技术的兴趣，激发学生学习地理科学的热情。
2. 培养学生热爱祖国，关注国家地理信息技术的发展，增强民族自豪感。
3. 使学生认识到地理信息技术在可持续发展、资源环境保护等方面的重要作用，培养学生的社会责任感和使命感。
4. 培养学生严谨、务实的学习态度，提高学生运用地理信息技术解决实际问题的自信心。
本章节教学设计以学生为主体，注重培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神。在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在掌握地理信息技术知识的同时，形成正确的价值观，为我国地理信息技术的发展贡献力量。
二、学情分析
针对高中地理《地理信息技术》这一章节，学情分析如下：学生在初中阶段已初步接触过地理信息技术的相关知识，具备一定的地理信息素养。在此基础上，高中阶段的学生思维活跃，探究欲望强烈，具备一定的自主学习能力。然而，由于地理信息技术涉及多个学科领域，学生在专业知识方面可能存在一定的局限性，需要教师进行有效的引导和拓展。
信息技术应用在地理教学
地理教学中信息技术应用
广汉市兴隆中学：黄其勇
信息技术是90年代发展起来的计算机技术。信息技术是：计算机交互式综合处理多种媒体信息——文本、图形、图象、声音、视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。随着电脑和网络技术在教育界的日益普及，使得教师的工作效率有了很大提高，也使教师的教学方法发生了革命性的变化。同时，也对教师的工作提出了更高的要求。因为，学生接受知识的渠道呈现多元化的特点，他们接受知识广度和深度也发生着质的转变，他们不再像以往那样单纯依靠课本获取知识，对老师传授的知识不再是一味的接受而开始产生了怀疑的态度，他们对世界的认识有了自己独到的见解。这就对我们的教育教学提出了新的挑战，如何利用好信息技术，让它在教育教学中发挥更大的作用
地理学是一门研究地球表层自然要素与人文要素的相互关系与作用的科学。地球表层中的人地关系以及人类的可持续发展问题是地理学研究的重点内容。信息技术在教学中的应用为地理教学新模式提供了实施的条件。在地理教学实践中切身感受到，信息技术作为教学手段在教学过程中发挥着越来越重要的影响，信息技术在教学中的应用已经成为教学手段现代化的发展方向。地理信息技术辅助地理教学有利于知识点的建立，调动学生学习的主动性。合理运用地理信息技术辅助教学，能创设逼真的教学环境、把教学中抽象、深奥，靠教师讲解、挂图、板书讲不清、道不明的重点、难点知识，通过形象、生动的画面、悦耳动听的声音，将知识展现在学生面前。加快知识的形成过程，培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松、愉快，激发了学生的求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为培养学生的创新意识提供良好的环境。
一、信息技术在地理课堂教学中的应用有利于激发学生学习兴趣。
地理学科是一门领域宽广、内容丰富、学科思维综合能力强的课程。课本中有许多重、难点，学生如果单靠老师讲解来接受这些知识，就需要具备一定的空间想象能力和抽象思维能力。事实上中学生正处在身体发育阶段，智力发育还不成熟，学生听起来就如坠云里雾里，到头来还是一脸迷茫。而信息教学形象、直观。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。从而突破教学中的重、难点，达到事半功倍的效果。
高中地理 第三章 地理信息技术应用 第二节 遥感(RS)技术及其应用教案 湘教版必修1
用心 爱心 专心 1 高中地理 第三章 地理信息技术应用 第二节 遥感（RS）技术及其应用教案 湘教版必修1
突破思路
森林大火、特大洪灾的监测，如果单靠人工进行，不仅要花费大量的人力和财力，而且要经过很长的时间才能获得全面的资料；而用遥感技术，则能在很短的时间内获得全面的资料，以便于及时安排防灾、救灾工作。实际上遥感技术的应用领域很广，例如：资源普查、灾害监测、环境监测、工程建设及规划、军事侦察、海上交通和海洋渔业等。为便于学生理解本节内容，教材以1998年长江流域特大洪水淹没区估算为例，介绍遥感技术及其应用。
另外，我们可以组织学生搜集一些遥感图像，同学之间交流一下，并尝试判读、分析。
RS技术的应用
遥感技术包括传感器技术，信息传输技术，信息处理、提取和应用技术，目标信息特征的分析与测量技术等。
遥感技术依其遥感仪器所选用的波谱性质可分为：电磁波遥感技术、声纳遥感技术、物理场（如重力和磁力场）遥感技术。电磁波遥感技术是利用各种物体／物质反射或发射出不同特性的电磁波进行遥感的。其可分为可见光、红外、微波等遥感技术。按照感测目标的能源作用可分为：主动式遥感技术和被动式遥感技术。按照记录信息的表现形式可分为：图像方式和非图像方式。按照遥感器使用的平台可分为：航天遥感技术、航空遥感技术、地面遥感技术。按照遥感的应用领域可分为：地球资源遥感技术、环境遥感技术、气象遥感技术、海洋遥感技术等。
常用的传感器：航空摄影机（航摄仪）、全景摄影机、多光谱摄影机、多光谱扫描仪（Multi
Spectral Scanner，MSS）、专题制图仪（Thematic Mapper，TM）、反束光导摄像管（RBV）、HRV（High Resolution Visible range instru—ments）扫描仪、合成孔径侧视雷达（Side—Looking
Airborne Radar，SLAR）。常用的遥感数据有：美国陆地卫星（Landsat）TM和MSS遥感数据、法国SPOT卫星遥感数据、加拿大Radarsat雷达遥感数据。遥感技术系统包括：空间信息采集系统（包括遥感平台和传感器），地面接收和预处理系统（包括辐射校正和几何校正），地面实况调查系统（如收集环境和气象数据），信息分析应用系统。
高中地理 第三章 地理信息技术的应用 第二节 遥感技术的应用教案(含解析)高二地理教案
【第二节 遥感技术的应用】之小船创作
数字法记忆遥感技术(RS)知识点
“3”个组成部分：遥感平台、传感器、遥感信息传输处理系统。
“1”个工作原理：地表物体的电磁波谱特征。
“4”步工作过程：获取信息、记录传输、处理分析、用户应用。
“2”个应用：资源普查、环境灾害监测。
遥感技术及应用
一、遥感
1．概念
利用一定的技术设备和系统，在远离被测目标的位置上对被测目标的电磁波特征进行测量、记录与分析的技术。
2．类型
根据遥感平台高度的不同，遥感可以分为近地面遥感、航空遥感和航天遥感。
3．工作过程
目标物体――→电磁波传感器――→影像胶片数据磁带 地面
接收站――→处理分析用户应用
4．遥感影像 (1)组成：像元，是遥感影像上的最小单元。
(2)空间分辨率(分辨率)：一个像元所代表的地面实际尺寸，分辨率数值越小，分辨率就越高。
(3)类型：黑白、彩色(真彩色、假彩色)。
二、遥感在资源普查中的作用
1．应用领域
矿产资源和水资源的调查、农作物的估产、全球气候变化的观测、灾害监测、重大工程的建设等。
2．在资源普查中的优势
可以全面系统地提供资源状况，而且还能对信息进行及时更新。
三、遥感在环境和灾害监测中的应用
1．遥感在水污染监测中的应用
(1)原理：被污染水体具有独特的区别于清洁水体的光谱特征。
(2)内容：研究和预测同一流域水体污染历史和污染趋势。
(3)意义：为水资源保护规划提供准确信息。
2．遥感在沙尘暴监测中的应用
(1)遥感卫星的特点：监测范围广、时效快、精度高、连续性强。
(2)监测内容：沙尘暴的起源、移动和扩散过程。 问题探究
自2018年3月7日以来，阿坝藏族羌族自治州阿坝县持续遭受强降雪，导致贾洛镇部分行政村及远牧点发生雪灾灾害，造成部分牦牛、马、羊死亡。截至3月9日9时统计，阿坝藏族羌族自治州阿坝县近700人受灾，直接经济损失近300万元，党和各级政府高度重视，积极指导民众救灾，在指导救灾中，遥感技术尽展其长。
教育部参赛_地理信息系统及其应用_郭华夏
《地理信息系统及其应用》教学设计
广东汕头华侨中学 郭华夏 515041
一、教学背景：
地理信息技术是地理科学新的分支学科，是地理科学研究的关键技术。地理信息技术科学体系主要由地理信息系统（GIS）、遥感（RS）、全球定位系统（GPS）三方面的核心技术组成。在实际教学中，常常由于课时紧迫，或者教学资源设备缺乏，又或者教师本身对地理信息技术掌握不透彻，无法很好落实课标要求，学生学习中有时会出现将各项技术的内容和举例运用死记硬背应付考试的被动局面，无法从“知识和技能”到“情感态度价值观”上得到升华。为更好地落实课标对“地理信息技术”模块的要求，让学生对3S技术在社会生产、生活中的应用有所了解，形成基本的地理信息素养呢，本人认为将网络信息技术结合到课堂教学中，能够起到很好的教学效果。
二、教学课题：湘教版高中地理必修三第三章《地理信息技术》第一节《地理信息系统及其应用》
三、教学目标：运用有关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能
（一）、知识与技能
1. 从GIS系统的应用案例和工作实践出发，了解GIS的基本概念
2. 通过典型案例，了解GIS的基本工作过程
3. 了解GIS软件的基本发展与应用
（二）过程与方法
1. 在实践活动中，通过考察、实习等了解GIS的应用领域
2. 通过GIS在生产生活中的实践案例，了解国内外GIS的基本应用情况
3. 在GIS的应用中，了解GIS系统的组成、分工和基本工作原理
（三）情感态度价值观
1. 认识地理信息技术的革命性意义
2. 培养信息收集、处理与分析的地理素养
3. 形成在网络中获取信息的意识
四、教材分析
教材分部分，第一部分了解地理信息系统，介绍了地理信息系统的概念，地理信息系统数据的类型、工作流程、基本构成、功能等。第二部分介绍了地理信息系统在灾害监测和经济活动中的应用。第三部分介绍了地理信息系统在城市管理中的应用。最后让学生收集资料，写一篇介绍地理信息应用的短文，以加深学生的理解。
《地理信息系统设计与应用》课程教学大纲
《地理信息系统设计与应用》课程教学大纲
课 程 编 码：0707523094
课 程 名 称：地理信息系统设计与应用
课程英文名称：The Design and Application of Geographic Information
System
总 学 时：54（讲授36学时 实习实验18学时）
学 分：3
开 课 单 位：地探学院遥感与GIS系
授 课 对 象：地理信息系统专业本科生
前 置 课 程：地理信息系统原理
一、教学目的和要求
《地理信息系统设计与应用》课是地理信息系统专业方向及专业特色课，本教学大纲适用于地理信息系统专业本科生教学。
通过本课程的学习，使学生了解地理信息系统设计的特点、方法、过程和实现技术；掌握应用型GIS在系统分析、总体设计、功能设计、GIS数据库详细设计、应用模型分析、输入与输出设计、系统实施、系统管理与维护等方面的基本知识；懂得如何进行应用型GIS的设计。
在学完本课程后，学生应对应用型GIS的设计过程有一个较全面的了解，提高应用型GIS设计的能力。
二、教学内容
第一章 概论
（一）GIS的类型
（二）GIS应用
（三）GIS设计的内容与过程
第二章 应用型GIS系统分析
（一）需求分析的内容
（二）可行性分析的方法
第三章 应用型GIS总体设计
（一）系统目标的确定原则
（二）总体设计的基本原则
（三）模块或子系统设计方法
（四）代码设计方法 （五）了解人机对话设计方法。
第四章 应用型GIS功能设计
（一）总体模块的功能
（二）属性数据库管理子系统的结构与功能设计方法
（三）图形数据库管理子系统的结构与功能设计方法
（四）功能设计的原则
第五章 应用型GIS数据库详细设计
（一）GIS数据库设计的概念
（二）应用型GIS数据库设计目标
（三）空间数据与非空间数据连接的方法
高中地理第三章地理信息技术的应用第一节全球定位系统的应用学案湘教版必修3(2021年整理)
2018-2019版高中地理 第三章 地理信息技术的应用 第一节 全球定位系统的应用学案 湘教版必修3
1 / 131 2018-2019版高中地理 第三章 地理信息技术的应用 第一节 全球定位系统的应用学案 湘教版必修3
编辑整理：
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2018-2019版高中地理 第三章 地理信息技术的应用 第一节 全球定位系统的应用学案 湘教版必修3
2 / 132 第一节 全球定位系统的应用
[学习目标] 1。结合教材相关内容，了解全球定位系统的基本工作原理和组成.2。联系生活中的实例，说明全球定位系统在定位导航中的应用。
一、全球定位系统(GPS）
1．概念：利用卫星网络来获得地面某点经纬度和高程的系统。
2．组成
系统结构 组成 功能
空间部分 21颗工作卫星，3颗备用卫星,
共同运行于6个轨道面上 不间断地向地面监控系统发送各自与定位相关的参数和时间信息
用户设备部分 GPS接收机 显示接收机的经纬度、高度、运动方向和速度等信息
地面监控系统 1个主控站，3个注入站，5个监
控站 监测和控制卫星上各种设备的工作及卫星的运行
判断
1．要获取地面接收机的运动速度，地面观测者最少要接收到4颗GPS卫星的信号。（ √ ）
2．GPS卫星发送的导航定位信号是一种可供无数用户共享的信息资源.( √ )