教师应该读的十本书

教师应该读的十本书
社会文化
2012-08-07 07:15
博友“灰姑娘”在我的博客中留言，让我推荐一些书籍给教师读。

说实在的，每个人都有自己的阅读品味，我自己眼中的好书，到了别人那里可能一点想读的欲望都没有。

现在从我已经读过的书中，挑选出我认为值得一读的十本书，推荐给大家，希望能够引起共鸣。

1．《世界是平的21世纪简史》
[美]弗里德曼/著何帆肖莹莹郝正非/译湖南科学技术出版社 2006.9
长期以来，美国一直是一个创新型的国家，阿姆斯特朗的“个人一小步，人类一大步”是美国人在科技方面创新的标志，而“自由、冒险、进取”的“牛仔”精神，激励着美国人在商道上的不断开拓。

在即将进入21世纪之时，美国人非常敏锐地意识到自己处于历史的交合点上，一是全球竞争；二是创新本身。

于是他们推出了各种举措，来应对这一日益变得平坦的世界。

这是一本非常值得一读的书，它给我们带来了一场思想上的激荡，激发我们的想像力，开阔我们的视野，能够让我们重新认识世界。

2．《窗边的小豆豆》
[日]黑柳彻子/著赵玉皎/译南海出版公司 2003.1
巴学园是一个非常独特的小学。

用大树做的校门，用退役的电车车厢做成的教室和图书馆，校长为孩子们独创的韵律操和音乐课，吃饭时的“山的味道”和“海的味道”……在点点滴滴之中展现着校长为孩子们的终身发展所做的深思熟虑的思考。

学生到了教室之后，老师布置完今天一天的学习计划，下面的学习就是学生自己的事情了。

你可以先开始学习语言，也可以先开始学习物理，还可以现开始学习音乐，一切根据孩子个人当天的感受来定。

教室里的座位也不是固定的，你喜欢坐在什么地方，就坐在什么地方。

小豆豆每天最喜欢做的一件事情，就是从人家的篱笆墙下面钻进钻出。

每次回来，外面的衣服会被那些铁丝挂的一条一条的，衣服上补丁累累。

面对这样的情况，豆豆的母亲没有责备过，要做的就是将每天刮破的衣服缝补好。

先进的教学理念，颠覆传统的教学方式，开明的家庭教育，成就了黑柳彻子。

这样的一部纪实性的文学作品，无论如何不能错过。

3．《相约星期二》
[美]米奇·阿尔博姆/著吴洪/译上海译文出版社 2008.1
社会心理学教授莫里，在七十多岁时患上了一种叫做ALS（肌萎缩性侧索硬化）的病，也就是著名的天体物理学家霍金所得的那种病。

知道自己得了绝症后，莫里决定带着尊严、勇气、幽默和平静活下去。

他与他的学生米奇约定每个星期二见一次面，一起讨论“生活的意义”，包括“死亡”、“恐惧”、“衰老”、“欲望”、“婚姻”、“家庭”、“社会”、“原谅”、“有意义的人生”这些重要的课题。

米奇是一个专栏作家、记者，他坚守和老师的这一约定，将每周二的时间空出来，退掉所有的约会和事物，飞行数百公里来到莫里家中，和莫里一道谈心。

我们一家三代都阅读了这本书，一致认为这是一本好书。

4．《小猫杜威》
[美]薇奇·麦仑布赖特·维特/著马爱农/译上海译文出版社 2009.1
在美国的中部，有一片一千英里的平原，是非常著名的农业产区。

每年夏末的时候你来到这里，会被这里九英尺高的玉米所淹没。

无边无际的戴着金帽子的绿色原野，把大地托向天空，你会觉得天空从画面中被推挤了出去。

这就是衣阿华，《小猫杜威》的故事，就发生在衣阿华的西北部，一个名字叫斯潘塞的小镇图书馆中。

在美国，有成百上千个像斯潘塞这样的地方，为什么人们都记住了斯潘塞这个地方，宁愿不远千里地来到这个地方呆上一个小时呢？那是因为小猫杜威。

杜威，不是一只普通的猫。

它改变了一个人、一个图书馆和一个小镇的命运。

《小猫杜威》带给我的，是一份感动，一份温馨。

5．《教师不可不知的心理学》
唐全腾/著华东师范大学出版社 2008.7
在台湾教授国中理化科目的唐全腾老师，非常留意对司空见惯的教育现象的观察，选择了校园中最常见的事情来分析其中所包含的心理学原理，从教师的角度给出了自己的认识和处理方法。

从个体的学习，到班级的管理，无所不包。

《教师不可不知的心理学》一书中，重点研究了23种教育心理现象，有大量的教育案例来支撑这些心理学观点，是一本很适合教师阅读，也是教师不可不读的一本好书。

6．《好老师在这里》
林文虎/著首都师范大学出版社 2009.2
一个好老师，所从事的不是“教书”，也不是“教学”，而是“教育”工作。

教育工作一个最显著的特点就是教师和学生之间心与心的交流和沟通。

真正的合作学习可以非常轻易的将低学习成就的孩子带上来，可以让高学习成就的孩子因为“教学相长”而更加卓越。

更可贵的是，每个孩子都能一天天远离竞争，远离高傲、自私、冷漠和愚昧。

大伙自然地就找到了爱，也找回了友善。

没有任何一位学生是靠老师完全教会的，其实孩子教孩子更容易。

是郭靖的还给郭靖，是黄蓉的就给黄蓉。

在金庸的武侠世界里，鲁钝的郭靖学习“降龙十八掌”，终能尽得精化，机巧的黄蓉学“逍遥游”能轻盈曼妙得其精髓。

如果反过来，让郭靖学“逍遥游”，让黄蓉学“降龙十八掌”，情况会怎样？现在的家长和老师，又有多少人知道自己的孩子或者所教的学生，哪个是黄蓉，哪个是郭靖？
7．《成功无捷径第56号教室的奇迹》
[美]雷夫·艾思奎斯/著邱宏/译天津社会科学院出版社 2009.4
有这样的一类学校，在我们国家称之为“薄弱学校”，有这样的一类学生，我们国家现在称之为“学困生”。

一个教师，就在美国这样的一所学校里，教着这样的一群学生，在孩子们都对读书感到厌倦的时候，在老师们都觉得这样的孩子无可救药的时候，他的班级的学生们一个个很早就感到学校，和老师一道学习，直到一个个被美国著名的高等学府所录取。

这位教师，就是雷夫·艾思奎斯，1992年美国年度优秀教师。

他用自己的亲身经历告诉我们，尽管孩子的成长和家庭、社会等因素有着密切的关系，尽管孩子进入到自己班级的时候成绩差的不可想象，但只要教师自己不放弃，坚信每一个孩子从心里都是渴望学习的，都愿意为自己的成长付出艰苦的努力，那么就可以在自己的教室里创造教育的奇迹。

8．《课堂评估一种简明的方法》
[美]彼得·W·艾瑞逊/著夏玉芳/译湖南教育出版社 2008.9
评估是收集、综合、分析信息来帮助教师作出决定的过程，进行课堂评估的能力是教师最基本的教育能力。

因为教学过程本身就是一个不断评估教学效果、不断改进教学策略和方法，以期获得好的教学效果的过程。

课堂评估的有关理论，教师们平时不大涉略。

这本书的优点是理论不多，教学实际中的案例非常丰富，老师们很容易走进去，适合自学。

在新课程改革的今天，多一点评估方面的理论知识和实践案例，应该是非常有用的。

9．《课堂观察走向专业的听评课》
沈毅崔允漷/主编华东师范大学出版社 2008.10
听课评课是教师在参加教研活动的时候经常会做的事情。

听别人的课，别人听自己的课，课后再对教学过程做一些肯定、提几点建议，似乎已经成为一种定式。

就是遇到一节上的非常精彩的课，对自己很有启发的课后点评，教研活动结束不久也就忘的差不多了。

听课评课，在促进教师专业发展方面未能起到有力的支撑作用。

课堂观察有如下优点一是听课的针对性。

二是评价的实证性。

三是参与的广泛性。

这样的课堂评价是一种基于同伴互助关系的评价，强调参与广泛性，注重讲者评者的平等对话，反对专家权威的一言堂式的话语霸权。

10．《静悄悄的革命》
[日]佐藤学/著李季湄/译长春出版社 2003.1
改变一所学校的面貌，要从学校内部的变革开始，大体需要三年的时间。

第一年，要在学校里建立起教师相互之间公开授课的校内教研体制。

第二年，要在学校机构和组织的简化上做文章。

第三年，要举办专题的展示活动。

一个学校面貌的改变，其实不用三年就可以实现。

我自己亲自作了实践研究。

这其中，佐藤学提供的改变学校的“药方”起了很大的作用。

我将这本书视为对我影响最大的一本书，已经读过好几遍。