第4课亚洲封建国家的建立
第4课 亚洲封建国家的建立
阿拉伯国家阿拉伯国家一、日本的大化改新1.奴隶制国家出现：1世纪前后2.统一：5世纪，大和日本。
各种矛盾尖锐，政局混乱（国内客观）①.背景：3.大化改新中国唐朝统一兴盛，朝鲜新罗崛起，刺激统治者（国外主观）②.时间：③.改革者：7世纪中（646）孝德天皇（年号大化）和中臣镰足在我国唐代，中国的经济繁荣，科技文化发达，教育水平处于世界前列，因而对周边国家产生了巨大影响，尤其是日本、朝鲜、越南等国家，不少人远涉重洋，来到唐朝留学，学习中华文化；有的还参加科举考试，金榜题名后长期在唐朝做官。
中臣镰足，出身于贵族家庭，父亲及祖辈是朝中世袭的祭祀官，属于朝廷重臣。
中臣镰足继承父亲的官职不久，即辞官退隐。
当时，日本有很多人从中国的唐朝学习归来，在日本各地讲学。
中臣镰足向这些人学习中国的儒、佛等多家学说，吸收新知识，产生了要改造日本社会的思想。
他对当时的权臣苏我入鹿父子等人擅权专政的做法非常不满。
要想改造日本社会，只有除掉苏我父子。
诏书规定：第一，效法隋唐的均田制，实行“班田收授法”第二，关于租税，效法唐朝租庸调制。
第三，确立中央集权国家制度。
第四，效法隋唐的科举制，以才选官。
④.内容：是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
a.政治上：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。
b.经济上：把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
⑤.影响：（作用）中国隋唐大化改新后的日本政治经济实行均田制、租庸调制建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税中央集权、科举制；你知道现在日本的生活中还保留了中国唐朝时的哪些习俗吗？日本是一个岛国，国土有限，资源匮乏，但今天的日本已居世界经济大国前列。
今天我们学习了古代日本的大化改新，对你有何启示？答：要善于学习外来的先进事物，改革能促进生产力的发展，改革要顺应时代发展的潮流，我们要勇于创新，坚持改革开放。
九年级历史教案第4课亚洲封建国家的建立
第4课亚洲封建国家的建立第4课亚洲封建国家的建立【学习目标】1、说出：大和统一日本；大化改新的内容；阿拉伯国家的建立。
2、理解：大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。
3、运用：所学知识分析日本文化改新背景、内容和历史意义。
【学习重点】日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
【学习难点】1、理解大化改新是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。
2、正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
【学习方法】学生自主学习、合作探究、交流展示，教师点拨【导学问题】一、自主学习（快速阅读课本，自主完成下列各题，做好标记）（一）大化改新阅读教材29页，思考：日本大化改新的目的、时间、人物、内容（政治、经济）、意义。
目的：时间：人物：内容：意义：（二）伊斯兰教的兴起1、伊斯兰教起源于亚洲西部的，形成于7世纪初，伊斯兰教的创始人是。
伊斯兰教的主旨是信仰，其最基本的经典是。
2、通过表格比较世界三大宗教世界三大宗教诞生时间创始人诞生地经典（三）阿拉伯帝国1、阿拉伯人在（时间），建立了横跨亚、非、欧三洲的阿拉伯大帝国，伊斯兰教广为传播。
2、阿拉伯帝国在时期最为繁荣，首都是，帝国的出现，有力的推动了的交流和沟通。
3、年，蒙古骑兵攻陷巴格达，阿拉伯帝国覆亡。
二、合作探究（小组交流完成）1、中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？2、为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教，伊斯兰教在阿拉伯统一国家形成过程中有什么重要作用？【课堂小结】你说、我说通过这节课的学习，你学到了什么？【当堂检测】比一比，看谁学得好1.日本是一个善于学习外来先进文化的民族。
公元7世纪，在学习中国隋唐制度的基础上进行的改革是a.大化改新b.查理?马特改革c.明治维新d.废除农奴制改革2.世界三大宗教之一的伊斯兰教兴起于a.阿拉伯半岛b.小亚细亚地区c.印度半岛d.北非埃及等地3、7世纪初诞生于阿拉伯半岛的宗教，其创始人是自称为“安拉使者”的穆罕默德。
人教版九年级历史上册第二单元第4课亚洲封建国家的建立导学案含答案
《亚洲封建国家的建立》导学案【目标导航】1．了解日本大化改新的基本内容、作用，认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
2．了解伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动，正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
一、内容自学1．日本大化改新（1）背景、时间（2）内容、意义2．阿拉伯国家的建立（1）伊斯兰教诞生的历史背景（原因）（2）穆罕默德的主要活动二、合作探究，交流展示1．阅读材料，回答问题。
材料一 7世纪初，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。
世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。
地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。
（1）根据材料一，7世纪初日本国内阶级矛盾尖锐的表现有哪些？材料二初唐时期，唐太宗调整统治政策，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之“贞观之治”。
（2）根据材料二，日本改革的国际背景是什么？2．为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成过程中起到如此重要的作用？三、巩固检测1．模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”，下列属于“汉化”的是（）A．汉谟拉比法典B．大化改新C．奴隶主民主政治D．种姓制度2．7世纪时，分散的阿拉伯部落以宗教信仰为纽带形成了统一帝国，他们信奉的是（）A．伊斯兰教B．犹太教C．基督教D．佛教3．下列属于大化改新内容的是（）①建立天皇制封建国家②废除贵族世袭制③国家定期把土地分给农民耕种④部民转化为国家公民A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④4．关于日本大化改新，说法正确的是（）A．仿效中国隋唐制度进行B．使日本过渡到资本主义社会C．使日本走上了对外侵略扩张的道路D．在日本实行土地私有制5．伊斯兰教教历元年与下列哪一历史事件相关（）A．穆罕默德兵临麦加城下B．穆罕默德病逝C．穆罕默德带领信徒前往麦地那D．穆罕默德隐居创教6．阅读材料，回答问题。
材料一废除贵族对土地和部民私有，改土地、部民为国有。
国家计口授田，对六岁以上公民，每六年按人口班给口分田一次，男子每人二段（约相当于35亩），女子为其2/3，奴婢受田相当于自由民的1730所班田地不得买卖，死后归还政府。
人教版九年级历史上册第4课《亚洲封建国家的建立》伊斯兰教的诞生与阿拉伯国家的建立
考点：伊斯兰教的诞生及阿拉伯国家的建立1.伊斯兰教的诞生背景：六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家。
为争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。
内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞和外部势力入侵。
在这种形势下，阿拉伯人民渴望建立统一的国家。
伊斯兰教应运而生。
创立：7世纪初，穆罕默德在麦加创立伊斯兰教。
2.阿拉伯国家的建立背景：穆罕默德最初在麦加传教，麦加贵族担心伊斯兰教会损害自己的政治利益，迫害穆罕默德的信徒们。
建立：622年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在麦地那建立起政教合一的国家。
伊斯兰教把622年定为伊斯兰教教历元年。
穆罕默德是国家的政治、军事和宗教领袖，掌握一切大权。
发展：为实现最终目标，穆罕默德多次率兵攻打麦加。
630年，他再次兵临麦加城下。
双方达成协议，麦加贵族接受伊斯兰教，承认穆罕默德的政治和宗教领袖地位，穆罕默德承认对方的经济和宗教利益。
从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。
基本统一：征服麦加，加速了阿拉伯半岛的统一。
半岛各部落派代表到麦加朝觐，承认穆罕默德的独尊地位。
632年，穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。
3.阿拉伯半岛能够统一的原因：（拓展点）①阿拉伯地区部落间相互仇杀，内部矛盾丛生，商路不畅，人民渴望统一。
②伊斯兰教的创立，打破了阿拉部落的血缘关系，确立了以宗教和地区为基础的社会，加速了阿拉伯半岛的统一。
③穆罕默德征服麦加，确立了其独尊地位，加速了阿拉伯半岛的统一。
易错微析1.伊斯兰教诞生的地点与第一个伊斯兰教国家建立的地点易错。
伊斯兰教诞生的地点是麦加，而第一个伊斯兰教国家建立的地点是麦地那。
2.日本和阿拉伯国家走上封建主义的方式易错。
日本通过改革走上封建主义道路。
阿拉伯国家是以宗教信仰为纽带完成统一，并逐步走上封建主义的道路。
3.对阿拉伯半岛统一的理解易错。
穆罕穆德病世时，阿拉伯半岛已基本统一。
他的继承者们经过一系列征服与扩张，使阿拉伯发展成地跨欧亚非三洲的大帝国。
第4课亚洲封建国家的建立 (1)
创立者：穆罕默德 发源地 阿拉伯半岛
圣地： 麦加
经典：《古兰经》
阿拉伯国家的建立：
（伊斯兰教建立的过程） 七世纪以前，尚未形成统一的国家。 背景： 人民渴望统一 ，伊斯兰教便应运 而生了。 过 程 622年，穆罕默德在麦地那建立政教 合一的国家（伊斯兰教历元年）
630年，麦加成为伊斯兰教的圣地
阿拉伯国家一般指以阿拉伯民族为主的国家。他们有 统一的语言——阿拉伯语，有统一的文化和风俗习惯，绝 大部分人信奉伊斯兰教。有些国家虽非以阿拉伯民族为主 体，但长期以来与阿拉伯国家建立了紧密的政治、经济、 文化、宗教联系，并加入了阿拉伯国家联盟，因此也被称 为阿拉伯国家。 目前阿拉伯国家和地区共有22个:包括埃及、叙利亚、 苏丹、利比亚、突尼斯、阿尔及利亚、摩洛哥、伊拉克、 约旦、黎巴嫩、沙特阿拉伯、也门、科威特、卡塔尔、巴 林、阿曼、阿拉伯联合酋长国、索马里、吉布堤、毛里塔 尼亚、西撒哈拉等亚非国家，巴勒斯坦也是其成员。总面 积约1400多万平方千米，人口总数约1.5亿。
《古兰经》
伊斯兰不仅要求人们信仰真主（安拉）， 而且还要遵循真主为人们制定的伦理道德规范， 即《古兰经》所反复强调的“信主行善”。因为 伊斯兰不仅是一种宗教信仰，而且也是一种完整 的社会制度和伦理道德体系。
伊斯兰教创立过程（阿拉伯统一过程）
①创立伊斯兰教；
②最初在麦加城传教失败； ③622年带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教 合一的国家； （622年成为伊斯兰教元年） ④630年兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议 。
3.下列各项与日本大化改新无关的是 （ B ） A．国家定期把土地分给农民 B．统一日本本土
C．建立中央集权的天皇制封建国家
D．标志日本从奴隶社会向封建社会过渡
九年级历史上册第4课亚洲封建国家的建立教案新人教版(2021年整理)
江苏省如皋市白蒲镇九年级历史上册第4课亚洲封建国家的建立教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省如皋市白蒲镇九年级历史上册第4课亚洲封建国家的建立教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省如皋市白蒲镇九年级历史上册第4课亚洲封建国家的建立教案新人教版的全部内容。
第4课亚洲封建国家的建立学科历史课题第4课亚洲封建国家的建立课型新授教学目标知识能力（1）了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。
能描述穆罕默德的主要活动。
（2）通过本课学习,了解亚洲的主要封建国家—-东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代特点.过程方法（1）描述穆罕默德的主要活动,具备阅读理解能力和语言表达能力。
（2）初步培养结合所学知识综合分析问题的能力。
情感态度（1)善于学习和模仿他人是提高自身素质的一种重要途径。
(2）学习穆罕默德不畏困难的坚强意志和为阿拉伯统一与幸福而奋斗的远大抱负。
伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用。
教学重点日本大化改新的基本内容及其作用;伊斯兰教的创立;穆罕默德的主要活动。
教学难点大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用.教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图导入新课:提问：我国封建社会的繁荣时期是在什么时候？（隋唐时期）教师讲述:当我国正处在封建社会顶峰的时候，与我国一衣带水的日本是怎样的？亚洲的其他封建国家又是怎样的？这节课我们就一起探讨第四课：亚洲封建国家的建立。
一、大化改新1大和统一日本：教师简单讲述三点：①日本各岛在1世纪前后开始出现奴隶制国家。
九年级历史上册 第二单元 第4课 亚洲封建国家的建立学
亚洲封建国家的建立学习目标1、了解大化改新的基本内容及其对日本的影响，能描述穆罕默德主要活动。
2、了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
3、日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。
通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。
学习重点1、日本大化改新的基本内容、作用。
2、伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
学习难点1、大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
2、伊斯兰教的形成过程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程导入新课阅读24页“导入框”图文，设问：1、日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时，中国正处于什么朝代？2、发动这场政变的主要人物是哪两位？一、学习导航：（一）大化改新：1、日本的诞生和统一：1世纪前后，开始出现________国家。
后来，中部兴起奴隶制国家________。
_______世纪统一了日本。
2、大化改新的背景（原因）：（1）________世纪中期，日本的十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，，改革势在必行。
，部民反抗不断。
（2）中国的统一和兴盛，上新罗国家的崛起，强烈的刺激了大和统治者。
3、大化改新的主要内容有：（1）政治上建立中央集权的________封建国家，废除贵族世袭制，。
（2）经济上，把很多贵族土地收归，部民转为________；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
4、大化改新的影响：大化改新是日本从_____________向_____________过渡的标志。
（二）阿拉伯国家的建立：1、伊斯兰教诞生的背景（原因）（1），阿拉伯半岛大部分地区。
（2）争夺水源和牧场，内部矛盾丛生，，引起商业衰落，生产停滞和外部势力的入侵。
（3）阿拉伯人民建立的国家。
2、默罕默德的主要活动：（1）年，默罕默德在开始隐居，潜心创教。
（2）默罕默德最初在传教，年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在________建立起政教合一的国家。
九年级历史第二单元
从7世纪以来，一些信仰伊斯兰教 的阿拉伯人、波斯人和其他中亚人，通 过海陆两路来到我国，长期居住下来， 与当地汉族和迁居而来的西域人、蒙古 人等互通婚姻，逐渐融合； 到元朝时期，便在中国这块土地上 形成了一个新的民族——回族。
第5课 中古欧洲社会
西欧封建社会
重点：西欧封建等级制度、 罗马教廷的地位、 西欧城市兴起的意义、 拜占庭帝国的灭亡
西欧封建社会是什么样的呢？
基督教教会势力强大
封建等级森严
一、等级森严的西欧封建社会
1.法兰克王国的建立 2.森严的等级社会 3.基督教势力的膨胀
日耳曼人
日耳曼人建立法兰克王国 查理.马特改革：
改变以前无条件赏赐贵族土地的 做法，实行有条件的土地分封， 得到封地的人必须为封主服兵役。
影响：在封建贵族内部形成严格的等级制度
封建主和附庸之间，逐 级保护和负责
基督教的诞生1世纪巴勒斯坦地区犹太人。
圣母玛利亚，耶稣诞生 12月25日圣诞节
基督教会势力的膨胀
丕平献土
梵蒂冈教皇国
由丕平献土的故事，我们可以得 出什么结论？
结论： 西欧封建社会时期，教皇和教会不仅是西欧 最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精 神支柱。
西欧封建社会时期，基督教会图
帝王 王 西欧封建等级制度的特点： 效忠和提供军队 给予土地和保护
大封建主 封建主和附庸之间，逐 级保护和负责 给予土地和保护
效忠和服兵役
小 封 建 主
服劳役和耕种 提供农耕土地
农奴、自由农民和城镇平民
“我的附庸的附庸， 不是我的附庸。” 西欧封建等级制度的特点：
阿拉伯国家的建立：（伊斯兰教建立的过程）
背 七世纪以前，阿拉伯半岛尚未形成统一的国家。为争夺水源 和牧场相互仇杀，经济萧条，外族入侵。人民渴望统一 ，多 景
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第4课亚洲封建国家的建立
一、教学目标：
1.通过本课学习，使学生了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
2.通过对以下问题的讨论，中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切?那时交往密切的原因是什么?为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教?初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。
3.通过本课的学习，使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。
二、重点和难点
教学重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
教学难点：一是教材对日本大化改新作了重点介绍，而为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志可能是学生较难理解的。
二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
教师可以让学生通过归纳穆罕默德的活动，认识伊斯兰教的形成过程，同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程。
三、教法及学法：自主互助探究网络搜索
四、教学过程
导入：展示日本和服图片，百度搜索“和服照片”
/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C8 %D5%B1%BE%BA%CD%B7%FE%D5%D5%C6%AC教师提问：同学们知道和服是哪个国家的民族服装吗？生回答出日本后，师展示课题：亚洲封建国家的建立
新课讲授
自主学习
一大化改新
1．出示“亚洲封建时代”的地图请学生关注与我国“一衣带水”的邻邦──日本。
2．“大和统一日本”可以由学生自学完成，不必补充过多的史料，只要让学生记住以下三点：(1)日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。
(2)后来，奴隶制国家大和兴起。
(3)大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。
3．“大化改新”是教材的重点和难点。
教师可用问题“统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢?”导入这一内容。
教学时可按下列四个步骤：
(1)教师首先向学生简单介绍“大化改新”的背景：百度搜索“大化改新的历史背景”/question/197142922.html通过搜索的知识再联系课本，从课本上找出大化改新的背景，国内，国外。
“大化改新”的开始，教师可事先指导部分学生阅读导入框“宫廷政变”的小故事，自编一个历史短剧在课上表演，增强学生的历史学习兴趣。
(2)学生自主学习“大化改新”的内容。
师进行总结归纳
政治方面：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。
经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
(3)教师总结“大化改新”的作用。
注意补充大化改新为以后的繁荣奠定了基础。
合作探究：1.学生谈谈自己对“大化改新”的看法。
进行小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示?
分组讨论结束后，让学生百度搜索“大化改新取得成功的启示”
/question/181126640.html。
2．动脑筋：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的。
在什么朝代双方使节往来相当密切?那时交往密切的原因是什么?让学生进行分组讨论
3.网络搜索现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗?
百度搜索“日本保留了哪些唐朝的习俗”
/question/241663384.html。
二阿拉伯国家的建立
自主学习
1.百度搜索“阿拉伯国家”/view/16577.htm，让学生了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。
2.阅读课本P25找出伊斯兰教产生的历史背景。
3.穆罕默德的主要活动：①创立伊斯兰教(时间、地点等)；②在麦加城传教失败；③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。
从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。
师注意点拨下麦加圣地。
百度搜索“麦加圣地”
/view/34834.htm。
合作探究
1.伊斯兰教的作用：学生分组结合课本找出伊斯兰教的作用。
2．为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用?
课堂小结：（找学生相互补充，师点拨）
过本课的学习我们寻访了古代的“日出之国”(日本)与“新月之乡”(阿拉伯)，这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要的作用。
五、课堂达标
1.日本大化改新的时间，内容，作用。
2.伊斯兰教教历与下列哪个历史事件相关（）
A．默罕默德兵临城下 B.默罕默德病逝
C．默罕默德带领信徒出走麦地那 D.默罕默德出家隐修
六、课后反思
本节课利用多媒体以及网络等多种手段，提高了学生的学习兴趣，学习的积极性较高，效果较好。
需要改点的地方：1.学习小组搭配不是很合理，出现一些小组早就搜索出结果，而有的小组还不知如何下手。
2.网络搜索给课堂的紧凑性带来了一定的考验，出现课堂不紧凑现象。