教师口语作业

名词解释
第1题(3) 分阐释语
答案:阐释语是指教师系统连贯地向学生解释讲解教材、传授知识和技能、培养情感和价值观的教学语言形式。

它是课堂教学语言中最基本的语言表达形式，是教学口语的主体。

第2题(3) 分教师口语
答案:教育口语是教师对学生进行思想品德教育、行为规范教育过程中所使用的语言。

它可以专门进行，也可以在教学过程中伴随课文教学进行。

第3题(3) 分演讲
答案:演讲又叫演说，就是对公众的讲话，就是一个人就某个问题向听众说明事理，发表见解。

分析题
第4题(7) 分
请分析点评下面这段教学实录中教师的用语。

蔚蓝的天空没有一丝云。

潺潺的流水从鹅卵石中间穿过,鹅卵石在清澈的水中忽隐忽现,清晰可见。

溪边端坐着一位老者,面庞清癯,双目炯炯有神。

嚯，这天可真蓝哪！一点儿云彩也没有，有一条小河哗啦啦地流着。

这水可真清啊！水里有好些圆圆的石头，就像鸭蛋一样，人们叫它鹅卵石。

这些鹅卵石在水里可以看得清清楚楚！在河边坐着一个老头儿，虽然很瘦，可那双眼睛可精神啦！
答案:
这位教师特别注意词语的运用。

这段教学用语中的词语，以口语词为基础，又加入了许多书面词语，表达形象生动，富有文采，起到了很好的教学效果，对培养学生的语感也有很好的作用。

第5题(7) 分
一位教师在讲述三角形构图的特点时以挂图《狼牙山五壮士》为例，他这样说道：
这是一幅体现三角形构图的极好作品：人，三角形；山，三角形；总体，三角形。

三角形构图具有稳固的特点，给人一种顶天立地之感。

这是一座坚不可摧的英雄群像，一座革命丰碑，一座当代华夏金字塔。

这样的阐释语主要采用的是什么方式？有什么效果？
答案:
这样的阐释语主要采用的是描述式阐释语，生动传神地描绘出图例的形象特征，说明了三角形构图的特点与作用，使学生能具体直观地感知教学内容。

这种方式可以比较形象地把知识传输给学生，化理性为感性，化抽象为具体，化深奥为浅显，利于学生自然地获取知识。

第6题(7) 分
在教学《皇帝的新装》时，教师要通过提问引导学生思考课文的思想意义。

不
同的老师提出的问题不同，请比较下面三个问题，评出你认为设计得最好的问题并说明理由：
（1）这个故事有什么深刻的含义？
（2）皇帝为什么会相信骗子？
（3）从这个故事的结尾你想到了什么？
答案:
问题（1）过于平实、直露，程式化的设计，没有太多的吸引力。

问题（2）与情节结合，学生会关注人物悲剧命运的自身原因和社会原因，问题的设计照顾到学习因素。

问题（3）给学生留下联想和再创造的空间。

学生在理解课文的基础上，可以充分去想象、思考。

这个问题有效利用文中的空白设计问题，引导学生进行想象，能大大提高学生的创新能力。

（最好的是选（3），因为给学生留下联想和再创造的空间。

学生在理解课文的基础上，可以充分去想象、思考。

）
论述题
第7题(20) 分
教师口语常见的问题有哪些？你认为该如何解决这些问题？
答案:
教师口语常见的问题有：内容贫乏、思路不清、结结巴巴、紧张、发音不准、很少开口等等。

内容贫乏，主要是由于老师的积累不足造成的。

因此作为教师，除了熟悉本专业工作内容外，应该在工作生活和学习中处处注意积累各方面的知识，表达时才有素材的保证。

思路不清，是思维的问题。

思维是语言的基础，语言是思维的工具。

口语表达的过程实际上就是把思维的结果表达出来的过程。

一个人言语表达能力的高低，首先取决于他的思维能力。

因此教师平时要注意思维训练。

结结巴巴，如果不是生理的原因，可以通过一定口语训练得以改进。

如绕口令训练、朗读训练等等。

紧张，是心理素质的问题。

教师在日常工作生活中，要注意进行心理素质方面的训练，了解自己在当面口语表达时的焦虑感受，并逐步改进。

发音不准，是普通话的问题。

如果说话有口音，就应该在普通话方面进行有针对性的训练，逐步提高普通话水平。

很少开口，可能是心理素质的问题，也可能是观念的问题。

如果是心理素质的问题，可以参看关于“紧张”的讨论；如果是观念的问题，则应该树立科学正确的职业观念。

不论个人性格如何，如果选择了教师职业，就应该再口语表达方面积极进行训练。

教师口语是教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活动的最基本、最重要的手段，使教师的劳动工具。

因此，作为教师，该开口时就应该开口。

写作题
第8题(30) 分
阅读以下教学文本，任选一份材料按要求设计教学用语。

要求：
1、设计一段导入语，说明类型、设计意图、希望达到的教学效果。

2、设计一个问题，说明类型、设计意图、希望达到的教学效果。

材料1：光线射到物体表面时,传播方向发生了改变,改变方向后的光线返回原介质继续传播,这就是光的反射现象。

材料2：1938年12月13日，日军攻占南京。

在日军华中派遣军司令官松井石根和第六师团长谷寿夫指挥下，侵略军进行了长达六周之久的烧杀抢掠，对中国军民犯下滔天罪行。

根据远东国际军事法庭调查报告：无辜的南京居民和放下武器的中国士兵，被集体杀害，并焚尸灭迹的有19万多人；被零散屠杀，尸体经慈善团体掩埋的有15万多人，总共有30多万人丧生。

在南京城郊，侵略军大肆洗劫机关、仓库、商店、民宅、村舍，古玩文物，鸡鸭猪牛、粮食蔬菜，无所不抢。

全市约有1／3的建筑物被日军烧毁。

这就是骇人听闻的“南京大屠杀”。

材料3：江雪（唐柳宗元）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

材料4：英语used to / be used to的用法辨析
材料5：直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短。

问答题
第9题(5) 分导入语有什么特点和要求？
答案:导入语的特点和要求主要有：（1）针对性；（2）启发性；（3）新颖性；（4）趣味性；（5）简洁性
第10题(5) 分教育口语的技巧表现在哪些方面？
答案:教育口语的技巧表现在以下方面：（1）把握住时机；（2）捕捉学生兴趣；（3）掌握好关键。

第11题(5) 分教师口语在词汇方面有什么要求？
答案:教师口语在词汇方面的要求是：（1）以通用词为基础，重视专业词的运用；（2）以口语词为基础，适当运用书面语词；（3）符合词语运用原则：需要、可接受、有针对性、准确生动、恰如其分、有文采。

第12题(5) 分演讲与交谈的区别分别是什么？
答案:演讲的最基本的组成形式则是由“演讲者”和“听众”两方面人物组成。

演讲过程中，一个人在台上系统地把自己的有准备、有组织的思想观点公开传向一定数量的听众，中间一般不容许七嘴八舌的插话。

交谈常为讨论式，你一言，我一语，互相引发，互相补充。

由于演讲是“一人讲，众人听”的口语表达形式，因而演讲者在发表见解，叙事说理时，必须通过自身的有声材料和相应得体态语言来展开。