二年级数学上册 一 100以内的加法和减法(三)教案 苏教版
一100以内的加法和减法(三)第1课时连加、连减(这是边文，请据需要手工删加)教材第1页例1及相关练习。
1．让学生在具体情境中掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，并能正确地进行计算，进一步巩固两位数加、减两位数。
2．培养学生正确计算的能力和知识迁移的能力，能灵活、正确地计算连加、连减。
重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
难点：理解连加、连减算式的算理。
课件。
师：星期五下午学校进行社团活动，小巧手社团的同学们准备做手工——折纸船。
我们一起去那儿看看他们折纸船的情况。
(课件出示教材第1页例1情境图)看，他们折了好多的纸船啊！师：从图中你能知道哪些数学信息？小组内讨论交流，指名汇报。
(这是边文，请据需要手工删加)师：根据这些信息你可以提出什么数学问题？小组内交流，全班汇报。
引导学生提出：三人一共折了多少只？师：要求三人一共折了多少只，我们可以用什么方法来解决呢？这节课我们一起来探究。
1．连加问题。
师：要求三人一共折了多少只，怎样列式呢？根据学生的回答板书：19＋27＋26。
师：怎样用竖式计算19＋27＋26呢？先算什么？再算什么？小组讨论：怎样计算？学生自主尝试解决。
汇报：先算什么，再算什么，如何计算。
生1：生2：师：比较这两种算法，哪种更简捷？小结：连加笔算，可以分两步列竖式，也可以把竖式像这样连起来写，连起来写更简便。
2．连减问题。
课件出示教材第1页“试一试”：90－25－28＝。
师：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？师：用竖式计算时，竖式可以怎样写？学生尝试计算，小组讨论：你是怎样想的？是怎样算的？全班交流：生1：生2：小结：连减可以分两步列竖式，也可以把两步竖式连起来写。
一般连起来写竖式，计算过程更简便。
(这是边文，请据需要手工删加)1．教材第2页“想想做做”第1题。
学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加、连减，两个竖式连写时，要注意什么。
2．教材第2页“想想做做”第2题。
指名板演，交流竖式的写法和计算过程。
3．教材第2页“想想做做”第3题。
(1)请学生仔细观察，让学生说图意。
(2)学生尝试计算，教师巡视。
4．教材第2页“想想做做”第4题。
引导学生分析题意，列式解答，集体讲评。
通过本节课的学习，你学到了什么？本节课是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行笔算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数。
在具体的教学中，我结合例1的情境图，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写比较简便，简便在什么地方，学生通过观察发现两个竖式连起来写比较方便。
第2课时加减混合运算教材第3页例2及相关练习。
(这是边文，请据需要手工删加)1．使学生学会用竖式计算加减混合算式，并能灵活应用口算和笔算正确进行计算。
2．使学生在主动思考、尝试计算过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心，培养认真计算的学习习惯。
重点：掌握加减混合运算的笔算方法。
难点：计算时合理选择口算。
课件。
1．请说出下面每个算式的运算顺序。
25＋56＋15＝90－22－25＝50－18－12＝38＋42－33＝2．师：同学们都说得不错，请大家观察这四道算式，哪一个与其他算式不同？(38＋42－33)师：像这样有加法也有减法的算式，叫作加减混合。
这就是今天我们要学习的内容。
(板书课题：加减混合运算。
)1．课件出示教材第3页例2。
(1)师：从图中你发现了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？让学生说说条件和问题，并连贯地说出三个条件和问题。
(引导学生提出问题：还剩多少只？)(2)师：要求还剩多少只，应该怎样列式呢？学生先独立思考，列出算式，再全班汇报交流，最后指名回答。
教师根据学生的回答板书：38＋42－33。
(3)师：想一想，怎样计算38＋42－33呢？要先算什么，再算什么？生：先算38＋42＝80，再算80－33＝47。
师：怎样列竖式计算呢？学生笔算，指名板演。
全班学生展示交流：竖式怎样算的，明确先算加法，再连着写竖式算出得数。
小结：加减混合算式和连加、连减算式一样，可以按计算顺序把竖式连起来写，算出得数。
2．课件出示教材第3页“试一试”。
师：怎样列竖式计算60－38＋40?学生先独立计算，再组织学生小组内互相交流讨论，最后指名汇报，教师板书。
师：在算出减法得数22后，用什么方法计算要方便一些？你是怎样想到口算的？师：两位数加、减整十数或一位数，是我们已经学习过的口算内容。
在连加、连减和加减混合算式里，遇到可以口算的可以不列竖式计算，直接口算出得数。
1．教材第3页“想想做做”第1题第一行两小题。
学生分组练习，指名板演。
2．教材第3页“想想做做”第2题。
让学生明白题意：先算加20的得数，再算减6的结果。
3．教材第4页“想想做做”第3题。
明确计算要求，让学生说说每题中哪一步可以用口算。
4．教材第4页“想想做做”第4题。
学生在书上列式解答。
完成后交流算式，教师板书。
5．教材第4页“想想做做”第5题。
(1)让学生弄清条件和问题。
(2)让学生交流思考的过程。
这节课你有什么收获和大家分享吗？本节课教学的主要目标是让学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内加减混合运算。
由于学生已经学习了100以内加、减法以及20以内加减混合运算的计算方法，并且在上节课学习了连写竖式的写法，实际上本节课的学习过程中并没有什么难点，因此，在本节课的教学中，我适当提高了教学要求，让学生自己根据图意提出问题并列式解答。
列竖式计算也由学生自主完成，课堂效果较好。
第3课时“把两种不一样多的物体变成同样多”的实际问题教材第6页例3及相关练习。
1．使学生经历“把两种不一样多的物体变成同样多”的操作活动过程，学会并能正确地用“多的去掉”“少的添上”“移多补少”的方法把两种物体变得“同样多”。
2．使学生积极参与操作和交流等数学活动，从中体验学习成功的乐趣，培养独立思考和反思交流等学习习惯。
重点：理解并掌握“把两种不一样多的物体变成同样多”的方法。
难点：体会解决问题策略的多样性。
课件，红色、蓝色的圆片。
1．比一比。
课件出示：一行苹果和一行桃，苹果8个，桃6个，一一对应地排列。
师：比较苹果和桃的个数，可以怎样说？(教师用虚线把苹果分为6个和2个两部分。
)师：这里分成的6个，是和桃同样多的部分，2个是比桃多的部分。
2．说一说。
请小组内的小朋友观察图上两部分互相说一说：苹果比桃多几个，反过来怎样说？师：苹果比桃多2个，桃比苹果少2个，还能换句话说吗？3．引入新课。
师：比较两种不同数量的物体，可以先找出同样多和多的两部分，直接看出多了多少或少了多少。
那么，怎样使苹果和桃的数量同样多呢？这就是我们今天这节课需要探究的内容。
1．提出问题，引发思考。
课件出示教材第6页例3。
师：仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？师：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？2．动手操作，解决问题。
(1)引导学生动手操作探索。
引导学生按条件摆出相应的圆片：红的8个，蓝的12个。
师：小朋友们比一比这两串彩珠的个数，谁的多？谁的少？师：你是怎样看出多4个或少4个的？师：现在知道芳芳的彩珠比小军多4个，小军的彩珠比芳芳少4个。
那么怎样让两串彩珠变成同样多呢？请大家想一想，动手摆一摆、移一移，再和同桌说一说。
小组内讨论操作方法，小组长记录，教师巡视指导。
(2)全班汇报展示。
方法一：小军再穿4个彩珠，就和芳芳的同样多。
方法二：把芳芳穿的彩珠拿走4个，就和小军的同样多。
方法三：拿出芳芳穿的2个彩珠给小军，两串彩珠就同样多。
3．小结。
要使两串彩珠同样多，可以用“添补”“去除”“移多补少”这些方法来解决。
1．教材第7页“想想做做”第1题。
明确要求：让学生按要求摆出小棒，并用多、少说说两行小棒根数之间的关系。
2．教材第7页“想想做做”第2题。
(1)完成第(1)题。
让学生先填空，再交流结果。
(2)完成第(2)题。
引导：这里两个条形各表示什么数量呢？3．教材第8页“想想做做”第3题。
(1)让学生说一说题中的条件和问题。
(2)鸡和鸭相比，谁的只数多？(3)鸡卖掉多少只，剩下的只数就和鸭同样多？求卖掉多少只实际是求什么的只数？(4)把算式填写完整。
4．教材第8页“想想做做”第4题。
要使两边花的盆数同样多，你认为可以怎样做？引导学生说出不同的方法。
通过这节课的学习，你学会了什么？在本节课的教学中，主要注重学生的操作与交流，体现在以下几个方面：1.操作的目的性明确。
操作是解决本节问题的主要方法。
如何操作、怎样操作是操作过程中教师要重点关注的问题，但这些问题又不宜过于引导。
操作之前，教师提出：想一想，再用圆片代替彩珠摆一摆，使学生的操作有明确的目的。
2.通过交流实现思维互补。
不同的学生解决问题的方法有可能不同，让学生分享自己的思维成果，掌握一种新的解决问题的方法是本节课交流的目的，学生通过交流体会到解决同一个问题可以有不同的解决方法。
第4课时“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题教材第8～9页例4及相关练习。
1．使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加、减法运算正确进行解答。
2．使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减运算意义的理解，培养有根据地进行思考的能力，初步学会根据题意反思答案的合理性，不断积累解决简单实际问题的经验。
3.使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。
重点：探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加、减法运算正确进行解答。
难点：探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系。
扑克牌、花片、课件。
师：小朋友们，今天老师和大家一起来玩“翻扑克牌”游戏，我们分成男、女生两队来进行比赛，哪队翻到的牌的数大，哪队就赢。
要求：用几比几大说一说，几比几小说一说。
师：同学们刚才在游戏中都很认真，说得也很不错。
今天这节课我们运用这个知识来解决生活中的实际问题。
[板书课题：“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题。
]1．课件出示教材第8页例4。
师：从图中你发现了哪些数学信息？教师根据学生的回答板书：小英做了11朵花。
小华比小英多做3朵花。
小平比小英少做3朵花。
师：根据这些信息，你能提出哪些问题？引导学生提出：小华做了多少朵？小平做了多少朵？(1)求比一个数多几的数是多少。
师：要求小华做了多少朵，我们要用哪几个条件呢？分析：小华比小英多做3朵花，与小英有关。
师：你能根据已知条件，用花片把小华做的花朵数摆出来吗？师：先摆谁的？摆小华的花朵数摆到11个时提问：好了吗？(强调同样多)再摆3个(强调多3个)。
100以内的加法和减法(三)复习(教案)2023-2024学年数学二年级上册苏教版
100以内的加法和减法（三）复习（教案）20232024学年数学二年级上册苏教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为你呈现一份关于“100以内的加法和减法（三）复习”的教案。
一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版数学二年级上册，主要包括100以内的加法和减法的运算方法，以及相关练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握100以内的加法和减法的运算方法，提高他们的计算能力，培养他们的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是100以内的加法和减法的运算方法，难点是如何引导学生理解并掌握这些运算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些练习题和计算器，以便学生能够更好地进行练习和理解。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生出一个实际生活中的例子，比如：“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”2. 例题讲解：我会给学生讲解100以内的加法和减法的运算方法，并通过计算器演示给学生看。
3. 随堂练习：我会给学生出一些相关的练习题，让学生通过计算器进行练习，并及时给予指导和讲解。
4. 板书设计：在黑板上，我会用大字写出本节课的主要内容，包括100以内的加法和减法的运算方法。
5. 作业设计：我会给学生出一道综合性的题目，比如：“小明有10个苹果，他吃掉了3个苹果，请问他还剩下多少个苹果？”六、作业设计1. 题目：小明有10个苹果，他吃掉了3个苹果，请问他还剩下多少个苹果？2. 答案：小明还剩下7个苹果。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对100以内的加法和减法的运算方法有了更深入的理解和掌握，但在实际操作中，仍有一些学生存在计算错误。
在今后的教学中，我将继续强调运算方法的重要性，并通过更多的练习题，让学生们更好地掌握这些运算方法。
同时，我也会尝试更多的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。
苏教版 二年级上册数学第一单元100以内的加法和减法(三)教案(含教学反思)
本单元是在已经学习了100以内两位数加、减两位数的笔算方法的基础上,进一步学习三个数的连加、连减及加减混合运算。
教材结合具体情境引导学生进一步体会两步运算的运算顺序,巩固两位数加、减两位数竖式计算的方法。
这既是对以前学习过的加减法知识的延伸拓展,又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础,在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。
学生在之前都已经学过连加、连减和加减混合的运算顺序,这次着重学习运算中的竖式计算。
也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则,继续应用以前学过的计算法则计算,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的数学问题。
1. 掌握连加、连减及加减混合运算的计算顺序和用竖式计算的书写方法。
2. 会用连加、连减及加减混合运算的知识解决生活中的问题。
3. 培养书写工整,计算认真的好习惯。
4. 培养学生发现数学信息,运用所学知识解决问题的能力。
1. 充分利用情景图。
创设情境激发学生学习的兴趣,让学生感受到实际生活中确实存在着需要用连加、连减和加减混合运算解决的问题。
教学时要充分发挥教材情景图的作用,首先要引导学生观察情景图,切实感受这些画面中有连加、连减和加减混合运算的数学问题,使学生感受到连加、连减及加减混合运算就在我们的生活中。
此外联系画面思考所计算的问题,使抽象的加、减法计算变得生动具体,也进一步体现了加减法运算在生活中的现实性。
2. 以旧引新,突破难点。
连加、连减及加减混合运算是两位数加、减两位数的进一步发展,特别是两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法,更是本单元教学的基础。
且以前学习的一位数连加、连减及加减混合运算的解题思路,更为本单元的教学奠定了坚实的基础。
因此教学中要充分利用学生原有的知识基础,培养学生的迁移类推能力。
1 连加、连减1课时2 加减混合运算1课时3 练习一 1课时4 解决问题1课时5 求比一个数多(少)几的数的实际问题1课时6 练习二 1课时连加、连减。
苏教版数学二上第一单元《100以内的加法和减法(三)》教案
苏教版数学二上第一单元《100以内的加法和减法（三）》教案一. 教材分析《100以内的加法和减法（三）》是苏教版数学二上第一单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握100以内加法和减法的运算方法，进一步培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过实例和练习，让学生在实际操作中掌握加法和减法的运算规律，提高他们在生活中解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了100以内数的认识、排序、比较大小等基本知识。
他们对加法和减法已有初步的了解，但仍需在实际操作中进一步巩固。
在本节课中，学生需要通过大量的练习，提高计算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算100以内加法和减法，提高计算能力。
2.过程与方法：学生能在实际操作中掌握加法和减法的运算规律，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算100以内加法和减法。
2.难点：学生在实际操作中灵活运用加法和减法运算规律，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际操作中掌握加法和减法的运算方法。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高计算能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作解决问题，培养团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：学生练习本、计算器、小棒等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如“小华买了3个苹果，又买了5个苹果，他一共买了几个苹果？”引导学生思考和讨论，引出本节课的主题——100以内的加法和减法。
2. 呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现100以内加法和减法的运算方法。
通过讲解和示范，让学生明确加法和减法的运算规律。
同时，教师可以举例说明加法和减法在生活中的应用，让学生感受到数学的实用价值。
3. 操练（15分钟）教师设计一些简单的加法和减法练习题，让学生在课堂上进行实际操作。
苏教版二年级上册数学《100以内的加法和减法 (三)《连加、连减、加减混合》教案
苏教版二年级上册数学《100以内的加法和减法（三）《连加、连减、加减混合》教案一. 教材分析《100以内的加法和减法（三）《连加、连减、加减混合》》这一节内容，主要让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中，感受和理解连加、连减、加减混合的意义，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加法和减法，能够进行简单的计算。
但是对于连加、连减、加减混合的运算，还需要通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中，理解和掌握运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.连加、连减、加减混合的运算方法。
2.如何将实际问题抽象为数学问题，并用数学方法解决。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“任务驱动法”和“合作学习法”。
通过设计具体的例题和练习，让学生在实际操作中，理解和掌握运算方法。
同时，鼓励学生团队合作，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学用品（黑板、粉笔等）七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引入连加、连减、加减混合的概念。
例如：小华买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT，呈现连加、连减、加减混合的例题，让学生观察和思考。
例如：1 + 2 + 3 = ? 4 - 2 = ? 1 + 2 - 3 = ?3.操练（10分钟）让学生在纸上完成PPT上的例题，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）让学生分组，互相出题，完成连加、连减、加减混合的运算，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论，如何将实际问题抽象为数学问题，并用数学方法解决。
例如：小明有10个球，小红给了小明3个球，小明又给了小红2个球，请问小明现在有几个球？6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调连加、连减、加减混合的运算方法。
二年级数学苏教版上册 第一单元《100以内的加法和减法(三)》教学设计 教案(1)
连加、连减和加减混合运算的竖式计算和解决实际问题练习年级二学科数学主题练习二主备教师课型新授课时 1 时间导学教师教学目标1、通过练习连加、连减和加减混合运算的竖式计算和解决实际问题，明确计算的要求，提高计算的正确率。
2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重、难点教学重点：通过练习，提高解题能力。
教学难点：解决实际生活问题。
导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课揭示课题。
我们这学期已经学习了连加、连减和加减混合，还有加减实际问题。
这节课我们练习这些内容。
（板书课题）1、口算16-7= 100-40= 6+80= 67—7= 63—20=57—5= 70+19= 60—8= 3+8= 15-5=2、85-27-39 45+29-30学生计算并指名板演，然后检查计算过程和得数。
说明：如果两步都要用竖式笔算，竖式连着写要简便一些。
哪一步能口算就口算。
首先对所要复习的内容进行提示，同时回顾了计算方法和注意事项。
课堂检测1、思考练习二第1题要求：请小朋友看第1题里三小题，每一步都要用竖式吗？每题哪里可以不用竖式？学生交流哪些可以不用竖式笔算，为什么这些可以不列竖式算。
指出：在连加、连减和加减混合里，如果遇到两位数加、减整十数或一位数，就可以不用竖式笔算，直接可算得数。
2、做练习二第2题让学生观察前两小题（出示题目），说说每小题要怎样算，明确分别是：每次加9，连加5个9；每次减7，连减5个7.要求学生口算得数，每次填在□里。
整理计算方法，形成计算技能。
连续加和连续减为后面学习表内乘除法做准备。
交流得数，教师板书。
追问：第一小题，18本身是几个9相加得到的？加上1个9就有了几个9，得多少？再加1个9，4个9是------（36）5个9是……看第二小题，42连续减几个7得7？想想看42里一共有几个7？出示第三小题，让学生观察思考：最后35是怎样得到的？□里的数要怎样算？同桌讨论讨论。
苏教版二年级数学上册第一单元《100以内的加法和减法(三)》教学设计
苏教版二年级数学上册第一单元《100以内的加法和减法（三）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册第一单元《100以内的加法和减法（三）》主要讲述了100以内加法和减法的进一步应用。
通过本单元的学习，学生将能够进一步理解加法和减法的概念，掌握100以内加法和减法的运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对加法和减法有了初步的理解和认识，能够进行简单的加减运算。
但是，学生在运算过程中可能会出现计算错误，对加法和减法的运算规律理解不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解100以内加法和减法的运算规律，掌握加法和减法的运算方法，能够正确进行100以内加减法的运算。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解100以内加法和减法的运算规律，掌握加法和减法的运算方法，能够正确进行100以内加减法的运算。
2.教学难点：学生对加法和减法运算规律的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事情境，引发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握100以内加减法的运算规律。
2.游戏教学法：通过数学游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
3.分组合作学习：引导学生进行团队合作，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、动画、实例等，引导学生直观地理解和掌握100以内加减法的运算规律。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固和提高学生的加减运算能力。
3.教学道具：准备一些小物品，如小卡片、小球等，用于实例演示和游戏活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，引出本节课的主题《100以内的加法和减法（三）》。
苏教版二年级上册数学全册教案【全套】
二、自主探索
1、教学例1
出示例1的挂图，谈话：请同学们仔细观察这一幅图，从图中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只纸船，可以怎样列式？
根据学生的回答，板书：19+27+26
启发：这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？你能列竖式算出结果吗？
学生尝试用竖式计算，教师巡视，并让计算出现错误的和一名计算正确的学生把计算过程写在黑板上。
教学准备：课件、圆片、小棒、
课时安排：6课时
1、连加连减、加减混合…………………………………………2课时
2、练习一…………………………………………………………1课时
3、简单的加减法实际问题………………………………………2课时
4、练习二…………………………………………………………1课时
课题：连加、连减第（1）课时课型：新授
你打算怎样算？
可能说从左到佑依次计算；
也就是说先算，再算
追问：你怎么想到这样算的
都想到了吗？请听好老师的要求：可以直接在作业本上列竖式；觉得有困难的同学打开书P3完成填空，动手吧。
动手计算与板演（师巡查，关注不同方法）
自评与互评，比较哪种方法更简便。
注意：解决问题时，得数后面带上单位，齐答。
看来，你们已经会用学过的方法解决遇到的新问题，老师真的是心服口服。下面请看：
根据题意，你能列出算式吗？
列式38+42-33=
“说说为什么这样列？”（理解题意，培养语言表达能力）
二、探究算法，比较评价：
（1）比较、探究、出示课题
耳朵请听好
这道题与昨天所学的有什么不同？含有哪几种运算？
直接口算容不容易？怎么办？
这就是今天要学的加减混合运算的笔算方法。分两次完成[板书课题]
100以内的加法和减法(三) (教案)-2022-2023学年数学二年级上册 苏教版
100以内的加法和减法（三）（教案）
一、教学内容
•知识点：100以内的加法和减法。
•学习目标：
–掌握10以内的加减法；
–能够进行100以内的加减法计算；
–发现加减法的相互关系，提高综合计算能力。
二、教学重点难点
•教学重点：100以内的加法和减法。
•教学难点：复杂的加减法计算和图形的绘制。
三、教学方法
•探究教学法
•问题解决法
•合作学习法
•讨论法
四、教学过程
1. 导入新知识
教师通过引导，让学生知晓今天所要学的新知识——100以内的加法和减法。
2. 讲解示范
教师先从10以内的加减法开始讲解，再逐步扩大范围至100以内的加减法。
并通过具体的例子，让学生对相关知识有更深刻的理解。
3. 学生互动
学生在教师管理员的基础上，互相进行练习，通过合作学习和讨论，帮助彼此提升计算能力。
4. 拓展练习
为了加强学生的计算能力，教师可以布置一些类似题目的作业，让学生在课下进行练习和复习。
五、教学评价
通过这次授课，学生能够意识到10以内的加减法是100以内的加减法的基础，并能够熟练地计算100以内的加减法问题。
并且，他们能够发现加减法之间的联系，提高自身的综合计算水平。
六、思考题
1.除了加减法以外，还有哪些计算方法可以用来解决数学问题？
2.如果要计算1000以内的加减法，有哪些措施可以加以便捷地计算？
3.如何培养学生良好的计算习惯？。
苏教版小学二年级数学上册第一单元《100以内的加法和减法(三)》教案
苏教版小学二年级数学上册第一单元《100以内的加法和减法（三）》教案一. 教材分析《100以内的加法和减法（三）》是苏教版小学二年级数学上册第一单元的内容。
这部分教材主要让学生掌握100以内的加法和减法运算，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在实际操作中掌握运算方法，并在解决问题的过程中提高数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加法和减法基本运算，但对一些复杂情况的处理还不够熟练。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力有待进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练地进行100以内的加法和减法运算，能解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.重点：100以内的加法和减法运算。
2.难点：解决实际问题，灵活运用运算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际问题，引发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
2.小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
3.激励评价法：及时给予学生鼓励和评价，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有例题和练习题的PPT，以便进行直观教学。
2.练习题：准备一些有关100以内加法和减法的练习题，用于课堂巩固和课后作业。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用PPT展示一些生活情境图，引导学生观察并发现问题。
2.提出问题，让学生尝试用加法和减法来解决问题。
呈现（10分钟）1.讲解PPT中的例题，让学生跟随老师一起解决实际问题。
2.通过PPT展示一些练习题，让学生独立解决。
操练（10分钟）1.学生分成小组，进行小组合作学习。
2.每组选择一道练习题，共同讨论解决方法。
二年级上册数学说课稿 第一单元100以内的加法和减法(三) 苏教版
二年级上册数学说课稿第一单元100以内的加法和减法（三）- 苏教版一、教学目标1.学生能够掌握10以内的加法和减法。
2.学生能够理解并应用10以内的加法和减法进行解决问题。
3.学生能够提升思维能力，发现数学的规律和性质，在学习数学的过程中提高动手能力和观察能力。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握10以内的加法和减法。
•教学难点：理解并应用10以内的加法和减法进行解决问题。
三、教学过程1. 导入新知•引导学生回顾加、减法的概念，以及前两章学习内容。
2. 新知讲解•通过学生与教师互动、交流等方式，加深学生的印象。
•降低教师讲解的难度，让学生更容易理解。
•以实际生活中的例子引导学生，让学生能够更好地理解和记忆。
3. 合作探究•在学生学习新知的同时，引导学生进行合作探究。
•让学生能够在课堂中体验并互相帮助，提高学生的学习积极性。
4. 拓展应用•让学生了解更多数学知识，提高他们的运算能力以及解决生活问题的能力。
5. 思维拓展•在教学过程中，引导学生发现并总结数学的规律和性质。
•让学生能够发挥自己的思维，对数学的理解和应用进行拓展。
四、教学反思本次数学教学，我注重以下几个方面：•掌握教学节奏和时间安排。
在教学过程中，我注意时间的分配和学生的学习进度，避免了浪费时间和影响学生兴趣的情况发生。
•采用多种教学方式。
在教学过程中，我使用了示范、讨论和互动等多种教学方式，对学生的学习产生了良好的效果，学生的学习积极性也较高。
•加强教学方法的创新。
在教学过程中，我发现学生在理解新知时困难重重。
在听取学生的意见和建议后，我选择采用问题解决、画图、自我测试等多种创新的教学方法，取得了显著的效果。
•对学生的实际价值观进行塑造。
在教学过程中，我注重教育学生具有健康的道德、社会价值观念，并在实际教学中对学生进行了相关方面的教育，取得了良好的效果。
总之，本次数学教学中，我认为我采用了有效的教学方式和方法，取得了显著的教育效果，也让我更加深入地理解了教学工作的重要性和具体要求。