基于DQP学习成果的数字资源推广新方法探讨
图书馆数字化资源的推广与使用指导
图书馆数字化资源的推广与使用指导随着信息技术的不断发展和普及，图书馆也面临着数字化资源的推广与使用指导的重要任务。
本文将从数字化资源的推广和使用指导两个方面进行讨论，旨在帮助图书馆更好地利用数字化资源，提供更便捷和高效的服务。
一、数字化资源的推广数字化资源是指将传统纸质图书、期刊、报纸等有形载体通过数字化技术转换为电子形式，以便于用户通过网络等方式进行访问和使用。
1. 全面数字化资源的建设为了推动数字化资源的广泛使用，图书馆应当加强数字化资源的建设。
首先，要将馆藏的经典文献进行数字化处理，以便于用户随时随地进行访问。
其次，要与出版社和相关机构合作，将各类图书、期刊等资源进行数字化处理，扩大数字化资源的覆盖面。
最后，要开展数字化资源的整理和分类工作，建立较为完备的数字化资源库。
2. 积极推动数字化资源的推广图书馆应当通过多种形式积极推广数字化资源。
首先，可以组织线上线下的宣传活动，向用户介绍图书馆拥有的数字化资源，并展示数字化资源的使用方法和便利之处。
其次，可以与学校相关部门合作，在教学过程中加入数字化资源的使用，让师生逐渐熟悉和喜爱使用数字化资源。
同时，图书馆还可以通过社交媒体和移动应用等渠道，定期推送数字化资源的相关信息，增加用户的关注度和使用频率。
二、数字化资源的使用指导数字化资源虽然给用户带来了许多便利，但是对于一些用户来说，如何正确使用数字化资源仍然是一个难题。
因此，图书馆应当提供相关的使用指导，以帮助用户更好地利用数字化资源。
1. 开发使用指南和教程图书馆可以编写相关的使用指南和教程，详细介绍数字化资源的分类和使用方法。
指南可包括使用流程、搜索技巧、下载和保存方式等内容，以解决用户在使用过程中遇到的问题。
同时，还可以制作视频教程，通过图文并茂的形式，更加生动形象地向用户介绍数字化资源的使用方法。
2. 提供培训和讲座图书馆可以定期举办数字化资源的培训和讲座，邀请专家和资深用户分享使用经验和技巧。
图书馆数字化学习资源的推广
图书馆数字化学习资源的推广随着科技的不断进步和互联网的普及，数字化学习资源在图书馆中的作用越来越受到重视。
图书馆数字化学习资源的推广，可以帮助用户更加便捷地获取到知识和信息，提高学习效率。
本文将从数字化学习资源的定义、图书馆数字化学习资源的分类、推广途径以及推广效果等方面进行探讨。
一、数字化学习资源的定义和意义数字化学习资源是指利用数字技术手段进行创作、整理、共享和传播的各类学习资源，包括电子图书、电子期刊、学术论文、网络课程、教育视频等。
这些资源以数字形式存在，可以通过互联网等网络平台进行存储和传递。
数字化学习资源的推广对于图书馆来说具有重要的意义。
首先，数字化学习资源可以丰富图书馆的馆藏内容，为用户提供更广泛和多样化的学习资源，满足不同用户的需求。
其次，数字化学习资源可以实现资源的共享和合作，减少资源的重复采购和浪费，提高资源的利用效率。
此外，数字化学习资源具有便捷、即时、灵活的特点，可以满足用户随时随地学习的需求，提高学习的便利度和效率。
二、图书馆数字化学习资源的分类图书馆数字化学习资源可以按照不同的分类标准进行划分。
一种常见的分类方式是按照资源形式划分，包括电子图书、电子期刊、学术论文、网络课程和教育视频等。
另一种分类方式是按照学科领域划分，包括人文社科、自然科学、工程技术和医学健康等。
不同类型的数字化学习资源具有各自的特点和优势。
电子图书可以实现文本的搜索、复制和标注，用户可以根据需要进行自主学习；电子期刊和学术论文提供了最新的研究成果和学术资讯，为科研人员和学生提供了丰富的学术资源；网络课程和教育视频可以通过图像、声音和动画等形式直观地呈现知识，提高学习的趣味性和效果。
三、图书馆数字化学习资源的推广途径为了更好地推广图书馆的数字化学习资源，需要采取多种推广途径和方法。
以下是几种常见的推广途径：1. 宣传推广：图书馆可以通过校内广播、校报、校园电视台等校园媒体进行数字化学习资源的宣传推广。
开放大学社区教育中数字化学习资源的推广与运用
开放大学社区教育中数字化学习资源的推广与运用
随着信息技术的迅速发展，数字化学习资源已经成为社区教育的重要组成部分。
数字化学习资源包括数字教材、网络课程、在线考试等。
数字化学习资源的推广和运用能够极大地拓宽学员的学习途径，提高教学质量，同时也方便了教育管理和教学评估。
数字化学习资源的推广与运用，需要建立起相应的网络平台和学习环境。
社区学院应该构建一个符合学员需求，易于操作的在线学习平台，让学员使用数字化学习资源更为方便。
此外，学院也应该建立起课程推广机制，将数字化学习资源纳入到课程中，进行有效的宣传推广，以提高更多学员的参与度。
数字化学习资源的加入，不但从教学内容上丰富了课程，同时道具了教学方式上。
通过网络学习平台和课程学习管理系统，实现了学习过程的数字化、模块化、追踪化和反馈化。
使学习变得更加灵活而高效。
数字化学习资源能够提高学员的学习积极性和主动性。
通过网络平台，学员可以根据自身的时间安排自主学习，随时随地的进行学习。
此外，网络学习资源还为学员提供了更丰富的学习方式，能够督促学员积极的参与。
数字化学习资源的推广与运用还能够降低学习成本。
传统的课堂教学需要开销大量成本，如学习材料、场地租赁等费用。
而数字化学习资源可以减少或省略很多这些成本，使教育更加民主和普及。
在数字化学习资源的运用过程中，还需要注意保障学员的信息安全和个人隐私。
学院应该制定相关的网络安全措施，保障网络安全和学习环境的安全。
同时，学院应该加强对学员信息的管理和监管，保障学员的信息安全和个人隐私。
开放大学社区教育中数字化学习资源的推广与运用
开放大学社区教育中数字化学习资源的推广与运用
随着科技的不断发展和应用，数字化学习资源在各个领域得到了广泛的应用。
数字化
学习资源在开放大学社区教育中的推广与运用具有重要的意义和价值。
本文将探讨数字化
学习资源在开放大学社区教育中的推广与运用.
数字化学习资源的推广与运用可以提高教学效果。
传统的教学方式主要以实体教室为主，而数字化学习资源的推广与运用可以将教学资源无限扩展到互联网中，使学生可以随
时随地获取到丰富多样的学习资源。
通过数字化学习资源，学生可以根据自己的情况和需
求进行学习，充分发挥学生的主体性和积极性，从而提高学习效果。
数字化学习资源的推广与运用可以满足不同学生的学习需求。
在开放大学社区教育中，学生的学习需求各异，传统的教学方式无法满足所有学生的需求。
而数字化学习资源可以
根据学生的学习水平和学习需求提供个性化的学习材料和学习方法，从而满足不同学生的
学习需求。
通过数字化学习资源，学生可以根据自己的兴趣和专长选择适合自己的学习内
容和学习方式，提高学习的效果和兴趣。
数字化学习资源在开放大学社区教育中的推广与运用具有重要的意义和价值。
通过数
字化学习资源，可以提高教学效果，满足不同学生的学习需求，提高学生的学习积极性和
学习动力，促进教学资源的共享和互动。
应该积极推广和运用数字化学习资源，不断探索
和创新数字化学习资源的应用模式和方法，为开放大学社区教育的发展做出积极的贡献。
实验室科研成果的数字化展示与科普推广
实验室科研成果的数字化展示与科普推广引言随着科技的不断发展和信息技术的迅速普及，数字化展示和科普推广成为实验室科研成果传播的重要手段。
本文将探讨实验室科研成果的数字化展示的意义和方式，并介绍科普推广的重要性和方法。
1. 实验室科研成果的数字化展示实验室科研成果的数字化展示具有以下几个重要意义：1.1 提高科研成果的可见度通过数字化展示，实验室科研成果可以更广泛地被大众和专业人士共享和了解。
科研成果可以通过网站、移动应用程序等方式进行展示，从而让更多人知晓。
1.2 方便实验室间的合作和交流数字化展示可以提供实验室间的合作和交流平台。
实验室可以通过共享数据、报告和经验等，实现更高效的合作和交流。
1.3 便于科研成果的管理和保存通过数字化展示，科研成果可以更方便地进行管理和保存。
数字化的数据可随时备份和恢复，防止数据的丢失，同时也提高了科研成果的可持续发展。
2. 科普推广的重要性与方法科普推广是将科研成果的知识普及给大众的重要手段，对提升公众科学素养和科研成果的社会影响力至关重要。
以下是科普推广的重要性和方法：2.1 提升科学素质和科学意识科普推广可以帮助大众了解科学的基本知识和方法，提高科学素质和科学意识。
这有助于公众更好地理解科研成果，增加对科学的兴趣和认同。
2.2 加深公众对科研成果的了解和认知通过科普推广，公众可以更深入地了解科研成果背后的原理和应用价值。
科研成果的数字化展示可以辅助科普推广的效果，使公众更易理解和接受科学知识。
2.3 利用各种媒体进行科普推广科普推广可以利用各种媒体进行，如科普书籍、电视节目、网络平台等。
利用新兴媒体平台，如微信公众号、知乎等，可以将科普知识传播给更广泛的受众。
2.4 组织科普活动和展览科普活动和展览是科普推广的重要形式。
实验室可以利用数字化展示的方式进行科普活动和展览，向公众展示科研成果，吸引更多的关注和参与。
结论实验室科研成果的数字化展示和科普推广是推动科研成果传播和社会影响力提升的重要手段。
基于DQP成果导向教育模式的活动策划与管理课程应用设计
基于DQP成果导向教育模式的活动策划与管理课程应用设计作者：郭佳楠来源：《旅游纵览·行业版》 2018年第2期一、成果导向教育及DQP模式概述“成果导向教育”由美国学者Spady提出，其核心是在教育过程的每个部分都转变为以学习成果为基础或导向，使学生通过教学过程掌握相应的能力需求。
整个成果导向的教学过程完全围绕学习成果进行设计，以学生为中心，教师在教学过程主要需要完成以下环节。
一是依照应用的实际需求明确在本门课程中需要取得的教学成果。
二是辅助学生掌握相应的能力需求，进行成果导向的教学设计并进行有效的教学实施。
三是设计以成果为导向的教学评价体系，对学生的学习成果进行合理的评价，确保学生能掌握学习成果并获得进步。
“成果导向教育”已经被引入澳大利亚、英国、欧盟、美国以及我国台湾等地。
其中，DQP （Degree Qualifications Profile）模式，即“学历资格框架”是美国提出的成果导向教育模式。
DQP模式的目标是使学生达到DQP三种级别中学士学位所对应的对学习成果的要求，该标准以分布到专门知识、广泛和融合的知识、智力技能、应用和协作学习及公民和全球学习五大学习领域中的学习成果为评价标准对最终的学生培养效果进行检测。
基于已有教学培养方案和教学体系改革的基础和课程特点，笔者选择应用DQP模式对活动策划与管理课程进行教学设计。
二、《活动策划与管理》课程教学现状活动策划与管理课程作为一门应用性强的课程，需要培养学生对于各项活动进行策划、执行、管理的能力。
但传统的课堂上，教师只能基于理论教学讲授相关知识，由于缺乏与实践的联系，学生很难了解活动策划每个环节的具体实施，学生只能撰写活动策划书，加之缺乏实践支持，策划书中的内容经常为空中楼阁，脱离实际，不具备落地的可行性。
尽管学生懂得活动策划的理论，却无法与企业和行业的需求对接。
三、基于成果导向教育和DQP模式的《活动策划与管理》课程内容设计（一）明确本门课程的学习成果笔者基于DQP模式，首先对于活动策划与管理课程的学习领域及相关能力需求进行了分析，明确本门课程对于学习成果的需求。
图书馆数字资源的数字化资源推广
图书馆数字资源的数字化资源推广随着互联网的快速发展，越来越多的图书馆开始将纸质资源进行数字化处理，提供数字化资源给到读者。
数字化资源的推广对于图书馆来说具有重要的意义，可以扩大读者群体，提高图书馆的影响力和服务水平。
本文将探讨图书馆数字资源的数字化资源推广方法和策略。
一、数字化资源的定义和意义数字化资源是将纸质资源通过数字化技术转化为数字形式的资源，包括电子书籍、电子期刊、电子报纸、数据库等。
数字化资源推广的意义主要体现在以下几个方面：1. 提高信息获取效率：数字化资源可以通过网络进行在线访问，读者可以随时随地获取所需的信息，无需前往图书馆借阅纸质书籍。
2. 保存与保护传统文化：数字化资源的建设和推广，可以有效保存并保护珍贵的传统文化资源，使之得到更好的利用和传承。
3. 拓宽服务范围：数字化资源可以突破时空限制，将服务范围扩展到全国甚至全球，为更多读者提供高质量的图书馆服务。
4. 提高服务质量：数字化资源的推广可以提供更多种类、更方便的服务方式，满足读者个性化的需求，提高图书馆的服务质量和读者满意度。
二、数字化资源推广的方法和策略1. 营销宣传策略数字化资源推广的前提是要通过各种方式和渠道宣传，使更多的读者了解到图书馆提供的数字化资源。
可以通过以下方式进行推广：（1）利用社交媒体和电子邮件宣传：通过图书馆自己的官方网站、微信公众号、新浪微博等社交媒体平台，向读者推送数字资源的相关信息，包括新上架资源、热门资源推荐等。
（2）举办线上推广活动：组织线上读书会、讲座、研讨会等活动，邀请专家学者分享数字化资源的使用经验和知识。
（3）与高校、企事业单位合作：与高校、企事业单位联合举办数字资源推广活动，引导他们充分利用数字化资源进行学术研究和业务开展。
2. 优化数字资源服务平台提供良好的数字资源服务平台是数字化资源推广的关键。
图书馆需要持续改进和优化数字资源服务平台的功能和用户体验，包括：（1）界面友好易用：提供简洁清晰的界面设计，让使用者能够迅速找到所需资源，并且支持多种搜索方式，如关键词搜索、分类浏览等。
图书馆数字化学习资源建设与推广
图书馆数字化学习资源建设与推广随着科技的不断发展和互联网的普及，图书馆的作用发生了巨大的转变。
除了传统的纸质书籍收藏和借阅服务外，图书馆如今也积极推动数字化学习资源的建设与推广。
本文将探讨图书馆数字化学习资源的重要性，以及如何有效地建设和推广这些资源。
一、数字化学习资源的重要性数字化学习资源指的是通过网络和电子设备提供的各种学习资料和工具，包括电子书籍、电子期刊、在线数据库、电子课程等等。
与传统的纸质资源相比，数字化学习资源具有以下几个重要的优势。
首先，数字化学习资源具有便利性。
学生和研究人员可以通过网络随时随地访问这些资源，不再受制于时间和空间的限制。
无论是在图书馆、在家里还是在实验室，用户都能够方便地获取所需的学习资料。
其次，数字化学习资源具有丰富性。
因为数字资源不受物理空间的限制，图书馆可以收集更多的学术期刊、图书和数据库，从而满足用户的多样化需求。
用户可以从全球各地的资源中汲取知识，拓宽学习深度和广度。
再次，数字化学习资源具有互动性。
许多数字化资源提供了强大的搜索功能和个性化的推荐系统，用户可以根据自己的兴趣和需求快速找到相关内容。
此外，一些资源还支持用户之间的交流和互动，例如在线讨论区和博客，使学习变得更加灵活和互动性。
最后，数字化学习资源具有可持续性。
数字资源不会因为使用频繁而损耗，也不会因为时间的流逝而失去价值。
相比之下，纸质资源需要花费大量资源用于印刷和维护，而且随着时间的推移，纸质资源的使用寿命将会逐渐减小。
二、数字化学习资源的建设为了有效地建设数字化学习资源，图书馆需要采取一系列的措施和策略。
首先，图书馆应该加强数字化资源的采集和整理工作。
这需要图书馆与各大出版商和数据库提供商进行合作，购买和获取相关的数字资源。
同时，图书馆还需要制定一套规范和标准，确保数字资源的质量和可访问性。
其次，图书馆应该注重数字资源的分类和索引工作。
只有当用户能够方便地查找和访问数字资源时，这些资源才能发挥最大的作用。
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现代商贸工业２０１９年第２１期２０１㊀基金项目:广东科学技术职业学院２０１７年校级教改项目«基于D Q P 和深度校企合作机制的促进高职学生就业质量提升对策研究»(J G ２０１７０２０８).作者简介:滕雪(１９８３－),女,硕士,馆员,广东科学技术职业学院图书馆;赵亚杰(１９８２－),男,硕士,广东科学技术职业学院商学院.通过创新创业课程的学习,学生的创新创业意志得到磨炼,创业知识得到提高,创新技能和技巧得到提升.３．２㊀开发多元对接创新创业课程内容体系分析国外创新创业课程体系建设成功案例,结合我国高职院校学生的特点,建立到四对接创新创业课程内容体系:一是创新创业课程与专业课程对接,将专业知识穿插到创新创业课程中,以案例的形式将最新科技成果展示给学生,帮助学生树立科技创新的理念.二是创新创业课程与企业岗位对接,以服务区域经济为目标,以专业特色为依托,以满足企业岗位需求目的,深化与企业的合作关系,提高学生的岗位社会实践能力.三是创新创业课程与技能大赛对接,将创新创业知识和专业知识以竞赛的形式呈现,课堂上鼓励学生参与创新创业大赛㊁挑战杯㊁财贸杯等竞技类赛,将大赛的经验教训渗透课堂过程,坚持以赛促学㊁以赛促创的教学理念.四是创新创业课程与实践项目对接,以培养学生综合实践能力为最终目的,通过搭建创新创业孵化平台㊁成立大学科技园㊁创新创业学院等,培养大学生对创新创业项目的实施的能力.３．３㊀设置多方参与创新创业课程评价体系创新创业课程体系建设的完善与否,最终要看企业㊁学校㊁学生的评价效果.企业侧重学生踏上工作岗位后创新工作能力㊁团队合作能力㊁协调管理能力和专业科学创新能力等方面的考评.学校本身对创新创业课程的评价主要从扩展学生创新思维和增强创新意识,锻炼创新实践能力等方面衡量.高职院校课程培养的对象是学生,学生的评价是必不可少的,可以以问卷调查的方式评析学生对创新创业课程的满意度,参与度等.３．４㊀成立多方支持创新创业课程保障体系高职院校在创新创业课程体系建设过程中离不开政府的支持,政府对创新创业课程提供政策或者资金扶助,学校与企业合作,创办企业订单学习班等,深化校企合作,为企业输送创新创业型人才,学校实施学分转化制度,打造强有力的教师队伍,为创新创业教育持续发展提供保障.参考文献[１]贾建锋．基于能力成熟度模型的大学创新创业课程体系构建[J ]．高等工程教育研究,２０１８,(５):１７８．[２]周冬梅,赵闻文,鲁若愚．美国创业课程体系构建对我国的启示[J ]．实验室研究与探索,２０１８,３７(４):２７９Ｇ２８１．[３]吴波．国外大学生创新创业教育研究现状与发展趋势[J ]．科技视野,２０１６,(０９):１１８．[４]王成荣,赵晓燕,郭晨．高职创新创业教育体系的构建与实践[J ]．中国职业技术教育,２０１８,(１５):８９．基于D QP 学习成果的数字资源推广新方法探讨滕㊀雪１㊀赵亚杰２(１．广东科学技术职业学院图书馆,广东珠海５１９０９０;２．广东科学技术职业学院商学院,广东珠海５１９０９０)摘㊀要:基于D Q P 学习成果导向背景,图书馆如何改进数字资源的推广方式成为当前图书馆工作的一项重要内容.我校图书馆根据高职院校师生的特点,制定以专业为切入点的方式推广数字资源,以点带面,全面推广.关键词:D Q P 学习成果导向;数字资源推广中图分类号:G ４㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１９．２１．１０３１㊀项目背景学习成果导向教育理念(o u t c o m e －b a s e de d u c a Ｇt i o n ,O B E )是由美国学者S p a d y 提出,其核心是在教育过程中的每个部分都转变为以学习成果为基础或导向,使学生通过教学过程掌握相应的能力需求.其中,D Q P (D e gr e eQ u a l i f i c a t i o n sP r o f i l e )模式,即 学历资格框架 是美国提出的成果导向教育模式,其体系构建的目的在于让大学生在不同层次的学历教育中被期望获得什么样的知识和能力.在基于D Q P 学习成果导向这种背景下,图书馆如何实现转型㊁改进数字资源的推广方式成为当前图书馆工作的一项重要内容.图书馆数字资源的推广服务是体现出 一基础㊁两资源㊁三结构 的态势.一基础是用户对文献信息需求规律,两资源是人力和物力资源,通过组织者两个资源,向图书馆的读者提供认识与利用数字资源的服务.三结构是该服务的导向是用户需求,立足点是用户的调查研究工作,支撑是图书馆的数字资源,以此推广图书馆的数字资源.广东科学技术职业学院图书馆具有丰富的电子资源,加强数字资源的推广,提高数据库的使用率,以专业为切入点,注重学生学习成果导向,让更多的读者懂得如何使用数字资源,是高校图书馆一直以来想要努力的方向.２㊀项目实施条件首先探索与构建的方向:第一,寻找投入与产出的平衡点,确保数字资源的最优化,保证全校教学的需求;第二,构建合理的指标体系,可作为日后数字资源采购的参考指标;第三,以我校骨干校建设为核心,围绕重点专业建设,开展各类电子资源的宣传和推广,以点铺面,逐步覆盖各二级学院㊁行政㊁教辅部门,构建较职业教育与培训现代商贸工业２０１９年第２１期２０２㊀㊀完善的数字资源的服务体系.最终形成符合图书馆电子资源建设,同时也符合骨干校建设信息需求㊁一流校建设以及 互联网＋ 示范校建设的数字资源管理和评价的工作流程和系统.其次 走进专业,以点带面 该项目的实施条件:(１)以小见大,在与传统的综合性本科院校相比较之后发现,由于高职院校的专业设置门类比本科相对较少,比较集中在某些领域的专业上,在一定程度上保障了项目 逐一突破各专业对数据库的信息需求 的可行性;(２)以少见精,由于资金㊁需求等各种原因,数据库总量较少,因此可根据各专业或具体课程需求将各个数据库的相关资源有机结合起来,形成精品资源;(３)以点见面,由专职馆员向教研室老师进行相关培训后,使其熟悉各种数据库的使用,然后让老师带动学生使用,部分学生带动更多的学生使用.３㊀项目创新点根据经验 走进专业,以点带面 方式推广数字资源的创新点:(１)助教,走进专业教研室,了解教师㊁学生的需求,群体小众,内容明确,有助于教师日常教学活动的开展;(２)助学,通过一线教师的宣传与督促,将数据库使用与学生学习及第二课堂教育结合起来,有助于提高学生的学习主动性;(３)助研,质量巡查体系五横中提到,专业建设是学校发展建设的主要目标与任务,专业数据库的有效利用,有助于校内各层读者对高职教育或专业领域前沿信息的把握,有助于师生对科研项目的研究.４㊀项目实施过程４．１㊀发现问题,深入专业数字资源推广的其中一种方式就是讲座,高职院校图书馆用户教育的一个重要组成部分是讲座服务,它构成了高职院校图书馆用户教育立体的框架,以往在校内进行的讲座培训模式采用的是不定期的形式,安排的依据是图书馆的用户需求和对培训的策划.案例馆每年都会针对各种数字资源的推广工作,举办专题讲座,讲座的内容多为图书馆的资源利用与服务提供,通过几年的积累,我们将这些讲座以不同的系列沉淀下来,形成专题品牌,详情如表１.表１㊀历年图书馆资源与服务利用专题讲座到场人数讲座年份讲座场次到场人数２０１４年１０４７５２０１５年１２４４９２０１６年６２２６２０１７年１２５１９㊀㊀通过这个现状分析:首先我们院校是高职院校,高职院校学生与本科院校的学生相比其中一个最显著的特点就是参与学术型活动的积极性不高,本科院校举行大型学术讲座是有人数保证的,高职院校无法做到保证;其次本科院校可以深入学科研究,学生具有积极主动性的探讨,而且本科院校的毕业生要求毕业时有毕业论文,或者毕业设计,这点高职院校也很难做到;最后结合实际情况研究我们想到深入专业,以专业为突破口,结合相应的数字资源库,进行专业的培训,先培训出一批教师或者学生,再由专业教师或学生继续培训给其他的师生.４．２㊀根据实际问题,推出个性化培训讲座根据深入专业开展培训的特点,图书馆在现有的咨询部门进行试点,该部门曾有５名馆员,由馆员负责挑选出一个本校所具有的专业,针对这个专业选择所能用到的数据库资源,整合出来做成P P T ,再进行培训讲座.最后第一批确定的５个专业为:汉语专业(新媒体编辑方向)㊁旅游管理专业㊁法律事务专业㊁应用英语专业以及电子信息工程技术专业.在对专业教师进行讲座培训之前,参考咨询部的成员先在馆内进行试讲,由领导及其他同事指出P P T 讲座里面的内容问题所在,再对其内容进行修改完善,最后形成一个专业的P P T .比如,法律事务专业要向师生推荐的数据库资源有三个:北大法宝 助研㊁银符考试平台 助学㊁超星名师讲坛助教.为了更好地契合用户的需求,我馆工作人员提前与法律专业教研室的老师进行联系,沟通讲座的内容,确定讲座的方向,针对这３个数据库,老师最想了解哪些内容等方面进行修改,从而达到助教㊁助学㊁助研的目的.４．３㊀以点带面,向全校推广根据其中选定学校的一个专业为例,比如以文化与传媒学院网络新闻与传播专业为例,我们为该专业举办了三场讲座.首先案例馆根据专业需要,精心制作成个性P P T ,然后挑选出该专业的负责老师以及某年级的学生进行培训.讲座培训结束后,案例专业的多名师生表示讲座的针对性非常强,深入浅出,讲座内容收获良多.由于第一场讲座得到了听众的高度认可,该专业其他班级的学生也表示非常想要参加培训的意愿,案例馆就陆续推出了３场相同的讲座,从而达到了以点带面,向全校推广的效果.５㊀结语根据案例背景得知高职院校的学生,一直存在着一定的学习被动性,而高校图书馆同时也被读者们打着 老旧 的形象标签,两者一直都是高职院校图书馆挂在助教㊁助学㊁助研服务创新探索道路上所需要突破的瓶颈.图书馆现在应该以用户的需求为导向作为服务重点,基于D Q P 学习成果导向背景,立足图书馆的工作发展,将理论与实践紧密融合,肯定高职院校学生的学习特点,结合图书馆的实际工作需要,创办了该项目,对第二课堂的教学起到了很好的补充作用,为校园的第二课堂增添了色彩.我馆会继续不忘初心,牢记使命,加强与学院联络,抓住重点建设专业特色,提高嵌入式信息服务能力,争取建立教师馆员和学生馆员这一有利群体,加强沟通,力求提供一对一(专业)服务,以便达到深入专业,以点带面,全面高效利用图书馆电子资源的目的.参考文献[１]郭佳楠．基于D Q P 成果导向教育模式的活动策划与管理课程应用设计[J ]．旅游纵览(下半月),２０１８,(０２):１９８Ｇ１９９．[２]曹菲．D Q P学分制和创新创业教育相融合的探索和实践 以营销管理专业为例[J ]．现代营销(经营版),２０１８,(０６):１９９Ｇ２００．[３]李晶晶．高校图书馆数字资源推广策略研究 以福州大学城八所图书馆为例[J ]．河北科技图苑,２０１３,２６(９):６４Ｇ６６．[４]贾晓彦．高职院校图书馆数字资源推广服务研究 以顺德职业技术学院为例[J ]．河北科技图苑,２０１６,２９(０４):５１Ｇ５３．[５]滕雪．高职院校图书馆数字资源推广与评价指标体系研究 以广东科学技术职业学院图书馆为例[J ]．农业图书情报学刊,２０１７(４):３７Ｇ４４．[６]邓敏．高职院校图书馆数字资源推广新思路 以广东科学技术职业学院图书馆为例[J ]．时代教育,２０１７,(１)．。