天津市教育的跨越式发展研究
天津滨海新区职业教育面临的机遇与发展研究.doc
天津滨海新区职业教育面临的机遇与发展研究作者：王洪军来源：《教育与职业·理论版》2009年第03期［摘要］文章介绍了天津滨海新区职业教育的基本情况，分析了滨海新区职业教育面临的机遇，提出了天津滨海新区的职业教育应该在户籍制度改革、工学结合培养模式、中高职教育衔接等方面先行先试，才能抓住机遇为滨海新区开发开放提供强有力的人才支持，同时也能为我国职业教育的改革提供借鉴。
［关键词］天津滨海新区职业教育工学结合中高职教育衔接［作者简介］王洪军（1970- ），男，山东庆云人，天津滨海职业学院副院长，副教授，天津大学材料学院在读博士，主要从事职业教育管理和研究工作。
（天津300451）［中图分类号］G719.21［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）05-0032-02《国务院关于推进天津滨海新区开发开放有关问题的意见》把天津滨海新区确定为带动中国经济增长的第三极，并批准天津滨海新区为全国综合配套改革试验区。
教育部也与天津市签署了“关于合作共建国家职业教育改革试验区”的协议，这是滨海新区纳入国家发展总体战略和职业教育成为国家教育发展战略重点后，深入贯彻落实科学发展观，探索中国特色职业教育发展之路的重要举措。
天津滨海新区的职业教育如何抓住机遇实现跨越式发展是我们这些在天津滨海新区从事职业教育的人应该认真思考的问题。
一、天津滨海新区职业教育的基本情况天津滨海新区于1994年设立，位于京津冀和环渤海城市带交会点上，处于环渤海经济圈的中心位置，总面积2720平方千米。
这里外接深洋、内系海口、依托三北、面向东北亚，是联系南北方、沟通东西部、连接海内外的重要枢纽。
天津港、天津经济技术开发区、天津港保税区、国家海洋高新技术开发区都坐落于此，优越的地理环境为滨海新区的职业教育提供了广阔的发展空间。
自1999年第一批高等职业院校成立以来，滨海新区目前建成天津滨海职业学院、天津开发区职业技术学院、天津工程职业技术学院、天津工商职业学院和天津生物工程职业学院五所高职院校，另外还有塘沽中专、滨海职专等中等职业学校十几所，开设机械、物流、航运、工程管理、生物医药等专业近百个，在校学生近五万人。
关于天津市示范高中校建设的调查与思考
也都建设了一批高水平示范高中校． 但不少学校建 有的有利条件。 址在城郊结合部， 学生上学很不方便。我市的示范 第三， 极大地提高了教育投资的经济效益。我 高中 校从广大人民群众的利益出发， 把示范高中校 市的示范高中校建设是我市中等教育结构调整的一
的建设与城 市旧区（ 危房 ） 、 区建设 和基础薄 个重要方面 ． 改造 新 是在深入调查 、 认真规划的基础上进行
３ ７
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庞 学 光 亢 噎 ，每 ｊ
关 于 旯 律 市 示 囊 中 社 建 设 的 调 － 皇 考 高 量 思
到 ７％。根据 我市学 校布 局调 整规 划 ， 十五” ０ 到“ 末， 我市示范性高 中将达到 ５ 所以上 ， 规模达 ０ 招生 到 ３ ０ 人左 右， ０００ 占当时生源的 ４％， ０ 在示范性 高 中和 区县重点 中学读书的学生将 占到全体普通高中 学生总数的 ６％， 比例将与北京和上海 处于同 ０ 这一
关 于 天 津 市 示 范 高 中 校 建 设 的 调 查 与 思 考
庞 学 光 。 晓 梅 亢
（ 津市教 育科 学研 究 院 ， 津 ３ ０ ９ ） 天 天 ０ １ １
近几年， 不断满足人民群众对教育发展的强 以“ 烈需求”张立昌语） （ 为目标， 在市委、 市政府的正确 领导下， 我市在中等教育结构调整方面取得了令人 欣喜的巨大成就。 其主 要标志有二： 其一， 农村中小 学布局调整基本完成。 其二， 一大批示范高中校建 成并投入使用。为了给以后的示范高中校建设及示 范高中 自 校 身的健康发展提供参考。 我们专就我市 示范高中 校建设的有关情况进行了调查。
基础设施的现代化建设全部达到了国内一流水平． 有的接近或达到了世界发达国家水平。
其二． 措施得力 ． 布局台理。上海 、 北京等城市
贯彻“全教会”精神
创办区域性优质教育就成 为我 区“ 十二 五 ” 间乃至今 后很长一 个时期教育改 期 革与发展的核心任务和 中心工作 。
一
、
抓 机 遇 、 落 实 ， 力 推 进 教 育 抓 全
优 先 发 展
当前 ， 由入 力 资 源 大 国 向 人 力 资 源
质教育建设行动计 划中 ， 启动并 实施 了
也 是 南 开 区 教 育 在 高 起 点 上 实 现 新 突 题 ， 存 在进 一步 提 升 的发 展 空 间 。如 还
面 对 各 级 政 府 重 视 、 教 育 投 入 增
会 ” 全面 建 设 小康 社 会 和 现 代 化 建 设 破 的潜 在 优 势 和 发 展 空 间 。 从
育 事业 改革 与发展进 行全 面谋 划和 前 加、 人民群众支持等教育优 先发展的大
二 、 重 点 、 关 键 ， 入 推 进 教 育 抓 抓 深 改 革 发 展
创办南开 区优质教育 的重点定位在 “ 优 源， 办好每 一所 学校 ， 教好 每一个学生 ， 真正实现有质量 的教育 公平” 取得新 上
突破 。 我 们在 “ 二 五” 划和 新 一轮优 十 规
加 快 转 变 教育 发展 方 式 ， 力 提 升 教 育 质 均 衡 ” ， 求 在 “ 衡 配 置 教 育 资 着 上 力 均
和 必 然 选 择 。 我 们 必 须 以 更 主 动 的 态
加 加 发展优 势 ， 才能使其成 为加快南开 教育 深 化 教 育 改 革 与 创 新 就 成 为 南 开 区 教 学 区 化 管 理 ， 强 校 际 合 作 ： 大 教 师
我 区优质 科技 资源 ，强化 科学 素养教
度 、 积 极 的精 神 、 坚 决 的行 动 ， 力 更 更 大
天津市地方高校办学特色建设的现状及对策研究
中 图分 类 号 ：Ｇ ６ ４ ０ 文 献 标 识码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ０ ０ ８ — ３ ０ ０ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ０ ７ ２ — ０ ７
一
、
问题的提 出
区域创新 能力是保 证滨海 新 区发展战 略实施并 取得 竞争优势的根本保证 ， 天津市高等教育 系统是天津市
例” ，天津外 国语 大学第二届 “ 青蓝之 星”人 才成长项 目资助成果之一 。
收稿 日期 ：２ Ｏ １ ３ 一 Ｏ ９ — ０ ５
作者 简介 ：李名梁 （ １ ９ ７ ６ 一 ） ，男，博士，天津外 国语大学国际商学院副教授 。
・
７ ２・
李名梁：天津市地方高校办学特色建设的现状及对策研究
社会 的快速 发展 ， 对天津 市高等教育体 系提出了更高
的要求 ， 要求 高等 教育 系统在经济社会发展 中做 出更
育发展效率 的 Ｍ ａ ｌ ｍ ｑ ｕ ｉ ｓ ｔ 指数分析反 映出 ，外延式发 展模 式所带 来 的规 模效益 已经逐 渐步人边 际递减 阶
段， 而高 等教育 纯技术 效率提升非 常缓慢Ｉ ｌ ｌ 。 因此 ， 在 天津市 高等教育快速发展之后 ， 不 断提高天津市高等 教育 内部效 益 ， 成为今后天津市高等 教育发展 的必然
水平 。
科 建设 计 划 ， ２ ０ １ ３年天 津市 高等 教育 毛入 学率 突破
６ ０ ％， 推进南开大学 、 天津大学“ ９ ８ ５工程 ” 二期建设项
目， 落实 “ ２ １ １ 工程 ” 重点建设项 目， 创建一 批高水平 、
开放式 的科技创新平 台 ，形成 由高水平研究 型大学 、 高质量多科性大学 、 单科性大学 以及 直接服务新 型工 业化 的高职 院校组成 的现代 化高 等教育体 系进程 正
天津市基础教育教学改革实施方案心得体会
天津市基础教育教学改革实施方案心得体会天津市基础教育教学改革实施方案心得体会 1通过自我完善的教学改革学习经历，我进一步掌握了新课程改革的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足。
作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。
这本书汇集了对教育教学工作有着深刻见解的专家。
用生动的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，进一步更新了我们的教育理念，真的是受益匪浅。
教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。
课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。
课程不是一个结果，而是一个过程，一种意识。
正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。
这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。
是师生共同构建的艺术品。
其次，课程是开放的、民主的科学的。
所谓开放，是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与;课程要在实施过程中不断修改，不断趋向完善;课程的设计要为孩子个性的发展留有一定的空间。
所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的教育改革发展心得体会学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》心得体会《纲要》指出的战略目标是：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
发展任务包括学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育、继续教育、民族教育和特殊教育。
体制改革包括人才培养体制改革、试招生制度改革、建设现代学校制度、办学体制改革、管理体制改革、扩大教育开放。
坚持德育为先。
将社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。
加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
坚持能力为重。
就是着眼于提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，教育学生学习知识和技能，开动脑筋，学会生活和做人，学会做事和做人，养成良好的生活、学习和行为习惯，养成优秀的思维、实践和创造品质，促进学生积极适应社会，创造美好未来。
南开区总体城市设计
宜居宜业 在核心区布置公共和产业服务设施，并在 周边布置居住功能，达到居住和就业平衡，减 少居民通勤距离，解决交通压力，提高城市运 行效率。
理念篇
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天津市南开区总体城市设计 The Comprehensive Urban Design of Nankai
in Tianjin
技术控制指标
03.现状篇
体,城市创造机会的能力取决于多样性，多样性是着眼于 城市自身“活力”的“内向的”可持续发展模式。
多样性理论
城市的本质在于多样性
简雅各布斯1961年发 表《美国大城市的死与生》 提出了城市的本质在于其多 样性，要实现城区功用的多 样性，须同时满足四个条件。 必须有两种以上主要 使用功能 小尺度的街区 不同年代的旧建筑的
现状（公顷） 1380.98 876.85 402.55 13.54 8.63 564.81 87.98 237.74 31.58 247.34 3852.00
比例 35.9% 22.8% 10.45% 0.35% 0.22% 14.66% 2.28% 6.17% 0.82% 6.42%
现状篇
22
天津市南开区总体城市设计 The Comprehensive Urban Design of Nankai
in Tianjin
技术控制指标
01. 背景篇 02. 概念篇 03. 现状篇 04. 规划篇 05. 重点区域篇
2
天津市南开区总体城市设计 The Comprehensive Urban Design of Nankai
in Tianjin
技术控制指标
01.背景篇
背景篇
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天津市南开区总体城市设计 The Comprehensive Urban Design of Nankai
提升学校品质办人民满意的教育
提升学校品质办人民满意的教育张洁【期刊名称】《天津教育》【年(卷),期】2018(000)011【总页数】3页(P25-27)【作者】张洁【作者单位】天津市双水道中学【正文语种】中文天津市双水道中学是一所普通公办初中校，在教育主管部门的支持下，近年来，学校以办人民满意的教育为工作的出发点和落脚点，不断变革与提升，以适应时代发展和教育改革。
一、对提升学校品质的思考认识学校品质是一个综合的概念，包含诸多要素，涉及多个主体，提升学校品质则是学校发展的全新方向。
双水道中学遵循教育部《义务教育学校管理标准》，完善学校章程，明确学校要承担公办初中校的社会职责与文化使命，践行依法治校、文化立校、科研兴校、特色强校、和合育人、全面发展的办学理念，培养求善求美、求真求实、身心和谐、自主发展的初中毕业生，确保义务教育巩固率100%。
办有品位的教育、建有品质的学校、做有品格校长、做高素养教师，是所有教育人共同的追求。
在新时代背景下，教育人更应该树立大教育观、大教研观，按教育规律教书育人，实现学校、教师、学生的共同发展。
二、对提升学校品质的顶层设计学校要想有质量、有尊严，只有不断发展，才会有活力、有作为、有成效。
经过33年的发展，双水道中学倡导和合理念，形成和合文化，进行和合教育。
在中国，“和”文化源远流长，其包括天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观等。
一直以来，学校以“和平、和谐、和美、合群、合作、合享”作为育人核心理念，通过“和合育人、和合育才、和合健体”的教育教学实践，实现普惠学子、润泽生命、领航成长的终极目标。
在传承学校和合文化的基础上，我们制定了提升学校品质五年行动方案，从党建工作、学校管理、学校文化、学校信息化、德育品质、教学品质、教师专业发展品质、课程领导力八个方面对学校的发展进行重新定位。
三、对提升学校品质的行动策略（一）提升和合文化品牌美誉度在和合理念的引领下，学校形成了“尊师、爱校、勤奋、守纪”的校训，“改革、创新、勤勉、务实”的校风，“敬业、爱生、严谨、求实”的教风，“自主、合作、钻研、探究”的学风；传承了求实创新的科学精神、激流勇进的拼搏精神、整体协作的团队精神；构建了以“和合育心、和合育才、和谐健体”为主题的和合文化家园。
天津市学前教育事业发展及对策
天津市学前教育事业及对策一、天津市学前教育事业的现状ﻭﻭ天津市委市府高度重视学前教育,将其作为改善民生的重要内容,将其纳入经济总体规划,从2００9年起连续四年列入20项民心工程，并于2010年在全国率先实施《行动计划》，明确了一年初步缓解，两年取得明显成效，三年基本解决的总体思路。
主要成就体现在以下方面。
ﻭﻭ(一)学前教育资源不断扩大ﻭﻭ“入园难”是学前教育中的突出问题，其实质是可以提供的学前教育资源与幼儿入园需求之间的矛盾。
这种矛盾一方面是幼儿园所数量不能满足适龄幼儿的入园需求,另一方面也表现在家长对优质幼儿园的追求，不去上质量较差的幼儿园。
[1］为此天津市实施了学前教育五大工程，扩大学前教育资源。
一是新建、改建、扩建公办幼儿园工程,落实城市住宅小区配套幼儿园建设、管理和使用策，做到同步设计、同步建设、同步交付使用。
二是农村幼儿园提升建设工程，按照市一级幼儿园标准对农村幼儿园进行提升改造.三是实施民办幼儿园规范扶持工程。
四是实施“阳光乐园"建设工程,扶持以招收低收入家庭子女和子女为主的幼儿园。
五是学前教育师资队伍培养培训工程。
行动计划实施三年来,全市共新建、改扩建14５所公办幼儿园,提升改造了1５2所农村乡镇中心幼儿园和509所村办标准化幼儿园。
［2](9)分别超过原计划25所、6所和9所。
公办幼儿园资源进一步扩大，学前三年适龄幼儿入园率达到95%。
在环城四区和滨海新区依托国办幼儿园、乡镇中心幼儿园、村办幼儿园和教育质量高的民办园建立２0个“阳光乐园"，满足低收入家庭子女和外来务工人员子女“就地就近”入园的需求。
[２］（９）天津市还积极引进优质学前教育资源,合作建设一批优质幼儿园,与小金星集团合作开办了5所优质幼儿园，促进了学前教育。
天津市从２0１0年实施行动计划，２012年全面完成。
为了进一步说明学前教育资源建设情况，我们把２０09年和２０12年天津市学前教育的园所情况、学生情况和校舍建筑面积情况进行比较。
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发 展 的 内涵 、 目标 和 策 略方 法 ， 仅 有 助 于 丰 富 有 不 中 国特 色 教 育 科 学 理 论 的 内涵 ， 且 有 利 于 天 津 而 市 正 确 地 制 定 教 育 跨 越 式 发 展 的 战 略 措 施 、 针 方
通 过 控 制 对 系 统 目标 和 实 际 执 行 的 比较 可 以 实
现的 。
展 所 具 有 的 物 质 与 精 神 基 础 条 件 以 及 在 推 动 科
技 、 化 、 济等社会 因素发展方面 的作用能力 。 文 经
教 育 跨 越 式 发 展 的 目 的是 为 了适 应 和 推 动 经
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２ ０ 年 ６月 ０２
天 津师 范大 学学 报 （ 础 教育 版 ） 基
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｊｎ Ｎｏ ｍａ ｎ ｖ ｒ ｉ （ ｅ ｅ ｔ ｒ ｕ ａ ｉｎ Ｅｄｉ ｏ ） ｏ ｒ ａ ｆＴｉｎ ｉ ｒ ｌＵ ｉｅ ｓｔ Ｅｌｍ ｎ ａ ｙ Ｅｄ ｃ ｔ ｙ ｏ ｔ ｎ ｉ
与政 策 。
教 育 跨 越 式 发 展 有 以下 几个 方 面 的 特 征 ：
第 一 ， 育 发 展 轨 迹 的 跨 越 性 。 育 跨 越 式 发 教 教
展 突 出 表 现 为 在 某 一 时 期 或 某一 时 点 上 教 育 的 整 体 实 力 产 生 了 质 的 飞 跃 。 教 育 实 力 的可 计 量 指 标
面 的思想障碍 。
津 市 提 出 要 把 天 津 建设 成 为 中 国北 方 重 要 的经 济 中心 ， ２０ 到 ０ ０年 三 种产 业 结 构 调 整 为 ５： ０： ５ ５ ４，
第 四 ， 育 发 展 机 制 的创 新 性 。 育 发 展 是 由 教 教 人 的 心 理 动 力 、 育 系 统 的 动 力 以 及 社 会 发 展 动 教 力 组 成 的动 力 系 统 。 人 的 心 理 动 力 、 育 系 统 的 在 教
教 育 跨 越 式发 展 就 是来自作 为特 定 系 统 空 间 内的
科 学 分 析 与 相 应 的调 控 手 段 共 同制 定 出 来 的 ， 是
教 育 实 力 的跨 越 提 升 。教 育 实 力 就 是 在 一 个 特 定 的 系 统 空 间 内 ， 一 个 国家 或 地 区 ， 育 生 存 与 发 如 教
模 保 质 量 全 面 发 展 的 一 次 新 飞跃 ， 教 育 把 科 技 、 让 文 化 、 济 等 社 会 方 面 带 入 一 个 更 加 宽 广 的 发 展 经
境地 。这 是 新 的 历 史 时 期 提 高 教 育 的经 济 和 社 会
价值 ， 充分 发 挥 教 育 在 推 动 经 济 和 社 会 发 展 的 功
收 稿 日期 ：０ ２Ｏ — ８ ２ ０ 一 １０
育 精 神 实 力 方 面 的提 高 ， 清 人 们 心 理 和 文 化 方 扫
作 者 简 介 ： 文 立 ， ，９ １ 生 ， 津 市 教 育 委 员 会 研 究 室 副 主 任 。 李 男 １５ 年 天
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系结 构 的 发 展 提 供 更 为 广 阔 的 空 间 ， 可 以 为 教 还
济 和 社 会 的 跨 越 式 发 展 ， 根 本 上 对 原 有 的 教 育 从 观 念 、 育体 制 、 育 体 系 结 构 等 方 面 进 行 根 本 的 教 教 改造 和 全 面 的创 新 ， 成 新 的社 会 教 育 形 态 ， 得 形 使 教 育 系 统 实 现 从 简 单 追 求 量 的 发 展 ， 升 到 重 规 提
Ｊ ｎ ２ ０ ｕ ． ０２
Ｖ ｏ１ ３ Ｎ ｏ．２ ．
第 ３卷 第 ２期
天 津 市 教 育 的 跨 越 式 发 展 研 究
李 文 立 张 宝 贵 ，
（． 津 市 教 育 委 员 会 ， 津 ３ ０ ５ ；， 津 市 教 育 科 学 研 究 院 ， 津 ３ ０ ９ ） １天 天 ００ ０２ 天 天 ０ １ １
实 现 教 育 跨 越 式 发 展 是 新 时 期 我 国 经 济 和 社
会 发 展 的一 项 重 要 的 基 础 性 工 程 。天 津 市 委 七 届 七 次 会 议 也 提 出“ 抓 机 遇 、 现 跨 越 式 发 展 ” 抢 实 的 工 作 思 路 。深 入 地 、 统地 分 析 、 究 教 育 跨 越 式 系 研
第 三 ， 育 发 展 环 境 的 变 迁 性 。 育 社 会 环 境 教 教 的 变 迁 是 教 育 跨 越 式 发 展 的 前 提 条 件 ， 时 教 育 同 跨 越式 发展 也需要 以社 会 环境 的变迁 作为 依托 。 这 是 因 为 ， 济 和 社 会 的 全 面 发 展 可 以 为 教 育 跨 经 越 式 发 展 提 供 所 需 要 的 教 育 资 源 ， 以 为 教 育 体 可
一
、
天 津 教 育跨 越 式 发 展 的 目标分 析
与 以往教育相 比， 展速度 会成倍提高 。 发 第 二 ， 育 发 展 目标 的 可 实 现 性 。 育 发 展 目 教 教
标 的 可 实 现 性 表 现 为 教 育 发 展 的 系 统 目标 是 通 过
（ ） 育 跨 越 式 发 展 的 内涵 一 教
摘
要 ： 育 跨 越 式 发 展 是 新 时 期 天 津 市 经 济 社 会 发 展 的 一 项 具 有 重 大 意 义 的 战 略 性 工 程 。 现 天 教 实
津 教 育 的 跨 越 式 发 展 ， 好 地 推 动 经 济 社 会 发 展 ， 切 需 要 迅 速 提 高 教 育 实 力 、 大 普 通 高 中 和 高 等 教 更 迫 扩 育 规模 、 高 民办 学校 的 规模 和 比重 ， 决走 超 常规 的教 育 发展 道路 。 提 坚 关键 词 ： 育 跨越 式发 展 ； 涵 特征 ； 教 内 目标 分 析 ； 本 策 略 基 中图分 类号 ： ２ 文 献 标识 码 ： Ｇ５ １ Ａ 文 章 编 号 ：０ ９ ７ ２ （０ ２ ０ —０ １０ １ ０ —２ ８ ２ ０ ） ２０ ０ — ７