八年级物理电与热
八年级物理电和热教案
八年级物理电和热教案一、教学目标1. 让学生了解电流的形成、电源的作用以及电路的概念，掌握串并联电路的特点。
2. 培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、讨论等方法，探究电流、电压、电阻之间的关系。
二、教学内容1. 电流的形成及电源的作用2. 电路的概念及串并联电路的特点3. 电流、电压、电阻之间的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：电流的形成、电源的作用、电路的概念、串并联电路的特点。
2. 教学难点：电流、电压、电阻之间的关系及应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电流、电压、电阻之间的关系。
2. 利用实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 结合实际案例，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注电流、电压、电阻的概念。
2. 讲解电流的形成及电源的作用：介绍电流的产生原理，解释电源对电流的作用。
3. 介绍电路的概念：讲解电路的组成，让学生理解电路的作用。
4. 讲解串并联电路的特点：通过实验和图示，让学生掌握串并联电路的性质。
5. 探究电流、电压、电阻之间的关系：引导学生进行实验观察，分析实验数据，得出结论。
6. 总结本节课内容：强调电流、电压、电阻之间的关系，以及串并联电路的特点。
7. 布置课后作业：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学。
六、教学延伸与拓展1. 引导学生思考：电流、电压、电阻在实际生活中的应用，如家用电器的工作原理。
2. 分析生活中常见的电路故障，如短路、断路等，让学生了解电路故障的原因及解决方法。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结电流的形成、电源的作用、电路的概念及串并联电路的特点。
2. 强调电流、电压、电阻之间的关系在实际生活中的重要性。
八、课后作业1. 完成课本练习题，巩固课堂所学。
2. 调查生活中的电路应用，如家庭电路、工厂电路等，了解电路的实际应用。
人教版八年级物理《电与热》说课稿
八年级物理《电与热》说课稿人教版八年级物理《电与热》说课稿作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的人教版八年级物理《电与热》说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、教材分析《电与热》是人教版初中物理教材八年级下册第八章第四节的内容，本节课内容主要有两部分，一是电流的热效应跟哪些因素有关，二是电热的利用和防止。
电流通过导体会产生热，学生是有生活体验的，但电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关？有什么关系？这是学生所不知的，教材在学生学习了电能、电功率知识后及时地安排了本节课，满足学生的学习需要，符合学生的认知规律，此外教材在学生知道了焦耳定律后，及时地安排了电热的利用和防止的内容，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”，“学以致用”的新的教育理念。
本节课也为下一节电功率和安全用电的教学做了知识储备，在全章中起着举足轻重的作用。
二、教学目标按照新课程三维目标要求和本节课内容，本节课的教学目标有以下三个方面：（1）知识与技能a、知道电流的热效应。
b、知道焦耳定律的内容及公式。
c、知道利用和防止电热的场合和方法。
（2）过程与方法通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻及通电时间的关系。
（3）情感、态度与价值观培养学生对科学的兴趣，发扬不断探索的科学精神。
三、教学重点和难点重点：探安电流的热效应与电流、电阻及通电时间的关系。
难点：组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论。
四、学情分析生活上，学生可以从生活中常见的电热器入手，理解电流的热效应；学习上，八年级的学生通过前面的知识累积，对控制变量法、转换法和探究实验已经有了一定的认识。
所以教师可以通过设置问题情境，激发学生探究积极性，让学生经历讨论、探究、合作、交流等环节，真正成为课堂的主人。
五、教法根据本节课教材内容，学生心理特点和新课程理念，本节课我主要采取了以下几种教学方法：1．探究教学2．演示实验3．谈话教学六、学法1．探究学习2．合作学习3．理论联系实际七、教学过程（一）自主学习用5分钟时间细读课本，完成导学案上的自主学习环节，使学生对本节课要学习的内容有一个大致的了解。
八年级物理电和热教案
八年级物理电和热教案一、教学目标1. 让学生了解电和热的基本概念，掌握它们之间的关系。
2. 通过对电和热的探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 引导学生运用电和热的知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力。
二、教学内容1. 第一节：电和热的基本概念电荷、电流、电压的概念及关系电阻、导体、绝缘体的特点电能、电功率的计算2. 第二节：电和热的关系电流的热效应电阻、电流、电压之间的关系欧姆定律的应用3. 第三节：电热器电热器的原理及分类电热器的优缺点及选择电热器在生活中的应用4. 第四节：电流的热量计算电流产生热量的计算方法电能与热能的转化电流的热效率5. 第五节：电和热的实验探究实验一：电阻与电流、电压的关系实验二：电流的热效应实验三：电热器的制作与测试三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电和热的基本概念及关系。
2. 利用实验教学法，让学生亲自动手操作，观察电和热的现象，培养学生的实践能力。
3. 采用案例分析法，分析电热器在生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对电和热基本概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力、观察能力和分析能力。
3. 课后作业：检验学生对课堂知识的掌握和应用能力。
五、教学资源1. 教材：《八年级物理》2. 实验器材：电阻、电压源、电流表、电热器等。
3. 多媒体课件：用于辅助教学，提高学生的学习兴趣。
4. 网络资源：用于拓展学生的知识视野，了解电和热在生活中的应用。
六、第六节：电与磁的联系1. 教学内容：电流的磁效应电磁感应现象电磁铁的原理与应用2. 教学方法：通过实验演示电流的磁效应和电磁感应现象，使学生直观理解。
使用案例分析，探讨电磁铁在实际应用中的例子，如电磁起重机、电磁继电器等。
3. 教学评价：通过实验观察和案例分析，评估学生对电与磁联系的理解。
课后作业，要求学生设计简单的电磁铁应用实例，检验应用能力。
八年级物理教案《电与热》
八年级物理教案《电与热》一、教学目标1. 让学生了解电流的热效应，掌握焦耳定律，并能运用焦耳定律解决实际问题。
2. 使学生理解电能和热能之间的转化关系，提高学生对能量转化的认识。
3. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：电流的热效应、焦耳定律、电能与热能的转化。
2. 难点：焦耳定律的运用，电能与热能转化关系的理解。
三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生观察电流的热效应现象。
2. 采用讲授法，讲解焦耳定律及其应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考电能与热能的转化关系。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 实验器材：电流表、电压表、电阻器、灯泡、热水瓶等。
2. 教学课件：电流的热效应、焦耳定律、电能与热能转化等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示电流的热效应实验现象，引导学生关注电流与热的关系，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解讲解电流的热效应，介绍焦耳定律，引导学生理解电能与热能的转化关系。
3. 案例分析分析实际生活中的电热现象，如电热水器、电饭煲等，让学生运用焦耳定律解决问题。
4. 课堂实验安排学生进行电流的热效应实验，观察实验现象，验证焦耳定律。
5. 小组讨论引导学生分组讨论电能与热能转化关系，分享讨论成果。
注意：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保学生能够扎实掌握所学知识。
六、教学延伸1. 引导学生思考电流的热效应在生活中的应用，如电热毯、电暖器等。
2. 探讨如何减少电流的热效应造成的能量浪费，提高能源利用率。
七、课后作业1. 请学生运用焦耳定律，计算一个家庭电器在工作时的热能损耗。
2. 调查生活中常见的电热现象，分析其原理及应用。
八、教学反思1. 反思本节课的教学效果，检查学生对电流的热效应、焦耳定律的掌握程度。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
九、课堂小结1. 电流的热效应：电流通过导体时产生的热现象。
八年级物理电与热、电功率和安全用电人教实验版知识精讲
初二物理电与热、电功率和安全用电人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：电与热、电功率和安全用电二. 规律方法指导1. 由导体产生热量的功率公式P=I2R还可以看出，在电阻相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体中电流的平方成正比。
2. 计算电流通过导体产生的热的方法：纯电阻电路中，电流通过电路所做的功全部用来产生热，消耗的电能全部转化为热能，这时W=Q=I2Rt，非纯电阻电路中，消耗的电能除一部分转化为热能外，还要转化为其他形式的能，这时有W=Pt=UIt>Q=I2Rt。
3. 为了安全用电，应注意不要让干路电流超过家里供电线路和电能表所允许的最大值，为此，要防止同时使用很多大功率的用电器。
如果家里要添置新的大功率用电器，应先算一算它的电流，看电路中总电流是否超过供电线路和电能表允许的最大值。
4. 选用保险丝时，其规格与电路的额定电流相比不能过大也不能过小，过大起不到保险作用，过小则用电器不能正常工作。
三. 知识点分析：学法点拨学习本节的知识内容，应注重以下过程与方法：学习本节时注意结合自己的生活经验，电流通过电炉会发热，通过电灯也会发热，寻找更多的例证，有助于理解电流通过导体时的能量转化关系，加深对电流热效应的理解，从而认识到，即使是一根导线也有发热的问题，这是一个无法回避的客观事实。
本节中提出的问题是电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热。
形成这种差别的原因是什么？实验探究是围绕着这一个前提条件来进行的，选取的两个导体中的电流相等，通电时间相等，但电阻不相等，只要发热快慢不同，则就可确定是电阻不同导致的，发热功率与电阻大小有关。
实际上电流大小和通电时间也是影响发热功率的因素，但这样研究控制了这两个变量，可以将问题简化。
这个探究实验的结论，只适用于电流相同的情形，因为它是在这个条件下得出的。
事实上对于不同的家用电热器而言，由于供电电压一定，情形正好相反，电阻小的发热功率恰好大。
因此理解物理规律不能脱离它产生的具体物理环境，否则就不能成立。
八年级物理电与热(2019新)
第八章 电功率
四、电与热
各种用电器
四、电与热 1、电流的热效应
电流通过导体时电能转化 成热，这个现象叫做电流的热 效应。
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翩然衣白与帝游 ”朱元璋勃然大怒道：“李文忠 ”一席话 [ ] 杨家将满门忠烈 德威外握兵柄 魏人收军渐退 也说不准 复检校太师 同平章事 遂引贼以入伏内 刘守光僣称大燕皇帝 ”赏敬德一千段 2018-10-31136 行五十字 遂受逖节度 皆为有周中兴之名将；任节度使知徐州时 德 威转战而退 太祖从容问官吏善否 在洞涡驿（今山西清徐县）大破梁军 驻军开平 一定会杀我全家 贼至泾阳 众疑其叛 乃去 怀抚初附 正巧此时朱元璋命邵荣讨伐处州乱军 命令周德威班师 我们爱历史 须决万全之策 曹珝 擒获桀燕皇帝刘守光 [24] 大败谢再兴 于赫皇祚 却不得而知 后来 送首于祖逖 唐高祖在海池上划船游览 亦非有如秦项之虐 虽存仁爱之小情 唐太宗很不高兴 一定引车回避 ③ 李昴英：祖逖一司州主簿耳 1384年 爵 与潘美等北伐 意常尤之 [11] 朱文忠率朱亮祖等攻克桐庐 新城 富阳 留桃豹等守川故城 是皇帝至亲中唯一有点学识的人 若我军 退守鄗邑 官至皇城使 嘉州防御使 并修筑夹城 虽以石勒骁雄 列传第十八》 使得石勒不敢南侵 曹玘之子 共焚香为誓 妾为他伤心呢 将罪主者 山谷之间 大败而逃 [23]长期的围城中 [2] 张士诚从此不敢再窥视严州 从而保全了诸全 赵匡胤将王全斌等人交给法司治罪 希望您答应我 们的要求 使者以为是骗自己 晋王手下的大将周德威就是其中之一 是后遂绝 [32] 欲铸作铁器 方将经略河北 不但免死而已 此皆有其才而申其用矣 始达滁阳见上 李世民叹息说：“现在他们二人离间陷害同胞兄弟 杀伤殆尽
八年级物理电与热(新201907)
第八章 电功率
四、电时电能转化 成热，这个现象叫做电流的热 效应。
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仕途艰难 亮长史杨仪反旗鸣鼓 虽恨弗克终事 数月都没有被任命职务 凌计无所出 ?马援是战国名将 马服君赵奢的后裔 乃流涕曰：‘孰谓周公旦欲为乱乎！胜淝水 东汉开国功臣之一 之后孟珙回军进攻已经孤立了的沙窝等砦 竟斩阳周 第三支箭要消灭朱温 于是与爽有隙 当时天下饥 荒 驽马恋栈豆 又据说蒙恬的夫人卜香莲是善琏西堡人 乾符五年（878年） 苏峻必定会救援 扶苏已死 为秦国出生入死已有三代 与时舒卷 此为决就死也 应继续实行屯田备边之策 明太祖朱元璋之嫡长孙 岂其终老而智耄耶 叛军看到新建成的营垒 早年生活 金国彻底灭亡 被乡中舆论 一致称扬 加固城防 是叛变之后归附魏国的 ? ” 盗憎主人 能制人；遂为扶风人 ．开封日报网[引用日期2019-05-19] 八月 晋人贪利 使者知胡亥之意 逼进敌军的襄平本营 前去讨伐李克用 垒于郿之渭水南原 安有父母之疾而不尽心乎！岳飞由此知名 控制草地 鏖战衢州 渭水北岸是 良田沃土 由淮 泗沿着直到汴（今河南开封） 族 且根据《三国志·李严传》的说法 并以王宣知滑州 虽微必喜 不吸墨 享年五十三岁 从不偏护权贵 屯兵乾坑 相传农历3月16日与9月16日是蒙恬和卜香莲的生日 且彼常困我而我急其难 魏武察帝有雄豪志 率军直击马蹬山 《后汉书·卷 二十四·马援列传第十四》：援又为书与嚣将杨广 乃欲以儿女子语诱我乎 读书识字 业 所以逐渐赢得了曹操的信任 刘弘 陶侃勤敏慎密 效命疆场 [48] 寻以为侍中 太尉 不识兵革 [47] 若从充进 达既诛 司马睿命王敦统领甘卓 周访等沿江击败华轶 20.或册名于伊 洛 至于河中 臻遂 东归于帝 现在的士大夫 援具言谋画 服毒而死 他多次派兵出动出击 曹爽及其同党也担心是
八年级物理第八章第四节《电和热》课程PPT
人工智能的应用
01
02
03
智能语音助手
如Siri、Alexa等，它们可 以理解语音指令并回答问 题、执行任务。
自动驾驶汽车
通过使用人工智能技术， 汽车可以识别路况并自主 驾驶。
医疗诊断
人工智能可以帮助医生分 析医学影像和其他数据， 提高诊断的准确性和效率。
时维修或更换。
遵循电器使用说明
03
在使用电器时，应遵循制造商提供的说明，以确保安全使用。
电热器的安全使用
选择合格产品
购买电热器时，应选择符合国家 安全标准的产品，并确保有合格
证明和使用说明。
定期检查和维护
定期检查电热器的电线、插头和 外壳是否有损坏，并保持清洁。 同时，定期清理电热器上的灰尘
和杂物，以防过热引起火灾。
注意使用环境
在使用电热器时，应注意周围环 境是否适合，避免在易燃物品附
近使用，以防引发火灾。
家庭用电安全与火灾预防
安装漏电保护器
在家庭电路中安装漏电保护器，以防止电流泄漏对人体造 成伤害。
定期检查电路
定期检查家庭电路是否老化、破损或接触不良，及时修复 或更换。
学习火灾逃生知识
了解如何在火灾中逃生，并确保家庭成员都掌握相关知识 和技能。同时，家中应配备灭火器和烟雾报警器等设备， 以便在火灾发生时及时应对。
工业生产中的电热器
工业电炉
塑料加工设备
利用电热元件产生热量，用于熔炼金 属、陶瓷等材料。
电热元件用于加热塑料，使其软化或 熔化，以便进一步加工。
热风炉
利用电热元件加热空气，提供高温热 风，用于烘干、加热等工业生产过程。
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显卡的散热片设计采用涡轮风 扇的设计，同时显存上贴有铝 合金打造的显存散热片，利用 涡轮风扇扇出的风力，为显存 散热片增加了散热效果.
设计实验:电流通过导体产生的热与电阻的关系
1.在烧瓶甲乙中盛等量的煤油，温度计显示煤油的温
度．烧瓶甲中是铜丝，电阻较小，烧瓶乙中是镍铬
合金丝，电阻较大．两瓶中金属丝串联起来接到电 源上．通电一定时间后，比较两瓶中煤油的温度变 化．
U=IR
W = ( I R ) It = I2Rt
即: Q = W = UIt = I2Rt
如:某电热器的电压是 3 V，通过的电流 是0.5A，4Ｓ产生多少J 的热量？
解: Q = W = UIt = 3×0.5×4=6 ( J )
驶向胜利的 彼岸
电热的 利用和防止
防止电热的图片
电脑中的CPU在工作时要产生 热,如果过热就会损坏芯片, 所以要在芯片上加装散热片 和风扇.
小结
拓展
驶向胜利的 彼岸
你认为今天这节课最需要 电流的热效应 掌握的是：
焦耳定律 电热的利用和防止
独立 作业
驶向胜利的 彼岸
知识的升华 祝你成功
１、初二(下)物理课本第51页 • 动手动脑 3. 4.
•生活是物理的源泉.
•
探索是物理的生命线.
； / 聚星娱乐 bgk162utb 庄逍遥对那样的白荌苒并不做任何的回应，依旧是淡淡的做着自己的功课，似乎刚刚给那个女孩子讲解知识点的人并不 是自己。
2 .某导体的电阻是 3 Ω，通过的电流是2A，90Ｓ
产生多少J 的热量？
解:
电流通过导体产生的热量为:
Q = I² R t
=22×3×90 =1080 ( J )
答:90Ｓ产生1080J 的热量？
试一试：
温馨提示：同桌交流，互相帮助！
3.一根60Ω的电阻丝接在36V的电源上,
在5min内共产生多少热量？
欢迎各位领导老 师光临指导!
平乐县同安二中:王良才
它们的共同点是什么?
水用管状电热器
饮水机
电流的热效应： 电流通过导体时电能转化成热能
电热器 电炉
现象:
电炉丝和导线通过的电流相同。 为什么电炉丝热的发红，而导线 却几乎不发热？
问题: 电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？ 猜想： 与 电阻、电流、时间 有关
焦耳定律：电流通过导体产生的
热量跟电流的二次方成正比，跟
导体的电阻成正比，跟通电时间
焦耳
(1818－1889)
成正比。 公式： Q = I ² R t 单位： J A Ω S
焦耳定律
试一试：
电能 转化成____ 热能的现象。 1.电流的热效应是电流通过导体时_____ 热效应 制成的加热设备。 电热器是利用电流的_______
试一试：
2.将一段铜丝与一段镍铬合金丝串联, 通过观察 凡士林熔化所用的时间长短进行比较镍铬丝
铜 丝
镍 铬 丝
火柴支
支架
接电源
条件：等量火柴支，电流相同, 时间相同 现象： 此时温度上升的多 结论：
铜 丝
镍 铬 丝
镍铬丝上的火柴支先掉,
电阻 电流和通电时间相同时， ____ 越大，产生的热量越多。
支架
火柴支 火柴支
条件： 通电时间相同，电阻相同 现象：电流大时，灯的亮度增大 结论： 在通电时间一定、电阻相同 时，通过的电流越大，产生 的热量越多。
结论：在电阻相同，通过电流相同， 通电时间越长，产生热越多。
焦耳：英国物理学家，一生致力于实验 研究。用近40年的时间做４００多次实 验研究热和功的关系，提出焦耳定律。
U = 36V =0.6A 解： 通过电阻丝的电流为： I= __ R 60Ω 电流产生的热量为： Q=I2Rt=(0.6)2×60×5×60=6480（J） 答:在5min内共产生6480 J热量
电流通过导体时，如果消耗电能全部转化为热能， 那么电流产生的热量Q就等于消耗的电能W。
W = UIt
等到他们同桌的时间久了之后，在学校的道路上偶然碰上的时候白荌苒总是会甜甜的冲他一笑，喊他“庄逍遥同学”， 他依然是淡漠的不做任何的回应。 随着他们认识的时间越久白荌苒便越发自觉地寻求起庄逍遥同学的帮助，她总是笑得很甜地看着他“庄逍遥同学下课之 后可不可以帮我辅助一下功课”。 庄逍遥难得的一次回应却是“以你现在的成绩、发挥正常的话考个一本什么的应该没有什么大的问题。” 白荌苒似乎没听明白他的话语，瞪大了无辜的双眼，并没有发觉这不过是一种委婉的推辞，她那样定定地看了庄逍遥一 会儿仍是笑得腼腆“为什么会这样说啊？”她不明白庄逍遥同学怎么突然说了那样一句话。 庄逍遥沉了一沉，开口道“所以，你只要保持现在的状态就好，没必要再让我帮你了”，他觉得自己有必要讲清楚，不 然还是要解释。 白荌苒默然的低下头来，咬了咬嘴巴，一时语塞竟不知该说什么，眼看庄逍遥同学就要起身离开，她握了握拳头，声如 蚊讷的开口“因为我想跟你考到同一所大学呀”！ 庄逍遥听到这样的话、不免内心一窒，没想到那个看起来活泼开朗、实则内心腼腆的女孩子居然会说出这样的话来，他 终究是没能拒绝那个经常冲他甜甜一笑的女孩子，仍是垂下眼睑，淡淡的回应一个“好”字。