诗歌鉴赏讲评课教案
课外诗歌讲评教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，激发学生的创作热情。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 诗歌的基本特点2. 诗歌的鉴赏方法3. 诗歌的创作技巧教学难点：1. 如何把握诗歌的意境2. 如何鉴赏诗歌的修辞手法3. 如何创作诗歌教学准备：1. 教师准备：诗歌教材、课件、多媒体设备2. 学生准备：预习诗歌，了解作者背景教学过程：一、导入1. 教师简要介绍诗歌的定义、起源和发展。
2. 引导学生思考：诗歌在人类文化中的地位和作用。
二、诗歌基本特点讲解1. 诗歌的语言特点：简洁、凝练、富有节奏感。
2. 诗歌的结构特点：押韵、对仗、平仄。
3. 诗歌的主题特点：表达情感、抒发思想、描绘景物。
三、诗歌鉴赏方法讲解1. 感受诗歌的意境：通过想象、联想、对比等方法，体会诗歌所表达的意境。
2. 鉴赏诗歌的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等。
3. 分析诗歌的主题：理解诗歌所表达的思想感情。
四、诗歌创作技巧讲解1. 诗歌的题材选择：关注生活、关注自然、关注社会。
2. 诗歌的构思：明确主题、构思情节、描绘形象。
3. 诗歌的语言运用：简洁、凝练、富有节奏感。
五、案例分析1. 教师选取一首具有代表性的诗歌，进行详细讲解。
2. 学生分组讨论，分析诗歌的意境、修辞手法、主题。
六、学生创作实践1. 学生根据所学知识，创作一首诗歌。
2. 教师选取优秀作品进行点评，指导学生修改。
七、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调诗歌鉴赏和创作的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读、多欣赏、多创作诗歌。
教学反思：本节课通过讲解诗歌的基本特点、鉴赏方法和创作技巧，旨在提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 调动学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2. 注重培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
3. 结合实际案例，让学生在欣赏诗歌的同时，学会鉴赏和创作。
诗歌鉴赏讲评课(写景抒情类诗歌鉴赏方法总结)三疑三探学案
[“三疑三探”学案]学案《诗歌鉴赏讲评课（写景抒情类诗歌鉴赏方法总结）》年级：高二学科语文主备人时间：2015年 9 月 8 日学习目标1、纠正错题，剖析答案，分析得分或失分的原因，引以为戒，对答案进行“正误纠偏”2、提醒学生答题基本注意事项，归纳总结做题方法，做到相关知识点的迁移，举一反三；3、提高学生自主鉴赏诗歌的能力。
学习重难点1、纠正错题，剖析答案，分析得分或失分的原因2、通过得分率低题目的讲解，把握做题的方法规律。
3、鉴于出题角度的多样性和不确定性，引导学生从不同的角度、不同层次来思考问题。
一、导入2015年高考语文《考试说明》对本考点总体要求是“阅读浅易的古代诗文”，同时做出两点具体要求：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为D（难），属于“鉴赏评价”范畴。
二、考点聚焦高考诗歌鉴赏题命题规律1．从诗歌的体裁来看：以律诗和绝句为主，其次是词。
2．从诗歌的朝代来看：选材侧重于唐宋诗词，偶有古体诗及元曲。
3．从命题角度看：“形象、语言和表达技巧”是古代诗歌鉴赏中的考查重点。
其中，对“形象”的考查集中在意象和意境上，对“语言”的考查集中在诗眼和炼字上，对“表达技巧”的考查主要体现在常见表达技巧上。
4．从题量看：仍以两个小题（主观题）为主，分值固定为11分。
二、设疑自探（回顾诗歌鉴赏的相关基础知识点）1、古代诗歌按照题材如何分类？咏史怀古诗、山水田园诗、思乡怀人诗、边塞征战诗、送别诗、托物言志诗、借景抒情诗等2、意象、意境的含义意象通俗说就是指融入了作者感情的物象；意境通俗讲来说就是意象或者意象组合所营造的境界。
3、诗歌鉴赏中常见的表达技巧表达技巧分为修辞手法、表达方式、表现手法（1）修辞手法：对偶、比喻、夸张、对比、用典、设问、反问、借代、比拟（拟人、拟物）、排比（很少用）、双关（2）表达方式：①记叙、②议论、③抒情——直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情，间接抒情又包括借景抒情（或情景交融、寓情于景）、借物抒情、托物言志【区别：托物言志，整首诗只写所托之物；借物抒情（喻人），物只是诗歌内容一部分）】、借事抒情、④描写——白描手法、细节描写、正面描写、侧面描写（3）表现手法户：烘托渲染（诗句内容多为景物描写）、动静结合（以动衬静、以静衬动）、衬托（正衬、反衬——乐景衬哀情）、托物言志（象征）、虚实结合、抑扬结合、悬念、伏笔、铺垫、借古讽今、借古抒怀（借古感叹昔盛今衰，时世变迁——咏史诗：写到了古人、古事、古迹）、对比三、解疑合探小村①梅尧臣淮阔州多忽有村，棘篱疏败漫②为门。
诗歌鉴赏教案详案模板范文
教学目标：1. 让学生理解诗歌的基本内容，感受诗人抒发的情感。
2. 培养学生分析诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
3. 培养学生欣赏诗歌的美感，提高审美情趣。
教学重点：1. 理解诗歌的基本内容，把握诗人抒发的情感。
2. 分析诗歌的形象、语言和表达技巧。
教学难点：1. 分析诗歌中的意象及其所蕴含的情感。
2. 理解诗歌的表达技巧及其作用。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍李白及其生平，激发学生的学习兴趣。
2. 学生朗读《静夜思》，初步感受诗歌的意境。
二、诗歌分析1. 教师引导学生分析诗歌的基本内容，包括时间、地点、人物、事件等。
2. 学生分析诗歌中的意象，如“床前明月光”、“地上霜”、“举头望明月”、“低头思故乡”等。
3. 教师引导学生理解这些意象所蕴含的情感，如孤独、思乡、怀旧等。
4. 学生分析诗歌的语言特点，如平仄、韵律、对仗等。
5. 教师引导学生理解诗歌的表达技巧，如借景抒情、寓情于景等。
三、诗歌欣赏1. 教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 学生分享自己对诗歌的感悟和体会。
3. 教师总结诗歌的鉴赏方法，提高学生的鉴赏能力。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾诗歌的基本内容、意象、语言特点和表达技巧。
3. 教师布置课后作业，要求学生背诵《静夜思》，并尝试用自己的语言描述诗歌的意境。
教学反思：本节课通过分析《静夜思》这首诗歌，让学生了解了李白及其生平，感受了诗歌的意境和情感。
在教学过程中，教师注重引导学生分析诗歌的形象、语言和表达技巧，培养学生的鉴赏能力。
同时，通过课堂小结和课后作业，巩固了学生的学习成果。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂效果。
诗歌鉴赏讲解教案模板范文
课时：1课时年级：五年级教材：《语文》五年级上册教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗人情感。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教师引导，学会从意象、意境、修辞手法等方面鉴赏诗歌。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山，树立远大志向的情感。
教学重点：1. 理解诗歌内容，体会诗人情感。
2. 学会从意象、意境、修辞手法等方面鉴赏诗歌。
教学难点：1. 理解诗歌中的比喻、夸张等修辞手法。
2. 体会诗人抒发的豪情壮志。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示鹳雀楼图片，引导学生观察并介绍鹳雀楼的历史背景。
2. 引出课题《登鹳雀楼》。
二、初读诗歌，整体感知1. 学生自由朗读诗歌，注意字音、字义。
2. 教师检查学生朗读情况，纠正读音错误。
三、精读诗歌，深入理解1. 学生再次朗读诗歌，思考以下问题：（1）诗歌中描绘了哪些景物？（2）诗人表达了怎样的情感？（3）诗歌中运用了哪些修辞手法？2. 小组讨论，教师巡视指导，引导学生从以下方面鉴赏诗歌：（1）意象：诗歌中的景物形象生动，如“白日依山尽，黄河入海流”描绘了壮丽的自然景象。
（2）意境：诗歌中的景物富有意境，如“欲穷千里目，更上一层楼”表达了诗人对远大目标的追求。
（3）修辞手法：诗歌中运用了比喻、夸张等修辞手法，如“黄河入海流”中的夸张手法，突出了黄河的雄伟气势。
四、拓展延伸1. 学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
2. 教师引导学生思考：这首诗歌对我们有什么启示？五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、意境、修辞手法等鉴赏方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
六、作业布置1. 复习《登鹳雀楼》诗歌，背诵并默写。
2. 查找有关鹳雀楼的历史资料，了解其背后的故事。
板书设计：《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
赏析诗歌的教案模板范文
课时：1课时年级：高中教学目标：1. 知识与技能：了解诗歌的背景，掌握诗歌的基本结构，学会赏析诗歌的语言和意境。
2. 过程与方法：通过小组讨论、朗读体会、对比分析等方法，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会诗人杜甫忧国忧民的情怀，培养学生热爱祖国、关心社会、积极向上的精神。
教学重点：1. 理解诗歌的意境和情感。
2. 把握诗歌的语言特色和表达技巧。
教学难点：1. 理解诗人在诗中表达的思想感情。
2. 分析诗歌中的象征意义和修辞手法。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍杜甫的生平和创作背景。
2. 引导学生回顾已学过的杜甫诗歌，激发学生对本节课的兴趣。
二、自主学习1. 学生自读《登高》，初步感知诗歌内容。
2. 学生找出诗中的意象，体会诗歌的意境。
三、课堂讨论1. 教师提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？2. 学生分组讨论，分享自己的理解。
3. 各组代表发言，教师点评并总结。
四、赏析诗歌1. 教师引导学生分析诗歌的语言特色，如：对仗工整、韵律优美等。
2. 教师分析诗歌中的修辞手法，如：比喻、拟人等。
3. 学生结合诗歌内容，体会诗人的情感。
五、拓展延伸1. 教师提出问题：这首诗对后世的诗歌创作有何影响？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 各组代表发言，教师点评并总结。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的赏析方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
七、布置作业1. 拓展阅读杜甫的其他诗歌，了解诗人的创作风格。
2. 写一篇关于《登高》的赏析文章。
教学反思：本节课通过诗歌赏析，让学生了解了杜甫的生平和创作背景，掌握了诗歌的基本结构，学会了赏析诗歌的语言和意境。
在课堂讨论环节，学生的参与度较高，表达了自己的观点。
在拓展延伸环节，学生能够结合诗歌内容，思考诗歌对后世的影响。
但在教学过程中，部分学生对诗歌的意境理解不够深入，需要进一步引导学生体会诗人的情感。
在今后的教学中，应注重培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提高学生的综合素质。
诗歌分析讲解教案范文模板
一、课题：《（诗歌名称）》诗歌分析讲解二、课型：新授课三、教学目标（一）知识与能力1. 了解诗歌的作者、背景及诗歌类型。
2. 熟悉诗歌的基本格律、韵律及修辞手法。
3. 能够准确理解诗歌的内容、意象及主题。
（二）过程与方法1. 通过朗读、分析、讨论等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
2. 引导学生学会运用多种方式解读诗歌，如：意象分析、情感分析、结构分析等。
（三）情感、态度与价值观目标1. 培养学生对诗歌的热爱，激发学生的审美情趣。
2. 引导学生关注诗歌中的情感表达，体会诗人的人生观、价值观。
3. 培养学生独立思考、勇于表达的能力。
四、教学重、难点1. 重点：诗歌内容的理解、意象的把握、主题的挖掘。
2. 难点：诗歌语言的鉴赏、情感的表达、主题的深化。
五、教学课时：（）课时六、教学工具：多媒体、黑板、粉笔、诗歌文本七、教学过程（一）导入1. 介绍诗歌作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）初读1. 学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和节奏感。
2. 教师指导学生朗读，纠正发音和节奏。
（三）细读1. 分析诗歌的意象，引导学生理解诗歌的内容。
2. 探讨诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生把握诗歌的表达技巧。
3. 分析诗歌的结构，如起承转合，使学生了解诗歌的布局。
（四）精读1. 深入解读诗歌的情感，引导学生体会诗人的情感世界。
2. 结合诗歌背景，分析诗人的思想感情，让学生了解诗人的价值观。
（五）拓展延伸1. 引导学生思考诗歌的现实意义，如：对人生、社会、自然的感悟。
2. 鼓励学生运用诗歌的形式，表达自己的情感和观点。
（六）总结1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置作业，巩固所学知识。
八、板书设计（一）诗歌名称（二）作者及背景（三）诗歌类型（四）诗歌意象（五）修辞手法（六）诗歌结构（七）诗歌情感（八）诗歌主题九、教学反思1. 课后反思本节课的教学效果，总结教学经验。
诗词赏析教案模板及范文
1. 知识与技能：了解诗词的基本特点，掌握赏析诗词的方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、展示交流等方式，提高学生的诗词赏析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗词的热爱，激发学生的审美情趣。
二、教学重点1. 诗词的基本特点2. 赏析诗词的方法三、教学难点1. 理解诗词中的意象2. 把握诗词的情感四、教学过程1. 导入通过介绍诗词的起源、发展以及在我国文学史上的地位，激发学生对诗词的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读诗词，了解诗词的基本内容，初步感知诗词的美。
3. 合作探究小组合作，探究诗词中的意象、情感以及表达手法，分享自己的理解和感受。
4. 展示交流各小组展示交流成果，其他学生倾听并给予评价。
5. 教师总结对学生的赏析进行点评，总结赏析诗词的方法。
6. 拓展延伸引导学生课后阅读更多诗词，提高自己的赏析能力。
1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、提问、合作等表现。
2. 赏析能力：评价学生对诗词的赏析深度和广度。
3. 情感态度：评价学生对诗词的热爱程度和审美情趣。
范文：《静夜思》赏析一、教学目标1. 了解李白的生平和创作背景。
2. 掌握赏析诗词的方法。
3. 感受诗词的意境美。
二、教学重点1. 诗词的基本特点2. 赏析诗词的方法三、教学难点1. 理解诗词中的意象2. 把握诗词的情感四、教学过程1. 导入介绍李白的生平和创作背景，引导学生了解《静夜思》的创作背景。
2. 自主学习学生自主阅读《静夜思》，了解诗词的基本内容，初步感知诗词的美。
3. 合作探究小组合作，探究诗词中的意象、情感以及表达手法，分享自己的理解和感受。
4. 展示交流各小组展示交流成果，其他学生倾听并给予评价。
5. 教师总结对学生的赏析进行点评，总结赏析诗词的方法。
6. 拓展延伸引导学生课后阅读更多李白的诗词，提高自己的赏析能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、提问、合作等表现。
2. 赏析能力：评价学生对《静夜思》的赏析深度和广度。
高中生诗歌赏析课教案模板
课时：2课时年级：高一教材：《中国古代诗歌选读》教学目标：1. 知识与技能：了解诗歌赏析的基本方法，学会从意象、情感、结构等方面对诗歌进行解读。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提升审美情趣，激发民族自豪感。
教学重点：1. 诗歌赏析的基本方法。
2. 诗歌中的意象、情感、结构等要素的解读。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解诗歌的内涵。
2. 如何激发学生的想象力和创造力，使他们在赏析过程中有所感悟。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍诗歌赏析的意义和重要性。
2. 引导学生回顾已学过的诗歌，提出诗歌赏析的话题。
二、诗歌赏析基本方法讲解1. 意象分析法：引导学生关注诗歌中的意象，分析其象征意义。
2. 情感分析法：引导学生体会诗人的情感，分析其表达方式。
3. 结构分析法：引导学生分析诗歌的结构特点，如韵律、节奏等。
三、小组讨论1. 分发诗歌赏析资料，让学生进行自主阅读。
2. 小组内讨论诗歌赏析的方法，尝试运用所学方法对诗歌进行解读。
四、个人展示1. 每个小组选派一名代表进行诗歌赏析展示。
2. 教师和其他学生进行点评，指出优点和不足。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌赏析的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生运用所学方法对一首自己喜欢的诗歌进行赏析。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对诗歌赏析方法的掌握情况。
2. 提出本节课的学习任务：对一首具体诗歌进行深入赏析。
二、诗歌赏析案例分析1. 教师选取一首具有代表性的诗歌，进行详细赏析。
2. 分析诗歌中的意象、情感、结构等要素，引导学生学会运用赏析方法。
三、学生赏析展示1. 学生展示上节课布置的课后作业，分享自己的赏析心得。
2. 教师和其他学生进行点评，提出改进意见。
四、课堂讨论1. 引导学生就诗歌赏析中的难点进行讨论，如如何理解诗歌中的象征意义等。
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诗歌鉴赏讲评课教案
一，教学目标：提高学生自主鉴赏诗歌的能力；纠正错题，找准错因，掌握诗歌鉴赏题的做题方法和做题技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
二，教学重点：通过得分率低题目的讲解，把握做题的方法规律。
三，教学难点：鉴于出题角度的多样性和不确定性，引导学生从不同的角度、不同层次来思考问题。
四，教学过程：
（一）分析试卷特点
这份试卷包括了2011年四个省份的诗歌鉴赏真题，题目涉及鉴赏题目一般会考到的几个方面，如作品思想感情、表达技巧、形象特点、语言赏析等。
通过这份试卷，可以相对全面地向学生补充诗歌鉴赏的相关知识和技巧。
（二）试卷讲评
让学生分小组，交换评阅试卷，对照自己的答案，以及教师公布的正确答案，寻找自己的不足，思考如何提升自身鉴赏水平。
请学生代表列举同学们在做题中出现的问题，请同学讨论自由发言，结合自身实际，思考应如何提升答题水平，教师予以点评和总结。
学生在做题中表现出的问题有：
答题技巧欠缺。
需要学生自己在做题中感悟，教师随时补充、点拨；
对诗歌形象的分析有局限性；
鉴赏术语积累不足，下笔时没词可用。
平时训练中应该注意自己积累，老师在讲授唐诗宋词选读时也需要有意识地帮助学生积累。
不能充分展开想象联想，感受诗歌创造的意境。
（三）诗歌鉴赏五步法
【第一步】先看诗歌是哪一类（按表现手法分：现实主义和浪漫主义：按内容分：田园诗、边塞诗等），古诗一般选择唐诗宋词。
以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。
写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志。
【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，即把握意境）。
【第四步】做到五必看：
①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；
②必看作者（知人论世，了解作者风格）；
③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；
④必看名句（中心句、诗眼常常在此。
诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；
⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，结合原诗内容、题干作答，不能空洞地阐述概念。
答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么。
这一点非常重要。
）
【第五步】看看诗歌运用了哪些手法。
（四）答题模板：
这是一首XX类型的诗，诗人摄取了XX景物组成了XX一幅画卷（或通过XX 形象的描写刻画），从中寄寓了诗人XX的思想情感。
在艺术特色上，主要运用了XX表现手法，起到了XX表达效果。
或这样表述：这首诗采用了XX（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的XX特点，表现了（突出了）XX 思想、感情，起到了XX作用。
（五）今后注意问题：掌握方法的基础上强调大题量的练习。
（六）典例练习
阅读下面的宋诗，然后回答问题。
怀天经、智老，因访之
陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
（选自《陈与义集校笺》）
【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。
诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经
⑴请简要概括诗中诗人的形象特点。
答案：诗人形象情趣高雅，珍视友情，风流飘逸。
⑵请对这首诗第二联进行赏析。
答案：诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活是苦是乐，是喜是悲，诗中并未直接道出，给读者留下了想象空间。
“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于景，以自然清新的笔调表达了诗人了平淡闲适之情。
五，课堂小结：本课重点掌握诗歌鉴赏题的解题方法和技巧，及在鉴赏时大胆联想、想象的思维方法。
六，作业：
春暮西园高启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
请任选一个角度赏析本诗。
附：板书设计
一，试卷讲评
二，诗歌鉴赏五步法五必看（题目、作者、题干、注释）
三，答题模板（画卷情感、艺术特色、表达效果、类型）
四，练习。