第二单元1空气案例
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人教版九年级上册第二单元课题1空气(第一课时)优秀教学案例
人教版九年级上册第二单元课题1空气（第一课时）优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级上册第二单元课题1《空气（第一课时）》，旨在通过生活实例引导学生认识空气的组成，提高对空气质量的关注，培养学生保护环境的意识。
九年级的学生已具备一定的生活经验和科学知识，对空气有初步的认识。但他们对空气成分的了解不够深入，对空气质量与健康关系的认识较模糊。因此，在设计本节课时，我以学生的生活实际为切入点，通过实验、讨论、探究等环节，让学生深入了解空气的组成，关注空气质量，培养他们保护环境的责任感。
4.保护空气的重要性：阐述保护空气质量对人类生活、生态环境的意义。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，讨论空气成分、空气质量判断标准等主题。
2.分享讨论成果：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充完善。
3.问题解决：针对实际生活中的空气污染问题，提出解决方案。
（四）总结归纳
1.课堂总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深对空气组成、空气质量等概念的理解。
3.鼓励学生提问：鼓励学生在课后提出问题，教师及时解答，为学生提供个性化的辅导。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：以城市空气污染为例，引导学生关注空气质量对生活的影响。通过展示图片、视频等素材，让学生直观感受空气质量的重要性，从而激发学生的学习兴趣和参与度。
2.实验演示：通过演示空气成分的实验，让学生直观地感受空气的组成，增强学习体验。这种实验情境的创设有助于提高学生的观察能力和科学素养，激发学生的好奇心，培养学生的探究精神。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。同时，加强对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中的问题。此外，注重与家长的沟通，共同关注学生的成长，为他们的未来奠定坚实基础。
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级上册第二单元课题1《空气（第一课时）》，旨在通过生活实例引导学生认识空气的组成，提高对空气质量的关注，培养学生保护环境的意识。
九年级的学生已具备一定的生活经验和科学知识，对空气有初步的认识。但他们对空气成分的了解不够深入，对空气质量与健康关系的认识较模糊。因此，在设计本节课时，我以学生的生活实际为切入点，通过实验、讨论、探究等环节，让学生深入了解空气的组成，关注空气质量，培养他们保护环境的责任感。
4.保护空气的重要性：阐述保护空气质量对人类生活、生态环境的意义。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，讨论空气成分、空气质量判断标准等主题。
2.分享讨论成果：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充完善。
3.问题解决：针对实际生活中的空气污染问题，提出解决方案。
（四）总结归纳
1.课堂总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深对空气组成、空气质量等概念的理解。
3.鼓励学生提问：鼓励学生在课后提出问题，教师及时解答，为学生提供个性化的辅导。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：以城市空气污染为例，引导学生关注空气质量对生活的影响。通过展示图片、视频等素材，让学生直观感受空气质量的重要性，从而激发学生的学习兴趣和参与度。
2.实验演示：通过演示空气成分的实验，让学生直观地感受空气的组成，增强学习体验。这种实验情境的创设有助于提高学生的观察能力和科学素养，激发学生的好奇心，培养学生的探究精神。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。同时，加强对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中的问题。此外，注重与家长的沟通，共同关注学生的成长，为他们的未来奠定坚实基础。
人教版九年级化学第二单元课题1空气的优秀教学案例
为了让学生更好地理解空气的组成，我会结合实验结果，讲解各成分在空气中的作用和重要性。例如，通过氧气支持燃烧的实验，让学生了解氧气在燃烧过程中的作用。同时，通过二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验，让学生明白二氧化碳的性质。
在讲授过程中，我会使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解空气的组成和性质。此外，我还会在讲授中穿插相关的生活实例，让学生认识到空气知识在生活中的应用。
5.多元化教学评价，关注学生的全面发展
在教学过程中，我采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。通过这种评价方式，学生能够更好地发现自己的问题，提高他们的学习能力。同时，我还注重评价学生的情感态度和价值观，培养他们的人际关系和沟通能力。
（二）问题导向
1.设置富有启发性的问题，激发学生思考；
2.引导学生从问题中发现规律，培养他们的观察能力；
3.通过问题讨论，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我注重引导学生主动思考，培养他们的问题意识。例如，在讲解空气中氧气的性质时，我设置了如下问题：“为什么氧气能支持燃烧？”“氧气在空气中的体积分数是多少？”等问题，引导学生进行思考和讨论。通过问题导向，学生能更深入地理解空气的知识，提高他们的思维能力。
在导入环节，我会用生动的语言描述实验过程，让学生感受到科学的魅力，激发他们的学习兴趣。同时，通过提问，引导学生思考空气的重要性，为后续学习空气的组成和性质打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会详细讲解空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体和杂质的体积分数。同时，我会介绍各成分的性质，如氮气的稳定性和氧气的氧化性等。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会提出一些问题，让学生分组进行讨论。例如：“空气中的各成分有什么作用？”“如何保护空气质量？”等问题。
在讲授过程中，我会使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解空气的组成和性质。此外，我还会在讲授中穿插相关的生活实例，让学生认识到空气知识在生活中的应用。
5.多元化教学评价，关注学生的全面发展
在教学过程中，我采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。通过这种评价方式，学生能够更好地发现自己的问题，提高他们的学习能力。同时，我还注重评价学生的情感态度和价值观，培养他们的人际关系和沟通能力。
（二）问题导向
1.设置富有启发性的问题，激发学生思考；
2.引导学生从问题中发现规律，培养他们的观察能力；
3.通过问题讨论，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我注重引导学生主动思考，培养他们的问题意识。例如，在讲解空气中氧气的性质时，我设置了如下问题：“为什么氧气能支持燃烧？”“氧气在空气中的体积分数是多少？”等问题，引导学生进行思考和讨论。通过问题导向，学生能更深入地理解空气的知识，提高他们的思维能力。
在导入环节，我会用生动的语言描述实验过程，让学生感受到科学的魅力，激发他们的学习兴趣。同时，通过提问，引导学生思考空气的重要性，为后续学习空气的组成和性质打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会详细讲解空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体和杂质的体积分数。同时，我会介绍各成分的性质，如氮气的稳定性和氧气的氧化性等。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会提出一些问题，让学生分组进行讨论。例如：“空气中的各成分有什么作用？”“如何保护空气质量？”等问题。
人教版初中化学九年级上册第二单元课题1空气(第1课时)优秀教学案例
整个教学过程注重引导学生主动参与，通过多媒体、实验、讨论等多种教学手段，使学生对空气的组成成分、性质和作用有更深入的了解。同时，将环保理念融入教学中，培养学生的社会责任感。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在课堂上能够充分发挥自己的潜能。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例通过展示空气污染的图片和视频，以及设计一些与空气组成成分和性质相关的场景，让学生在实际情境中学习知识。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力，培养他们的环保意识。
在教学实践中，我发现许多学生在学习空气这一课时，容易将空气与其他气体混合物混淆，同时对于空气中各成分的体积分数记忆不牢，难以理解空气作为资源的意义。因此，在设计本节课的教学案例时，我力求突出重点，突破难点，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力，培养他们的环保意识。
二、教学目标
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示空气污染的图片和视频，让学生直观地感受到空气资源的重要性；
2.设计一些与空气组成成分和性质相关的场景，让学生在实际情境中学习知识。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考空气的组成成分、性质和作用；
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识。
2.问题导向：本案例设计了一系列有针对性的问题，引导学生深入思考空气的组成成分、性质和作用。同时，鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识。问题导向的教学策略可以帮助学生明确学习目标，激发他们的求知欲。
3.小组合作：本案例组织了学生进行小组讨论和实验，共同探究空气的组成成分和性质。这种教学方式可以培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。在合作中，学生可以互相学习，共同进步。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例通过展示空气污染的图片和视频，以及设计一些与空气组成成分和性质相关的场景，让学生在实际情境中学习知识。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力，培养他们的环保意识。
在教学实践中，我发现许多学生在学习空气这一课时，容易将空气与其他气体混合物混淆，同时对于空气中各成分的体积分数记忆不牢，难以理解空气作为资源的意义。因此，在设计本节课的教学案例时，我力求突出重点，突破难点，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力，培养他们的环保意识。
二、教学目标
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示空气污染的图片和视频，让学生直观地感受到空气资源的重要性；
2.设计一些与空气组成成分和性质相关的场景，让学生在实际情境中学习知识。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考空气的组成成分、性质和作用；
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识。
2.问题导向：本案例设计了一系列有针对性的问题，引导学生深入思考空气的组成成分、性质和作用。同时，鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识。问题导向的教学策略可以帮助学生明确学习目标，激发他们的求知欲。
3.小组合作：本案例组织了学生进行小组讨论和实验，共同探究空气的组成成分和性质。这种教学方式可以培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。在合作中，学生可以互相学习，共同进步。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气优秀教学案例
3.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生思考和探究空气的组成、性质和用途。这种问题导向的教学方法能够激发学生的思维活力，培养他们解决问题的能力。
4.小组合作：本节课鼓励学生进行小组合作，共同完成空气样本的采集和分析。通过小组合作，学生能够培养团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
5.反思与评价：本节课注重学生的反思与评价，引导学生对自己的学习过程和成果进行思考和评价。这种反思与评价能够帮助学生认识到自己的优点和不足，提高他们的自我认知和自我提高的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
2.设计小组实验，让学生合作完成空气样本的采集和分析，培养他们的团队合作能力。
3.鼓励学生进行小组探究，如研究不同环境下的空气质量，提高他们的实践能力。
4.采用小组评价方式，让学生互相评价、互相学习，共同提高。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如在探究空气组成的过程中遇到了哪些问题，如何解决等。
4.空气质量评价：空气质量指标（如PM2.5、臭氧）和空气来源、危害和防治措施。
（五）作业小结
1.布置作业：设计具有针对性的作业，如让学生分析家庭空气品质、设计一个简单的空气净化器等。
2.让学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
3.鼓励学生进行自主学习，提前预习下一节课的内容。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
3.教师巡回指导：参与学生的讨论，解答他们的疑问，引导他们深入思考。
（四）总结归纳
1.空气的组成：氧气、氮气、二氧化碳等气体的含量、性质和作用。
2.空气的性质：物理性质（如密度、溶解性）和化学性质（如氧化性、稳定性）。
3.空气的用途：在生产、生活和社会发展中的重要作用。
4.小组合作：本节课鼓励学生进行小组合作，共同完成空气样本的采集和分析。通过小组合作，学生能够培养团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
5.反思与评价：本节课注重学生的反思与评价，引导学生对自己的学习过程和成果进行思考和评价。这种反思与评价能够帮助学生认识到自己的优点和不足，提高他们的自我认知和自我提高的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
2.设计小组实验，让学生合作完成空气样本的采集和分析，培养他们的团队合作能力。
3.鼓励学生进行小组探究，如研究不同环境下的空气质量，提高他们的实践能力。
4.采用小组评价方式，让学生互相评价、互相学习，共同提高。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如在探究空气组成的过程中遇到了哪些问题，如何解决等。
4.空气质量评价：空气质量指标（如PM2.5、臭氧）和空气来源、危害和防治措施。
（五）作业小结
1.布置作业：设计具有针对性的作业，如让学生分析家庭空气品质、设计一个简单的空气净化器等。
2.让学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
3.鼓励学生进行自主学习，提前预习下一节课的内容。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
3.教师巡回指导：参与学生的讨论，解答他们的疑问，引导他们深入思考。
（四）总结归纳
1.空气的组成：氧气、氮气、二氧化碳等气体的含量、性质和作用。
2.空气的性质：物理性质（如密度、溶解性）和化学性质（如氧化性、稳定性）。
3.空气的用途：在生产、生活和社会发展中的重要作用。
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3.总结空气成分的重要性，引出本节课的主题——《空气》。
（二）讲授新知
1.介绍空气中各成分的体积分数，如氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质的含量。
2.通过实验和现象，讲解各成分的性质和作用，如氧气的助燃性、二氧化碳的灭火作用等。
3.分析空气中其他成分的存在，如悬浮颗粒物、臭氧等，并介绍它们对环境的影响。
人教版九年级上册第二单元课题1空气（第二课时）优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级上册第二单元课题1《空气》的第二课时，主要内容是学习空气中各成分的体积分数以及空气中其他成分的存在。通过第一课时，学生已经了解了空气的组成和各成分的性质。在本次教学中，我旨在通过生活实例和实验，让学生深入理解空气中各成分的体积分数，以及空气中其他成分的存在，提高他们的实践操作能力和科学素养。同时，结合学生的学习兴趣和实际生活，培养他们关爱环境、保护空气资源的意识。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“请同学们以小组为单位，探讨空气中各成分的体积分数对环境和生活产生的影响。”
2.引导学生围绕讨论任务，展开小组内部的交流和探讨。
3.鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的思考和表达能力。
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行总结，让学生回顾本节课所学的内容，强化记忆。
3.组织小组竞赛，如实验操作比赛，激发学生的学习积极性和竞争意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如在实验过程中是否遵循操作规范，如何提高实验结果的准确性。
2.鼓励学生互相评价，如小组成员间的实验操作评价，培养学生的评价能力和自我认知能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和发展，给予及时的反馈和指导。
（二）讲授新知
1.介绍空气中各成分的体积分数，如氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质的含量。
2.通过实验和现象，讲解各成分的性质和作用，如氧气的助燃性、二氧化碳的灭火作用等。
3.分析空气中其他成分的存在，如悬浮颗粒物、臭氧等，并介绍它们对环境的影响。
人教版九年级上册第二单元课题1空气（第二课时）优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级上册第二单元课题1《空气》的第二课时，主要内容是学习空气中各成分的体积分数以及空气中其他成分的存在。通过第一课时，学生已经了解了空气的组成和各成分的性质。在本次教学中，我旨在通过生活实例和实验，让学生深入理解空气中各成分的体积分数，以及空气中其他成分的存在，提高他们的实践操作能力和科学素养。同时，结合学生的学习兴趣和实际生活，培养他们关爱环境、保护空气资源的意识。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“请同学们以小组为单位，探讨空气中各成分的体积分数对环境和生活产生的影响。”
2.引导学生围绕讨论任务，展开小组内部的交流和探讨。
3.鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的思考和表达能力。
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行总结，让学生回顾本节课所学的内容，强化记忆。
3.组织小组竞赛，如实验操作比赛，激发学生的学习积极性和竞争意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如在实验过程中是否遵循操作规范，如何提高实验结果的准确性。
2.鼓励学生互相评价，如小组成员间的实验操作评价，培养学生的评价能力和自我认知能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和发展，给予及时的反馈和指导。
九年级化学人教版上册第二单元课题1空气优秀教学案例
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识。
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神。
2.引导学生分工合作，完成空气中各气体含量的测定实验。
3.鼓励学生分享成果，提高他们的表达能力和交流能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。
5.全面的教学目标：本案例不仅注重知识的传授，还关注学生的情感态度和价值观的培养。通过学习空气的组成、性质和用途，学生能够增强环保意识，认识到保护空气、珍惜资源的重要性，培养他们的社会责任感。
本案例的亮点在于将生活情境与化学知识相结合，问题导向的学习方式，小组合作的学习模式，反思与评价的学习过程，以及全面的教学目标。这些亮点使教学内容更加生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新精神，提高他们的科学素养和人文素养。
1.了解空气的组成，掌握氧气、氮气、二氧化碳等主要气体的含量、性质和用途。
2.能够运用所学的知识，分析生活中有关空气的问题，如空气污染、氧吧等。
3.学会使用实验仪器，掌握空气中各种气体的测定方法。
4.了解我国空气质量状况，掌握空气质量报告的基本内容。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动探究空气的组成和性质。
3.小组合作的学习模式：本案例组织学生进行小组讨论和实验，培养他们的团队合作精神。通过分工合作、分享成果，学生能够更好地理解和掌握知识，提高他们的表达能力和交流能力。
4.反思与评价的学习过程：本案例引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。通过自我评价和教师的反馈，学生能够更好地了解自己的学习情况，改进学习方法，提高学习效果。
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神。
2.引导学生分工合作，完成空气中各气体含量的测定实验。
3.鼓励学生分享成果，提高他们的表达能力和交流能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。
5.全面的教学目标：本案例不仅注重知识的传授，还关注学生的情感态度和价值观的培养。通过学习空气的组成、性质和用途，学生能够增强环保意识，认识到保护空气、珍惜资源的重要性，培养他们的社会责任感。
本案例的亮点在于将生活情境与化学知识相结合，问题导向的学习方式，小组合作的学习模式，反思与评价的学习过程，以及全面的教学目标。这些亮点使教学内容更加生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新精神，提高他们的科学素养和人文素养。
1.了解空气的组成，掌握氧气、氮气、二氧化碳等主要气体的含量、性质和用途。
2.能够运用所学的知识，分析生活中有关空气的问题，如空气污染、氧吧等。
3.学会使用实验仪器，掌握空气中各种气体的测定方法。
4.了解我国空气质量状况，掌握空气质量报告的基本内容。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动探究空气的组成和性质。
3.小组合作的学习模式：本案例组织学生进行小组讨论和实验，培养他们的团队合作精神。通过分工合作、分享成果，学生能够更好地理解和掌握知识，提高他们的表达能力和交流能力。
4.反思与评价的学习过程：本案例引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。通过自我评价和教师的反馈，学生能够更好地了解自己的学习情况，改进学习方法，提高学习效果。
人教版九年级化学上册优秀教学案例：2.1空气(第1课时)
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和看法，培养他们的沟通能力和团队合作精神。此外，小组合作还促进了学生之间的相互学习，提高了他们的实践能力。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结优点和不足，提高自我认知。同时，学生之间的互评和教师的评价有助于学生了解自己的学习情况，找到改进的方向。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、思考能力、动手能力等方面的表现，给予积极的反馈和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示空气污染的图片和视频，引起学生的关注和思考。
2.提出问题：“我们每天呼吸的空气是否安全？空气中有哪些成分？”引导学生思考空气的重要性。
3.宣布本节课的主题：“空气”，激发学生的学习兴趣。
3.激发学生的环保意识，鼓励他们从自己做起，积极参与到保护空气的行动中来。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于空气污染和环保的小论文。
2.要求学生在论文中提出自己的观点和建议，培养他们的写作能力和思考能力。
3.鼓励学生在课后进行调查和实践，了解身边的空气污染情况，提高他们的实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解空气的成分，掌握各成分的体积分数，能说出氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体的含量和主要性质。
2.能运用所学的空气成分知识，解释生活中的一些现象，如铁生锈、食物腐败等。
3.了解空气污染的途径，掌握防治空气污染的措施，提高环保意识。
4.学会使用实验仪器进行空气成分的简单实验，培养观察、思考、动手能力。
5.作业小结：教师布置了一篇关于空气污染和环保的小论文，要求学生在论文中提出自己的观点和建议。这种作业设计既培养了学生的写作能力，又激发了他们的环保意识。此外，教师还鼓励学生在课后进行调查和实践，了解身边的空气污染情况，提高他们的实践能力。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结优点和不足，提高自我认知。同时，学生之间的互评和教师的评价有助于学生了解自己的学习情况，找到改进的方向。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、思考能力、动手能力等方面的表现，给予积极的反馈和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示空气污染的图片和视频，引起学生的关注和思考。
2.提出问题：“我们每天呼吸的空气是否安全？空气中有哪些成分？”引导学生思考空气的重要性。
3.宣布本节课的主题：“空气”，激发学生的学习兴趣。
3.激发学生的环保意识，鼓励他们从自己做起，积极参与到保护空气的行动中来。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于空气污染和环保的小论文。
2.要求学生在论文中提出自己的观点和建议，培养他们的写作能力和思考能力。
3.鼓励学生在课后进行调查和实践，了解身边的空气污染情况，提高他们的实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解空气的成分，掌握各成分的体积分数，能说出氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体的含量和主要性质。
2.能运用所学的空气成分知识，解释生活中的一些现象，如铁生锈、食物腐败等。
3.了解空气污染的途径，掌握防治空气污染的措施，提高环保意识。
4.学会使用实验仪器进行空气成分的简单实验，培养观察、思考、动手能力。
5.作业小结：教师布置了一篇关于空气污染和环保的小论文，要求学生在论文中提出自己的观点和建议。这种作业设计既培养了学生的写作能力，又激发了他们的环保意识。此外，教师还鼓励学生在课后进行调查和实践，了解身边的空气污染情况，提高他们的实践能力。
人教版九年级上册第二单元《课题1空气》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对空气成分及其性质和作用的理解，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.引导学生针对讨论中的问题进行思考，如“空气中各成分的含量是如何变化的？”、“如何减少空气污染？”等，提高他们的问题分析能力。
3.鼓励学生提出自己的观点和看法，促进思想的交流和碰撞，培养他们的创新思维能力。
4.情景创设，提高学生的直观感知能力
本案例通过多媒体课件展示空气污染的图片和视频，以及实验演示等环节，让学生亲身体验空气的存在和重要性。这样的情景创设有助于激发学生的直观感知能力，使他们对空气成分及其性质和作用有更深刻的认识。
5.注重培养学生科学素养，提高环保意识
本案例在传授空气成分及其性质和作用的知识的同时，强调了环保意识。教师引导学生关注空气质量问题，让他们认识到保护空气质量的重要性，培养他们的社会责任感。通过这样的教学，学生不仅掌握了学科知识，还培养了科学素养和环保意识。
3.鼓励学生进行小组展示，让他们通过讲解、演示等方式展示自己的学习成果，培养他们的表达能力和自信心的同时，激发其他学生的学习兴趣。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，如“我在学习中收获了什么？”、“我还有哪些需要改进的地方？”等，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.组织学生进行同伴评价，让他们互相评价学习成果和表现，培养学生的评价能力和团队合作意识。
3.设计问题情境，如“为什么天空会变灰？”、“我们能否消灭雾霾？”等，引发学生思考，引导他们主动参与学习。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“空气中的氧气有什么作用？”、“二氧化碳会导致全球变暖吗？”等，培养学生的问题意识。
2.通过分析问题，让学生了解空气成分的性质和作用，如氧气的供氧作用、二氧化碳的温室效应等，培养学生分析问题的能力。
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对空气成分及其性质和作用的理解，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.引导学生针对讨论中的问题进行思考，如“空气中各成分的含量是如何变化的？”、“如何减少空气污染？”等，提高他们的问题分析能力。
3.鼓励学生提出自己的观点和看法，促进思想的交流和碰撞，培养他们的创新思维能力。
4.情景创设，提高学生的直观感知能力
本案例通过多媒体课件展示空气污染的图片和视频，以及实验演示等环节，让学生亲身体验空气的存在和重要性。这样的情景创设有助于激发学生的直观感知能力，使他们对空气成分及其性质和作用有更深刻的认识。
5.注重培养学生科学素养，提高环保意识
本案例在传授空气成分及其性质和作用的知识的同时，强调了环保意识。教师引导学生关注空气质量问题，让他们认识到保护空气质量的重要性，培养他们的社会责任感。通过这样的教学，学生不仅掌握了学科知识，还培养了科学素养和环保意识。
3.鼓励学生进行小组展示，让他们通过讲解、演示等方式展示自己的学习成果，培养他们的表达能力和自信心的同时，激发其他学生的学习兴趣。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，如“我在学习中收获了什么？”、“我还有哪些需要改进的地方？”等，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.组织学生进行同伴评价，让他们互相评价学习成果和表现，培养学生的评价能力和团队合作意识。
3.设计问题情境，如“为什么天空会变灰？”、“我们能否消灭雾霾？”等，引发学生思考，引导他们主动参与学习。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“空气中的氧气有什么作用？”、“二氧化碳会导致全球变暖吗？”等，培养学生的问题意识。
2.通过分析问题，让学生了解空气成分的性质和作用，如氧气的供氧作用、二氧化碳的温室效应等，培养学生分析问题的能力。
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课题1 空 气（第2课时）
学习目标： 1、了解氧气、氮气、稀有气体的主 要物理性质和用途 2、初步了解空气污染给人类带来的 严重危害
1、空气的成分以氮气 ____和____ 氧气为主，按____ 体积计， _____ ____约占空气体积 氮气 约占空气体积的78%， 氧气
的21%，稀有气体占______ _____， 0.94% ，二氧化碳占0.03%
一、空气是由什么组成的
为了搞清楚空气的成分，很
多科学家致力于这方面的研究，如
瑞典化学家舍勒和英国化学家普里
斯特里．其中最有名的就是法国化 学家拉瓦锡做的实验。
1、法国化学家拉瓦锡的贡献（阅读课本26页）
拉瓦锡通过实验得出空 气由氧气和氮气组成
拉瓦锡研究空气成分所 用的装置
汞 + 氧气
加热
氧化汞（红色粉末）
课题1 空 气（第1课时）
学习目标：
1、了解空气的主要成分和组成 2、初步认识纯净物、混合物的概念，
能区分—些常见的纯净物和混合物
课题1
空气
有一种物质你摸不到、 看不着、也抓不住，但是 我们却一刻也离不开它。 我们猜一猜这是什么？
一、空气是由什么组成的 1、空气的存在
想一想 1：空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单 的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？ 答：1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压 ——集气瓶内的水无法上升到顶部。 2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立 ——有气泡冒出。 3）扁的密实袋开袋后抖动，然后封好 ——双手挤压，有压力 4）扇子朝脸扇、树叶在动 ———有风 5）给车胎打气 ———涨起来
课堂练习
2、在100升空气里氧气的体积大约是（ C ） A 78升 B 78% C 21升 D 21%
3、空气中氧气与氮气的体积比约为（ B ） A 4：1 B 1：4 C 1：5 D 5： 1
下列事实说明空气中含有哪些成分？
• 利用空气制造氮肥
氮气
• 酥脆的饼干在空气中放置逐渐变 软
水蒸气
4.纯净物和混O2、P、P2O5、H2O
混合物：由多种物质组成
如：空气 海水 河水 矿泉水等
纯净物可以用专门的化学符号来表示如氮气、 氧气、二氧化碳可分别表示为N2、 O2、CO2等。
（3 ）混合物中各物质各自保持着各自的性质。
例如：空气中的氮气、氧气、二氧化碳等都保持着 各自的性质。
其它气体和杂质占_____ 0.03% 。
2、夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外 壁会潮湿，这说明空气中含有( D ) A．二氧化硫 B．稀有气体 C．二氧化碳 D．水蒸气
体积 空气的成分按体积算，大约是：
氮气占78% 空 气 成 分 主要成分
氧气占21%
稀有气体占0.94% 合1% 二氧化碳占0.03% 其它气体和杂质占0.03%
烟：固体小颗粒悬浮在空气中形成的。
雾：是液体小液滴悬浮在空气中形 成的。 实验成功的关键： （1）装置不能漏气 （2）红磷应过量
（3）待装置冷却到室温后，打开 弹簧夹
1.根据实验现象，分析瓶内剩余气体 具有怎样的性质？ 答：不能燃烧，也不能支持燃烧；不 能溶于水。 2、红磷燃烧后生成的“大量白烟”可 以说“大量白雾”吗？ 答：不能，烟是固体微粒；雾是小 液滴。
不能。若氮气能支持燃烧，红磷会继续燃烧，玻 璃钟罩内的水面会上升更高 。
3、空气的组成
氮气 氧气 空 气
( N2 ) ( O2 )
（体积分数）
78% 21%
稀有气体
二氧化碳
( H2 O ) ( CO2 )
0.94%
0.03%
水蒸气 及其他气体杂质 0.03%
1、空气中按体积计算，含量最 多的气体 是（ B ） A 氧气 B 氮气 C 二氧化碳 D 稀有气体
二、空气是一种宝贵的资源： 1、氧气的用途： 曾经叫“养气”
（1）供给呼吸
（2）支持燃烧
二、空气是一种宝贵的资源 1、氧气 人与动植物的呼吸 潜水 供给呼吸 医疗急救 （支持呼吸） 宇宙航行 燃料燃烧 炼钢 支持燃烧 气焊 金属切割
决定 性质
用途
2、氮气的性质和用途
物理性质 无色、无味的气体。难溶于水，熔 沸点低。密度：1.251g/L 化学性质 不能燃烧，不能支持燃烧 （不活泼）
（4）纯净物和混合物的比较
组成
组成性质 纯净物 只有一种成分 固定 混合物 由几种纯净物组成 不固定
表示方法
举例
有化学符号
氧气(O2) 五氧化二磷 (P205)
无固定符号
空气,海水
1、下列物质中属于纯净物的是（B ） 课堂练习 A 空气中分离出来的稀有气体 B 部分结冰的蒸馏水 （冰水混合物） C 食盐水 D 75%的医药酒精 2、下列各组物质中，前者属于纯净物、后者属 于混合物的是 ( D ) A．氮气 蒸馏水 B．铁矿石 食盐水 C．氢气 CaCO3 D．二氧化碳 空气 3、下列的水属于纯净物的是( D ) A矿泉水 B自来水 C河水 D浮有冰的水
（2）步骤⑤中打开止水夹后观察到的现象为 （3）该实验得出空气组成的结论是 （4）该实验剩余气体的性质有 ；
； ； ；
（5）实验后集气瓶中水少于1/5，，误差产生的原因可能 是 ；
2、下图是用红磷测定空气中氧气含量的实验装 置，请根据实验回答问题： (1)可观察到的主要实验现象是什么? 红磷燃烧时发出黄色火焰，有大量 白烟生成，冷却后钟罩内水面上升， 约占钟罩体积的1／5。 (2)燃烧后，钟罩内剩余的气体主要是氮气。请 结合本实验推测氮气能不能支持燃烧?为什么?
3.在实验中如果进入水的体积小于集
气瓶总体积的1/5，会有什么原因呢？ （1）装置漏气 （2）未冷却到室温就打开止水夹
（3）红磷的量不足
练一练
1、根据要求回答问题：
①在集气瓶中加少量水②检查装置的气密性③ 在燃烧匙中装足量红磷，夹紧止水夹④点燃红 磷，伸入集气瓶中塞紧橡皮塞⑤待集气瓶冷却 后打开止水夹 （1）步骤④中发生反应的文字表达式为
一、空气是由什么组成的
【实验2-1】实验装置如图所示。
2、测定空气里氧气的含量 1红磷燃烧有大量白烟产生， 实验现象： 发光放热； 2冷却后水倒吸集气瓶内约1/5体积 。 空气不是单一的一种物质，其 实验结论： 中氧气约占空气体积的1/5。 文字表达式： 点燃 红磷 + 氧气 五氧化二磷 P O2 P2O5