skirt and pants说课稿

一、说教材
我说课的内容是小学三年级第三单元第17课，在本课中我借 助“探究式”教学，采用智能语音教具教学手段将听、说、玩、 演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过探 究学习体验成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力。结 合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标 和具体要求，在认真分析教材的基础上,我针对学生的实际， 确定本课时的教学目标及重难点。 1、知识目标： 能够正确认读新单词skirt,blouse,pants,shirt,sweater，掌握 新句型What’s he /she wearing? He/Shiswearing____.并能熟练运 用新句型进行交流。 2．能力目标： 培养学生自主学习的能力和探求新知识的能力,培养学生 的相互协作意识。
板书设计
Lesson17 Skirt skirt blouse pants
and Pants shirts weater
wear—wearing (穿)
What is he\she wearing?
He\She is wearing______.
小结
智能语音教具系统的应用能给学生提供 丰富的感知内容，创设声形（与课本插图相 对照）并茂的情景去感知的机会，这样就可 以吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣， 使他们由被动接受变为主动参与，在愉悦的 氛围中很好地感知所学的内容。 智能语音教学作为一种新生事物，在教 学实践中遇到各种各样的问题也是正常的， 这就要求我们不断探索、交流，共同为英语 教学的改革而努力。。今天我的说课只是在 这方面的初步尝试，肯定存在许多有待完善 的地方，恳请在座的各位专家，老师指正。
3．情感目标： 创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高其学习 的积极性和主动性。 4. 教学重难点： a、正确的听、说下列词汇，skirt , blouse , pants ,shirt, sweater. b、能正确应答下列语句：What’s he /she wearing? He /She is wearing____
二、说学生 本课的教学对象是小学三年级的学生。三年级学生正处在英 语学习的最初阶段，对英语有浓厚的兴趣以及好奇心，能根据 教师的简单指令做游戏、做动作。能做较为简单的角色扮演,能 唱简单的英文歌曲。同时，由于本课内容是学生每天接触最多， 了解最深的服装的英语教学，教学时充分运用智能语音教具， 学生将会产生浓厚的学习兴趣。
六、说教学过程:
按照上面的教学思路，结合小学英语的教学特点，根据现代英语 教学理论，体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在自己原有 的水平上都有进步，形成适合自己的学习策略. 使课堂真正形成 “乐说”“会说”“能交际”的氛围。本节课我分为以下几个环节。 (一)、自由会话，促进语言运用能力的提高 在这个环节我拿手偶（用智能语音教具制作）先与学生进行朋友式 的会话。Hi ! Good morninyour name?Nice tomeet you. 我面带微笑，走下讲 台让手偶与学生握手问候。这不仅复习了旧知识，还渲染了学习英 语的良好气氛。 设计理念：学生在一个平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松 的，敢于说敢于参与教学。一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰 握手动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生 都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师手中的手偶握手，学习 热情就特别高涨。提高了“导”的艺术。
本堂课主要以现代化电教手段—智能语音教具教学，增加了直观性和趣味性， 加大了课堂密度，我根据本堂课的教学目标、主要采用智能语音教具辅助教学法进 行教学。使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任 务，感受成功。同时，用智能语音教具与图片相结合教学，声音与形象有机结合， 使教学更加明了、快捷、方便，从而让学生掌握正确规范的英语。 本课我自制了各种资源为教学提供了丰富的素材，也为学生的个性化学习和自主 学习创造了条件，主要设计如下： 1 、自由会话，我用智能语音教具制作了会说话的手偶与学生打招呼，如Hi,Good moring ,Nice to meet you等。 2 、歌曲热身，我用智能语音教具制作歌曲：How are you ?. 3 、单词教学，我用智能语音教具制作了会发声的服装图片。 4、句型教学，学生欣赏画面，听句型、学句型。
各位领导、老师： 大家好, 很高兴能参加这次说课活动,能够得到 大家的指点帮助,在此表示真诚的感谢。 我要说课的内容是冀教版小学英语第二册教材 中的第17课：<<Skirt and Pants>>。下面。我主要 从教材分析、学生分析、教学策略及教法学法、 智能语音教具整合设计理念、教学过程等几方面 来谈谈我的一孔之见。
(二)、歌曲热身，创造愉快的氛围 在热身的时候，首先让学生跟着节奏演唱歌曲：How Are You?播放智 能语音教具录音。然后老师说： It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit3 Lesson 17<<Skirt and Pants>>”然 后板书课题。 设计理念：让学生处在愉快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感 觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需 要，自然地进入学习新知的情景。 (三)、创设情景，呈现新知 1、利用服装图片来进行教学服装的英语单词：skirt, blouse, pants, shirt, sweater，并用句型What is it? What are they?引出对服装的认识 （汉语），利用智能语音教具作成有声的服装卡片，然后老师点击图片，学 生跟读，书空拼读，并纠正错误的发音，学生点击图片领读、开火车读、并 走进学生有相应服装进行练读等。老师提问“What colour is it?” 引导学 生说短语激发了学生展示自我的意识，并为下面的句型的教学做铺垫。 设计理念： 我以有声的服装图片的呈现，贴近学生的生活，情景真实，学生理解得 很快，并激发了学生的兴趣。五个单词教学时间很长，为了让学生更好的掌 握单词，在教学时出示单词卡认读，开火车读，走近学生有相应的服装进行 练读，从而激发了学习兴趣，加深所学知识。
四、说教学策略及教法学法 为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要 发挥积极的指导作用，以人为本，我主要采用直观情景教学。 采用探究式教学模式为主以游戏教学法、图片教学法等并用的 方式进行教学。让学生在美妙的歌声中和轻松愉快的活动中感 受语言，让他们在做中学、玩中学、在表演中学。 五、说 智能语音教具整合设计理念
2、新授句型What’s he /she wearing? He /She is wearing____. a.创设带领大家参观Jenny班级的情景，出示课件第二部分人物图片。用智 能语音教具演示句型，学生从课件中找到相应的人物，再练读的形式。 b．智能语音教具播放读，让学生先静听两遍句子，然后跟着智能语音教具 跟读2-3遍.（采用齐读和指名读的方式） c. 拓展延伸练习：引导学生看课件其他人物的穿着自由发挥讲句子，例如： She’s wearing an orange and black pants . d.合作练习 以四人为一组，针对班内同学所穿衣服，练习问答：I’m wearing a ____. What’s he/she wearing? He/She’s wearing a ＿＿. e.服装秀:以小组为单位，走到台前，先说自己身上穿的衣服，再运用本课 句型口头交流。 （设计思路：课堂上安排“小组活动”使每个学生都得到练说的机会，互帮 互学，同时汇报表演还能增强课堂的趣味性，锻炼学生的胆量。） 四、homework 向父母展示掌握的服装的单词和句子，获得学习的成功感