作文 那一次,我学会了 教学设计
四年级下册语文《习作我学会了》教案
四年级下册语文《习作我学会了》教案
教案设计如下：
一、教学目标
1. 让学生通过描述自己的学习经历，提升他们的观察能力和表达能力。
2. 引导学生通过写作，表达对自己学习过程的思考和感受。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对学习的热情。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生通过写作表达自己的情感。
2. 教学难点：引导学生进行深度思考，提高他们的写作水平。
三、教学过程
（一）导入新课
以图片或者视频的形式展示一些关于学习的照片，引发学生对学习的好奇心和探索欲望。
然后引出今天要学习的主题——《习作:我学会了》。
（二）初步讨论
教师可以先让孩子们分享自己最擅长的事情是什么，是怎么学会的，有什
么经验等，引导孩子们积极发言。
（三）写作指导
教师讲解写作的基本要求，如字数、内容结构等，并提供一些例子帮助学生理解。
同时，也可以让学生自己尝试写一篇关于学习的文章，体验写作的乐趣。
（四）讨论交流
组织学生分组讨论，分享他们对文章的理解和感受。
鼓励他们从不同的角度出发，提出自己的观点。
（五）总结
回顾本节课的内容，强调写作是表达情感的重要方式，希望学生在日常生活中多练习写作，提升自己的写作水平。
四、作业布置
让学生回家后继续观察自己的学习过程，然后写下自己的观察和感受。
以上就是四年级下册语文《习作:我学会了》的教案设计，希望对你有所帮助。
《那一次,我_______》写作指导
《那一次，我_______》写作指导学习目标：1、了解半命题作文的特点；掌握审题的方法。
2、了解说真话、抒真情是写作的基本要求；学会在写作中说真话、抒真情。
学习重点：学会在写作中说真话，抒真情。
学习过程：一、明确题目在学校里、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“那一次，我真尴尬”······这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感或心理活动。
以“那一次，我______”为题，写一篇记叙文。
要求：1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理活动的词语。
2、要说真话，抒真情，写出真实感受。
二、审题指导1、审文题类型（1）作文文题类型一般分为四种：命题作文、半命题作文、选题作文和材料作文。
命题人只命题目的一半或大半，考生必须按要求先将题目补充完整，然后作文，这样的作文命题形式我们叫半命题作文。
明显标志：是题目中留有空缺（一般用“＿＿＿＿＿＿”来表示）。
（2）半命题作文的特点这种命题方式的特点是宽窄结合。
宽，指的是题目中的空处，由于是自己填，这就为考生在选材方面留有宽泛的余地；窄，指的是一旦填上空，题目一下子就变窄了。
因此，写这类题目的关键是填好那个空。
（3）半命题作文补题妙招写半命题作文，创新的突破点在补全题目上。
谨慎于前，方能潇洒于后。
只有在补题上煞费苦心，才有望一挥而就，写出情文并茂的文章。
我们可以扬长避短，选择自己熟悉的事物作为中心，不能太空也不能太大，并注意结合题目前后的提示。
填得好的标准就是自己感受最深，写起来最有把握的内容。
补题原则：补自己最熟悉的半题；补自己最有把握写好的半题；补自己最记忆犹新的半题；补自己最能写出新意的半题。
2、审提示语所谓提示语，就是为作文题加上一段提示性，指导性的话。
各类作文题型都可以出现提示语，这些提示性的话，或启发考生打开思路，或指出题目的意义，或限定选材的范围。
我学会了说课稿
我学会了说课稿标题：我学会了说课稿引言概述：说课是教师在课堂教学中必不可少的一环，通过说课可以展现教师的教学理念、教学设计以及教学方法。
在我学习和实践中，我逐渐掌握了如何撰写一篇精彩的说课稿，让我能够更好地展现自己的教学能力和水平。
一、准备工作1.1 熟悉教材内容：在撰写说课稿之前，首先要子细阅读教材内容，了解教学内容的主要知识点和重点难点。
1.2 确定教学目标：根据教材内容和学生实际情况，确定教学目标，明确教学重点和难点，为撰写说课稿提供指导。
1.3 采集教学资源：准备教学所需的教学资源，包括教学课件、教学素材等，确保教学过程顺利进行。
二、说课稿结构2.1 开场白：在说课稿的开头，要简要介绍教学内容和教学目标，引起学生的兴趣，让学生对本节课产生浓厚的兴趣。
2.2 教学设计：详细介绍教学设计，包括教学内容的组织结构、教学方法和教学过程安排，确保教学过程合理顺畅。
2.3 教学重难点：重点阐述教学重点和难点，指导学生重点掌握知识点，解决难点问题，提高学生学习效果。
三、语言表达3.1 语言简洁明了：说课稿的语言要简洁明了，避免使用过于复杂的词汇和句式，让学生容易理解。
3.2 重点突出：在说课过程中，要突出重点，重复强调教学重点和难点，匡助学生更好地理解和掌握知识。
3.3 配合教学实践：说课稿的语言表达要与教学实践相结合，注重实际教学效果，使说课更具有说服力。
四、教学技巧4.1 互动引导：在说课过程中，要与学生进行互动引导，引导学生思量和讨论，激发学生学习的兴趣。
4.2 多媒体辅助：利用多媒体教学辅助工具，如教学课件、视频等，增强教学效果，提高学生学习兴趣。
4.3 情感交流：在说课过程中，要注重情感交流，与学生建立良好的师生关系，增强教学效果。
五、总结反思5.1 总结教学效果：在说课结束后，要对教学效果进行总结，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
5.2 反思改进：反思自己的教学方法和教学效果，不断改进教学方式，提高教学水平，使学生受益更多。
《我学会了》作文教学设计
我学会了……-------作文教学设计教材分析：本次习作是人教课标版第六册课本中的第四次习作训练。
这是一篇写事的记叙文——，要求学生把自己所学的一项本领的过程写下来。
注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
学情分析：本班学生来自农村。
在写作方面，大部分学生阅读知识面窄，词语的积累不够丰富，语言的表达能力差。
根据以上情况，我通过激趣谈话，引导学生口语叙述，层层递进，引导学生具体讲明学一项本领的经过，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
作前指导教学目标：培养学生细致观察生活，独立构思和准确表达的能力，加强德育渗透。
练习写事，把所学的一项本领的经历、体验写具体，要有真情实感，能够体现文章的中心。
教学重点、难点把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
教学过程：一、激趣导入，打开思路。
，1、师：同学们在《绝招》一文中，我们见识了不少本领。
你们有没有自己最拿手的本领。
2、生答有。
3、师：那就请你大声地，骄傲地告诉大家。
4、生说自己学会的本领。
【设计意图：本次习作是记一件往事，所以学生现有表象很难同往事建立起联系。
此环节重在激趣，并打开学生思路。
】二、指导选材，体验难忘。
1、指导选材。
①师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，其实从小到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，你能数的过来吗？②生答数不过来③那今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？为什么？④生自由答。
2、体验难忘。
l师：好，现在我给你一分钟的时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印象最深的部分细细回味一番。
l生静思l师;想好了吗？我想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。
【设计意图：此环节让学生在静静的思考中，收集丰富的写作素材，在难忘中体验难忘。
】三、互动交流中感悟写法1、师:你们的表达精彩极了，把我的好奇心完全勾起来了。
我学会了说课稿
我学会了说课稿引言概述：说课稿是教师在备课过程中编写的一种教学设计文稿，用于向学生和教学观摩者介绍教学内容、教学目标、教学过程和教学评价等内容。
通过学习和编写说课稿，我逐渐掌握了教学设计的技巧和方法，提高了自己的教学水平。
本文将从五个大点出发，详细阐述我学会了说课稿的重要性和技巧。
正文内容：1. 说课稿的重要性1.1 介绍教学内容：说课稿能够准确、全面地介绍教学内容，匡助学生和观摩者了解教学的核心知识点和重点难点。
1.2 明确教学目标：说课稿能够明确教学目标，匡助教师在教学过程中把握教学重点，使学生能够达到预期的学习效果。
1.3 设计教学过程：说课稿能够匡助教师设计合理的教学过程，包括引入、展示、讲解、练习和总结等环节，使教学过程更加有序和高效。
1.4 提供教学评价：说课稿能够提供教学评价的依据，匡助教师对学生的学习情况进行评估和反馈，进一步优化教学设计。
2. 说课稿的编写技巧2.1 简明扼要：说课稿要简明扼要，突出重点，避免冗长和啰嗦的描述，以便于学生和观摩者快速理解和掌握教学内容。
2.2 结构清晰：说课稿要有清晰的结构，包括引入、教学目标、教学过程和评价等部份，使教学内容有条理、层次分明。
2.3 语言准确：说课稿要用准确、简炼的语言表达教学内容，避免使用含糊、含糊不清的词语，确保教学信息的准确传达。
2.4 重点突出：说课稿要突出教学的重点和难点，通过强调关键知识点和解决问题的方法，匡助学生更好地理解和掌握教学内容。
2.5 灵便变通：说课稿要根据实际教学情况进行灵便变通，根据学生的反馈和理解情况，及时调整教学过程和方法，以达到更好的教学效果。
总结：通过学习和编写说课稿，我深刻认识到说课稿在教学中的重要性。
说课稿能够匡助教师准确介绍教学内容、明确教学目标、设计教学过程和提供教学评价。
在编写说课稿时，要注意简明扼要、结构清晰、语言准确、重点突出和灵便变通等技巧。
惟独通过不断学习和实践，我们才干更好地掌握说课稿的编写技巧，提高自己的教学水平。
我学会了说课稿
我学会了说课稿标题：我学会了说课稿引言概述：说课稿是教师在教学过程中必不可少的一环，它是教师对课堂教学内容进行分析、解释和展示的重要方式。
在我学习和实践中，我逐渐掌握了如何撰写一份优秀的说课稿，以下将分享我的心得体味。
一、说课稿的重要性1.1 说课稿是教师教学的重要辅助工具，能够匡助教师清晰地展现教学内容和教学思路。
1.2 说课稿可以匡助教师系统地准备教学内容，确保教学过程有条不紊。
1.3 说课稿可以匡助教师提前发现教学中可能浮现的问题，及时调整教学策略。
二、说课稿的撰写步骤2.1 确定教学目标和教学重点，明确教学内容的核心。
2.2 分析教材内容，梳理教学重难点，确定教学方法和手段。
2.3 设计教学过程，包括引入、展开和总结三个环节，确保教学过程联贯、有序。
三、说课稿的语言表达3.1 语言简洁明了，避免使用过多的专业术语，确保学生能够理解。
3.2 语言流畅自然，避免生硬的表达方式，让说课稿更具有说服力。
3.3 语言准确规范，避免浮现语法错误和逻辑混乱，保证说课稿的专业性和权威性。
四、说课稿的展示技巧4.1 注意语速和语调，保持稳定和自然，不要过快或者过慢。
4.2 注意肢体语言和眼神交流，与学生建立良好的沟通和互动。
4.3 注意声音的高低变化和停顿的运用，增加说课稿的生动性和吸引力。
五、说课稿的实践与反思5.1 在实际教学中多次练习和调整说课稿，不断完善和提升。
5.2 注意听取同事和学生的意见和建议，及时调整和改进说课稿。
5.3 反思每次说课过程，总结经验教训，为下一次说课做好准备。
结语：通过学习和实践，我逐渐掌握了说课稿的撰写技巧和展示技巧，提高了自己的教学水平和专业素质。
我相信，在未来的教学实践中，我会不断完善和提升自己的说课能力，为学生带来更好的教学效果。
《我学会了……》作文课教学设计-最新资料
《我学会了……》作文课教学设计【课题】《我学会了……》【命题简析】本次习作是一个半命题的作文,供学生选择的内容比较丰富,当父母把我们带到这个世界上,我们学会了走路,学会了吃饭,学会了洗脸穿衣;在老师的教育引导下,我们学会了写字、画画、唱歌;在课余生活中,我们学会了跳绳、打球、弹奏各类乐器等本领;在与同学、他人的相处中,我们学会了帮助他人、学会了感恩、学会了坚强、学会了照顾自己等。
这样的半命题作文提供学生自由选择的空间,可以让学生自由选择与学习、生活贴近的,有话可说的题材进行习作练习。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。
只有有了活生生的作文题材,学生的习作才是有话可说、有感而发的。
【习作要求】(1)选择自己记忆中最难忘或最有意思的一次“学会”,把事情的经过写清楚、写具体。
(2)学会在记事的过程中表达自己的独特感受与体会。
【目标预设】(1)培养学生养成观察生活、感悟生活的学习习惯,引导他们从丰富多彩的生活中积累并选择写作素材的能力。
(2)学会抓住人物动作,以情感变化为主线,把学习的过程写具体。
(3)学会有详有略地记叙一件事,有真情实感。
(4)在交流、自评、互评的过程中,培养学生表达的习惯,激发其写作的兴趣,并愿意和他人分享写作快乐的习惯。
【设计思路】根据半命题作文的教学要求,针对四年级学生的写作特点,我确立了“抓住人物动作,以情感变化为主线,把学的过程写清楚”作为本次作文训练的难点。
因此,我设计了这样的教学思路。
(1)课件展示,唤起学生的记忆,营造轻松愉悦的课堂氛围,为学生习作打开思路,激发学生对本次作文的兴趣。
(2)鼓励学生全方面地选择题材,多角度地思考问题,使作文的内容更丰富、题材更新颖、情感更真挚。
(3)以学生的生活为原型,在学生说的过程中引出习作中的难点,借助例文引路,引导学生揣摩借鉴写作方法,突破习作中的难点。
(4)选择有代表性的优秀习作片断,让学生朗读,通过教师评价、学生评价、学生自评等多种方式,让学生取长补短,拥有成功体验,增强写作的兴趣。
我学会了说课稿
我学会了说课稿引言概述：说课稿是教师在备课过程中编写的一种教案，用于向同事和学生介绍自己的教学设计和教学思路。
它是教师专业素养的重要体现，也是教学质量的保障。
在我的教学实践中，我学会了撰写一份高质量的说课稿。
本文将从五个方面详细阐述我学会了说课稿的过程和要点。
一、明确教学目标1.1 确定教学内容：根据教材和学生的实际情况，选择合适的教学内容。
1.2 分析教学目标：明确学生应该掌握的知识、技能和情感态度，确保教学目标具体、明确、可达到。
1.3 设计教学活动：根据教学目标，设计合理的教学活动，包括引入新课、讲解、练习、巩固和拓展等环节。
二、合理组织教学过程2.1 引入新课：通过激发学生的学习兴趣、提出问题或展示教学素材等方式引起学生的注意，为学习新知识做好铺垫。
2.2 讲解重点难点：针对教学内容中的重点和难点，采用适当的教学方法和策略进行讲解，帮助学生理解和掌握。
2.3 练习与巩固：设计多样化的练习活动，巩固学生对知识的理解和应用能力。
2.4 拓展与延伸：通过拓展性的教学活动，帮助学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的创新思维和问题解决能力。
三、注重教学手段和教学资源的选择3.1 教学手段选择：根据教学目标和内容，选择适合的教学手段，如讲述、示范、讨论、实验等，以提高教学效果。
3.2 教学资源利用：合理利用多媒体教学设备、教学工具和教材等资源，丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。
3.3 教学环境创设：为学生创造良好的学习环境，包括课堂布置、氛围营造和师生互动等方面。
四、关注学生的学习差异和个性发展4.1 学习差异分析：根据学生的不同学习特点和水平，合理安排教学内容和教学方式，满足学生的个性化学习需求。
4.2 学习兴趣引导：通过多样化的教学活动和教学资源，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
4.3 学习评价反馈：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们发现问题、改进学习方法，提高学习效果。
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《那一次，我学会了＿＿＿＿》作文教案杨焕题目与要求：以《那一次，我学会了＿＿＿》为题，写一篇记叙文。
要求：1、先把题目补充完整。
2、说真话，叙真事，抒发真实情感。
3、内容要具体，语句要通顺，书写要规范。
4、字数600字左右。
教学目标：一、使学生能够准确审题。
二、使学生能够拓展选材的思路。
三、使学生能够生动、细致地记叙一件事。
教学时间：两课时。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，在你的人生旅程中，经历过无数的那一次，学会了不少的本领、技能，也肯定会有很多的感悟。
那么，你学会了什么？又是如何学会的呢？带着这一问题，让我们一起走进今天的作文《那一次，我学会了》。
二、指导多角度审题。
提示：可以从以下几个方面审题（学生先写出来，再回答，还可考虑其他角度）1、以写人还是记事为主：记事（启发学生说出六大要素：时间、地点、事情的起因、经过和结果）2、人称：第一人称3、重点：学会了4、这是一个半命题作文，空线上应该填什么性质的内容：学会了的技能、本领的名称，或者是某种品质，精神。
5、中心：对事情的感悟启发学生补充。
三、拓展选材思路。
老师提示：1、先确定横线上填什么。
让我们先从几个方面来认识一下自己，看看我们到底都学会了哪些本领、技能？（1）、日常生活。
我们也掌握了许多生活的本领：也许你会做一些简单的饭菜，比如蒸米饭、煮饺子、煎鸡蛋，甚至还可能会做一两个拿手的小菜……也许你会整理房间，打扫卫生，洗衣服……或许你会养花，养金鱼……（2）、特长、爱好。
或许你利用业余时间学会了骑车、打球、游泳、画画、弹琴……或许你是个小车迷、小电脑迷，学会了组装赛车、学会了上网、打字、制作贺卡……（3）、思想品质。
或许你学会了坚强，或许你学会了忍耐，或许你学会了感恩……这一切本领都不是人天生就会的，而是通过向他人学，向书本学，通过电视媒体学，或者在实践尝试中学会的。
此时我们动笔之前先想一想，在所有学过的本领中，你曾经对学习什么最感兴趣？你学什么付出的最多？你学会的哪样本领带给你的快乐最多？选一个感受最深的来写，这就是这次写作的材料。
2、扼要构思。
（交代六大要素）去年大年三十上午，我跟着妈妈学包饺子。
开始我不是皮子折不起来，就是把饺子弄破。
经过妈妈手把手的指导，还有我的一次次实践，终于能包成像样的饺子了。
学生完整空线，扼要构思。
全班交流，老师点拨。
四、指导编写提纲。
（中心、内容、顺序、详略）老师举例：我学会了感恩中心：感恩是中华民族的传统美德。
（一）写由不懂事到学会感恩。
（点明题目，倒叙，略写）（二）具体描叙学会感恩的过程（详写）1、不体谅家庭的困难。
（略写）2、知道家庭困难和父母关心自己的真相。
（详写）3、抒写内心的感受。
（详写）（三）写为家着想，学会感恩。
（点明题目，呼应开头，点明中心，略写）学生编写提纲。
全班交流，老师点拨。
五、范文导航。
（一）那一次，我学会了感恩从小到大，我就一直是一个不懂事的孩子，常常惹父母生气。
可是那一次，我学会了感恩。
那一段时间，家里因为一场小车祸，使得用钱很紧张。
所以，妈妈把每一分钱都精打细算的用。
可是，就算这样家里的钱还是不够用。
最近我想要参加补习班。
这是第一次，有想要参加补习班的念头，我也知道家里用钱紧张，但是为了自己的利益，我就厚着脸皮跟妈妈说了我的想法。
我以为妈妈会拒绝我，然后再跟我说一些让我左耳进右耳出的大道理，没想到她毫不犹豫的答应了，妈妈说“我和你爸爸做的一切都是为了你的学习，你的将来，只要是跟你学习有关的，你只要张嘴要了，爸妈一定会满足你，即使家里现在用钱比较紧张，那些钱爸妈还是能做到的，只要你好好学，就算爸妈砸锅卖铁也会做得到。
”听完之后，我把脸别了过去，泪从眼角滑落下来。
刹那间我好像长大了许多，也懂得了许多。
突然曾经的对话，出现在我的耳迹。
“爸妈,拿钱给我”。
“有什么需要么?”。
“我没钱了”。
“你要钱干嘛?”“当然是买东西了呗”。
一次又一次，我大手大脚的花着；一次又一次，我不知廉耻的索要着。
我根本不知道，他们赚钱的辛酸和付出的努力。
现在想想,我都有些想扇自己几个耳光。
我怎么能这样不懂事.?在学校里,我曾经一直扮演的是三好学生,其实呢，都是假的。
我哪算是什么好学生啊?不懂得感恩父母，不懂得尊重父母，不懂得孝敬父母。
我算什么好学生?我越来越后悔自己曾经的所作所为。
就因为那一次，我学会了感恩。
以后我不要再像以前那样了，我要懂得为爸妈着想，我要懂得为这个家着想。
因为我长大了。
学生读范文，进行点评。
范文分析：1、审题：能正确理解题目要求，并能根据所给题目，联系生活实际，找到自己写作的点。
（那一次，我如何学会感恩）2、结构：文章层次清晰，结构明显，读者能根据文章很快在头脑中形成简单提纲。
（写作提纲）3、内容：内容具体，感情真挚，且有一定顺序，详略得当。
（详细继续学会感恩的过程，对父母充满感情，也表示后悔；运用倒叙；如何感恩详写，其他略写）4、语句：语句通顺，用词准确，并能熟练运用一些修饰性词语，在文章中能适当运用一些修辞手法让语句更丰富，更生动。
（“我把脸别了过去，泪从眼角滑落下来。
”动作、神态描写，表明“我”的内心受到震撼。
）5、立意：立意深刻，别人读完后能从中受到教育或者有所启发。
（别人读后，也应该学会感恩）6、创意：想象合理且写出新意，选材独特且结构巧妙。
（学会感恩，这是特殊技能，材料可谓创新；父母砸锅卖铁让我补习，我良心发现要感恩父母，构思可谓创新）学生用笔写出自己的点评。
全班交流，老师点拨。
（二）那一次，我学会了珍惜就是在那一堂课上，我学会了珍惜……周末的一堂兴趣课上，老师让我们在纸张上写下自己生命中最宝贵的五样东西。
我不假思索地写下了“父母”、“生命”、“老师”、“朋友”、“知识”这五样东西，边写还边纳闷：老师的葫芦里卖的是什么药啊？这时，老师对我们说：“请大家划去一样比较次要的东西。
”我只是稍稍犹豫，就把“知识”划掉了。
同学们也陆续完成了。
老师请了几名同学起来回答，他们声音响亮，理由充分，老师满意的笑了……“请大家再划去一样较次要的。
”老师又说。
这次我犹豫了很久，迟迟不忍心下笔。
教室里鸦雀无声，同学们都在低头沉思。
过了好久，同学们才划好，就是没有人举手……“请大家再划去一样。
”什么？我的纸上只剩下“父母”、“生命”、“老师”这三个选项了。
生命是最宝贵的，而生命是父母给的，难道要我划去我最敬爱的老师吗？不，我不要！想着想着，我的眼泪情不自禁地从眼眶里溢出来，教室里传来几声低低的抽泣声……“请大家再划去一样次要的。
”老师重复着这句话。
不要啊，老师！这个选择虽然只是在纸上，但是我真的觉得我失去了什么似的，太痛苦了！老师的这句话像一把锋利的匕首，刺痛着我的心。
我擦干眼泪，抬起头，用无比伤心的目光哀求着老师。
顿时，我似乎明白了老师的良苦用心，便猛地站起来，说：“老师，我知道了！老师谢谢您！谢谢您让我明白了珍惜的意义！生活中有太多美好的东西，在身边的时候我们没有好好珍惜，直到失去的那一刻，才感受到它曾经带给我们的快乐。
可惜太迟了，错过了，就失去了，就心碎了，就无法挽回了。
它也许会在我们的心中留下一道永远的痛……淡淡的痛，却又刻骨铭心……”说到这里，我哽咽了。
老师帮我拭去眼角的泪水，说：“学会珍惜，才能真正拥有。
老师要感谢你，感谢你长大了，感谢你学会了珍惜……”老师又笑了……自从那堂课后，我就更加珍惜时间，珍惜生命，珍惜父母的关爱，珍惜生活中的一切，努力让自己生活的充实，阳光。
那一次，我学会了珍惜……（三）那一次，我学会炒菜我从小就大心里就喜欢烹饪，也特别喜欢看别人制作美食的过程，所以生活中经常看妈妈做菜，怎么样才能做出特别美味的佳肴。
今天，我看着妈妈做菜，决定这次看完妈妈做菜，自己也来学着炒一盘菜，给爸妈尝尝我的手艺。
妈妈今天要做的是一道家常菜——豆面羹。
她先把一些绿豆面放热水里浸半个小时。
在这半个小时里，妈妈把几片肥猪肉放进锅里煎出一些油，再把切好的菜放进去翻炒，又把切好了的大葱一块一块放入锅中继续翻炒好几分钟。
再放入调味料：三勺白糖、二勺盐和少许的味精，再加入少量的料酒。
大火炒上一分钟，这时候绿豆面也浸好了，最好放绿豆面进锅中，熬上个几分钟，这道美味佳肴就出来锅了。
这个做菜看气来做是非常简单，但是自己做起来就十分困难了！我也照着妈妈系好了围裙，装模作样起来，妈妈和爸爸坐在椅子上翘着二郎腿观看我“精彩的表演”——我怎样做好这道豆面羹呢？我首先打开煤气，摆好锅，浸好豆面，煎好油，切好配菜。
我学着妈妈的步骤炒起来。
前几个步骤都很顺利，但就在放料酒不小心把醋当成了料酒倒了进锅。
出锅了！我做的菜终于出锅了！但是因为错把醋当成了料酒，这道菜变成了酸豆面羹了！失败仍是成功之母，所以我会继续努力，炒出美味佳肴的。
（四）那一次，我学会了珍惜天近冷。
连小鸟都没有了，连黄枯的叶子都消失了。
看来冬天真的快要来了。
可我们永远欢声笑语，不畏寒风，在草地上踢球。
”看那边“ 队友向我喊着，我迅速在队友的指引下看出漏洞，原来敌方球门西侧没有人防守。
我想：这是机会!我和队友配合着，同伴给我使眼色，叫我在西侧等着球，球很迅速的就朝我滚来，我描好方向，猛得一脚朝门踢去。
本以为球会踢进，可球偏了。
从球场上下来，我非常沮丧。
同伴安慰我：别伤心了，你要气就气你的鞋吧!我猛得回过神，想：是啊，怪鞋、怪鞋。
于是，我萌生一个念头：叫妈妈给我买一双名牌鞋。
“不行啊，我鞋又没坏，妈妈不会给我买的。
那可怎么办啊?“我想着。
”对啊，我把鞋踢坏不就可以了“我得意着，想着明天的球赛，嘴角微微产生笑意。
第二天，在球场上，我果断用鞋与地面摩擦，又将鞋子使劲踢……功夫不负有心人，鞋子终于坏了。
我兴匆匆的跑回家，对着妈妈大喊：“妈妈，我鞋子穿坏了，重新买一个吧! 妈妈赶紧跑过来，看了看鞋，眉头皱着，说：好吧，好吧，星期天就带你去。
”星期天了，我和妈妈来到商场，我想尽了一切办法，让妈妈到名牌专卖店来转转。
妈妈在名牌专卖店看了许久，拿起一双相中的鞋，却又看到了标价：1000。
看到这，妈妈皱起了眉头，考虑了许久，果断的带我去了边上的一家雪地保暖鞋专卖店，精心给我挑选了一双……。
回到家后，我非常生气，关上房门，始终不理睬妈妈，就连妈妈叫我吃饭我也没有理睬。
我在想：”为什么妈妈不给我买那双相中的名牌鞋，是因为价格吗? 价格太贵，可以再挑一个便宜的…。
.“。
我十分纠结。
那天，我早早的就上了床。
夜深了，我被敲门声惊醒。
原来是爸爸回来了，听见爸爸妈妈的对话声。
妈妈：“ 怎么到现在才回来啊?””爸爸：“ 现在外面钱越来越难挣了，我不加班加点的干，哪会有回报呢，哪有现在这个幸福的家呢?………。
.我听到这，顿时感动。
脑海里情不自禁回想起小时候的画面，爸爸为了我们一家人，经常到很晚才回来;妈妈每天半夜都要关上我的空调;姐姐每天都会检查家里的插座有没有拔……。