奥数一年级教案剪一剪拼一拼(答案)
一年级数学下册四 有趣的图形 动手做(一)教学设计
五、提示：剪法、拼法如下：
六、是只猫。由三角形和长方形组成的。画图略。
七、提示：剪法和拼法如下：
四、在下面的方格里设计一个用 组成的图形。
五、
六、先说出下面拼出的是什么，它是由哪些图形组成的，再照样子分一分，画一画。
七、把“七一”两字剪成一刀，拼成一个正方形。
部分答案：
一、提示：此题的答案不唯一。例如：还能拼出：
二、1、②⑥2、⑤⑥⑦
三、1、正方形或三角形、平行四边形
2、小狗
3、正方形提示：拼图方法如下：
动手做（一）
一、折一折，剪一剪，拼一拼。
你还能拼出什么图形？请画一”。
2、号、号和号图形可以拼成“ ”。
三、小动物拼图。
1、小猴和小兔拿的两个图形可以拼成一个（）。
2、小老虎和（）拿的两个图形可以拼成一个正方形。
3、小犀（xī）牛和小羊拿的两个图形可以拼成一个（）。
一年级奥数基础题型-图形分与合教学教材
一年级奥数基础题型-图形分与合图形分与合把一个几何图形按照某种要求分成几何图形，就叫做图形的分割。
反过来，按照一定的要也可以把几个图形拼成一个完整的图形，就叫做图形的拼合，在日常生活和生产实际中，经常会碰到一些图形分割或拼合的问题。
当你感到分割或拼合图形有困难时，请记住：最好的方法是动画一画，剪一剪，拼一拼。
典型例题例[1]把一个正方形分成形状，大小相等的4份，该怎样分呢？分析把一个图平均分，首先要考虑找到这个图形的对称轴。
另外，还要考虑把图形分成形状，大小相同的不规则图形，而这些不规则的部分又要恰好能拼合为原图。
解例[2] 如下图，把一块地分给4个小组种植，形状大小要相同（每一块有相同的点数），怎么分？分析图中共有20个点子，把它分成形状大小相同的4块时，每块应有5个点子。
每一竖行最多有4个点子，而最右端的4个点子又是呈正方形排列的，因此，可以想到选择含有4个呈正方形点子，另加1个点子的图形作为单位进行分割。
解例[3]下面是一副拼板，用这副拼板能拼成一个正方形吗？怎样拼？分析这副拼板共有25个小正方形，如果能拼成一个大正方形，那么这个大正方形每边就有5个小正方形。
根据图形的凹凸情况，可以考虑把①和③拼在一起；再根据凹凸情况，依次拼上④、⑤、②。
解例[4]从上面6块图形中选用几块拼成下面的图形，你能说出它们分别选用了哪几块吗？请你用虚线表示出拼的方法，并标上所选图形的编号。
分析在给出的6块图形中，先找到哪两块图形可以拼成三角形、梯形，哪三块可以拼成三角形、梯形、平行四边形、正方形，再结合要拼成图形的形状、大小来选取小图形拼合。
解例[5]你能把一个等边三角形分成大小、形状都相等的3个、4个、6个、8个、9个、12个三角形吗？请用虚线将分法表示出来。
分析等边三角形是一个轴对称的图形，它的3条边都相等，因此只要连接每边中点都可以把它分割成若干形状、大小相同的三角形。
解分法见下图(分法不唯一)小结无论是图形的分割还是拼合，都要结合所提供图形的特点来思考。
一年级数学下册图形的拼组教案新人教版[修改版]
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第一篇：一年级数学下册图形的拼组教案新人教版图形的拼组教学内容：图形的拼组（二）教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教学难点：图形的分解与组合教学过程：一、复习。
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。
（1）（2）（3）（4）长方形（）正方形（）三角形（）圆（）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。
学生以四人为一小组进行讨论。
（手画）4、完成教科书P28“做一做”。
你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。
6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？如果这2个三角形不是完全一样的，还能这么摆吗？你还有什么新发现？三、巩固练习。
1、完成教科书P29练习六第1题。
学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
2、完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。
四、思维训练：小明说，今天是10月24日星期四，下周罩10月30日，他说的对吗？上周四是几月几日？上周三呢？五、课堂小结：今天大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识，你有什么收获？板书设计：图形的拼组教学反思：第二篇：一年级数学下册平面图形的拼组教案新人教版平面图形的拼组教学内容：前后(第2页) 教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
冀教版一年级数学下册-剪一剪、拼一拼教案
3 剪一剪、拼一拼第1课时剪一剪拼一拼◆教学内容教材第72～73页。
◆教学提示在上两节课的学习中，学生已经掌握了正方形、长方形、圆形、三角形的图形特征，本节课在此基础，通过剪一剪拼一拼的活动加深对图形特征的认识，探究图形之间的联系。
◆教学目标1.进一步探知四种图形的特征。
2.能正确区分四种图形的区别。
3、探究它们之间的联系。
4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
◆重点、难点重点.进一步探知四种图形的特征。
难点探究图形之间的联系与区别。
◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、正方形、长方形、三角形的纸。
学生准备：练习本，正方形、长方形、三角形的纸。
◆教学过程一、导入新课游戏情境导入新课：师：拿一张正方形的纸，请同学们想办法将这张纸折成相等的两部分？生：操作。
（折、剪、画的形式都可以尝试）生：小组合作接触工具将正方形的纸分成相等的两部分。
设计意图：从动画情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。
二、探究新知师：将正方形分成相等的两部分，我们可以通过折、剪的方式，尝试分切的方法1、学生小组合作讨论怎样将一张正方形的纸折成相等的2部分。
2、小组同学合作操作3、全班交流成相等的2部分，重点引导学生说一说通过对折或剪切后的图形变成了什么图形，让学生探究图形间的联系。
2、学生小组合作讨论怎样将一张正方形的纸折成相等的4部分。
小组讨论完成并全班交流设计意图：小组合作探究正方形分成相等4部分的方法，进一步了解正方形和三角形、长方形的联系。
4、学生小组合作讨论怎样将一张长方形的纸折成相等的2部分。
师：长方形可以分成相等的2部分吗？生：尝试自主探究（在纸上画、折、剪切等方式都可以）教师巡视指导提醒学生合理使用手中工具，做到安全有序。
全班交流探究长方形能不能分成相等的4部分小组合作探究完成后全班交流。
教材73页剪一剪，拼一拼5、学生小组合作讨论怎样将一张三角形的纸剪成相等的2部分学生小组合作剪一剪（教师巡视指导，提醒学生注意安全）师：将三角形的纸剪成相同的两部分时，我们可以选择对折的方法。
2013年小学一年级数学图形的拼组
小学教师：宁德富
【教学目标】
1．通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2．通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方 形的认识，能辨别、区分这两种图形。
【教学重点】通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
【教学难点】能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
(2)
7．数三角形． (1)
(2)
小模糊开办收购站 在商品经济大发展和进一步改革开放的形势下，小模糊也想增加一 些“经济知识”．这不，学习几何初步知识后，他自办了一个“长方形 收购站”．写着“长方形收购站”的大牌子已挂在了大门口，旁边还写 着收购标准：“长方形的对边相等．凡符合条件者都可进站．” 这天来了个平行四边形．“你来干啥？”小模糊说，“你可不是长 方形呀！”“怎么不是！我的对边不是相等吗？正符合你的收购标准， 凭什么不收购我呢？”平行四边形指着门旁的收购标准说．“哎 呀！”小模糊看了看收购标准连忙说：“我忘记把‘四个角都是直 角’写上了！”接着又把收购标准改写了一遍：“长方形的特点是对边 相等，四个角是直角．” 过了几天又来了一个正正方方的小图形要求进站．小模糊拦住
二 分割图形 游戏目的 1．使学生进一步熟悉正方形的特征． 2．使学生的头脑灵活，增强观察能力．
游戏过程 1．教师：在正方形内用4条线段作“井”字形分割，可以把正方形 分成大小相等的9块，这种图形我们常称为九宫格．用4条线段还可以把 一个正方形分成10块，只是和九宫格不同的是，每块的大小不一定都相 等．那么，怎样才能用4条线段把正方形分成10块呢？ 2．教师：请你先动脑筋想想，在动脑的同时还要动手画一画，手 和脑同时参与活动，才能互相弥补不足，更快地寻找出答案．
分析：这类问题与数线段问题有非常密切的联系，甚至可以转化成 数线段问题来解决．
一年级数学下册教案认识图形(二)拼一拼
一、学生：好。二、在拼图过程中感受图形的变换：1.用两个同样的三角形拼图并记录结果。2.用两个同样的长方形拼图并记录结果。3.用两个同样的正方形拼图并记录结果。4.用两个同样的平行四边形拼图并记录结果。5.反馈交流，生生相互点评。
三、完成课本第3页例2“做一做”，并展示、反馈、交流成果。
2.用两个同样的长方形可以拼成一个（）形。
3.用两个同样的ห้องสมุดไป่ตู้方形可以拼成一个（）形。
4.用两个同样的平行四边形可以拼成一个（）形。
5.至少要用（）个相同的三角形才能拼成一个正方形。
6.一个正方形可以剪成两个相同的（）形或者（）形。
7.至少要用（）个相同的小正方形才能拼成一个大正方形。
一、复习旧知：
1.生a:风车。
2.生a:喜欢。
生b：我。
3.生：正方形。4.生：长方形、平行四边形、三角形、圆。5.生a：长方形。因为它们都有四条直的边。生b：长方形。因为它们都有四个直的角。6.生：四个三角形。7.生：好。
二、跟老师一起边读边书空课题：
认识图形（二）
拼一拼
明确
目标
一、在探究新知之前，我们先来搞清楚这节课我们要达到的目标。出示学习目标：（带领学生读目标）
我要通过拼一拼的活动，进一步认识五种基本平面图形的特征，进一步熟悉学过的平面图形，体会图形的变换。二、谁能用自己的话说一说我们要学会什么？
一、跟老师读目标。二、学生解读目标：
生a:我要进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。生b:我要通过拼一拼的活动，进一步熟悉学过的平面图形。
生c:我要体会图形的变换。
合作
探究
一、接下来我们一起来玩一个拼图游戏，好不好？二、引导学生拼图：（发题卡，学生小组合作完成）1.用两个同样的三角形可以拼成一个（）形。2.用两个同样的长方形可以拼成一个（）形。3.用两个同样的正方形可以拼成一个（）形。4.用两个同样的平行四边形可以拼成一个（）形。（巡视指导、给予鼓励、适当点评5.引导反馈交流。
奥数 一年级 教案 第7讲[1].基础班.教师版
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图形变变变图形与图形之间都存在着许多的内在联系，在这节课中我们的主要目的就是通过对不同图形进行切割，拼组让学生感知到图形之间的变化．让学生通过观察、动手实际操作来找到不同的剪拼方法，通过折一折、画一画、拼一拼的方式，来培养学生的动手能力和空间想象能力．这节课中每种图形的剪拼方法并不唯一，老师要激发学生探究的欲望，鼓励学生用多种方法来解决问题，这样才能更好的发现图形之间的内在联系．1、 教学点为各位老师提供了本节课挂图．2、 第六次课时，提前通知学生准备本节课学具．图形变变变【教学思路】课前先让学生动手摆一摆，然后再进行交流．在这5块积木中，如果用2号、3号、4号、5号这四块，就可以拼成一个正方形．但是要加上1号又应该怎么拼呢？我们可以把1号放在中间，然后把2、3、4、5包围在四周，具体拼法如下：小朋友们，你想不想成为一个奇妙的魔术师呢？今天这节课就让我们进入美妙的图形王国，那里有很多有趣的图形，正等着大家用魔幻的双手来让它们变化，现在就让我们一起去动手试一试吧！晚饭后，小牛哥哥和小牛弟弟玩拼图游戏．哥哥拿出5块积木(如下图)，让弟弟把这5块木板拼成一个正方形．聪明的弟弟很快就拼好了．小朋友，你知道他是怎样拼的吗？动手试一试．请把下图中的正方形分成形状相同、大小相等的四块，然后再拼成一个等腰三角形．【教学思路】把一个正方形的对角重合对折两次，如下图（1），就可以把一个正方形分成形状、大小相等的四个直角三角形．剪出这四个三角形，然后动手拼一拼，可拼成一个等腰三角形，如下图（2）．（1）（2）把下面这个等腰梯形剪成大小一样的三块，怎样剪？【教学思路】题目要求我们剪一剪，其实可以通过画一画的方法画出你是怎么剪的就行了．这道题的方法如右上图：请用八个等腰直角三角形拼成一个大正方形．【教学思路】让学生动手摆一摆，培养学生的动手操作能力，具体操作如下图：该怎样裁剪？怎样拼呢？【教学思路】要想把两块一样大小的正方形，剪拼成一个最大的正方形，我们可以把这两个小正方形对折，然后剪出四个大小一样的三角形，这四个三角形就可以拼成一个最大的正方形．如下图：有一张纸，被分成大小相等的16个方格．请你沿着方格纸的边把这张纸剪成两部分，使得这两部分正好可以拼成一个正方形．该怎样剪拼呢？（中间空白是空的）【教学思路】数一数一共16个方格，要想剪成两部分拼成一个正方形，这个正方形每条边就应该是4个方格．如下图，第一层有7个方格，我们可以剪掉3个；补到第二层上正好是四个；再把第二层上右边多的一个补到第三层也正好是4个，把第三层上剪出4个放到第四层，这样就拼出了一个正方形．沿粗线剪开：变成下面两部分：拼成正方形：动动手：用下面左边的3个图形，拼成右边的大正方形．【教学思路】这道题老师可以先准备好教具让学生摆一摆，然后再让学生把答案画出来．答案有以下几种，其实我们可以发现这几种方法基本相同，只是方位发生了变化．请把下面这个长方形沿方格线剪成形状、大小都相同的4块，使每一块内都含有“中国加油”这四个字中的一个，该怎么剪？【教学思路】数一数，这个长方体一共有28个小方块，要把它分成大小一样的4块，每块应该有7块小方块．因为这四块中每块还必须有一个字，通过尝试沿下面的粗线剪开就可到了答案．沿粗线剪开：分成大小一样的四块：【教学思路】方法1：先把这个图形分成一样的8个小正方形，然后沿折线剪开，就可以拼成右边的图形．方法2：先把这个图形分成一样的4个小长方形，然后沿折线剪开，就可以拼成右边的图形方法1方法2拓展与提高有一天，小动物们在草地上做游戏．小象齐齐看到了一大张纸，是一个正方形缺了一部分，齐齐想：这个图形如果剪一剪、拼一拼，成为一个正方形的框(中间含有一个正方形的空缺)就可以用来当野餐的餐桌了．可是该怎么剪、怎么拼才能符合要求呢？（老师可根据自己的课堂进度灵活处理讲义内容，附加题仅供老师参考使用．）下图所示这块木料可看成由五个小正方形组成．聪明的木工只锯了两次，就拼出了一个正方形桌面．想一想，他是怎样锯、怎样拼的？下面的正方形中共有12个数，请你先算一算它们的和，再把这个大正方形剪成形状、大小都相同的两块，使每块内6个数加起来的和是39．【教学思路】首先我们可以把这个正方形平均分成两份，变成两个长方形，如下图：第一个长方形里面的数相加：11012736847++++++=，第二个长方形里面的数相加：29115431++++=，如果把第一个长方形里面的8，放到第二个长方形中，两边数字的和都是39，并且都是6个数字．但是如果把8分给右边的长方形，两个图形的形状就不相同，这时我们就得想办法使两个图形的形状相同，如下图：沿着中间的粗线剪开，就变成了两个大小一样的图形，计算可知：左边=1101273639+++++=．两边得数相等符合题意．+++++=，右边=829115439最后老师可把剪下的这两块，拿给学生比一比验证大小形状是否一样．请把下图中长方形分成形状相同、大小相等的两块，然后再拼成一个正方形．【教学思路】数一数，这个长方形一共有36块小方块，要剪拼成一个正方形，这个正方形每边应该有6个小方块．具体操作如下图：1． 把下面的正方形剪成大小、形状都一样的四块，但是不能剪成四个正方形、长方形或三角形，应该怎样剪？【答案】答案不唯一，以下提供几种思考．2． 把一个三边都相等的三角形剪成4个形状、大小都相同的三角形，该怎么剪？【答案】具体操作如右上图：3． 把下图剪成形状、大小相等的8个小图形，怎么剪？【答案】具体操作如右上图：4． 你能把下面的三块图形拼成一个长方形吗？【答案】具体操作如下：5．把下面这个长方形沿格线剪成大小相等、形状相同的四块，使每块内都含有“我爱北京”这四个字中的一个字，该怎样剪呢？【答案】沿下面的粗线剪开，就得到了大小相等、形状相同的四块，并且每块内都含有“我爱北京”这四个字中的一个字，有一样东西，你只能用左手拿它，右手却拿不用什么办法能使眉毛长在眼睛下面？到，这是什么东西？小丽明明知道问题的答案，为什么还不断地去人能登上珠穆朗玛峰，有一个地方却永问其他同学呢？远登不上去，那是什么地方？强强跑赛得了第一名，为什么还不高兴呢？某个人到外国去了，可是周围全是中国人，这是怎么回事？【答案】（1）右手；（2）倒立；（3）她在考别人；（4）自己的头顶；（5）倒数第一名；（6）是外国人来到了中国．篮球运动起源于1891年，由美国的体育教师詹姆士·奈史密斯博士发明。
小学一年级下册《图形的拼组》教案
小学一年级下册《图形的拼组》教案小学一年级的数学教案你是如何制作的呢？下面是出guo的为大家的“小学一年级下册《图形的拼组》教案”，仅供参考，希望对大家有帮助，欢迎阅读！（一）、教学目标：1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，发展想象力和创造力，培养创新能力。
4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
（二）、教材分析：《图形拼组》这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、球体、圆柱），这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。
（三）、学情分析：小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维活跃，在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在练习呈现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。
（四）、设计理念及意图：这节课通过先创设学生到聪聪、明明作客这样一个情境引入，再让学生参与活动来体会平面图形的特征。
先是通过观察：“这些图形娃娃里藏着有什么秘密呢？”让学生说一说，然后引导学生动手折一折，进行比较，得到长方形和正方形的特征。
再引导学生动手操作，把长方形变成正方形，使学生认识到图形和图形之间是有联系的。
再把圆形变成正方形、把正方形变成4个三角形等等。
一环接一环，过渡自然、连贯。
学生思维活跃，兴趣浓厚，想出了很多不同的拼组办法。
教师及时贴在黑板上，起到了示范、指导和鼓励的作用。
整堂课，教师尽可能让学生多尝试、多动手，让他们在有趣的活动中去探索、去体验、去创造，并在活动中让学生感受到了图案美、数学美。
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第三讲剪一剪、拼一拼
1．请同学们认识一下“七巧板”，数一数：七巧板中有几种图形。
然后请同学们用七巧板拼出一个正方形。
同学们再想一想，能不能用七巧板拼出一个三角形呢
解答：
2．请同学们用七巧板拼出下面的几个图形：
解答：
3．用七巧板拼出下面的几个图形：
解答：
4．请同学们用七巧板拼出0-9这十个数字：
解答：
下面是其中的一种拼法：
5．请同学们请用七巧板拼出下面的小动物：
解答：
6．一个正方形，里面有16个小正方形。
现在把它剪成形状和大小完全相同的两块，该怎么剪
呢比比看，看谁的剪法最多
7．下面是一张方格纸，其中共有9个小正方形，如果想要剪出一个“凸”字，可以怎么剪
8．如下图左边是一块正方形木板被剪去了一块，同学们能不能把它剪一剪，拼一拼，变成一个像右边一样的正方形相框呢
9．右图是由三个正方形的组成，请同学们把它剪成大小、形状
都相同的4个图形。
解答：如图。
10．右图是由五个正方形的组成，请同学们把它剪成5小块，并
拼成一个正方形。
解答：如图。
精心搜集整理，只为你的需要。