材料学专业研究生双语教学模式初探

中 ， 如 引导 学 生 随 时 关 注 国 际权 威 杂 志 ， 比 研 工 作 者 。 研 究 生 作 为 这 批 科 研 队 伍 的 时 间 为学 生 综 述 最 新 的 国际 权 威 杂志 的发 鼓 励 学 生 进 行 自我 兴 趣 上 的 课 题 设 计 ， 而 并 后备 军 ， 当具 备 高 标 准 的 起 点 ， 阔的 视 表 材 料 学 论 文 的 大 概 内容 ， 定 几 个 他 们 提 供 一定 的 实 验室 条 件 等 。 应 宽 确 因此 ， 用动 态 采 角 ， 进 入 科 学 研 究 的 第 一时 刻起 就 能 立 需 要 关 注 的 国 际 学 术 大 师 ， 从 引导 他 们 像 关 的柔 性 教 学 模 式 对 材料 学 专 业 硕 士 研 究生
在 全 国 际 研 究 领 域 的 至 高 点上 进 行 思 维 。 注 影 视 明星 一 样 关 注 自 己的 专业 学 术 大 师 课 程 进 行 全 方 位 的 双 语 教 学 改 革 ， 会 使 将 要 想 使 研 究 生 具 备 以 上 素 质 ， 仅 应 从 教 的研 究 动 向。 慢 地 ， 究 生 会形 成 自我 思 硕 士 研 究 生 受 益 匪 浅 。 不 慢 研 维 的 习 惯 ， 而 改 变 他 们 的 科 研 习惯 和 科 从 研思 维模式 。 参 考 文 献 还应 该 将 专 业 素 质 培 养 的每 一 渗 透 到 课 步 （ ） 课方 式 人 性 化 ， 行 师 生 之 间 的 ［】高 原 ， 选 楠 ， 东 ， ． 科 院 校 研 究 ５授 进 １ 陈 程 等 工 程 中 等 行 之 有 效 的 措 施 和 做 法 。 对 于 提 实时 对 话 。 变 传 统 的授 课 方式 ， 这 改 教师 走 下 生 创 新素 质和 科研 能 力培 养 初探 ［］科 Ｊ．
就 课 程 上 涉及 到 的 各 种 聚 合新 方 法 进 行 资 养 ， 教 育 者 目前 最 关 心 也 是 必 须 彻 底 解 继 而 更 大 程 度提 高 他们 的综 合 创 新 素 质 和 料 查 阅 ， 提 出 自己 的 方 案 路 线 。 仅 “ 是 并 仅 纸 决 的 问题 。 际 上 ， 种 自我 学 习 和修 养能 能 力 。 实 这 上谈 兵 ” 能 造 成研 究 生 眼 高 手 低 、 高 骛 只 好 力 的 提 高 需 要 在 研 究 生 学 习 过 程 得 以 实 （ ） 国 际相 关 材 料 学 领 域 的 最新 研 究 远 的 恶 习 ， 研 究生 第 一 年 学 习理 论 课 期 ３将 在 现 ， 就 有 必要 尽 快 加 强 培 养 研 究 生 的 创 进 展 插 入 进 课 程 内容 中 。 需 要 任 教 教 师 间 ， 无 法 进 行 正 常 的 实 验研 究 。 此 ， 也 这 还 因 为
学 形 式 进 行 双 语 教 学 ， 时 也 应 顺 应 研 究 同 生 的心 理 特 点 ， 师 生 之 间 进行 平等 对 话 ， 往 高研 究 生 科研 兴趣 ， 强 科 研 信 心 ， 他 们 增 为 以后 加 入 到 更 为 宏 伟 的研 究 队 伍 中奠 定 牢 固 的专 业 基 础 。 我 们 的 教 学 过 程 中 ， 们 在 我 进行 了 如 下 的 一 列 改 革 。 系 讲 台 进 行 讲 课 ， 样 不 仅 仅 可 以 消 除 教 师 这 技 创新 导 报 ， ０ ９ ｌ １ ３ ２ ０ ， ９： ６ ． 和 学 生 之 间的 距 离 ， 可 以 使 教 师 随 时 观 ［】张 芝 贤 ， 萍 ． 于 高 校 研 究 生 二 级 学 还 ２ 吴 基 察到学生的反应。 如果 学 生 有 所 疑 问 ， 以 可 随 时 提 出 。 去 一 贯 “ 鸭 式 ” 教 育 养 成 过 填 的
（ ） 用 国 际 先进 的 原 版 英 文 教 材 进 行 学 生 在 上 课 时 仅 仅 被 教 师 牵 着 鼻 子 走 ， １采 自 课 程 讲 授 。 为 研 究 生提 高 几 本 相 关 的 中 在 己无 法 进 行 主 动 思 考 。 究 生 的教 育 决 不 研 文 教 材 参 考 的 情 况 下 ， 用 原 版 英 文 教 材 是 本 科 教 育 得 延续 ， 应 该 有 所 改 变 ， 从 采 而 能 进 行 课 程 教授 ， 积 极 进 行双 语 教材 建 设 。 根 本 上 将 学 生 的 被 动 学 习 改 变 为 主 动 学 并 原 版 英 文 教 材 圈文 并 茂 ， 且印刷 精 美 ， 并 从 习。 此 ， 师 授 课 时 所 站立 的位 置 对 于 研 因 教
研 究 生 的 创 新 素 质 和 科 研 能 力 的 提 高 及 现 状 进 行 了 大量 的综 合 和 分 析 。 外 ， 此 也 个 位 置 ， 仅 可 以 消 除 这 种 不 利 于 提 高 教 不 是 研 究 生 培 养 过程 中教 育 改 革 中最 重 要 的 可 使 学 生 在 短 时 间 内积 累大 量 的 专 业 词 学 效 果 暗 示 ， 样 也 可 以 使 学 生 感 觉 到 自 同 部 分 ， 如 何 使 研 究 生 具 被 较 高 的 科 研 创 汇 ， 使他 们 在 课 堂 上 活 跃 起 来 ， 能 就 自 而 促 并 己所 得 到 的 尊 重 。 许 研 究 生 进 行 随 时发 允
科 教研 究
Ｃａ ｈ ｉ ｎ
。而
音 口瞳
材 料 学 专业 研 究 生双 语 教 学 模 式 初 探
张治红 郑先君 闫福 丰 王力臻 （ 郑州轻 工业学 院材 料与 化工学 院 郑 州 ４００） ５ ０ ２
摘 要 ： 了提 高 硕 士 研 究 生 的 创 新 素 质和 科 研 能 力 而开 展 的双 语 教 学 不仅 仅 从 教 学 方 式要 进 行 彻 底 的 改 变 ， 时也 应从 扩 充 课 程 内容 ， 为 同 引导 研 究生 关 注 专 业 研 究 动 向 ， 使 教 育 者 和 研 究 生 之 问 进 行 零 距 离 的 实 时 对 话 ， 助 研 究 生 实 现 自我 设 计 课 题 等做 法 。 文 全 面 阐述 促 帮 本 采 用 动 态 的 柔 性 教 学模 式 对 材 料 学 专 业 硕 士 研 究 生课 程 进 行 全 方 位 的双 语 教 学 改 革 实 践 内容 。 关 键 词 ： 语教 学 材 料 学 硕 士 研 究 生 教 学 模 式 双 中图分 类号 ： ４２ Ｇ６ 文 献标 识码 ：Ａ 文章 编号 ： ７ －９ ９ （ ０ ） （ ） Ｏ ６ －０ １ ３ ２ １ ｏ ｂ － ０ ９ １ ６ ７ ５ ｏ ５
Ｐ ＰＴ， 学 生 讲 解 。 时 向 研 究 生 展 示 当 前 为 同
研 究 生 提 高～ 定 的 实 验 室 条件 ， 使 他 们 促 将 想 法 变 成 现 实 ， 且 可 以 从 所 得 到 的 结 并 果反证 自己的设想是否合理 ， 终优化 出 最 最 佳 方 案 来 。 励 研 究 生 将 自 己的 方案 设 鼓 计 经 历 、 体 实 施所 遇 到 的 问题 、 案 的 重 具 方
新 能 力 也 是 目前 教 育 者 所 面 临 的 难 题 之 己 自学 遇 到 的 问题 和 教 师进 行 专 业 意 义 上 为 了能 够 解 决 这 一 难题 ， 育 者 通 常会 的 对的 想法 随 时 告 诉 教 师 ， 给 可 不 他 们 进 行 自我 心 理 暗 示 的 时 间 ， 保 学 生 确
身的 学 习 能 力 得 以 根 本 提 高 。 生 在 掌 握 并 可 使研 究生 就 自己以 后 出 国留 学 的 一 些 学 合 适 的 学 习方 法 后 ， 行 自我学 习 ， 进 自我 修 问 题 有 所 了解 ， 除 他 们在 此方 面 的 茫 然 ， 消
设 计 ， 进 行 “ 战 演 习” 首 先 ， 励 学 生 并 实 。 鼓
采 取 调 整 教 学 内 容 和 教 学 方 法 、 变 研 究 改 （ ） 请 专 业外 教和 拥 有 丰 富 科 研 经 历 能 在 教 师 所营 造 的 英 语 语 言 环境 中进 行 英 ２邀 生 培 养 模 式 和 培养 手 段 或 者 进 行 培 养 过程 的 学 者 为 研 究 生 进 行 学 术 讲 座 。 研 究 生 语 思 考 ， 而 能 改 变他 们 的 专 业 思考 习惯 。 使 从 管 理 改革 等措 施 ， 些 从 课程 设 置 、 学 本 就 学 习 到 的 知 识 与这 些 外 教 以 及 学 者 进 行 改 变 过 去 重 复 思 维 为 单 一 快 捷 思 维 模 式 。 这 教 身 或 者 管 理 等方 面 的 改 变 并 不 能 使 学 生 自 交 流 沟通 ， 强 他 们 用 专业 外语 的 自信 心 。 增 （ ） 励 研 究 生 进 行 自我兴 趣 上 的 课 题 ６鼓
题——材 料 、 源 和信 息 之 一 的 材 料 ， 专 历 以 及 主 要 成 果 进 行 详 细 的 介 绍 ， 将 课 生 自身 利 益 出发 ， 提 高 研 究 生 的 科 研 能 能 从 并 将 业 角 度 的 利 益 出 发 ， 需 要 ～ 大 批 能 够 将 程 有 关 内容 的 最 先 报 道 ， 及 该 方 面 的 最 力 和 素 质 的 目标 分 化 到 具 体 的 实 施 方 案 它 一 以 致 力 于新 型 材 料 的 研 究 所 为 毕生 事 业 的 科 显 著 的 成 就 等 介 绍 给 研 究 生 。 取 一 定 的 抽
某个领域所遇 到的问题 ， 并要 求 他 们 进 行 新 优 化 等 方面 做 一 详 细 总 结 ， 与 全 班 同 并 刚 刚 处 在 起 步 阶 段 ， 仅 任 肯 条 件 的 大 学 思 考 ， 主 动查 阅 文 献 。 仅 去 学进 行沟通交流 。 以 及 部 分 基 础 课 程 或 专 业 课 程 进 行 ， 能 所 （ ； 导 研 究 生 随 时 关 注 国 际 权威 杂 志 ４） １ 综 上所 述 ， 仅 仅 需 要 对 课 程 讲 授 形 不 起 到 的 作 用 也 只能 限 于一 定 范 围 内 。 作 为 本 世纪 最 急 迫 需 要 解 决 的 三 大 问 材 料 学 领 域 的 进 展 状 况 。 意 识 地 在 课 程 式 上 进 行 改 变 ， 有 同时 还 针 对 课程 内容 设 置 、 讲授 过 程 中将 涉 及 到 的 学 术 大 师 的科 研 经 课程 讲 授 方 式 进 行 大 幅 度 的 改 革 。 研 究 从