27、《蒙娜丽莎之约》导学案
27《蒙娜丽莎之约》导学案(学生版)
正阳一小六年级语文导学案课题27、《蒙娜丽莎》之约学习小主人主备人孟令军审批人赵艳芳课时1课时【学习目标】1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸、耐人寻味、转瞬即逝、璀璨”等词语。
2、有感情的朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想到的自然的融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
【学习重点、难点】找出具体描写《蒙娜丽莎》画像的句子，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，学习作者的表达方法。
【自主学习】学习提示：这是一篇自读课文，首先应读阅读提示，根据阅读提示解决问题：1、我能读熟课文，完成以下练习。
（1）、选择正确的读音用“√”表示,在括号里填上正确的词语。
蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（tiǎo tiāo）的嘴角，好像有话要跟你说。
在那极富个性的嘴角和眼神里，悄（qiǎo qiāo）然流露出（）、（）的微笑?（2）、将加点的字和它正确的读音用直线连接起来。
cuǐ xiào tián mǐn jīn mù càn肖．像微抿．矜．持恬．静沐．浴璀璨．．(3)读一读，记一记纽约探访交涉肖像陈列脸颊淡雅捉摸永恒端庄沐浴细腻衬托幻觉空旷深远风采大摇大摆无论如何有朝一日大洋彼岸耐人寻味转瞬即逝永不磨灭悄然赴约（4）、根据意思，写出相应的词语。
a.形容一眨眼就消失了。
（）b.形容意味深长，值得细细体会。
（）c.形容玉石的光泽鲜艳夺目。
（）2、读熟课文，思考下面的问题，把你的感悟批注在课本上。
（1）、课文主要讲了什么内容？（2）、课文哪些自然段具体介绍了这幅名画？（3）、你还从课文的哪些描写中看出了“蒙娜丽莎”的魅力？（4）、再把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，对照插图多读几遍。
3、通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事：【组合作探究】（一）小组合作学习，完成上面的思考题。
第27课《蒙娜丽莎之约》优秀5篇
第27课《蒙娜丽莎之约》优秀5篇蒙娜丽莎之约教案篇一一、教学目标：1、能认读“矜持、璀璨”等词语，积累“难以捉摸、转瞬即逝”等成语。
2、有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
二、教学重点：感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
三、教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）吟读，导入新课1、同学们，这是纽约大都会博物馆（出示图片），你看有许多人在等待，他们在等待什么？咱们一起来读一读屏幕上的小诗：队伍像一条长龙/大家都在静静地等着/一群灰鸽飞来/在我们身边大摇大摆地散步/ 有的好奇地歪着头看着我们/猜想我们在做什么/它们猜得到吗/大家正在等着探访/那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子/听说美法两国多次交涉/她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约/世界上有多少人能亲睹她的风采呢/我无论如何都不会想到/有朝一日/她能从大洋彼岸飞来与我们相约/我猜想今天来“赴约”的人一定很多/但队伍之长还是远远地超出了我的想象/不知过了多久/终于看到了她/近了/更近了/终于跟她面对面了/她/就是诞生于达·芬奇笔下/面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！2、读了这一首小诗时，你体会到作者和人们是怀着一种怎样的心情在等待？（仰慕、期盼、兴奋……）3、是呀，人们在仰慕和期盼中等待，这等待就是为了这样的相遇。
今天，我们一起走进作者的——“蒙娜丽莎之约”（板书课题，齐读）（二）速读，整体感知1、快速地朗读课文，在读正确，读通顺的基础上，想一想：课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画。
（生自由出声读课文）2、检查词语：肖（xiào）像、脸颊、悄然、难以捉摸矜持沐浴璀璨转瞬即逝3、课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画？（三）细读，感受魅力。
蒙娜丽莎之约导学案
外国语小学（六）年级（上）语文悦学单主备人：冯灵二次备课人：张珊珊___年级___班______小组最棒我______要成为最棒的我课题27.蒙娜丽莎之约课型探究展示课课时 1学习目标1.通过查字典正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2.我会有感情地朗读课文，对照画面，了解课文具体描写画像的部分，学习作者按照一定顺序进行观察和展开想象进行表达的方法。
3.感受世界名画的魅力，受到美的熏陶，积累语言。
重点难点学习作者按照一定顺序进行观察和展开想象进行表达的方法。
感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
学习过程师生笔记知识链接：达·芬奇(1452—1519)意大利文艺复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。
他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。
他在每个领域都作出了巨大的贡献。
后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。
《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达·芬奇的名字永垂青史我要独立、高效地完成。
1、我要默读一遍课文，用红色笔划出文中不理解的词语，把教材详解上的词语读两遍，我还会通过联系上下文或查阅资料的方法把意思批注下来。
我想和大家分享以下三个词语的含义：①___________________________________②___________________________________③___________________________________2．我会快速浏览课文，标出自然段序号，并用“”划出描写画作的部分，多读几遍。
3．默读课文，理清叙述顺序，话说说课文的主要内容。
我要有序地合作，积极地探究。
认真默读5---7段，先独立思考，再和小组有效交流。
5、那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。
27《蒙娜丽莎之约》导学案(教师版)
27*《蒙娜丽莎之约》导学案(教师版）六年级语文主备王美蓉审核六年级备课组编写时间2014-11【学习目标】1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸、耐人寻味、转瞬即逝、璀璨”等词语。
2、有感情的朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想到的自然的融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
【学习重点、难点】找出具体描写《蒙娜丽莎》画像的句子，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，学习作者的表达方法。
【学法提示】在读熟课文，整体感知文章内容的基础上，品读具体描写画像的部分，通过图文对照，边读边想象，欣赏名画的魅力，领会作者出色的表达方法。
【学习准备】搜集有关达·芬奇和《蒙娜丽莎》的相关资料。
【课时安排】建议1课时【知识链接】达芬奇是意大利文艺复兴时期第一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。
他是一位思想深邃、学识渊博。
多才多艺的艺术大师、文学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。
他在几乎每一个领域都做出了贡献，后代的学者称他是“文艺复兴时期最完美的代表”，也是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。
【学习过程】一、自主学习学习提示：这是一篇自读课文，首先应读阅读提示，根据阅读提示解决问题：1、我能读熟课文，完成以下练习。
○1、选择正确的读音,用“√”表示，在括号里填上正确的词语。
蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（tiǎo tiāo）的嘴角，好像有话要跟你说。
在那极富个性的嘴角和眼神里，悄（qiǎo qiāo）然流露出（）、（）的微笑?（2）、将加点的字和它正确的读音用直线连接起来。
cuǐ xiào tián mǐn jīn mù càn肖．像微抿．矜．持恬．静沐．浴璀璨．．(3)读一读，记一记纽约探访交涉肖像陈列脸颊淡雅捉摸永恒端庄沐浴细腻衬托幻觉空旷深远风采大摇大摆无论如何有朝一日大洋彼岸耐人寻味转瞬即逝永不磨灭悄然赴约（4）、根据意思，写出相应的词语。
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计(优秀5篇)
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蒙娜丽莎之约》导学案
《蒙娜丽莎之约》导学案学习目标重点：难点：1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力，收受到美的熏陶。
预习提纲1、查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等。
2、初读课文，粗知大意。
3、借助拼音把课文读正确，大致了解有关词语，并了解课文内容，理清叙述顺序。
导学流程学生活动教师导学媒体使用创设情境，导入新课展示预习效果1、展示自己收集的图片或看老师出示的画像。
2、小组内轮流读书，注意正音。
3、说说课文的大意。
4、找出介绍画像内容的部分，重点读1、由学生谈对画像的了解或对达·芬奇的了解导入新课。
2、汇报问题预设：（1）注意读音：肖像矜持大洋彼岸璀璨（2）词语意思的理解：耐人寻味、交涉、矜持、转瞬即逝。
1、出示蒙娜丽莎的画像。
2、出示预习提纲。
示标导学，定向自学完成自主学习单：再读课文，感受名画的魅力。
二、问题引领，指导自学1、出示自主学习单请同学们依据自主学习单的提示自学课文。
2、教师巡视，个别指导。
（重点指导对语的圈画批注）出示自主学习单1、找到具体描写画像的部分。
2、通过图文对照和资料的引入，感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。
3、从哪些具体描写中看出这幅画的魅力所在？4、看到这幅画，你想到了什么？互动交流，置疑问难（一）小组合作学习小组合作学习提示：1、每个小组都可以进行合作学习。
2、组长主持，小组成员交流画的句子和感受。
3、每位成员要认真倾听，随时补充，及时记录。
4、确定展示方式和个人发言，为集体交流做准备。
5、组长根据组员表现及时做好评价。
（二）交流展示小组合作学习的情况。
参与讨论下面进行小组交流，注意：交流的时候，每个小组进行合作学习，确定最佳展示方案，为集体展示做好准备。
六年级上册语文导学案- 27 蒙娜丽莎之约 -人教新课标
学习内容：人教版小学语文六年级上册第八单元27课课题：《蒙娜丽莎之约》学习目标：1.掌握纽约、交涉、恬静等词语，有感情的朗读课文。
2.对照插图，理解文中具体描写《蒙娜丽莎》画像部分，学习观察与想象相结合的写作方法。
3.感受《蒙娜丽莎》的艺术魅力，培养和谐健康的审美情趣。
学习重难点：1.从文中的描写部分，感受这幅世界名画的魅力。
2.学习把观察与想象结合起来的写作方法。
学习准备：作者的资料蒙娜丽莎创作相关资料学习过程：预习导学一、查找达、芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
二、我能快速、正确地读课文。
三、我会读词语。
纽约卢浮宫交涉肖像微挑悄然抿唇恬静矜持沐浴衬托璀璨有朝一日大洋彼岸耐人寻味难以捉摸转瞬即逝永不磨灭四、我会填词语。
1.互相商量，解决彼此间的问题。
（）2.形容一眨眼就消失了。
（）3.形容意味深长，值得细细体会。
（）4.形容玉石的光泽鲜艳夺目。
（）五、读课文，根据下面语句提示划出相关句子，想象其画面。
蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像（）在极富个性的嘴角和眼神里，（）。
那微笑有时（），有时（），有时（），有时（）。
她的右手，刻画得极其清晰细腻（），她的朴素的茶褐色（）。
她身后的背景（），在（）。
六、我知道课文主要讲了什么内容？家长签字：教师评价：课堂助学一、学生展示课前搜集的达、芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
二、字词学习。
学生组内、班内互读、赛读本课字词，交流记字方法。
学生在班内解释原本自己不理解的词语。
三、初读课文，整体感知1.组内初读，互相评价。
2.小组汇报读，其它组评价，并赛读。
3.学生用简洁的语言概括文章的主要内容。
四、细读探究，思维碰撞1.自由读课文，小组讨论分别说说达、芬奇的《蒙娜丽莎》给自己留下什么印象？—4自然段“队伍像一条龙”，“队伍慢慢移动着”“不知过了多久”以上句子没有直接描写蒙娜丽莎美丽的容颜，用的是（）知识链接侧面描写：指通过描写所要描写对象周围的人、景物，来反映、衬托被描写的主要对象，这种写作技巧叫侧面描写，也叫间接描写。
六年级语文上册第八组 27、蒙娜丽莎之约 教案 学案及答案-经典教学教辅文档
27、《蒙娜丽莎之约》学案【学习目标】1、读读记记“看望、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、肖像、悄然、有朝一日、大洋彼岸等词语”。
2. 有感情的朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一同的写作方法。
3、感受世界名画的魅力。
【材料袋】1、卢浮宫材料。
卢浮宫位与巴黎市中心塞纳河边，是举世出名的艺术宫殿。
从16世纪起，弗朗索瓦一世开始大规模地保藏各种艺术品，以后各代皇帝延续了这个传统，充实了卢浮宫的保藏。
如今博物馆保藏的艺术品已达40万件，从此卢浮宫成了艺术博物馆。
值得一提是卢浮宫正门入口处有一个透明的金字塔建筑，它的设计者就是著名的美籍华人建筑师贝聿铭。
卢浮宫目前曾经成为世界三大博物馆之一，其艺术藏品品种之丰富，档次之高堪称世界一流。
其中最重要的镇宫三宝是众人皆知的米洛的《维纳斯》.达.芬奇的《蒙娜丽莎》和萨莫特拉斯的《成功女神》。
2、达.芬奇材料。
达.芬奇（1452——1519）意大利文艺复兴时期的一位画家，也是全部欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。
他是一位思想深邃、学问渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家，作出了巨大的贡献。
后代的学者称他是“文艺复兴时期最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。
一切和更多的赞誉他都当之无愧。
《蒙娜丽莎》和《最初的晚饭》这两件誉满全球的作品，使达.芬奇的名字名垂青史。
3、《蒙娜丽莎》名画材料。
《蒙娜丽莎》是世界著名的艺术殿堂卢浮宫中的三宝之一。
几百年来，这幅画不断让人们百看不厌，也不断为众人所津津乐道，蒙娜丽莎的浅笑一样成了全世界最奥秘的浅笑！它曾经被保藏于不同的的王宫，乃至还被拿破仑拿走，在本人的卧室里挂了好多年。
1911年，一位意大利人把它偷回了意大利。
二战期间，法国人为了不此画落入纳粹之手，曾多次转移，最初被保藏在卢浮宫。
活动一1、通读课文，组长检查读书情况，做到每个成员正确流利的朗读课文，及时纠正读错的字。
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“那微笑，有时……有时……有时……有时……”
1、由《蒙娜丽莎》想到达·芬奇
——蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
（二）训练有感情朗读
“那微笑，有时……有时……有时……有时……”蒙娜丽莎的微笑是如此的神秘。让我们有感情地朗读这部分内容。
拓展延伸，学以致用
拓展延伸
1、开展“我是小小解说员”活动，向他人介绍这幅画。
2、欣赏达·芬奇的另一幅名画《最后的晚餐》。
拓展训练
1、以小组为单位，进行解说。
2、介绍《最后的晚餐》。
出示拓展训练题
课堂检测，巩固提高。
课堂练习
1、认真读课文的第6自然段，试着用“有时……有时……有时……”说句话。
2、把“《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？”换个说法，意思不变。
4、找出介绍画像内容的部分，重点读
1、由学生谈对画像的了解或对肖像矜持大洋彼岸璀璨
（2）词语意思的理解：耐人寻味、交涉、矜持、转瞬即逝。
1、出示蒙娜丽莎的画像。
2、出示预习提纲。
示标导学，定向自学
完成自主学习单：
再读课文，感受名画的魅力。
二、问题引领，指导自学
互动交流，置疑问难
（一）小组合作学习
小组合作学习提示：
1、每个小组都可以进行合作学习。
2、组长主持，小组
成员交流画的句子和感受。
3、每位成员要认
真倾听，随时补充，及时记录。
4、确定展示方式
和个人发言，为集体交流做准备。
5、组长根据组员表现及时做好评价。
（二）交流展示小组合作学习的情况。
参与讨论
下面进行小组交流，注意：交流的时候，每个小组进行合作学习，确定最佳展示方案，为集体展示做好准备。
1、出示自主学习单
请同学们依据自主学习单的提示自学课文。
2、教师巡视，个别指导。（重点指导对关键词语的圈画批注）
出示自主学习单
1、找到具体描写画像的部分。
2、通过图文对照和资料的引入，感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。
3、从哪些具体描写中看出这幅画的魅力所在？
4、看到这幅画，你想到了什么？
（教师深入小组参与讨论）
出示小组合作学习提示
精读示导，多读多想
（一）集体交流展示
1、组员进行学习交流。
2、补充发言。
3、小组成员随时对师生的提问进行评价反馈。
4、阅读小资料。
（二）练习有感情朗读并评价。
（一）诊断指导，点拨提升
问题预设：
1、“《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？”换个说法，意思不变。
预习提纲
1、查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等。
2、初读课文，粗知大意。
3、借助拼音把课文读正确，大致了解有关词语，并了解课文内容，理清叙述顺序。
导学流程
学生活动
教师导学
媒体使用
创设情境，导入新课
展示预习效果
1、展示自己收集的图片或看老师出示的画像。
2、小组内轮流读书，注意正音。
3、说说课文的大意。
评价反馈
指导完成检测题，根据达标情况进行自我矫正。
出示课堂练习题
板书设计
27、蒙娜丽莎
“蒙娜丽莎”——全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠，
世界上有多人能亲睹她的风采呢？
教后反思
年
级
6.4
学
科
语文
课
题
蒙娜丽莎之约
主备人
孔祥文
课时
1
学习目标
重点：
难点：
1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。对照画面，了解课文具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力，收受到美的熏陶。