实用GIS软件—ArcView在中学地理教学中的应用
50款软件在高中自然地理教学难点中的应用
50款软件在高中自然地理教学难点中的应用自然地理教学在高中阶段是一个相对复杂的领域，涵盖了广泛的内容和概念。
为了帮助学生更好地理解和应用这些知识，教师们可以采用各种软件和技术工具来辅助教学。
本文将介绍50款软件在高中自然地理教学难点中的应用，帮助学生更好地理解地理知识。
1. Google Earth：通过虚拟地球和卫星图像，学生们可以深入了解地球的表面特征和地形。
2. ArcGIS Online：提供地图制作和空间分析工具，帮助学生掌握地理信息系统的基本概念。
3. WhatsApp：教师可以在班级中创建一个群组，方便与学生讨论和分享地理案例或问题。
4. NASA World Wind：类似于Google Earth，可以查看全球地形和卫星图像，同时提供额外的天文学和气象学信息。
5. iNaturalist：学生可以使用这个应用来记录和分享他们在户外考察中发现的动植物物种。
6. National Geographic：提供丰富的地理和生态学文章、图像和视频，可以用来激发学生对地理的兴趣。
7. Wolfram Alpha：强大的计算引擎，可以帮助学生快速解答地理问题，并提供相关的数据和图表。
8. Earth Viewer：通过这个应用，学生可以探索地球历史上的气候和地理变化。
9. Sandvox：这是一个简单易用的网页制作工具，学生可以使用它创建自己的地理项目和展示。
10. DigitalGlobe：提供高分辨率的卫星图像和影像分析工具，学生可以使用它们进行地理研究和项目工作。
11. MindMeister：思维导图工具，帮助学生整理和组织地理知识，以便更好地理解和记忆。
12. Geogebra：数学和地理的结合，帮助学生探索和可视化地理概念。
13. Worldometer：提供实时的全球统计数据，例如人口、气候和自然资源使用情况。
14. TED Talk：学生可以通过观看和分析地理相关的TED演讲，深入了解当今世界的地理问题和挑战。
地理信息系统在高中地理教学中的应用
地理信息系统在高中地理教学中的应用在当今数字化时代，地理信息系统（GIS）作为一种强大的工具，正逐渐走进高中地理教学的课堂。
它不仅为地理教学带来了新的活力，还极大地丰富了教学资源和教学方法，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
一、地理信息系统简介地理信息系统是一种用于采集、存储、管理、分析和展示地理空间数据的技术系统。
它能够将地理数据与地图相结合，通过计算机软件进行处理和分析，为用户提供直观、准确的地理信息。
GIS 所涉及的数据类型多种多样，包括地形、气候、土壤、植被、人口分布等。
二、地理信息系统在高中地理教学中的应用优势1、增强直观性高中地理中的很多概念和现象较为抽象，如大气环流、洋流运动等。
通过地理信息系统，教师可以将这些抽象的内容以动态、直观的地图形式展示出来，让学生更加清晰地看到地理现象的发生和演变过程，从而降低学习难度，提高学习效果。
2、培养空间思维能力地理学科注重培养学生的空间思维能力。
GIS 提供了丰富的空间数据和分析工具，学生可以通过操作软件，观察地理要素在空间上的分布和相互关系，进而提高对空间位置、空间格局和空间过程的理解和分析能力。
3、激发学习兴趣传统的地理教学方式往往较为枯燥，而 GIS 以其丰富的图像、动画和互动功能，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解城市规划时，学生可以通过 GIS 软件模拟不同的规划方案，直观地看到其效果，从而积极主动地参与到学习中来。
4、促进自主探究GIS 为学生提供了自主探究地理问题的平台。
学生可以根据自己的兴趣和疑问，选择相关的地理数据进行分析和研究，培养他们发现问题、解决问题的能力和创新思维。
三、地理信息系统在高中地理教学中的具体应用1、自然地理教学在讲解地球的自转和公转时，GIS 可以展示不同季节、不同地区的昼夜长短变化和太阳高度角的变化，让学生直观地理解这些地理现象的规律。
在讲解气候类型时，GIS 能够呈现全球气候类型的分布，并结合地形、洋流等因素进行综合分析，帮助学生深入理解气候形成的原因。
地理信息系统在地理教学中的应用
地理信息系统在地理教学中的应用随着科技的不断发展，地理信息系统（GIS）在地理教学中的应用也越来越广泛。
GIS是一种集成了地理学、地图学、地理信息系统科学、计算机科学等多学科知识的技术工具，它能够帮助教师和学生更好地理解和应用地理知识。
本文将深入探讨GIS在地理教学中的应用，并就此展开全面的评估。
1. GIS在地理教学中的基本概念在文章的开头，我们需要先向读者介绍什么是GIS，以及它在地理教学中的基本概念。
GIS是一种将地理空间数据与非空间数据相结合的系统，它能够进行空间分析、数据查询和可视化呈现。
在地理教学中，GIS可以帮助学生更深入地理解地球表面的地理现象，并且进行地理问题的分析和解决。
2. GIS在地理教学中的广度应用接下来，我们将详细讨论GIS在地理教学中的广度应用。
GIS能够帮助学生更好地理解地理空间数据的意义和应用。
通过GIS软件，学生可以对地图数据进行分析和可视化呈现，从而更直观地理解地理现象。
GIS还能够帮助学生进行地理问题的分析和解决。
学生可以利用GIS软件进行数据的查询和分析，从而提出问题、解决问题，并形成自己对地理现象的深刻理解。
GIS还能够帮助学生进行地理模拟实验，通过操控模拟环境，使学生更深入地理解地理现象的发生和影响。
3. GIS在地理教学中的深度应用我们要深入讨论GIS在地理教学中的深度应用。
GIS可以帮助学生深入理解地理系统和地理过程。
通过GIS软件，学生可以对地理系统和地理过程进行模拟和可视化呈现，从而更直观地理解地球表面上的复杂现象。
GIS还能够帮助学生进行地理探究和研究。
学生可以利用GIS 软件对实地数据进行采集和分析，形成自己对地理现象的研究成果，并发掘出地理学科的新知识。
GIS还能够帮助学生进行地理决策和规划。
学生可以利用GIS软件进行空间分析和规划，从而更深入地理解地理现象的空间分布规律，并提出自己的规划方案。
总结回顾通过本文的探讨，我们可以看到GIS在地理教学中的重要性和应用价值。
arcgis的应用场景
ArcGIS的应用场景概述ArcGIS是一款地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）软件，由美国Esri公司开发。
它提供了丰富的地理数据管理、地图制作、空间分析、可视化和决策支持等功能，被广泛应用于各个领域。
下面将详细描述ArcGIS在不同领域的实际应用情况，包括应用背景、应用过程和应用效果等。
1. 城市规划与土地利用应用背景城市规划与土地利用是指通过科学的规划方法和技术手段，合理安排城市内外各类土地资源的开发利用，以实现城市可持续发展。
ArcGIS在城市规划与土地利用中的应用可以帮助规划师更好地理解和分析城市空间格局、人口分布、交通网络等重要因素，从而制定出更科学合理的城市规划方案。
应用过程1.数据采集：使用ArcGIS可以通过GPS测量仪器、卫星遥感数据等方式采集相关数据，如道路网络、建筑物分布、土地类型等。
2.数据处理：将采集到的数据导入ArcGIS中进行处理和整理，包括数据清洗、数据格式转换、数据关联等，以便后续分析使用。
3.空间分析：利用ArcGIS的空间分析功能，对城市规划和土地利用相关的数据进行分析，如热力图分析、缓冲区分析、覆盖面积计算等。
4.地图制作：根据分析结果，使用ArcGIS制作专业的城市规划和土地利用地图，包括各类矢量地图、栅格地图等。
5.决策支持：基于制作好的地图和空间分析结果，为城市规划决策提供科学依据和参考意见。
应用效果通过ArcGIS在城市规划与土地利用中的应用，可以实现以下效果： - 帮助规划师更好地理解和把握城市现状，为合理制定城市发展方向提供科学依据。
- 通过空间分析功能，快速识别出潜在问题区域，并提供解决方案。
- 制作专业的城市规划和土地利用地图，直观展示各类信息，并辅助决策。
2. 自然资源管理应用背景自然资源管理是指对自然环境中各种资源进行科学规划、综合利用和保护的过程。
ArcGIS在自然资源管理中的应用可以帮助相关部门更好地了解和管理自然资源，如森林、水源、野生动植物等。
地理教学中的地理信息系统(GIS)应用
地理教学中的地理信息系统（GIS）应用地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）是一种将地理信息和数据进行管理、分析和展示的技术系统。
在地理教学中，GIS应用越来越广泛，为学生提供了更直观、更生动的学习方式。
本文将介绍GIS在地理教学中的应用，并讨论其对学生学习效果的影响。
一、GIS在地理教学中的应用案例1. 地理数据可视化通过GIS技术，学生可以将地理数据转化为直观的地图形式，帮助他们更好地理解地貌特征、地理分布以及人口分布等地理现象。
例如，在教授城市规划时，学生可以利用GIS软件绘制城市地图，并标注不同地区的规划用地，从而更加清晰地了解城市发展的整体情况。
2. 空间分析和模拟通过GIS软件的空间分析功能，学生可以模拟不同地理现象的变化趋势，从而更好地理解地理过程和相互关系。
例如，在研究气候变化时，学生可以通过GIS软件分析不同地区的温度、降雨量等数据，并进行模拟，从而得出相应的结论和预测。
3. 地图制作和信息提取GIS软件提供了各种工具和功能，使得学生可以自主制作地图，并从中提取所需的地理信息。
例如，在研究世界人口分布时，学生可以使用GIS软件绘制世界地图，并根据不同国家的人口数据生成相应的热力图，从而更加直观地显示人口密集区域和人口稀少区域。
二、GIS应用对地理教学的影响1. 提高学习兴趣和参与度通过GIS技术，地理教学变得更加生动有趣，学生可以通过操作GIS软件来参与到地理实践中。
由于GIS技术的直观性和交互性，学生更易于理解和掌握地理概念和知识，从而提高了他们的学习兴趣和参与度。
2. 培养空间思维和创新能力GIS应用需要学生具备一定的空间思维和分析能力，培养了学生的空间思维和创新能力。
学生在使用GIS软件进行地理数据分析和模拟时，需要考虑地理因素的相互作用和影响，从而培养了他们的综合思维和解决问题的能力。
3. 提高地理信息获取和处理能力通过GIS应用，学生可以自主获取和处理地理信息，提高了他们的信息获取和处理能力。
中学地理教案：利用地理信息系统(GIS)进行地理数据分析
中学地理教案：利用地理信息系统（GIS）进行地理数据分析1. 引言1.1 概述地理信息系统（GIS）是一种利用计算机技术搜集、管理、分析和展示地理空间数据的工具。
在现代教育中，GIS已经逐渐成为中学地理教学的重要辅助手段。
通过使用GIS，我们能够更好地理解和分析地球上不同地区的各种现象和问题。
本文将重点介绍如何利用GIS进行地理数据分析，探讨其在中学地理教学中的应用价值，并分享使用GIS进行地理数据分析的步骤和方法。
1.2 文章结构本文共分为5个部分来介绍利用GIS进行地理数据分析的相关内容。
首先，在引言部分（第1节）会简要介绍文章整体架构并对GIS在中学地理教学中的应用进行概述。
接下来，第2节会详细阐述GIS在地理教育中的重要性及其在培养学生地理思维能力方面所起到的作用。
第3节将提供有关地理信息系统基础知识的概述，包括定义与发展历程以及常见工具和软件介绍等内容。
第4节将详细讲解利用GIS进行地理数据分析的步骤和方法，并附上实际应用示例。
最后，在第5节中进行总结，分析利用GIS进行地理数据分析的优势和问题，并提出展望和建议，探讨未来利用GIS进行地理教学和研究的发展方向。
1.3 目的本文旨在帮助中学地理教师了解如何利用地理信息系统（GIS）开展地理数据分析，以及在中学地理教育中应用GIS技术的重要性。
通过具体的步骤和方法，读者将能够清楚地了解如何利用GIS从海量数据中提取有价值的信息，并将其应用于实际的问题和案例分析中。
此外，本文也将讨论使用GIS进行地理数据分析存在的问题，并对未来利用GIS进行地理教学和研究提出展望和建议。
通过阅读本文，读者可以全面了解并掌握GIS在地理教学中的重要作用，并进一步加强学生在地理思维能力培养方面的表现。
2. GIS在地理教学中的应用:2.1 GIS简介及其在地理教学中的重要性:地理信息系统（GIS）是一种用于收集、管理、分析和展示地理数据的工具。
它可以将不同类型的地理数据整合在一起，以帮助我们更好地理解、解释和预测地球上的现象和模式。
GIS辅助中学地理教学的功能浅析
GIS辅助中学地理教学的功能浅析
张燕
【期刊名称】《地理教育》
【年(卷),期】2006(000)006
【摘要】地理信息系统（GIS）是空间信息科学与技术的一个重要组成部分。
近年来，GIS作为一个能获取、处理、分析、访问、表示以及在不同用户、不同系统、不同地点之间传输空间数据的计算机信息系统，已经广泛地应用于国民经济的各个领域和社会生活的诸多方面。
GIS具有数据多来源、空间多层次、更新速度快、信息深加工、信息多时态、产品多形式、多精度需要的应用特点。
在中学地理教学中，GIS不仅可以大大拉近学生和地理信息之间的距离，也为学生学习和认识地图、认识自己的生活环境，建立空间思维能力，起到了引导和推动作用。
【总页数】1页(P33)
【作者】张燕
【作者单位】四川师范大学地理与资源科学学院,610000;四川省成都华西中
学,610051
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.GIS辅助中学地理教学的实践与反思 [J], 吴亭亭;张二勋
2.GIS辅助中学地理教学的理论刍议 [J], 黄安云;毕政
3.例谈运用"中学地理信息系统(GIS)教学平台"辅助地理教学 [J], 王家伟;段玉山;查志江
4.基于GIS的中学地理教学辅助系统的开发设计 [J], 刘振
5.基于GIS的中学地理教学辅助系统的开发设计 [J], 刘振
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地理信息系统在地理教学中的应用
地理信息系统在地理教学中的应用地理信息系统（GIS）是一种强大的工具，用于捕捉、存储、操作、分析、管理和展示所有类型的地理数据。
随着技术的进步，GIS已经渗透到教育领域，特别是在地理教学中发挥着越来越重要的作用。
本文将探讨GIS在地理教学中的应用，并分析其在提高学习效率和理解地理概念方面的优势。
GIS在课堂教学中的集成GIS技术的引入使得地理课堂更加生动和互动。
教师可以利用GIS软件展示地图、地形、气候等地理信息，帮助学生更直观地理解复杂的地理现象。
例如，通过GIS图层的叠加，学生可以清晰地看到不同时期的地貌变化，或是气候变化对生态系统的影响。
促进学生主动学习GIS不仅作为教学工具，还可以激发学生的探究精神和自主学习能力。
学生可以使用GIS 工具自行收集数据、进行分析和创建地图。
通过这种方式，学生能够从实际操作中学习地理知识，而不仅仅是被动接受。
这种参与式学习模式能够极大地提升学生的学习兴趣和效果。
培养空间思维能力GIS教学能够帮助学生发展空间思维能力，这是理解和解决地理问题的关键技能之一。
通过GIS项目，学生学会如何解读空间数据、进行空间分析和理解地理空间关系。
这些技能对于学生未来无论是从事科研还是其他领域的工作都具有重要价值。
支持跨学科学习GIS的应用不仅限于地理学，它还支持跨学科的学习方式。
例如，结合历史课程，学生可以使用GIS来研究历史上的地理变迁；在环境科学中，GIS可以帮助学生分析环境污染分布情况。
这种跨学科的教学方式能够增强学生对知识的综合运用能力。
结论总之，GIS作为一种先进的教学工具，为地理教学提供了新的视角和方法。
它不仅增强了教学内容的直观性和互动性，还促进了学生的主动学习和跨学科思维。
随着技术的不断发展和应用的深入，GIS将在教育领域扮演越来越重要的角色。
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实用GIS软件—ArcView在中学地理教学中的应用———以“人口”教学内容为例摘要：随着信息技术的飞速发展，特别是地理信息系统（GIS）优秀软件设计功能的逐步完善，GIS软件的主要功能空间分析、数据分析、制图等功能的强大，使其和中学地理教学的形象性要求结合越来越紧密。
中学教师结合教学实际，利用GIS软件辅助地理学科教学，成为中学地理教育的一种有益的尝试。
关键词：地理信息系统；人口；ArcView软件；二次开发马守知随着现代电教手段(多媒体、投影、电视、DVD等)的广泛应用，中学教学过程已越来越多地开始运用电教多媒体和计算机来辅助教学，如采用各种多媒体编辑软件(如Authorware、会声会影等)或网络动画软件(如F1ash 等)编写的CAI课件，引导学生学习，取得了很好的效果。
但地理科学是一门表达空间现象关系的科学，具有不同于其他学科的特点。
中学地理教材中涉及的地理空间数据多，如不同地区的经纬度、海拔、温度、降雨量、人口等。
因此中学地理教学除了应用多媒体和电教手段外，如果能利用地理信息系统的采集、贮存、管理、分析和表达地理数据的功能，可以大大提高地理学课的教学质量。
利用实用的GIS软件设计中学地理教学，进行适合课堂教学的多媒体课件的二次开发是很有必要的。
本文以实用GIS软件——-ArcView为例做一些探讨。
一、实用的地理信息系统软件—ArcView简介ArcView是一种功能强大、用途广泛的GIS软件，可应用于环境、旅游、房地产、军事、环保、城市规划、公安、消防、遥感、灾害损失预测、文化教育等与地理坐标相关的领域。
ArcView，又称为个人桌面GIS，是ESRI最新推出的普及型GIS软件。
它适用于中小规模的GIS项目。
在PC 机上，借助于WINYNDOWS的中文版，或外挂式中文平台，ArcView 可实现全面汉化。
ArcView 舍弃了一般中学地理教师难以理解和使用的拓朴关系,而是通过提供的地理运算符和面向对象的图形结构,将GIS系统中的地理分析和图形处理功能以使用者易于理解和接受的方式带到PC机上。
二、 ArcView引入中学地理教学的探索ArcView是一个功能强大的应用开发软件。
这样一个“工具”应用于中学地理教学中，如何引入是需要解决的问题。
我认为可以在以下两方面进行探索：（一）利用ArcView进行适合教学内容的二次开发ArcView 还随带一个功能强大的面向对象的编程工具——Avenue，这就给用户提供了一个很好的二次开发环境。
利用Avenue，用户可以重新组织ArcView 的界面和功能，开发出各种各样具有特定功能的普及型GIS应用系统。
教学内容上适时适度引入GIS知识，可以体现信息时代地理学的最新面貌，培养学生学习地理的热情，端正其对地理学的认识。
案例：为适应地理教学，作者以ＡrcView为平台，利用Avenue开发出一个适合讲解初中内容《中国的人口与民族》的GIS地理课件。
本课件实现的功能主要有扩展热链接功能，动态查询功能，制图功能等。
本课件采用Avenue二次开发语言，将各个步骤设计成暗箱操作，使用者无须知道内部原理，可以轻松地按说明进行操作。
整体结构描述及具体功能介绍本课件功能模块主要包括信息查询、统计计算、热链接、制图等四大模块。
功能细分如下图所示。
菜单介绍在视图的菜单上有“GIS地理课件设计”主菜单，它包括本课件所实现的全部的查询、统计、计算、热链接、制图功能。
①主菜单的下拉菜单的第一项是“中国历年人口信息”子菜单，它与Button的功能相同，实现选择某一年份专题图、曲线图、柱状图等图片信息的功能。
若在列表中选择“1999年”则显示1999年全国人口信息的两张专题图。
当然在下拉列表内还可以选择其它人口信息，如下图所示“解放后人口信息”曲线图。
②菜单的第三项“少数民族聚居地查询”与Button 的功能相同，实现由输入少数民族名居中放大显示其所在省份的功能。
如图文本框中输入的是“维吾尔族”，单击“确定”按钮先闪烁显示“新疆自治区”。
再居中放大显示“新疆自治区”。
③菜单的第四项“中心城市信息”要与工具条结合实现中心城市信息查询。
用工具条点击“郑州”所在点位置，将显示城市名，所属省份，人口数三项属性信息，右侧为该城市图片。
④菜单的第五项“多媒体热连接”要与工具条结合实现热连接功能，可显示文本、WORD文档、图片、视频、音频信息。
用工具条点击“陕西省”，将出现陕西省的地图和文本信息。
⑤菜单的第六项“人口信息计算”直接单击可显示以计算器，打开生成的虚拟表的内容。
消息框显示构造的表达式；{[辖区面积]=[1999年人口]/[ 1999年人口密度]}，点击确定，打开生成的虚拟表。
（其他功能实现简介省略）（二）、利用ArcView的基本功能辅助教学ArcView 的项目文件仅是一种关于如何利用数据库中的基础地理数据产生视图、表格、统计图、表现图.ArcView 这种制作专题地图的功能强大,对中学地理教师而言是最大的优点。
ArcView 用相互关联的地理数据可迅速、方便生成所需要的各种专题地图,如柱状图、饼状图、点密度图等,这些专题地图通过多边形多层次着色使得数据易于理解。
在ArcView 中，无论用view，table，chart，layout或script哪一种方式来对数据进行检索、查询、统计分析或生成图，都是通过对专题(theme)，特征(feature，又作要素)，属性(attribute)，字段(field)进行操作来实现。
由于主要以图形的方式工作，因此，ArcView 易懂易学好用，特别适宜于广大中小企事业的普及型GIS应用。
因为ArcView 具有界面友好、易学易用、操作灵活方便等优点。
作为中学地理教师只需稍加培训或通过自学就可掌握其基本功能,而且ArcView 价格比较低廉,城市中学完全有能力承受。
了解它们的运用,对中学地理教师来说,实用性、可操作性较强。
案例１: 下图展示了ArcView制作的1998年中国人口密度及其分布状况。
通过这张图，学生可直观地了解以省区为单位的1990年中国人口密度分布状况及等级，专题制图将可视性不强的统计数据规律性地反映在电子地图上。
因此，地理教师可以在讲述中国人口或在乡土地理有关人口教学章节，借助专题制图，让学生看图分析中国各省区人口密度分布情况。
ArcView具有空间分析(Spatial Analyst)模块，该模块将影像文件(格栅数据)带进了ArcView，从而扩充了ArcView可使用的数据源。
基于格栅的数据特别适合处理分析跨空间且连续变化的地理问题，如坡度分级，统计降雨量及流域面积，求出等高线／山脊／山谷，研究人口分布／迁徙与消费行为，森林火灾或空气污染的蔓延等。
案例２：在讲授初中地理《中国的河流——黄河》时，要讲到黄河所经过的各省区，如果仅用一张教学挂图来显示，这种方法既不形象也不生动。
如下图：如果能利用ArcView空间分析功能，效果将会不同于通常的挂图教学.步骤如下：1.在在视图上激活“中国行政区划.shp”主题，选择这一主题作为目标主题。
在“Theme”下拉菜单下执行“Select By Theme”命令.2.在出现的对话框中第一个是选择空间关系，这里选择“Intersect”；第二个是选择确定参考主题，这里选择“河流.shp”,执行操作后，黄河所经过的省区将被突出显示成黄色。
3.在Theme菜单中选取 Properties菜单项，在弹出的Theme Properties对话框中单击对话框左侧的Definition图标；主题特征的选择是基于主题属性表中的属性值，它通过对话框中的Query Builder来定义。
4.单击Query Builder 按钮，在弹出的的窗口中构造检索“黄河”字段的式子：{[Name]=”黄河”}，单击Query Builder窗口中的OK，检索式出现在主体特性定义框中；单击Theme Properties对话框中的OK。
ArcView将选择所有黄河的河段并重新画图，这时”河流.shp”主题中仅含“黄河”的特征线。
以上教学过程主题鲜明，使学生认知过程动态化，课堂教学过程得到了优化，知识点被教师用简捷的手法形象地展现出来，教学效果是事半功倍的。
三、结束语ArcView内置了面向对象的程序设计脚本语言Avenue，可以借此进行更彻底的用户化定制。
利用内置的Avenue脚本语言，可以直接调用操作系统执行文件；空间数据可以直接接收DXF、DWG、TIF、JPEG、BMP、ArcInfo系列数据，通过Avenue编程，可以接收其它空间数据；专题属性数据可以直接接收DBF文件数据，通过ODBC可以与Oracle、Sybase等相联。
ArcView如此强大的功能为我们进行适用于课堂教学内容的开发提供了可能，但实际开发过程上有一定的技术难度，需要地理教师们不断的学习与努力。
但是21世纪是信息时代，信息技术是未来生活中的基本技能，其应用遍及生活中的各个层面，基础教育也将它融入到各个学科中。
总之，GIS应用于中学地理教学具有灵活、生动、便于观察的特点，它可以更好地培养地理思维能力，增大教学容量，及时反馈信息，能够创造和谐、高效的课堂气氛。
地理学科是一门涉及诸多地理空间数据的学科，而GIS是以数字表达自然环境和人类社会信息。
它不仅可以存储和处理大量的地理数据,而且具有极强的空间分析能力。
GIS作为辅助中学地理教学的工具，具有先天的优越性。
参考文献：[1]黄杏元．地理信息系统概论[M]．北京：高等教育出版社，2001.[2] 王杰人. G I S技术在高中地理教学中的应用[J].中国教育装备，2009（10）：22-23.[3] 尹占娥. GIS软件辅助中学地理教学例选[J],地理教学,2007（7）：22-24.[4] 李晓云. GI S技术在高中地理教学中的应用与思考[J],甘肃科技，2006，22（5）：299-230.作者简介：马守知，中学一级教师，本科，研究方向为中学地理教学。