泸科版九年级上第十二章教案 第四节 升华和凝华
沪科版九年级物理上册第12章教案：第4节升华与凝华
沪科版九年级物理上册第12章教案：第4节升华与凝华
【教师讲述】在上述几个例子中，要特别强调：物态变化中初始状态和最终状态，以及变化过程中的条件，即升华的条件是要吸热，凝华的条件是遇冷．如冰冻衣服晾干，是因为衣服上的冰吸热升华成水蒸气，初始状态是冰，最终状态是水蒸气，条件是吸热，物态变化是升华．
【学生讨论】《人工降雨》的方法有几种？
【教师讲述】《人工降雨》中，干冰(固态二氧化碳)进行人工降雨所经历的物态变化的过程．让学生讨论，相互交流、共同探究、教师指导．这里干冰到雨经历了三个物态变化的过程，一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落遇到热的气流熔化成小水珠，小水珠越结越大，小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时，水珠下落到地面就形成雨．【学生讨论】舞台上的白雾是怎样形成的呢？
【教师讲述】干冰粉喷洒到舞台上，迅速升华降温，使空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠来制造“白雾”以渲染气氛．
四、尝试练习，掌握新知
学生完成随堂测评．
五、课堂小结，梳理新知
1．物质从固态直接变成气态叫升华，升华过程中物质吸热．
2．物质从气态直接变成固态叫凝华，凝华过程要放出热量．
六、深化练习，巩固新知
学生完成课时作业．
板书设计
第4节升华和凝华
一、升华：
1．定义：物质从固态直接变成气态叫升华．
2．升华吸热．
3．举例：(1)衣柜里防虫用的樟脑片，过一段时间就会变小，最后不见了．(2)冰冻的衣服变干了．(3)用“干冰”制冷．(4)用久了的钨丝会变细．
二、凝华：
1．定义：物质从气态直接变成固态叫凝华．
2．凝华放热．。
12.4升华和凝华教案（沪科版九年级）
12.4升华和凝华教案（沪科版九年级）
第四节升华和凝华
课时安排：1课时
教学目标
（一）知识与技能
1.通过对生活中升华和凝华现象的分析，以及实验的观察，知道升华和凝华的概念。
2.通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析，知道升华过程要吸热，凝华过程要放热。
3.通过教学活动，能在物态变化中识别升华和凝华现象。
（二）过程与方法
1.通过升华吸热现象的分析，知道用升华的方法可以获得低温的环境。
2.通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观
1.通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点。
2.通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象的物理学道理。
教学重点：升华和凝华的定义及条件。
教学难点：会分析升华和凝华现象。
教学方法：
学法指导：
教材分析：
教材通过加热碘的实验让学生认识升华和凝华现象，从而得出升华和凝华的概念。
再联系实际分析一些自然现象，理解升华吸热、凝华放热，以及它们在实际生产生活中的应用。
学情分析：
1。
九年级物理 12.4 升华和凝华教案 (新版)沪科版
12.4 升华和凝华【教学目标】1、知识与技能（1）知道升华和凝华的概念；（2）知道升华吸热、凝华放热及其应用；（3）知道生活中的升华和凝华现象。
2、过程与方法: 通过观察了解升华和凝华现象。
3、情感态度与价值观:激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感。
【教学重点】知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象。
【教学难点】碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解。
【教具准备】樟脑丸（或卫生球）松树枝碘热水冷水带橡皮塞的试管烧瓶新旧日光灯管固体清香剂【教学过程】一、实验激趣，引入新课把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后停止加热，过一会儿，放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景”，学生观察后提出自己想知道的问题，引入课题。
二、探究碘的升华和凝华，得出升华和凝华的概念1、学生回顾物质的状态及其物态变化，提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？学生猜想。
2、做碘的升华和凝华实验，验证猜想。
学生观察试管中碘的状态和颜色，思考要让固态的碘的状态发生变化，可采用什么办法。
学生分组实验，用热水对固态的碘加热，轻轻摇晃试管，观察是否有液体生成，说出观察到的现象。
将紫色的碘蒸气用冷水降温，观察碘蒸气的变化，取出冷水中的试管，擦掉试管外的水分，观察试管中是否有碘液体出现。
3、分析实验现象，学生归纳实验结论，得出升华和凝华的概念及吸放热情况。
三、联系实际，寻找和分析生活中的升华和凝华现象4、提出问题，分小组讨论。
问题一：冰箱中的霜是怎样形成的，采用什么办法可以减少霜的形成？问题二：霜的形成条件是气温0摄氏度以下，对农作物有害，如何防止？问题三：升华吸热凝华放热在日常生活中有哪些应用？四、升华吸热凝华放热的应用1、介绍干冰（即固态的二氧化碳），学生猜想干冰在生产生活中的应用。
2、观看：人工降雨。
思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？观看多媒体：在舞台上撒干冰制造白雾。
沪科版 九年级全一册 物理 第十二章 第四节--升华和凝华 教案设计
（一）导课设计：（幻灯片）由图中可知物质可以处于哪几种状态？除此之外物质还可以处于哪几种状态？它们之间可以相互转化吗？（首先从复习开始，学生回顾以前学习的知识，在黑板上自上而下写出气态、液态、固态。
让学生回忆前面学过的固态和液态的相互转化，液态和气态的相互转化，并由学生上黑板填物态变化的名称及吸热、放热的过程，然后让学生猜测固态和气态之间物态是否可以相互转化呢？既为本节课做准备，也为学生建构关于六种物态变化的完整体系做准备，也为下一节课打好基础。
）新课引入：使用固体清香剂，可提前几天放在班里，讲课的时候同学们会发现清香剂变小了，而教室里弥漫着香气。
这时可直接引出升华和凝华的定义。
在引出定义时要强调"直接"两个字（因为对于现在的学生来说，固体清香剂比樟脑球更加的熟悉）。
引导学生猜想：升华和凝华过程中的热量特点。
（二）进行新课：1、升华与凝华活动一：学习自主学习──学生分组实验──—合作探究《人工造“雪”》在实验时要向学生说清楚实验器材，提醒学生在锥形瓶中加少许碘粉，给锥形瓶加热时需要微微加热，棉线放在试管的中间，不能触及碘粉，加热一会儿后，看到试管内有较多紫色气体向上冒，这时移去酒精灯或移去被加热的锥形瓶，熄灭酒精灯，同时提醒学生在实验过程中要注意观察物理现象，要多猜想，多分析，最后归纳得出结论。
在此过程中教师应指导学生注意安全；同时注意物质变化前后所处的状态，特别要看是否有液态碘出现。
可以让学生实验过程中交流实验结果；为防止实验的偶然性，可以多做几次。
教师再演示人工造“雪”实验，让学生欣赏“雪”的自然美，领会物理方法的和谐美，培养学生良好的思想感情，加深对物理学的热爱；且与学生实验相验证。
观察物理现象。
把观察到的物理现象填入下面空格里。
加热时：固态碘由（）态直接变成（）态，条件是（）热。
冷却时：碘由（）态直接变成（）态，条件是（）热。
棉线上出现：（），它的形状像（），颜色是（）色。
第12章第4节升华与凝华—2020秋沪科版九年级物理教案
教案：第12章第4节升华与凝华—2020秋沪科版九年级物理一、教学内容1. 升华与凝华的定义及其特点2. 升华与凝华现象在生活中的实例3. 升华与凝华过程中的热量变化4. 升华与凝华的应用实例二、教学目标1. 让学生理解升华与凝华的定义及其特点，能够识别生活中的升华与凝华现象。
2. 让学生掌握升华与凝华过程中的热量变化，能够运用升华与凝华的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：升华与凝华过程中的热量变化，以及如何运用升华与凝华的知识解决实际问题。
2. 教学重点：升华与凝华的定义及其特点，生活中的升华与凝华现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如冰块、干冰、温度计等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一段关于冰雕的视频，让学生观察冰雕在气温升高时的变化，引出升华与凝华的概念。
2. 知识讲解：讲解升华与凝华的定义、特点及其过程中的热量变化。
以冰雕为例，解释冰雕在气温升高时由固态直接变为气态的过程称为升华，而在气温降低时由气态直接变为固态的过程称为凝华。
3. 实例分析：分析生活中的升华与凝华现象，如冬天窗玻璃上的雾气、夏天衣物上的汗水蒸发等。
让学生理解升华与凝华现象在生活中的普遍存在。
4. 实验演示：进行升华与凝华的实验演示，如将冰块放入热水中观察冰块逐渐消失的过程，以及将干冰放入密封容器中观察容器内气体凝结成固态的过程。
让学生直观地感受升华与凝华现象。
5. 随堂练习：针对本节课的内容，设计一些随堂练习题，如判断题、选择题和简答题，检查学生对知识的掌握程度。
6. 作业布置：布置一些有关升华与凝华的作业，如分析生活中的一些升华与凝华现象，运用升华与凝华的知识解决实际问题等。
六、板书设计1. 升华与凝华的定义及其特点2. 升华与凝华现象在生活中的实例3. 升华与凝华过程中的热量变化4. 升华与凝华的应用实例七、作业设计1. 判断题：（1）冰雕在气温升高时会直接变为水蒸气，这是升华现象。
沪科版物理九年级全一册 12.4 升华和凝华教案
教案：沪科版物理九年级全一册 12.4 升华和凝华一、教学内容1. 升华和凝华的定义：物体由固态直接变为气态的过程叫升华，物体由气态直接变为固态的过程叫凝华。
2. 升华和凝华的现象：生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕作品的消融、冬天窗户上的霜等。
3. 升华和凝华的条件：升华和凝华的发生需要一定的温度和压力条件。
4. 升华和凝华的应用：升华和凝华在生产生活中的应用，如制冷剂的升华吸热、固态二氧化碳的升华制冷等。
二、教学目标1. 理解升华和凝华的定义，能够描述生活中常见的升华和凝华现象。
2. 掌握升华和凝华的发生条件，能够分析实际问题中的升华和凝华过程。
3. 了解升华和凝华的应用，提高学生的实践能力和科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华的发生条件，以及升华和凝华在实际问题中的应用。
2. 教学重点：升华和凝华的定义，生活中常见的升华和凝华现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生实验器材（包括冰块、加热器等）、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕作品的消融和冬天窗户上的霜，引导学生思考和讨论这些现象背后的物理原理。
2. 讲解升华和凝华的定义：通过多媒体课件和板书，详细讲解升华和凝华的定义，让学生明确升华和凝华的概念。
3. 分析升华和凝华的条件：引导学生分析升华和凝华的发生条件，如温度和压力等，帮助学生深入理解升华和凝华的过程。
4. 展示升华和凝华的实验：组织学生进行实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验升华和凝华的过程。
5. 讲解升华和凝华的应用：通过实例讲解升华和凝华在生产生活中的应用，如制冷剂的升华吸热和固态二氧化碳的升华制冷等，提高学生的实践能力和科学素养。
6. 课堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学的知识分析和解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：升华和凝华定义：物体由固态直接变为气态的过程叫升华，物体由气态直接变为固态的过程叫凝华。
沪科版九年级第十二章 第四节 升华与凝华 教案设计
年级九年级学科物理主备人徐庆星使用人单元第十二单元课题升华和凝华上课时间课型新授课课时 1 总课时延期时间教学目标1．知道升华和凝华的概念；.知道升华要吸热，凝华要放热；知道生活中的升华和凝华现象。
2．通过观察了解升华和凝华现象。
3．通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
教学重点通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教法设计观察法、讨论法学法指导小组合作学习教学准备碘的升华教学过程(参照：1、创设情境导入新课；2、合作交流解决问题；3、展示汇报精讲点拨；4、巩固领悟拓展提升；5、达标检测)二次备课记录一、引入冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。
物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？大家有没有观察过，冬天，晾在室外湿衣服中的水会结成冰，但衣服上的冰并没有熔化成水，也会变干，这是为什么呢？学生们在思考、讨论。
二、新课学习今天我们就来研究这种现象。
大家要注意观察，现在往试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入盛热水的烧杯里，观察到了什么现象？固态碘不见了，试管内看到有紫色的气，这说明固态碘受热变成气态。
从热水中拿出，再放入凉水中观察。
紫色的气不见了，试管壁上有黑色固态，这说明气态碘遇冷变成了固态。
物质从固态直接变成气态叫升华，物质从气态直接变成固态叫凝华。
根据刚才的实验现象，我们可以知道升华和凝华的过程是互逆的。
碘的固体受热升华后，变成气体；气态的碘遇冷后，重新凝华成固态的碘。
板书：升华和凝华济阳县垛石镇中学教学设计。
九年级物理全册 第十二章 第四节 升华与凝华教案 (新版)沪科版
第四节升华与凝华一、教学目标知识和技能●知道升华和凝华的概念。
●知道升华要吸热，凝华要放热。
●知道生活中的升华和凝华现象。
过程和方法●通过观察了解升华和凝华现象。
情感、态度、价值观●通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
二、教学重、难点：1、判断常见的升华和凝华现象。
2、解释常见的升华和凝华现象。
三、教学过程前提测评：1、物质由_______转变为_______的过程叫汽化，汽化的两种方式是________和________。
2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。
液化过程______热量。
居民使用的液化石油气，就是在常温下用_________的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。
3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：（）A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象；D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。
4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：（）A、降低了周围的温度；B、降低了人的体温；C、加快了人身上的汗水的蒸发；D、赶走了人体周围的热空气。
导学达标：引入课题：雪是怎样形成的？学生猜想：〔……〕进行新课：1、试验：碘的升华和凝华结论：（1）、注意“直接”。
（2）、升华要吸热，凝华要放热。
2、解释常见的升华、凝华现象➢雪的形成➢卫生球变小➢灯壁变黑四、课堂练习，巩固提高完成PPT上面的练习题五、板书设计1.升华和凝华升华——物体从固态直接变成气态叫升华。
凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华。
2.升华吸热；凝华放热。
升华过程要吸热、凝华过程要放热。
六、课后反思从引课到进行新课教学到整节课结束整个环节的过渡还是很顺畅。
但在进行实验时实验要求不到位，致使有一组学生的实验仪器炸裂，引起学生的骚动，处理事故时耽误了一些时间致使实验时间过长，在以后的教学中应注意避免。
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第四节升华和凝华
【教学目标】
1、知识与技能
（1）理解升华是吸热过程。
（2）理解霜的形成过程及放热现象。
（3）能对实验现象和自然现象进行分析、归纳，总结出物态变化的一般规律。
（4）会用物态变化的规律解释自然界或生活中一些简单的物态变化现象。
了解电冰箱的基本原理及生产“无氟冰箱”的意义，有环境保护意识。
2、过程与方法:通过观察了解升华和凝华现象。
3、情感态度与价值观:激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感。
【教学重点】知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象。
【教学难点】碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解。
【教具准备】樟脑丸（或卫生球）松树枝碘热水冷水带橡皮塞的试管烧瓶新旧日光灯管固体清香剂
【教学过程】
一、复习引入新课
1、物质从固态到液态，再到气态经历了哪些物态变化？
物质从气态到液态到固态经历了哪些物态变化？
固态与气态之间有什么物态变化呢？
物质从固态可变成液态，再从液态可以变成气态，那么固态和气态之间有什么物态变化呢？
归结：物质从固态直接变成气态的过程叫升华；物质从气态变为固态叫凝华。
升华过程中物质需要吸热，凝华过程放出热量。
2、本课学习目标。
3、板书课题。
二、探究碘的升华和凝华
1、做碘的升华和凝华实验。
2、观察与分析:
加热前碘是什么状态？
加热后碘是什么状态？
发生变化的条件是什么？
固态碘（吸热升华）→气态碘（放热凝固）→固态碘颗粒
3、抽生分析：灯丝变细，灯壁变黑，照相机镜头镀金属膜
三、联系实际，寻找和分析生活中的升华和凝华现象
1、学生举例，说出生活中的升华和凝华现象。
（预设事例，升华现象：冰冻的衣服变干、雪堆（或冰雕）没有熔化变小、灯丝变细、衣柜里的卫生球变小、固体清香剂消失；
凝华现象：霜、灯泡壁变黑、北方冬天窗户结冰花、冰棒纸上白花花的“粉”、雾凇）观看雾凇、霜的美丽画面。
2、教师展示新旧日光灯管，学生观察对比，分辨出新旧灯管，试着解释灯管壁变黑的原因。
3、展示固体清香剂、樟脑丸（或卫生球），学生说出用途及发生的物态变化。
尝试解释“人造雪景”所包含的物理知识。
4、提出问题，分小组讨论。
问题一：冰箱中的霜是怎样形成的，采用什么办法可以减少霜的形成？
问题二：霜的形成条件是气温0摄氏度以下，对农作物有害，如何防止？
问题三：升华吸热凝华放热在日常生活中有哪些应用？
四、升华吸热凝华放热的应用
1、介绍干冰（即固态的二氧化碳），学生猜想干冰在生产生活中的应用。
2、观看：人工降雨。
思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？
观看多媒体：在舞台上撒干冰制造白雾。
思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？
3、想想议议：
如果要给食品降温，你想到了哪些方法？
严寒的早晨，窗户玻璃上的冰花，为什么总出现在室内的一面？
4、通过电冰箱构造的了解，领会电冰箱的工作过程。
五、归纳小结
13、升华吸热有什么应用？
六、板书
升华（吸热）
固态气态
凝华（放热）
升华吸热
现象分析
干冰升华吸热应用
七、课外探究
阅读水的故事，填写水的三态变化。
调查云、雾、雨、露、霜、雪、雹等的成因及它们和人类生活的关系。
八、反思：
板书。