《文学阅读对大面积提高学生作文水平的作用研究》课题研究课教案
语文教案提高学生的阅读理解与写作能力
语文教案提高学生的阅读理解与写作能力教案主题：提高学生的阅读理解与写作能力导语：阅读理解与写作是语文学科中最为重要的能力之一，对学生的综合素养发展具有至关重要的作用。
本教案旨在通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和写作能力，使其能够更好地从文本中获取信息、思考问题，并能够清晰、准确地表达自己的观点。
一、培养学生的阅读兴趣（400字左右）阅读兴趣是提高学生阅读理解和写作能力的基础，只有养成了良好的阅读习惯，学生才能更深入地理解课本中的知识，并将其运用到自己的写作实践中。
因此，我们首先要培养学生的阅读兴趣。
可以通过以下措施来实施：1. 丰富的文学作品：教师推荐一些优秀的文学作品给学生，例如《红楼梦》、《西游记》等，通过讲述故事情节、传达作品主旨来吸引学生的注意力。
2. 阅读活动：组织学生进行阅读活动，如读书分享会或读书俱乐部，学生可以分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得，增强学生之间的互动和交流。
3. 套路化阅读：通过设置让学生来解决问题的套路化阅读任务，培养学生自主探究、解题思维。
二、提高学生的阅读理解能力（600字左右）良好的阅读理解能力是学生获得知识和信息的关键。
通过以下措施可以提高学生的阅读理解能力：1. 增加阅读量：鼓励学生多读书，坚持每天至少阅读半小时，帮助学生培养自主阅读的习惯，提高他们的阅读速度和阅读理解能力。
2. 阅读策略：教授不同的阅读策略，如预测、问题导向、主题概括等，帮助学生更好地理解文本，并培养他们在阅读中思考和提问的能力。
3. 阅读技巧：教授学生一些阅读技巧，如标注、划线、提取关键信息等，帮助他们更好地理解和整理阅读材料，提高阅读效果。
4. 深度阅读：引导学生对文本进行深度分析和思考，开展思维导图、摘要和评论等活动，拉近学生与文本的距离，提升阅读理解能力。
三、提高学生的写作能力（600字左右）写作是语文学科的重要组成部分，通过写作，学生可以更好地表达自己的思想和观点。
中学语文教案提高学生的阅读理解和写作能力
中学语文教案提高学生的阅读理解和写作能力教案一：提高学生的阅读理解能力教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养对文本细节、主旨和推理判断的理解能力。
2. 培养学生的批判性阅读思维，培养学生分析、评价和解释文本的能力。
3. 培养学生积极参与阅读活动的兴趣和习惯。
教学重点：1. 提高学生的文本理解能力，包括对课文细节和主旨的理解。
2. 培养学生的推理判断能力，包括对文本隐含信息的推理和推断。
3. 培养学生的主动阅读思维，包括对文本的评价和解释。
教学难点：1. 培养学生的批判性阅读思维，包括对文本的分析和评价。
2. 培养学生的写作能力，包括对文本的解释和总结。
教学准备：1. 教师准备多种类型的阅读材料，如故事、新闻报道和科普文章等。
2. 教师准备问题和任务，引导学生进行阅读理解和写作练习。
教学过程：1. 导入：教师引导学生回顾前几次课的内容，复习阅读理解的基本技巧和策略。
2. 阅读训练：教师分发阅读材料，让学生进行阅读，并提出问题引导学生思考、分析和解答。
3. 回答问题：教师通过提问的方式帮助学生理解和分析文本，鼓励学生积极参与讨论和回答问题。
4. 推理判断：教师提出一些需要推理和推断的问题，让学生思考并给出自己的答案和理由。
5. 批判性阅读：教师引导学生对文本进行分析和评价，培养学生的批判性阅读思维。
6. 写作练习：教师提供写作任务，引导学生根据阅读材料进行写作练习，包括总结、解释和评价等。
7. 练习反馈：教师对学生的阅读理解和写作练习进行评价和反馈，帮助学生提高能力。
教学延伸：1. 给学生更多的阅读训练机会，提供各种类型的阅读材料，如文学作品、历史故事和科学文章等。
2. 鼓励学生积极参与阅读活动，提高阅读的兴趣和习惯。
3. 培养学生的写作能力，引导学生通过阅读材料进行写作练习，如写读后感、评论和议论文等。
教学总结：通过本节课的教学，学生的阅读理解能力和写作能力得到了有效提高。
在今后的教学中，我们将继续注重培养学生的批判性阅读思维和写作能力，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
提升学生阅读理解和写作水平的语文教案
提升学生阅读理解和写作水平的语文教案一、教案背景随着社会的发展，语文作为人们交流的工具，其重要性不言而喻。
然而，当前大部分学生在阅读理解和写作方面存在困难，因此需要有效的教学方法来提升学生的语文水平。
本教案旨在向教师介绍一种有效的教学策略，以帮助学生提高阅读理解和写作能力。
二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣，并提升阅读理解能力；2. 锻炼学生的写作技巧，提高写作水平；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、教学内容1. 阅读课程设计a. 选择适合学生年级和程度的阅读材料；b. 设计问题和讨论点，引导学生深入阅读理解；c. 准备相关的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，以促进学生对阅读材料的深度理解。
2. 写作课程设计a. 教授写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构等；b. 提供写作范例，引导学生学习优秀的写作风格和表达技巧；c. 组织写作训练，鼓励学生进行实践，尝试各种写作形式，如记叙文、议论文等。
四、教学方法1. 合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作写作，促进学生之间的互动和交流，提高学生的学习效果；2. 多媒体教学：利用多媒体资源，如录音、视频等，来激发学生的学习兴趣，增加教学的趣味性和互动性；3. 个性化教学：根据学生的学习习惯和能力水平，采用不同的教学方法和教学资源，满足学生的个性化需求。
五、教学过程1. 阅读课程设计a. 准备阅读材料，确保与教学内容和学生的年级相适应；b. 引入阅读材料，激发学生的兴趣；c. 提问并引导学生思考、讨论材料中的问题；d. 定期组织小组讨论，鼓励学生分享彼此的思考和观点；e. 制定阅读任务和相关问答，帮助学生巩固对材料的理解。
2. 写作课程设计a. 教授常用的写作技巧和方法，如构思、组织结构、选词等；b. 提供范文，分析篇章结构、语言运用等，引导学生学习优秀的写作风格；c. 组织学生进行写作训练，包括议论文、记叙文等不同类型的写作；d. 提供反馈和评价，帮助学生不断改进写作能力；e. 鼓励学生进行互评，通过同伴评价促进学生之间的交流和学习。
《文学阅读对大面积提高学生作文水平的作用研究》课题中期研究报告
《文学阅读对大面积提高学生作文水平的作用研究》课题中期研究报告作者：钟卫平来源：《新课程·教研版》2011年第18期为了推动语文素质教育的深入发展和提高学生的作文水平，针对作文教学的现状，2008年8月江苏省教育学会批准了《文学阅读对大面积提高学生作文水平的作用研究》课题研究，自开题以来各课题组成员认真学习理论知识，积极参与课题活动，大胆创新研究。
课题自开展以来，推动了教师作文教学的深入发展，激发了学生文学阅读的热情，提高了学生的作文水平，到目前为止课题研究工作按研究方案稳步推进，取得了一定的阶段性成果，特汇报如下：一、以周密准备为起点，理清文学阅读对写作的思路课题在筹备阶段我们收集了相关的理论和实际教学资料，认真召开课题论证会，汇报了课题从学生和老师两方面的调查问卷情况，摸清了学生的文学阅读现状和老师对学生作文水平状况的认识，为课题的有效申报及开展奠定了基础。
课题在申报成功后，我们课题组召开了课题开题会，认真组织学习有关课题的理论知识并制订了周密的课题工作安排。
以金坛市第二中学2008级学生为主要研究对象（同时兼顾其他年级），分五学期对课题展开研究并制订相关的活动计划。
这些活动的实施调动了课题组成员的研究热情，也理清了课题研究的思路。
二、以兴趣活动为载体，架设文学阅读与写作的桥梁1．开设“阅读与写作”兴趣班文学阅读的开展关系到学生作文水平的提高，为了开辟实验基地，在学校课外活动的基础上开设了“阅读与写作”兴趣班。
积极引导学生进行大量的文学阅读和阅读方法的指导，同时引导学生把文学阅读的体会用书面的语言表达出来形成文章，对学生的写作进行适当的指导。
以2008级学生为主要研究对象，开设五学期的相关主题的兴趣班，初一上学期主要是制订文学阅读书籍范围，激发学生的阅读兴趣，以短小的文章和书籍为阅读基础，不制定主题式的阅读，由课题老师负责指导。
初一下学期至初三上学期进行散文、诗歌、小说、戏剧、文言文阅读的调查问卷形成调查报告并反馈相关信息，制订了相关主题的“阅读与写作”兴趣班。
教案中如何促进学生的文学阅读与写作能力
教案中如何促进学生的文学阅读与写作能力教学目标：通过科学合理的教案编制，促进学生的文学阅读与写作能力的发展。
一、教案编制的背景与意义教案作为教学活动的重要组成部分，对于学生的学习效果和教师的教学质量起到至关重要的作用。
在培养学生的文学阅读与写作能力方面，合理编制教案是必不可少的。
通过教案编制，教师可以有针对性地选择和设计文学作品，帮助学生系统地进行文学阅读与写作的训练，提高学生的文学素养和表达能力。
二、教案编制的原则与方法1. 培养学生的文学兴趣在教案编制中，应该注重培养学生的文学兴趣，激发他们对文学作品的热爱。
可以通过选取生动有趣的文学作品，引导学生走进文学的世界，感受文学的魅力。
同时，教师还可以利用多媒体等教学手段，提供丰富多样的文学资源，激发学生的学习兴趣。
2. 设计多样化的阅读与写作任务在教案编制中，应该设置多样化的阅读与写作任务，以满足学生不同层次、不同需求的发展。
可以通过拓展阅读、写作提纲、小组合作写作等方式，激发学生的阅读兴趣和写作能力。
同时，教师还要注意根据学生的实际情况，合理安排任务的难度和量，确保学生能够有效参与。
3. 提供针对性的指导与反馈在教案编制中，教师应该提供针对性的指导与反馈，帮助学生改进提升文学阅读与写作能力。
可以通过课堂讲解、个别指导、学生互评等方式，引导学生掌握文学作品的阅读技巧和写作技巧，提高他们的表达能力。
同时，教师要及时给予学生反馈，指出他们的不足之处，鼓励他们继续努力。
三、教案编制的实施步骤1. 分析教学内容与目标在教案编制前，教师首先需要分析教学内容与目标，明确要教授的文学作品和学生需要达到的阅读与写作能力。
可以根据教材或学校的课程要求进行选择。
2. 设计教学活动与任务根据教学内容与目标，教师可以设计相应的教学活动和任务。
可以将文学作品分成若干段落，给学生每个段落设计一些问题，引导学生深入阅读。
同时，可以引导学生通过写作提纲，写作心得等方式，进行文学作品的写作训练。
文学阅读对大面积提高学生作文水平的作用研究课题.
《文学阅读对大面积提高学生作文水平的作用研究》课题学生个案分析
学生总结
我是七（3）的薛毅，我平时比较喜欢阅读文学作品，特别是一些名著《红楼梦》、《水浒传》、《格列佛游记》……还有一些外国小说，我觉得平时的这些阅读给我的写作帮助特别大，让我积累了很多好的优美词句，对文章的构思帮助也很大。
我常常在写作之前，先对文章的内容进行分析，看看能不能采用好的表现手法来加以表达。在语言文字方面，我比较喜欢用一些古诗和一些名言警句或者是一些优美的语句来表达我的意思，因此我的作品常常老师会拿来作为范文进行朗读。我对写作的兴趣也更加高了。
阅读对我写作的帮助真的很大。我将会持之以恒地读下去。
成果
参加了常州市作文大赛
老师姓名：曹月霞
《文学阅读对大面积提高学生作文水平的作用研究》课题学生个案分析
学生总结
我是七（14）的戴伟，我原来最怕写作文了，每次一见到写作文就头痛，不知道写什么，也觉得没有内容可写，语言表达也很平淡。
自从进入初一以来，曹老师加强了我们文学阅读方面的训练，要求我们平时有时间就去读一些好的文学作品，并且还不时的检查我们的阅读情况。开始我是带着任务去读的，慢慢地，我在平时的写作过程中运用到我看的作品当中的一些语句；再后来我看到一些作文题目觉得有内容可写了；现在我一点也不怕写作文了。
学生总结
我是七（3）的杨笑，我平时特别喜欢看故事会这本杂志，比较喜欢其中有趣的情节,犹如真的一样。
我也是一个非常喜欢编故事的人，自己常常也写一些故事。因为我觉得现在的学生与大自然接触的比较少，写作素材也少的可怜，如果总是写得话，根本无话可说，或者是老生常谈，没有一点新意。因此我在写作时常常会首选编类似生活真实的故事，一方面我觉得有内容可写，另一方面也增加的我作品的新颖程度，得到了一些好评。
《小学语文教案提高学生的阅读理解和写作水平的策略与方法》
《小学语文教案提高学生的阅读理解和写作水平的策略与方法》小学语文教案：提高学生的阅读理解和写作水平的策略与方法一、教学目标：1.帮助学生提高阅读理解能力，能够准确理解文章中的主要观点、细节和推理。
2.培养学生的写作能力，能够自主运用所学知识进行写作，提高语言表达和思维能力。
二、教学内容：1.阅读理解2.写作训练1.激发学生的阅读兴趣通过引入各种有趣的话题，如童话故事、神话传说等，激发学生对阅读的兴趣，提高他们的主动性。
2.多种阅读材料结合选取不同类型的阅读材料，如文学作品、报刊杂志、科普知识等，让学生在多种语境中阅读，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
3.指导学生阅读理解策略教导学生使用不同的阅读理解策略，如预测、推理、推断、总结等，帮助他们更好地理解文章的内容。
4.设置问题，引导学生思考在阅读过程中设置问题，引导学生深入思考，加深对文章内容的理解。
同时，鼓励学生提问，培养独立思考和自主学习的习惯。
5.写作过程指导在写作过程中，引导学生理清写作思路，明确写作目标，并提供必要的写作指导。
鼓励学生进行写作交流和互相评价，提高写作能力。
6.丰富写作素材提供各种丰富的写作素材，如图片、视频、实地考察等，为学生的写作提供切实的支持和丰富的想象力。
7.提供写作范文在写作任务前提供优秀的写作范文，让学生对优秀作品进行分析和评价，帮助他们更好地理解写作要求和提高自己的写作水平。
8.个别辅导针对学生的不同水平和特点，提供个别辅导，帮助他们克服阅读和写作中的困难，提高学习成绩。
四、教学步骤：1.导入阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
2.设计合理的阅读理解活动，引导学生进行阅读。
3.收集学生的阅读答案，进行讲解和批改。
4.分析优秀写作范文，引导学生进行写作训练。
5.收集学生的作文，进行评价和反馈。
6.针对学生的问题和困难进行个别辅导。
五、教学评价与反馈：1.阅读理解评估：通过阅读理解活动，收集学生的答案并进行评估，了解学生的阅读理解能力。
提高写作水平的文学教案范本
提高写作水平的文学教案范本一、教学目标通过本教案的学习，目标是帮助学生提高写作水平，使他们能够运用文学知识和技巧，创作精彩的文章。
具体目标包括：1.了解文学写作的重要性和基本要素；2.学会分析和欣赏文学作品，培养审美能力；3.掌握不同文体的特点和写作技巧；4.锻炼写作的思维逻辑和表达能力；5.提高写作的文采和艺术性。
二、教学重点和难点教学重点：文学写作基本要素、不同文体的特点和技巧。
教学难点：如何培养学生的审美能力和提高写作的文采和艺术性。
三、教学内容与步骤1.导入（5分钟）教师可以给学生展示一段优秀的文学作品，引发学生对文学写作的兴趣和思考。
2.提出教学目标及重难点（5分钟）教师向学生阐述本节课的教学目标及重难点，解答学生可能存在的疑惑，使学生对学习内容有一个明确的了解。
3.讲授文学写作基本要素（10分钟）教师向学生介绍文学写作的基本要素，包括人物、情节、环境、语言、结构等。
并通过具体例子进行讲解和解读，引导学生深入理解。
4.分析与欣赏文学作品（15分钟）教师选择一篇经典文学作品，与学生一起进行分析与欣赏。
通过分析作品的人物形象、情节发展等要素，培养学生的审美能力，同时了解不同文体的特点和魅力。
5.介绍不同文体的写作技巧（15分钟）教师向学生介绍不同文体的基本特点和写作技巧，如记叙文、议论文、诗歌等。
通过具体案例和练习，引导学生掌握不同文体的写作方法。
6.鼓励学生进行创作（15分钟）教师在课堂上组织学生进行作文创作，可根据学生的不同水平和兴趣设置不同的写作题目。
鼓励学生发挥想象力，运用所学的文学知识和技巧，写出精彩的作品。
7.作品分享与点评（15分钟）学生可以自愿分享自己的作品，教师和同学们一起进行点评和讨论。
鼓励学生互相学习和提出建议，帮助他们进一步完善作品。
8.总结与反思（5分钟）教师与学生一起对本节课的学习进行总结，提出反思问题，帮助学生巩固所学内容，并为下一节课的学习做好铺垫。
四、教学手段与资源教学手段：多媒体展示、课堂讲解、案例分析、小组讨论等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《文学阅读对大面积提高学生作文水平的作用研究》课题研究课教案
授课
教师
史燕群课时1课时
教学
内容
五柳先生传
教学目标1．五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
2．体会本文朴素洗练的语言风格。
3．学习并掌握文中的文言词汇。
教学重点积累文言字词；
了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。
课题目标通过学习优秀的传记，把握人物精神实质，以此作为文章素材，使文章立意加深。
教学准备收集陶渊明的相关资料。
结合工具书疏通文意。
教学
过程
教师活动学生活动
导入阶段我们曾与李白一起举头望明月，曾与苏轼一起
把酒问青天。
今天要走近另外一位名人。
著名
作家林语堂对他的评价非常高，说他是整个中
国文学传统上最和谐、最完美的人物，他的生
活方式和风格是简朴的，令人敬畏的，使那些
聪明与谙于世故的人自惭形秽。
他是谁？今天
让我们一起走近《五柳先生传》。
解题：本文是一篇人物传记，简称“传”。
传
记是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是
“实录”，即实事求是，不允许虚构与夸张。
聆听
发展阶段（一）初读课文，疏通文意。
1、教师配乐朗读课文。
2、交流生字词。
3、要求生自由读文。
朱熹曾说：凡读书，须
要读得字字响亮，不可误一字，不可少一
字，不可多一字，不可倒一字。
4、指名学生朗读课文，其他学生听读，准备
点评。
5、要把课文读得更顺畅，更明白，我们还得
掌握一些字词句的含义。
请根据书下注释及平时的古文积累，翻译
学生听读，注意字音与节奏。
生自由读文
学生朗读课文，其他学生听读，
准备点评。
课文。
找出疑难字词准备交流。
6.、全班交流，共同解决疑问。
7、检查重点字词解释。
先生亦不详．其姓字（）因以为
．．号焉（）亲旧．知其如此（）
或．置酒而招之（）造．饮辄尽（）期．在必醉（）
既．醉已退（）环堵．萧然（）晏如．也（）
（二）再读课文，理清思路——走近课文
有人说：陶渊明的文章都达到了“入画”的效果。
如果说他在《桃花源记》中描绘了风景画，你觉得《五柳先生传》描绘的是一幅怎样的图画？（人物画）文章哪一部分刻画了五柳先生的形象？从哪几方面介绍五柳先生这一人物的？
学生交流，完成板书。
过渡：第一部分主要概括了五柳先生的名字、爱好，表达方式上主要是叙。
第二部分“赞语”与前文有什么联系？
引用黔娄之妻的话赞颂五柳先生。
主要是评价人物品格。
小结：此文按照史传体例写的。
这种文体最早见于《史记》，它一般分为“传”和“赞”两部分，两者互为补充，使人物个性更为鲜明。
那么，五柳先生到底是怎样的形象？进一步走进课文，进行品读。
（三）品读课文，把握形象——走近人物
钱钟书先生读文后评价，本文中有一个字出现次数最多，为本文字眼，请找出。
（不）
请找出文中含有“不”字的句子，思考：
这些“不”字表现了先生怎样的性格志趣和精神风貌？
1.先生不知何许人也，亦不详其姓字。
2.闲静少言，不慕荣利。
3.好读书，不求甚解。
4.性嗜酒，家贫不能常得。
5.既醉而退，曾不吝情去留。
6.环堵萧然，不蔽风日。
7.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
教师示范第一句话。
（屏幕显示）
小结：世人有的，先生却“无”。
文中运用大文章第一部分刻画了五柳先生的形象：
名号的由来
性嗜酒
爱读书
常著文
第二部分“赞语”与前文的联系是：
引用黔娄之妻的话赞颂五柳先生，主要是评价人物品格。
生找出文中含有“不”字的句子，根据示例进行赏析。
小组交流，派代表发言。
量否定句，写出了五柳先生的淡泊名利、率真
放达，的确是真名士自风流。
为什么要刻画五柳先生这样一个形象？学生思考：
诗人托名“五柳先生”写的自传，五柳先生的形象，是陶渊明的自画像。
虚实结合，构思巧妙。
评价阶段（四）深入探究，走近作者
有人不喜欢陶渊明，认为他是一个与世无
争，不问世事的隐者，他的思想太消极，请结
合你们收集的资料，谈谈你们的看法。
补充资料：
陶渊明少时抱负很大，希望自己能够“大
济苍生”，把社会治理得像尧舜盛世一样。
但
黑暗污浊的现实不可能使他的思想得以实现。
曾三次出仕，至彭泽令结束，仕宦生活达十三
年，这十三年是他为实现理想抱负不断尝试，
不断失望的，终至绝望的十三年，最后彻底地
归隐。
学生结合资料回答
通过帮助学生总结本课的学
习内容，从而达到深化本课
的目标
总结阶段小结：
中国文人历来崇尚“穷则独善其身，达则兼济
天下”，陶渊明最初是怀着“大济苍生”的愿
望，进入仕途，但现实是黑暗的。
在当时的情
况下，他既没有拨乱反正的能力，更不愿同流
合污，失去自我，于是，他从仕途中退出，选
择了隐逸。
他躲避的是官场，而不是生活。
相
反，更加真实的热爱着自己的生活。
他的人格精神，滋养了一代又一代的中国人。
他的精神已成为一面高扬的旗帜，防止人们在
流俗中失去自我。
请以“遥远的声音”为题，
以此文为素材，写一篇文章。
作业是对学习效果的一种检
测，一种提升。
反思
从课堂上学生的反映来看，本节课思路清晰，板块式的结构让学生有序地走近人物、走近作者，把握文章精髓。
从学生的随笔来看，能较好地把握人物精神实质而有所悟。
文学阅读对大面积提高学生作文水平的作用研究》
课题研究课评议表
执教
教师
史燕群班级九（8）科目语文
教学内容《五柳先生传》
上课
时间
2010年 12月 14日
具体评价
史燕群老师本节课采用板块式结构，走近课文、走近人物、走近作者，层层深入，自然贴切的过渡让学生不知不觉走进了文学作品创造的境界，走进了作家丰富的心灵世界。
本节课第二个突出特点是注重情境的设置，朗朗的读书之声、诗化的教学语言、幽幽的古典音乐、飘逸的人物画面，于潜移默化中把学生引人美轮美奂的境界，得以美的享受，具有较强的语文味。
同时注重学生古文学习的方法的指引，授之以渔，这必将有利于学生的终身学习。
我们的课题是“文学阅读对大面积提高学生作文水平的作用研究”，史老师在阅读教学的尾声自然地结合本次文学阅读提出了作业要求，相信以本课为契机，学生会写出不同于以往的随笔，一定会真正把握五柳先生这一人物的精神实质。
综合意见（等级）：优秀填表人：钟卫平。