如何有效利用互联网进行中学语文的教学共3页
语文线上教育教学实施方案
语文线上教育教学实施方案一、教学目的通过线上教学，提高学生语文素养，培养学生语文学习的兴趣，提高学生的语文能力，使学生能够运用语文知识解决实际问题。
二、教学内容根据学生的实际情况和学习需求，选择符合教学大纲要求的课文和知识点进行教学，包括词汇、语法、阅读、写作等内容。
三、教学安排1.确定教学日程安排，安排好每周的教学课时和内容。
2.制定教学计划，明确教学目标和教学重点，合理分配教学时间。
四、教学方式1.结合多媒体技术，利用视频、音频、图片等形式进行教学呈现，增强学生的学习体验。
2.采用互动式教学，设置问题讨论、小组合作等环节，激发学生的学习兴趣。
五、教学评估1.定期进行教学测验，检查学生对知识点的掌握情况。
2.采用作业、问题解答等形式，进行学生的学习情况评估。
六、教学辅助1.提供学习资料，包括课件、课文、练习题等，方便学生自主学习。
2.开设在线答疑时间，给学生提供学习辅导和解答疑问的机会。
七、教学环境保障教学环境的稳定和畅通，提供良好的网络连接、教学平台和设备支持。
八、教学反馈定期收集学生对线上教学的反馈意见，不断改进教学方式和内容，提高教学效果。
九、教学成果通过教学，让学生掌握一定的语文知识和技能，能够运用语文解决实际问题，提高学习自信心和学习成绩。
十、教学总结每次教学结束后，进行教学总结，总结教学过程中的经验和不足，为下一次的教学做出调整和准备。
在线语文教育是当前教育领域的热点之一。
随着互联网技术的不断发展和普及，线上语文教育已经成为学生学习的重要方式。
尤其是在一些特殊时期，如疫情期间，线上语文教育更是成为学生获取知识的重要途径。
在实施线上语文教育时，教师需要积极参与和主导学生的学习过程。
教师要善于利用现代教育技术手段，设计丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，线上教学也需要注重互动，通过讨论、交流等方式引导学生思考，培养学生的学习能力和创新精神。
学生在线上学习语文的过程中，要树立学习的自觉性，主动参与教学活动，积极完成作业和任务。
网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析
网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析随着互联网的普及和发展，网络语言在人们的日常交流中已经变得非常常见。
尤其是对于中学生来说，他们几乎是与网络语言长大的一代人。
网络语言对中学语文课堂教学的影响也是不容忽视的。
本文将对网络语言对中学语文课堂教学的影响以及应对策略进行分析。
一、网络语言对中学语文课堂教学的影响1.词汇的丰富性网络语言中存在大量新词、新语、网络流行语等，这些词汇的涌现使得学生的词汇量变得更加丰富。
相较于传统的语文课堂所讲授的规范词汇，网络语言中的词汇往往是不规范的、没有统一标准的，这也给学生的词汇运用带来了一定的挑战。
2.语法的灵活性网络语言中的语法结构往往较为灵活，句子结构简洁、语法错误常见。
而在语文课堂上，教师通常要求学生使用规范的语法结构来表达思想，这与网络语言的特点存在一定的冲突。
3.表达思想的方式网络语言的表达方式通常简洁直接，甚至存在一些缩写、简化的表达方式。
这与语文课堂上要求学生表达丰富、生动、有文采的思想存在一定的差异。
4.传统文化的认知随着网络语言的盛行，学生对于传统文化的认知程度可能会下降。
因为网络语言往往更注重表达即时性和个性化，而忽略了对传统文化的传承和尊重。
二、应对策略分析1.建立正确的网络语言观念在语文课堂上，教师可以通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生正确看待网络语言，理解网络语言的特点和用途，并明确网络语言与规范语言的异同之处。
同时也要告诫学生要注意文明用语，不使用不当的网络用语。
2.利用网络语言进行教学对于网络语言中的新词、新语、网络流行语等，教师可以利用这些内容进行课堂教学。
可以通过分析网络流行语的词源、用法等，引导学生深入理解现代语言的变迁和演变。
3.规范网络语言的运用在课堂上，教师可以设置一些规范的网络语言使用规则，引导学生在书写作文、阅读文本时规范使用网络语言。
并适时指导学生进行网络语言转化，将网络用语进行合理地转化为书面语言，提高学生的书面表达能力。
“互联网 +”对中学语文教学的影响与启示
•教学视点183[作者简介：于艳军，齐齐哈尔市民族中学校。
]文/于艳军“互联网+”对中学语文教学的影响与启示摘要 “互联网+”让教育呈现出了更多的可能，也极大地影响了传统语文教学。
互联网已经影响和改变了传统语文教学的学习的环境、教学方式、教学内容以及师生互动的模式，冲击着传统语文教学。
利用好互联网时代的大好机遇给传统语文教学创造出一个全新的模式，未来的教育行业里，一定是属于既能深刻理解教育的本质，也具有互联网思维的教育者。
关键词 互联网+;中学;语文教学“互联网+语文教学”让互联网和语文教学能有效地结合，多媒体和网络技术的运用为语文教学提供了图文声像并茂的教学媒介和形象直观的交互式教学环境。
以现代教育理论和信息技术为支撑，网络共同体为载体的信息化教育为语文教学环境、教学内容和师生互动模式的改革创造了优越的条件。
1 “互联网+”对传统语文教学的影响1.1 教学环境在“互联网+语文教学”的趋势下，语文教学的地点也不仅仅受限于校园之内，互联网将学校、家庭和社会环境联系起来了，打破了传统的语文教学环境的限制。
继网红主播、游戏主播后，在线教师和名师直播也成了学生家长眼中的“香饽饽”，学生随时随地都能通过直播软件进行学习，甚至在一定程度上改善地区间教育资源不均等问题，伴随互联网而出现的学习网站、资源库，让越来越多的学生通过互联网就能学习语文知识。
1.2 教学内容“互联网+语文教学”极大地丰富了语文教学的内容。
传统语文教材的知识信息量非常有限，知识的更新速度远远落后于日新月异的社会发展，互联网的优势就在于能让教师和学生获得最新的学科知识和研究成果。
教师利用互联网将最新的学科知识和研究成果引入课堂，学生随时随地地利用互联网查补知识漏洞，解决问题。
目前，互联网上的语文教学资源种类繁多，有支持教师教学的多媒体课堂教学课件，有让学生进行欣赏的各种素材一一朗诵音频、与课文相关的电影、图片等，有用于学生自测的试题库，还有众多网校提供的各种辅学资料。
“互联网+”背景下初中语文教学中的读写结合方式分析与研究
“互联网+”背景下初中语文教学中的读写结合方式分析与研究摘要：在初中语文教育中，阅读和写作是进行语文教学的关键部分。
在“互联网+”的背景下，初中语文教育方法进行了很多创新。
具体体现为阅读和写作教学开始融合化，从而提升学生的语文综合能力。
随着科学技术的飞速发展，通过将现代化的教学模式引入初中语文教学可以帮助学生更乐于投入到语文课程学习中，进而帮助学生掌握语文知识的学习方法，提高语文课程教学效果。
为此，本文从“互联网+”背景下语文教学的教学模式进行分析，并对初中语文教学中的读写结合方式进行探讨。
关键词：初中语文；读写结合；研究一、“互联网+”背景下实现初中语文读写结合的意义（一）有利于提升学生阅读和写作水平互联网的飞快发展对教育领域产生了不可估量的影响，不仅推动了教育理念、教育方式的革新，还有利于教师和学生之间加强互动，提升课堂教学效果。
初中语文教学中阅读能力的培养能帮助学生学习和吸收语文知识，而写作能力的培养则是为了让学生能够利用语言文字表达自己的情感，并能利用所学知识进行再创作。
阅读和写作之间的关系密不可分，相辅相成。
因此，在初中语文教学中应当注重将二者进行有机结合。
尤其是互联网技术在初中语文课堂广泛应用的情况下，教师可以通过互联网的方式将阅读中的写作元素充分提炼出来，并对学生进行情感和表达能力上的培养。
教师可以通过与学生之间的情感交流提升学生的写作能力，保证在完成教学任务的同时，提升学生的阅读和写作水平。
（二）有利于促进初中语文教学革新在“互联网+”背景下，对初中语文教学方式和教学理念都提出了更高的要求。
以往的初中语文教学注重学生的知识储备，而在互联网新趋势下注重对学生的艺术奖赏能力、感悟评价能力以及再创造能力的培养。
通过新的教育理念的融入，可以提高学在语文阅读中的自主探究能力，同时增强对阅读材料的理解和批判能力，形成自己独特的思考，并提高情感共情能力，完善人格的发展。
以往的阅读和写作教学依托于课堂上教师的教学，而在互联网技术的应用下，语文课程教学不再受课堂教学的局限，而是可以让学生通过丰富的互联网资料结合自身的领悟，将内心的想法和情感通过优美的文字展现出来，激发学生对美好生活的向往。
中学网上授课实施方案
中学网上授课实施方案
随着互联网技术的发展和普及，网上授课已经成为一种趋势，尤其是在当前疫情期间，中学网上授课更是成为了教育教学的重要方式。
为了保证中学网上授课的质量和效果，制定一套科学合理的实施方案显得尤为重要。
首先，中学网上授课需要明确教学目标和内容。
教师在设计网上课程时，应该明确所要达到的教学目标，并合理安排教学内容。
要根据学生的实际情况和学习特点，科学确定课程设置，确保内容丰富、生动有趣。
其次，中学网上授课需要注重教学方法和手段。
教师在网上授课时，要善于运用多媒体技术，结合图文并茂、声情并茂的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，要灵活运用互动式教学方法，促进师生之间的互动与交流，增强学生的学习体验。
另外，中学网上授课需要重视教学管理和评估。
学校和教师应当建立完善的网上教学管理制度，明确教学时间、教学内容、教学要求等方面的规定，确保教学秩序井然。
同时，要对学生的学习情况进行及时跟踪和评估，及时发现问题并进行针对性的指导和辅导。
最后，中学网上授课需要加强家校合作。
学校和家长要加强沟通，共同关注学生的学习情况，共同营造良好的学习氛围。
家长要积极配合学校的教学安排，鼓励和支持孩子的网上学习，共同努力保障学生的学习效果。
综上所述，中学网上授课实施方案需要从教学目标和内容、教学方法和手段、教学管理和评估、家校合作等方面进行全面考虑和规划，确保网上授课的质量和效果。
只有这样，中学网上授课才能更好地为学生的学习提供有效的支持和帮助，促进学生的全面发展。
网络环境下的语文新课堂
网络环境下的语文新课堂作者：朱艳来源：《中学语文·大语文论坛》2013年第08期互联网的使用已经越来越普及，并形成极其丰富广泛的资源。
网络的开发和利用在改变人们日常生活的同时，也正冲击着传统的教学模式。
本文就将以语文教学为例，来探讨网络环境下的语文新课堂。
互联网资源的加入使教师一方既可丰富教育教学形式，也可提升自身教学水平，使学生一方既能改变传统的学习方法，使他们可以更加主动的投入学习，也能拓展学生的阅读与思考范围，提升他们的语文素养。
将丰富的网络资源和优秀的传统教学手段恰到好处地结合，是当前语文教育教学探索的又一个方向。
一、新课堂下的教师教学之改变（一）网络资源可以丰富教师的教学形式语文教学内容是丰富多样的，但是传统的语文课堂往往讲解形式单调，许多人物、事件、场景，常常只限于抽象界面，未能带给学生以具体的冲击力和感染力，这也是教学中的困难环节所在。
网络的广泛应用将改变语文教师长期形成的语文教学习惯，迫使语文教师思考语文教学改革，进行网络环境下的语文教学研究与改革，形成新的语文教学模式，提升课堂教学效果。
布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。
”网络资源中有大量丰富的图像、视频、朗诵等多媒体资料，而教育心理学研究表明，人获取的外界信息中，83%来自视觉，11%来自听觉，人的认识活动是从感性认识开始的，这是人类认识过程要遵循的一般规律。
显然，增加视觉、听觉信息量是获取更多信息的有效方法。
教学媒体的丰富能够大大改变传统语文课堂的单调讲解形式，补充文本空白，突破文章的抽象界面，使文章的内容显得更加丰富，也使课堂的层面显得更加立体，这样的形式也更容易让学生走入文章的情境中去，增加课堂的吸引力。
比如《林黛玉进贾府》一文，荣国府复杂的布局在学生的思维中容易混成一团，这时就可以充分利用丰富的图像、视频等资源，将荣国府的结构示意图向学生展示，以黛玉的行踪为线索，让学生直观地感受到荣国府的庄严与气派。
语文课线上实施方案
语文课线上实施方案首先，线上语文课的内容安排应该更加注重学生的实际语言运用能力。
在课程设计上，可以增加一些与学生生活相关的话题，引导学生通过线上讨论、写作、朗读等方式进行语言实践，提高他们的语言表达能力。
同时，也可以结合社交媒体、网络资源等进行课程内容的拓展，让学生在语文课上不仅仅是学习知识，更是进行语言实践和思维训练。
其次，线上语文课的教学形式应该更加多样化。
除了传统的课堂讲授外，可以引入一些互动性强的教学形式，如小组讨论、语文游戏、在线作文比赛等，激发学生学习的兴趣和热情。
同时，老师可以利用线上教学平台的功能，设置一些在线测验、问答环节，及时了解学生的学习情况，调整教学内容和方式，确保教学效果。
另外，线上语文课的评价方式也需要进行相应调整。
传统的语文课评价主要围绕考试、作业展开，而在线教学的特点是信息更加透明、互动性更强，因此可以采用更加灵活的评价方式，如口头表达评价、小组合作评价、学习日志评价等，全面了解学生的语文学习情况，为他们提供更加个性化的指导和帮助。
最后，线上语文课的师生互动也是非常重要的。
老师应该在线上课堂上积极引导学生，激发他们的学习兴趣，鼓励他们发表观点，提出问题，展示作品。
同时，老师也要及时给予学生反馈，帮助他们解决学习中遇到的问题，让学生在线上课堂上感受到老师的关怀和指导。
总之，线上语文课的实施方案需要综合考虑课程内容、教学形式、评价方式和师生互动等多个方面，力求在线上教学中实现语文课程的教学目标，提高学生的语言文字表达能力和综合素养。
希望本文的建议能够为线上语文课的实施提供一些参考和借鉴，让学生在特殊时期也能够得到优质的语文教育。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术已经成为了现代教育中不可或缺的一部分，它为传统的教学模式注入了新的活力。
在语文课堂教学中，信息技术也发挥着越来越重要的作用。
它不仅可以丰富教学内容，提高教学效率，还可以激发学生学习的兴趣，使语文教学更加生动和具有吸引力。
下面就来探讨一下如何巧用信息技术助力语文课堂教学。
一、丰富教学内容信息技术能够将丰富多彩的资源呈现在学生面前，为语文教学注入新的活力。
教师可以利用多媒体资源，让学生在课堂上观看诗歌朗诵视频、名人演讲片段等，通过视听的方式感受语言的魅力，增强学生的语感和表达能力。
教师还可以在课堂上播放名家作品的解读视频，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提升文学素养。
利用互联网，教师还可以找到大量的名著电子版，并结合电子书阅读器，让学生在阅读中感受到数码技术的魅力，增强阅读的兴趣和效果。
二、提高教学效率信息技术可以有效提高语文教学的效率，让教学更加精准、及时。
教师可以利用多媒体课件来呈现课程内容，通过图文并茂的方式让学生更好地理解和掌握知识。
还可以利用电子白板和投影仪进行互动教学，让学生在课堂上参与讨论和互动，提高学习效果。
教师还可以通过电子教案和在线答疑等方式，及时向学生传递最新的教学信息，帮助学生更好地学习和掌握课程知识。
三、激发学生学习兴趣信息技术可以为语文课堂注入新的元素，使教学内容更加生动和有趣，从而激发学生的学习兴趣。
利用网络资源，教师可以为学生策划一些有趣的学习任务，比如让学生在网上寻找名言警句、名词解释等，通过网络交流的方式激发学生学习的积极性。
还可以利用网络上的有趣应用程序，比如语言学习app、作文辅导软件等，让学生在玩中学，提高学习的趣味性。
通过网络文学阅读、网络写作等方式，让学生享受到信息技术带来的便利，从而更加热爱学习，享受学习的乐趣。
四、培养学生信息素养信息技术的使用不仅能够帮助教学，还可以为学生的信息素养培养提供有力保障。
在语文教学中，教师可以引导学生通过网络查阅资料、上网检索文献等方式，培养学生的信息获取能力和信息分析能力。
论新课程背景下中学语文教学的网络化学习
在 一 定 的 目标 下 可 激 发 学 生 自主 探 究 的 兴 趣 ， 学 生 在 教 师 如 何 组织 的 ，知 道如 何 去 寻找 与运 用信 息 。在 查 找信 息 、确 定 信 的帮 助 下 ，围绕 学 习 目标 ，就 能 很顺 利地 上 网搜 集信 息 ， 分析 、 息 、提 取 信 息 、处理 信 息 、记 录信 息 、呈 现信 息 与评 价信 息等 一 辨别 ，加 以归类 、整理 ，进 行 自我建 构 ，再通 过 网上 交 流完 善 建 系 列方 面 拥有 事 先计 划 的本 领 。教 育要 面 向未来 ，就 必 须培 养 未 构 。这培 养 了他 们运 用 因特 网去 获取 知识 的 能力 和分 析 问题 、 解 来 社会 所需 要 的人才 。 决 问题 的能 力 ，也培 养 了他 们 的独 立 精神 、协 作 品质 和 创新 性 学 《 语文 课 程标 准 （ 实验 稿 ）》 在 “ 本理 念 ” 中指 出 ： “ 基 语 习的精 神 。 文 课程 应 根植 于 现实 ，面 向世 界 ，面 向未 来 。应 拓 宽语文 学 习和 运 用 的领 域 ，注 重跨 学 科 的学 习和现 代 科 技手 段 的运 用 ，使 学 生
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三、优 化 师生 的关 系
网络 教 学与 常规 教 学 的主要 区别在 于 教学 模 式 的不 同 ，在传 在 不 同 内容和 方 法 的相 互交 叉 、渗透 和 整 合 中开 阔视 野 ，提 高 学 统 的 教学 模 式 中教师 与 学 生之 间是 传授 者 与接 受 者 的关系 ，教师 人 士卢 志文 指 出 ： “ ｌ 纪 是创 新 的世 纪 ，是 尊 重个 性 的世 纪 ， ２世 习效率 ，初 步 获得 现 代社 会 所需 要 的语 文 实践 能 力 。 ”教 育 知名 将 自己理 解后 的 内容 传授 给 学 生 ，学 生被 动地 接 受 。而在 网络 环 境 中 ，教 师 与学 生 的关 系是 平等 的，教 师 和学 生 共 同研究 学 习 ，
网络环境下中学语文教学方法初探
网络环境下的中学语文教学方法初探面对新的教育理念的冲击，人们不约而同的发现，先进技术手段的运用，绝不只是一种时尚而是一种必然。
时至今日，基于internet 的网上教学是当今最活跃、最有发展前途的一个领域。
网络环境下语文教学方法的探讨与研究已提上日程。
下面是实际教学中的一些体会和认识，愿与同行商榷。
一、网络环境下中学语文教学的特点互联网上的远程教学，以internet为基础的www（world wide wed）技术。
www是世界最大的电子信息仓库，而internet则把分布在全球的计算机网络连接起来，从而使每个操作者都能共享这些信息。
www提供了多种超文本信息，其表达方式除单向展示外，还可通过与客户端asp程序实现双向交流。
用户可以通过浏览器观赏internet中的多媒体信息，还可通过文件传输协议ftp、电子邮件e－ｍail、新闻组news、电子公告bbs等方式实现双向交流，也可通过服务器提供的查询功能对全球信息进行查询。
因此，通过www 教师可以快速方便的组织学习材料。
学生可以共享广泛丰富的资源，而且能够彼此协作。
1.广泛性。
网络环境下的语文教学，没有校园的限制，网上资源对每个人都是开放的、平等的。
不管课型如何，内容怎样，每堂语文课的第一个环节，学生都能尽情的在我们学校自建的语文校园网上查找自己想知道的信息，也可通过其他网站自由查找自己想知道的信息。
学生们享受着丰富的教育资源，刺激了学生的兴趣，提高了学习效果。
2.个性化。
网络环境下的语文教学，改变了过去以教师为中心的一对多的教学模式，对每个人“量体裁衣”,以学生为中心，采取“一对一”或“多对多”的网络模式，让学生主动安排自己的学习环境。
每个人可根据自身的特点选择自己需要的信息，充分发挥学习者的个性。
比如在《三峡》的教学中，我让学生根据自己的感悟对重点品读段进行个性化设计，开拓了学生思维的空间，使课堂成为学生收获希望的田野，而不是老师展示自己的舞台。
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如何有效利用互联网进行中学语文的教学互联网技术的成熟和发展给语文教学带来了许多影响。
语文教师应当如何引导学生正确运用网络，如何引导学生从纷繁复杂的信息中选择正确的、积极的、健康的语文知识与思想呢？如何将沉迷于网络小说和“鸡汤”中的学生的注意力转移到经典著作中来，吸收经典名著的营养呢？接下来笔者结合自己多年的工作经验和对学生的学习水平以及身心发展规律的了解，就这些问题谈谈自己的看法和研究思考，希望能对读者有所裨益、有所启发。
一、善用网络通信平台进行在线互动阅读
现代网络通讯技术给学生的?W习和生活带来了极大的改变，教师要善于运用这些平台改进教学手段与教学方法，创新教学模式，辅助教学。
例如，教师可以组建一个语文阅读交流群，在线为学生推荐书单、书评，定期给学生布置任务，让学生通过微信扫描二维码、签到阅读、打卡监督等形式，促进学生持之以恒地进行语文阅读。
接着再让学生读完某一篇文章或一本书之后，在微信交流群里发表自己的感想，并提出自己读书时的困惑，教师及时给予解答。
俗话说：“德高为师，身正为范”。
中学生有很强的向师性和模仿性，如果教师能够定期向学生展示自己的阅读成果，学生定会在老师的带领下自觉地进行阅读。
例如，学生可以利用微信的阅读功能进行朗读，然后发到群里，让同学和老师给出意见和建议，督促自己朗读能力的提高。
通过定期的阅读和朗读，学生不仅提高了语文素养，学习到了语文的知识，体会到文学作品的思想，还锻炼了持之以恒的精神，培养了坚持不懈的意志和耐力。
这些品质会迁移到其他科目的学习上，长
此以往，学生的综合素质必然会得到有效的提高。
这也是新课程理念下对于教学目标的
要求。
二、开展各类综合活动，提高学生实践能力和运用语文的能力
“实践是检验真理的唯一标准”。
语文教学的终极目的不是让学生死记硬背文章诗篇，而是通过课内外的语文学习，延伸至社会实践，学会去读社会、读人生。
因此，教师不仅要利用现代网络教会学生语文的基础知识和基本思想，还要培养学生的语文实践能力。
可能许多人认为语文是一门纯文科性质的学科，怎么进行实践活动的开展呢？实则并非如此。
语文来源于现实生活，与学生的实际生活息息相关。
教师通过举办各种语文实践活动，让学生认识到语文就在身边，培养对语文的学习兴趣。
例如，可以举办各种的演讲比赛、语文竞赛，举办“阅读活动月”“朗读活动月”；让学生在特殊的节日，如中秋节、春节、重阳节等中国传统节日，自己运用语文知识制作手抄报、黑板报等；还可以带领学生参观各种名胜古迹等，培养学生的爱国主义情怀。
教师还要将课堂进行广泛延伸，而不能局限于教室里的“小课堂”。
让学生将社会作为语文的学习对象，进行辨明美丑和善恶，做出正确的价值判断。
可以在班级中举办辩论赛，针对社会中发生的热门话题进行辩论，提出自己的看法和思考，教师再进行及时的总结，引导学生形成积极向上的价值观念。
这种情况下，语文的学习就不仅仅是一篇白底黑字的文章或是一本薄薄的教科书了，而是丰富多彩的社会文化和社会事件。
同样，这也是帮助学生在多元的网络媒体中，保持清醒的头脑，做出正确的判断。
总而言之，中学生正处于青春期，情绪起伏波动较大，容易在纷繁复杂的网络世界迷失。
语文教师需要帮助学生正确地利用网络，在网络中引导学生守住本心，不被错误信息干扰，而是学习到有用的知识。
教师可以通过以下几个手段利用互联网进行教学。
一是阅读是语文教学的重难点，教师要善用网络通信平台进行在线互动阅读；二是“理论来源于实践”，教师要开展各类综合活动，提高学生实践能力和运用语文的能力。
教师要与时俱进，通过“互联网+教育”，不断地更新自己的知识体系，丰富自己的教育教学理论，提高教育教学实践能力，为学生从复杂的网络中选出适合学生语文学习的材料和信息，辅助自己的语文教学，提高学生的语文综合素养。
学生也要正确利用网络进行语文的学习，经常与教师进行在线的交流，提出自己语文学习的疑难，努力提高语文
素养。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
2、为成功找方法，不为失败找借口。
3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。
但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。