小说阅读复习指导4
小说阅读复习指导(侧重考点、题型与解题)
小说阅读复习指导（侧重考点、题型与解题）小说阅读复习指导（侧重考点、题型与解题）梅梅小说阅读复习指导（侧重考点、题型与解题）小说的特点:1、完整的故事情节2、鲜明的人物形象3、典型的环境4、深刻的主题5、精巧的结构小说三要素人物（描写）：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写环境：自然环境和社会环境情节：开端、发展、高潮、结局小小说的要素：情节、人物、环境考点扫描：整体把握小说叙述的内容，理清小说的情节；能对小说中主要人物的性格特点进行简洁的分析评价；初步读懂小说的内涵，读懂小说所反映的主题；能联系小说的社会背景对的思想感情作出自己的评价；能在读懂小说内容的基础上，展开想象对小说情节进行加工。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目是概括故事情节，实现整体感知。
(一)故事情节的把握常见题型：用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）（二）人物形象的揣摩：概括指出人物的性格特征；对文中人物进行客观公正的评析（包括自身对人物的态度和读者对人物的评价）；分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
常见题型：文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。
因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意对人物的介绍和评价。
高考语文复习 第3板块 专题3 小说阅读 考点4 小说的语言与文体特征
考点四小说的语言与文体特征《考试说明》对于“小说语言”的考查有两大方面的规定：一是“理解文中重要词语的含义,理解文中重要句子的含意”；二是“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言艺术”。
小说的特征主要指小说的虚构性、选材组材的特点和表现手法的灵活多样。
对小说文体特征的考查近两年是热点。
设题角度一理解词语含义和句子含意|相关知识|理解重要词义、句意,首先要理解其表层意义,即字面意义；其次要理解其语境意,即在一定的语境中的临时意义；此外,还要注意有无“言外之意”,如反语、双关、婉曲等表达的往往是言外之意。
|方法思路|1．理解词语含义的方法这类词语的含义,往往不是词典中所诠释的意思,而是特定语境中容易发生偏差的含义。
注意比喻义、象征义、语境义,即离开具体的语言环境便消失的含义。
2．理解句子含意的方法(1)抓句子的关键词语重要句子都有凸显其含意的关键性词语,这些关键性词语,可以是主干,也可以是句子的修饰、限制成分。
要确切地理解文中重要句子的意义,可从句子结构入手,在抓住主干的同时,特别留心那些修饰、限制成分。
句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。
抓住了这些词语,就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。
(2)抓句子的位置重要句子,或揭示段意,一般处于段首或段尾；或揭示文章脉络层次,往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。
理解这类句子的含意,常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句,解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句,要密切关注上下文段的内容；如果是总结句,就需上溯,寻找相关信息,确定答案要点。
(3)抓句子的手法这些手法,既可以是人物描写手法,如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等；也可以是修辞手法,如比喻、拟人、借代等。
对含有手法的句子的理解,应从手法本身的特点、作用入手,从而透视其深层意义。
3．答案要点构成的方式对词语和句子含意的理解,一要解释其表层义,即字典上的意义；二要解释其深层含意,即在语境中的含意,结合上下文的具体内容和作者的观点态度。
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环境描写和细节描写；从角度上分有正面 描写和侧面描写；从繁简上看有细描和白 描。 抒情
有直抒胸臆和间接抒情。主要考查间接抒 情，注意分析情景交融、托物言志等。
②写作手法
铺垫：交代事物发生的原因或基础，显示事物发展的必然 等。 渲染：对其他事物细致描写，以突出主要表述对象。
阅读第1—2段有关鲁四老爷的部分，思考： 作者是从哪些方面来刻画鲁四老爷的？从中可以 看出鲁四老爷是个怎样的人？
点拨归纳：
身份：讲理学的老监生 （封建思想） 直接介绍
思想：大骂新党 （顽固、守旧）
间接描写
对联
一边脱落 （懒散） 内容 （虚伪）
书籍
内容 （封建礼教封建思想） 凌乱残缺 （不学无术，装点门面）
高考小说阅读考查的目标与内容：
▪ 1、分析综合
①分析作品结构，概括作品主题 ②分析作品题材的基本特征和主要表现手法
▪ 2、鉴赏评价
①体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力； ②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅 力；③对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
▪ 3、探究
①从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴； ②探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神； ③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
一、小说阅读技巧
(三)解析小说的情节
1、小说在展开情节时，大多采用单线结构， 也有采用双线结构的
2、小说在展开情节时，运用的叙述方法有 顺叙、倒叙、插叙等。
一、小说阅读技巧
(四)解析小说的环境
1．社会环境，指人物活动、事件发展的 社会背景，时代特征和社会风貌等
2．自然环境，是人物活动的时间、地点、 时令、气候和地理风貌等，小说中自然 环境的描写，可以起到渲染气氛、烘托 人物性格、表现人物心理、推动情节发 展和增添诗情画意等作用。
小说阅读复习指导
关于小说的考试要求：1．整体把握小说叙述的内容，理清小说的情节。
2．初步领悟小说的社会内涵，读懂小说所反映的社会主题。
3．能对小说中主要人物的性格特点进行简洁的分析评价。
4．联系小说的社会背景，对作者的思想感情作出自己的评判。
5．能对小说中富有表现力的语言进行多角度的赏析，特别要注意人物描写、环境描写、比喻句、双关句等在具体语境中的内涵和表达效果。
6．对小说的一些表达技巧能初步赏析，如伏笔句、过渡句、照应句等对情节的发展和刻画人物性格所起的作用。
7．能在读懂小说内容，展开联想和想象，以使小说人物性格和小说主题多样化。
一、知识框架和知识储备1．人物的性格如何分析人物性格？一看提示语。
有时文中对人物的性格在议论抒情时有明确的揭示，二看描写。
人物的性格往往包含在人物的描写中，要根据描写去分析判断人物的性格。
三看事例。
写人总要用典型事例表现人物的品德。
我们要抓住事例去分析。
当然人物的性格通常在个性中又有普遍性，我们可根据人物的身份，先去理解普遍性的特点，如知识分子坚持真理、母亲温柔慈爱等，再理解具体文章中体现的个性的特点。
2．如何分析人物的形象意义？人物形象通常“以点代面”，所以一看人物身份，理解人物所代表的种群；二看背景，人物总是特定背景中人物，背景决定人物的实际价值意义；三看事件的意义，在分析时我们可以根据作者字里行间流露的情感态度确定人物的价值取向。
3．作者的情感态度分析作者的情感态度，一找议论性的语句；二看用词的感情色彩；三看总领总结性的语句。
二、小说阅读（一）阅读方法：1.整体把握文章后，再看命题人出了哪些思考题，看清题目要求，如果要求针对全文回答问题的，一定从全文筛选信息。
如果题目明确指出阅读某段答题，则要认真阅读某段落。
2．如何答题？记住答案在原文中找的原则。
先分清用原文答题还是自己归纳。
如果没有具体要求，一般用原文中关键词句答即可。
如果要自己归纳，答题时一定找准原文中的关键词、中心语，再用自己的语言去组织。
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（四）理解词语的语境义 方法指导：坚持“词不离句， 方法指导：坚持“词不离句， 句不离文”的原则，切忌“ 句不离文”的原则，切忌“断 章取义” 联系上下文， 章取义”。联系上下文，推知 其语境义。 其语境义。
（五）人物形象的分析
方法指导： 方法指导：只要从塑造人物的方法 入手，并通过对内容的分析， 入手，并通过对内容的分析，便能 概括出人物的性格特征。 概括出人物的性格特征。
（八）对主旨的把握
小说的主旨是文章的核心， 小说的主旨是文章的核心， 只有主旨把握正确了，人物、 只有主旨把握正确了，人物、 环境才有章可循。
方法指导： 方法指导：
从分析文章的标题入手 从分析文章的开头入手 从分析篇末入手 从分析文中的抒情议论句入手 从概括段意或分析人物事件入手
（九）谈感悟
方法指导： 方法指导：
（一）
整体感知
考点1 写什么（文章的主要内容 主要内容） 考点1.写什么（文章的主要内容） 考点2 为什么写（写作意图， 考点2.为什么写（写作意图，即 文章要表达的情、 观点） 文章要表达的情、理、观点） 考点3 怎么写（作者的行文思路 行文思路， 考点3.怎么写（作者的行文思路，先 写什么---再写什么-----再写什么---后写什 写什么---再写什么---后写什 么）
（三）理解题目的含义
题目是文眼， 题目是文眼，其作用不言 而喻，主要有以下几点： 而喻，主要有以下几点：
①点明中心，如山西省《开往春天 点明中心，如山西省《 的列车》 的列车》； 引起读者阅读的兴趣， ②引起读者阅读的兴趣，如契诃夫 变色龙》 的《变色龙》； 是本文的线索， 山西省《 ③是本文的线索，如：山西省《唐 家寺的雨伞》 家寺的雨伞》； 主要人物， 鲁迅的《 ④主要人物，如：鲁迅的《孔乙 己》； 主要内容， 临汾的《 ⑤主要内容，如：临汾的《父亲二 十年前的叮嘱》 十年前的叮嘱》。
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3．探 究 F (1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 (2)探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读
文学经典往往是时代精神的折射，民族精神的体 现，甚至通向全人类的普遍文化心理。文学形象 具有包孕性，这就使得文学作品呈现出多层次的 丰富意蕴，读者视角在历史、哲学和审美三个层 面的转换，往往可以发现新意蕴。 个性化阅读就是要求考生充分调动自己的生活经 验和知识积累，探究文学作品的丰富意蕴。
5、如果以形象特征为题，则标题可能具 有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强 化效果”的作用。
《白痴》：“结合你对小说的理解，分析作者 为什么以“白痴”作为小说的标题。” 小说的主人公就是白痴，故事就是围绕发生在 白痴身上的事来铺开故事情节的。（1分）并 且以“白痴”为题与文中他牙缝里挤出两个字： “白痴”相呼应，（1分）展现了少年的心路 变化历程，突出了作者对不文明行为的无比愤 怒。（1分）同时小说中白痴的热心奉献、行 为文明、情感丰富，（1分）跟正常人的情感 冷漠、爱心丧失、无视文明的现象构成了鲜明 的对（1分），以“白痴”为题，具有强烈的 讽刺效果，从而能够引起读者深思，深化了主 题。（1分）
【关于小说标题含意与用意答题注意 事项】
1、审清题目，明确答题方向，问什么答什么； 2、挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻； 3、体会用意，注重多个角度，时间地点氛围； 4、形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感； 5、思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。
（二）人物形象的揣摩： 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写 人为中心。因而在阅读小说时，命题者会 从分析人物形象这一角度设置试题。 常见题型：
【小说拟题技巧】
1、以人物（形象）为题，如《棋王》、 《阿Q正传》 2、以事件为题，如《林黛玉进贾府》、 《失街亭》 3、以地点为题，如《荷花淀》《边城》 4、以线索为题，如《药》、《项链》 5、以主旨（寓意、情感）为题，如《差 别》、《装在套子里的人》 6、以问题为题，如《丧钟为谁而鸣》
小说阅读复习指导训练
小说阅读复习指导训练★小说三要素：人物、情节、环境考查要点:1．能理解作品的主题思想。
2．能分析、概括小说故事情节的阶段（开端、发展、高潮、结局）。
3．能分析小说人物形象的性格特点。
4．能分析小说刻画人物的主要手法及其作用。
5．能分析环境描写（自然环境描写和社会环境描写）的作用。
6．能结合语境理解和辨析一些关键词语、精彩语句、重点段落的作用和含义及其蕴含的思想感情。
（一）、概括故事情节1．故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。
小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两个部分。
①开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；②发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；③高潮是决定矛盾各方的命运及主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激烈，最尖锐的阶段；④结局是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。
2．概括要完整：什么人在什么地方干了什么事，结果怎样。
注意：情节总是为人物和主题服务的，情节的发展由人物性格的内在力量推动。
（二）、把握人物形象把握人物形象要从刻画人物的方法入手。
方法有：正面描写、侧面描写；外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写；对比；环境烘托等等。
（三）、分析环境描写环境描写的作用主要有：1）交待故事发生的时间、地点。
为人物活动提供具体的背景。
2）渲染气氛；烘托人物或人物的情感和思想；3）有些环境描写还起着推动情节发展的作用。
（四）理解小说主题特别要注意小说的标题和结尾。
把握小说主题的方法有：1）从小说的情节和人物形象入手；2）联系作品的典型环境的精当描写；3）有时还须联系创作的时代背景和作家创作的动机（五）鉴赏小说的表现技巧。
①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、倒叙、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、先抑后扬等）以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点（例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
2024届高考语文二轮复习小说阅读专题四：精做环境描写题提升练(原卷版)
2024届高考语文二轮复习小说阅读专题四：精做环境描写题提升练（原卷版）一、阅读下面的文字，完成各题。
雪山大地（节选）杨志军春天了，积雪的消融变得迅速起来，潮湿的土地散发着被蒸晒的气息，留下了一串串蜂窝状的坑窝，延伸到远方，就像一张无规则的网。
鲜洁的草色闪动着墩黄的光泽，在风的摩擦中咝啦啦歌唱。
尽管一无所获，还是在走家串户。
他已经学乖了，一进门先不介绍“沁多贸易”，而是扯东扯西地拉家常：“你这件皮袍穿了多少年？二十多年？已经不暖了吧？硬邦邦的面子上全是油，里面的毛也掉得差不多啦，就不会换一件新的？当然啦，光有皮子还不行，得买缝皮袍的黑线、白线、红线、绿线，还得有水獭皮的领子和袖子，别光心疼牛羊啦，也要心疼心疼自己啦。
……”到了另一家他又说吃的：“怎么还是老三样，糌粑、风干肉、酥油茶，就不能换个花样？比如大米、白面、豆子、黄米、黑米、花生、蔬菜、水果、点心，几百种几千种，只要有钱就能买得到再换一家，他又说用的：“你家的毡倒是新的，还铺了两层，酥油桶旧得都快要散架啦，一看湿漉漉的就知道在渗水，背着空桶就很累，还要装满水，就不怕把腰压断？……再说啦，有多大草场养多少牛羊，我看过啦，牧草又低又稀，最多能再吃两年，两年中你家的牛羊至少还会增加三分之一，吃不饱就没膘，没膘就无法过冬，会死得干干净净，到时候你就哭吧，这是对你的惩罚。
”可是雪山大地怎么会惩罚好人呢？牧人生气了，差一点又把父亲扔出帐房。
有时候父亲会发现自己来到了学生的家里，便故意摆出老师的架势，希望人家能听他的劝。
牧人对孩子的老师很给面子，还会赠送一两只羊。
至于老师一再强调的出售嘛，人家连头都不会点一下。
父亲说：“我不是来乞讨的，也是来让你们过好日子的，送的羊嘛我就不要啦。
”尽管拒绝是不礼貌的，但父亲必须这样，他不能让任何人认为他是一个贪财的人父亲苦口婆心的劝说显然失败了，半个月以后，他从草原回到县上时，趴到桌子上写了一封寄给所有学生的信，希望他们能劝说自己的家长，减少草场的载高量。
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答题技巧 如何把握？ 1、从情节和人物形象入手 2、联系时代背景及典型环境 3、从小说的精巧构思中
《最后的午餐》3（2） 指柒校长糊涂了，他不理解学校的合并、搬迁， 为什么不考虑孩子们，为什么不考虑孩子上学 的苦难，为什么教1、明确主要内容或揭示作品主题 2、充当线索。贯穿全文，使文章浑然一体， 结构严谨完整，脉络清楚。 3、设置悬念,激发读者的阅读兴趣 含义： 1、从表层上，即表面含义 2、从深层上，即作品主题
二、理解句子的含义和作用 含义：A 言外之意 B C 蕴含的哲理 比喻意义和象征意义
作用：1、结构上：承上启下（过渡） 总领下文（引起下文） 总结上文 前后照应（首尾照应） 线索 2、内容上： 设伏笔、悬念 做铺垫 深化中心 点明主旨（画龙点睛） 点题
答案示例 《善良的苹果》2（2） 写出了“我”偷了苹果后的复杂心情，既激动 兴奋又慌乱害怕。说明偷苹果的行为在当时影 响很大。为下文三婶的咒骂做铺垫。
学习目标：
理解词语、语段、标题在文中的含义和作用
一、理解词语在句中的含义
词语的本义——词语的语境义
示例
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有 存心要打的意思。 含义：这里的“狡猾”贬词褒用，调皮机灵的意思。 唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 含义：贬词褒用，意思是我太自作聪明、太自 以为是了，表达自己不能理解父亲苦心的后悔 和懊恼。 我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 含义：大约，指估计，因为一直没再见孔乙己， 所以估计孔乙己死了。孔乙己已经被打折了腿， 社会又是如此的冷漠，所以可以肯定他的确是死
《少年“护城河”》5 交代中心事件。象征少年纯真深厚的友谊， 形象且寓意深刻。设置悬念，激发读者的阅读 兴趣。
《轻蔑的一瞥》4 揭示中心主题。警长遭受轻蔑的一瞥就痛苦不堪， 说明他一向横行霸道，受不得一点委屈。 为轻蔑的一瞥就利用职权小题大做，体现他们的 罪恶与腐朽。
《善良的苹果》5 1、物质匮乏的年代，两个苹果的往事教会我 宽容和善良。 2、黑牛叔的心地善良、待人宽厚就像苹果一 样美好，令人回味。 《拯救》1 1、偷盗者装扮成丁丁的爸爸，圆了女人对儿子的 谎言，拯救了一场差点没法实现的团聚。 2、女人用自己的善良和真诚拯救了一个差点和自 己丈夫一样的罪犯。
《这个冬天有点冷》5 是抒情线索； 交代了故事发生的时间和自然环境； 表达了人物再次会面时感受不到昔日的温情的 失落； 点出小说的主题，令人深思。
《夏天是人的房子，冬天是熊的房子》4 概括了全文的主要内容； 象征了人与自然的和谐相处 也表现了作者对这片土地以及土地上生灵的关爱。
三、挖掘作品主题，畅谈阅读体验。 常见题型 ①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概 括作品的主题）； ②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本 文对你有什么启迪，谈谈你的一点体会）； ③结合全文的主题，谈谈你对某一句话的理解 或看法。