学前儿童音乐特点

二、活动过程的设计 学前儿童音乐教育活动的过程一般有两种组织结构：
“三段式”结构
1
把音乐活动明确的分为三个部分： 开始部分 基本部分 结束部分
“单段式”结构
2
没有明显的三部分界线，围绕着 基本部分中新授的活动内容来安 排活动结构：导入活动—分层次、 递进式地进入到新作品
三、制定学前儿童音乐教育活动方案的基本格式
1 活动名称（内容）
6 活动评析 5 活动延伸
教案
2 活动目标（要求） 3 活动准备
4 活动过程
案例
活动名称：小班歌舞活动《小小鸡》
活动目标：
1、感受并体验歌曲的节奏和旋律特点；
2、乐意用歌声、动作、表情表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情；
3、在唱唱玩玩中学习音乐游戏《小小鸡》。
活动准备：1、小小鸡一群，供幼儿观看。
四、注意发挥音乐的教育作用
音乐艺术不是靠直接地说理，而是以生动感人的艺术形象激励 人的情感，给人以启示，发挥其感染教育作用。音乐教育可以净化 儿童的心灵，陶冶儿童的情操，培养儿童高尚的道德品质。
第三章 学前儿童音乐教育活动的设计、
组织与指导
第一节 学前儿童音乐教育活动设计的原则
学前
童 音 乐教育活 儿
学前儿童音乐教育
第一章 音乐与学前儿童音乐
第一节 音乐 一、音乐的本质 音乐是通过有组织的音响运动，创造音乐形象，表现感情思想，反映社会生活的艺术形式。 音乐是社会生活的主观反映，是一种社会审美生活的主观反映。
二、音乐的基本特征
（一）音乐是音响的艺术 （二）音乐是听觉的艺术 （三）音乐是时间的艺术 （四）音乐是情感的艺术 （五）音乐是表演的艺术
学前儿童音乐教育在陶冶儿童情操、发展儿童智力、促进儿童身心健康方面起到了重要作用。
第二节 学前儿童音乐教育的任务
一、激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好
如何激发学前儿童对音乐的兴趣： 1、选用合适的音乐活动内容，采取生动活泼的指导形式，培养和发展 儿童对音乐的兴趣。 2、加强师幼之间的情感交流，创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以 此来激发儿童对音乐活动的兴趣。 3、在音乐活动中，教师富有表情的演唱、演奏和使用漂亮的玩教具。
作业：目标修改
案例一：歌唱活动《新年好》（小班） 活动目标：1、初步感受歌曲活泼、欢快的特点；
2、激发幼儿的兴趣，让幼儿作出一些祝贺的动作； 3、愿意参加活动，享受过年快乐的心情。 案例二：歌唱活动《小蜻蜓》（中班） 活动目标： 1、体验三拍子歌曲优美、愉快的情绪，理解歌曲的表达； 2、培养幼儿喜爱小蜻蜓的情感，知道爱护益虫。 案例三：舞蹈教学《秧歌舞》（大班） 活动目标：1、学习秧歌十字步基本舞步，动作合拍； 2、欣赏舞蹈《过新年》。
二、重视学前儿童音乐能力的培养
音乐表现力
学前儿童 音乐能力
音 乐 创 作 力
三、指导学前儿童学习简单的音乐知识和技能
学习一定的音乐知识和技能是学前儿童能够比较顺利地进行音乐实践活动的基本 手段。儿童只有掌握了基本的音乐知识，具备了一定的演唱、演奏技能，才能在听、 唱、动、奏等音乐实践活动中深刻地感受和表达音乐艺术的美。知识的学习和技能的 训练不能忽略审美能力的培养。
原则
动 设 计的
发展性原则
互动性原则
设计儿童音乐教 育活动必须以儿 童的原有基础和 能力水平为依据， 着眼于促进儿童 身心的全面发展
在音乐活动 设计中采用 合理而恰当 的师幼互动 的方式
整合性原则
差异性原则
审美性原则
在设计音乐活动中将 音乐教育活动的
不同领域的音乐内容、 设计既要满足全
各种音乐学习方法等 体儿童的一般发
特点： 愉悦性
感染性
二、学前儿童音乐能力的发展 音乐能力是指个体从事音乐实践活动的本领。它包括从事演唱、演奏、音乐欣赏、音乐创作等方面活 动的本领。
音乐的感受力是指对音乐作品所反映的情绪和思想感情的体验能力。
音乐的表现力是指在音乐感受能力的基础上，把自己对音乐的理解和感受，通过自己的声音或动作表 达出来的能力。
2、“鸡妈妈”头饰一个、录音机与音带。
3、事先已听赏过歌曲的旋律。
活动过程：
（一）导入活动
教师以实物小小鸡引起幼儿的观赏兴趣。
（二）听赏活动
1、教师边播放《小小鸡》的旋律，边让幼儿观赏小小鸡。
2、教师边播放《小小鸡》的旋律，边让幼儿欣赏教师模仿表演的小小鸡。
3、教师根据《小小鸡》的旋律，表演唱完整的歌曲。
案例分析2
活动名称：歌唱活动《迷路的小花鸭》（中班） 活动目标： 一、理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感，学习用连贯、轻柔与跳跃、断顿的歌声加以表现。 二、学习用领唱、齐唱的方法有表情地演唱歌曲。 三、初步学习与同伴商量分配角色，并一同合作、协调地进行表演唱。
课堂练习1
《小树叶》大班歌唱活动目标： 1、培养幼儿的音乐知识、技能，启发幼儿的想象力。 2、启发幼儿有表情地演唱，并创造性地表演。 3、培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。培养幼儿的个性、自我表达能力、自我克制能力。
作为一个互为联系而 展需要，又要满
不可分割的完整体系 足个别儿童的特
来看待
殊发展需要
把握儿童的审美 特点，以审美感 知的培养、审美 情感的激发为出 发点，将审美的 特殊性质贯穿于 音乐活动的形式 之中
第二节 学前儿童音乐教育活动的设计
一、活动目标的确定 1、认知目标 具体表述如“能正确感知、理解歌曲所表现的形象、内容和情感”；“能认识并辨别各种常用打击乐 器及音色特点”等。
《小树叶》大班歌唱活动目标（修改）
1、复习歌曲《小树叶》，在引导幼儿进一步体验关切和自豪两种不同情感的基础上，帮助 幼儿进一步巩固“抒情、连贯”和“坚定、断顿”的唱法。
2、引导幼儿进行即兴的歌表演。重点指导幼儿使用“抒情、连贯”和“坚定、断顿”的方 式来体验和表现两段音乐中“小树叶”的不同心情。
3、在教师扮演“树妈妈”的情况下，师生共同表演，以进一步强化妈妈爱孩子，孩子爱妈 妈的深厚感情。
学前儿童音乐教育可以培养儿童健康的审美观点，陶冶儿童的性情和品格，增强儿童明辨是非、 识别美丑的能力。
二、有利于开发儿童右脑，增进大脑功能
学前时期是大脑发育最快的时期，在这一阶段，儿童若能经常进行音乐活动，大脑右半 球得到良好发展，整个大脑也就能在左右两个半球的紧密合作下增进其功能。
三、学前儿童音乐教育使儿童身心得到健康发展 1、促进儿童听觉能力的发展 2、促进儿童语言能力的发展 3、促进儿童注意、观察、记忆能力的发展 4、促进儿童情感的发展 5、促进儿童个性的发展 6、促进儿童的社会性发展 7、增进儿童身体健康
课堂练习2
活动名称：中班打击乐活动《小星星》 活动目标： 1、初步学习按乐曲的音乐形象选择乐器和节奏型，进一步巩固对乐器音色的认识和辨别。 2、学习看图形谱，并能根据指挥的手势进行简单的合奏。 3、初步养成爱护乐器的态度和习惯。
课堂练习3
活动名称：大班音乐欣赏活动《黑森林里的故事》 活动目标： 1、学习安静倾听并观看教师随音乐进行展示的音乐结构图，充分感受和体验音乐的旋律与 结构，并能听辨音乐每一乐句中的强音（老狼走路时的停顿）。 2、学习用自己想出来的动作表现老狼和小动物不同的走路节奏，并尝试在分角色的表演和 游戏中用动作进一步表现对乐曲的感受和理解。 3、体验并享受参与集体的音乐欣赏过程的快乐。
（三）表现活动
1、幼儿听着歌曲旋律，用动作模仿小小鸡。 2、教师与幼儿一起根据歌曲中的歌词，模仿做小小鸡“背小包”、“戴小帽”等动作， 提醒幼儿注意做动作时找空地方，不与别人碰撞。
3、在教师的带领下跟着录音一起学唱歌曲。 （四）游戏活动
以一个简单的游戏形式，让幼儿边唱边做游戏，进一步激发幼儿爱小鸡的情感，并体验 活动和游戏的快乐。
三、音乐的功能
（一）音乐的教育功能 1、陶冶情操，净化心灵 2、启迪智慧，诱发灵感
（二）音乐的其他社会功能 1、保健功能 2、娱乐功能
第二节 学前儿童音乐
学前儿童 音乐
学前儿童音乐指的是学前儿童所从事 的音乐艺术活动，反映了学前儿童对 音乐的感受、理解、表现和创造以及 他们对周围世界的认识和情感。
苏霍姆林斯基：童年就 如同不可缺少的游戏和 童话一样，也不可缺少 音乐。
柏拉图：音乐对人的性格形 成有极大的影响，特别是在 净化、美化人的心灵世界方 面有着不可取代的特殊作用。
加德纳：人类有八种智 力潜能，其中发展儿童 的音乐智能是很重要的
一、学前儿童音乐教育是对儿童进行美育的重要手段
学前儿童音乐教育是一种审美过程，是一种通过音乐活动提高儿童认识美、体验美、创造美的过 程。
2、情感与态度目标 具体表述如“喜欢参与歌唱活动，体验在歌唱活动中进行交流、合作的快乐”；“积极参加音乐游戏活 动，体验并享受游戏过程带来的乐趣”等。
3、操作技能目标 具体表述如“学习按音乐节拍自然、均匀地做上下肢的简单动作”；“用连贯、舒缓的歌声表现歌曲” 等。
案例分析1
活动名称：韵律活动《洗手帕》（小班） 活动目标： 一、熟悉乐曲旋律，分辨音乐的强弱、快慢，合拍地做出不同力度、速度的洗手帕动作。 二、通过观察表演，理解并较准确地掌握两种洗手帕的动作。 三、通过洗手帕动作，体验劳动后的愉快情绪。
（一）0-3岁儿童音乐能力的发展（略） （二）3-6岁儿童音乐能力的发展
3-4岁 的幼儿
想唱好歌曲 知道记歌词 有情绪反应
4-5岁 的幼儿
能借助一些 词汇描述自 己对音乐情
绪的体验
5-6岁 的幼儿
能准确地 唱一些简 单的wenku.baidu.com曲
第二章 学前儿童音乐教育的作用
第一节 学前儿童音乐教育的作用
陈鹤琴： “儿童 生活音乐化”