小学校本培训项目申报书
中小学课题申报书：数字教育资源在农村教学点学科教学中有效应用的研究
数字教育资源在农村教学点学科教学中有效应用的研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：数字资源教学点应用研究预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出，课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
课题提出的背景一说到村小教学点，从社会到家长，甚至我们很多同行，普遍存在的潜在意识就是：年龄老化、基础薄弱、知识陈旧、观念滞后、课堂技能传统单一。
我镇辖区有6个教学点，15个“袖珍”教学班，160名偏远而分散居住的就读孩子，18名扎根偏远山区教学点工作的教师，涉及到8个村、64个组、160余户家庭子女受教育问题，农村教学点成为了发展中的弱势群体，落后的教育资源根本不能为中心校输送合格的生源。
不解决好教学点这个问题，就很难实现全面提高教学质量的目的，就不能真实现教育均衡的目标。
直到2012年11月19日教育部印发了《教育部关于全面启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目的通知》（以下简称“通知”），决定全面启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目。
该项目以“教学点”为扶持对象，以数字教育资源，尤其是优质数字资源的全覆盖为项目内容，旨在快速推进教学点开好国家规定课程的进程，最终达到提高教学点教学质量，促进义务教育均衡发展的目标。
该镇每个教学点均配备一台52英寸大屏幕液晶电视机，一台高配计算机主机，且预装了1至3年级语、数、英等学科的课程资源。
实现了将优质数字资源的推送由农村中小学层面向教学点层面推进，为资源面向全体学生、走进农村课堂注入新的能量。
但资源的输送并不等于资源的有效应用，如何提升教学点教师的数字资源应用能力是迫切需要解决的问题。
何况，数字资源的存储、即时更新、加工、管理对于教学点教师而言并非一件轻松的事，如何让教学点老师从设备的维护、资源的存储、资源的管理等与之能力不相符的“琐事”当中解放出来，投入更多的精力于教学资源应用等等都是我们在推进项目过程中要考虑的重要问题。
鉴于数字资源的强大优势和教学点师资薄弱、教学环境简单、经费短缺等特点，我们提出了《数字教育资源在农村教学点学科教学中有效应用的研究》这一课题。
小学教育课题申报书：基于核心素养下的小学数学运算能力提升研究
基于核心素养下的小学数学运算能力提升研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：核心素养运算能力预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
1、问题的提出小学数学教学内容分为数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践四大领域。
这四部分内容相辅相成，不能隔离。
学生的运算能力在数学学习的过程中发挥着重大的作用，培养学生的运算能力是数学教育的重要目标之一。
在科技高速发展的今天，超高速计算机已不足为奇，在小学数学教育教学中，提高学生计算速度和正确率是非常重要的。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《义务课标》）关于运算能力，是这样描述的：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。
培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。
”《义务课标》指出了十个数学核心词，分别是数感、几何直观、空间观念、运算能力、推理能力、符号意识、数据分析观念、模型思想、应用意识、创新意识。
其中的运算能力是数学能力的重要组成部分。
从2001年实施新课程改革，经过十几年的教学实践后，《义务课标》再次明确运算能力，说明国家层面对义务教育阶段的学生数学运算能力培养的特别注重，这也是肯定了运算能力在小学数学教学中的重要位置。
在实际教学中，计算教学的思维价值发挥不够充分，还存在着一些问题：重视运算法则的内容，却在运算意义的了解以及算理、算法的理解上节省时间，重“算法”而轻“算理”；尊重学生却忽视了算法的优化；追求算理的理解，而忽视了算法的提炼；学生模仿练习过多，忽视其中蕴含的数学思想……小学生的运算能力普遍较低、运算速度较慢，且计算的错误率居高不下，这种情况不仅仅出现在差生中。
同时由于计算教学的呆板和练习的枯燥，使得很多小学生都怕做计算题，甚至讨厌做计算题。
目前关于运算能力方面的研究也有很多，但基于核心素养背景下发展学生的运算能力方面的研究却较少。
2024-2025学年度小学教师培训计划标准模板（五篇）
2024-2025学年度小学教师培训计划标准模板一、指导思想：以____为指导，全面____省、市、区教育工作会议精神，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标。
二、工作目标：以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现陵西小学跨越式发展。
三、主要工作及措施：（一）深入落实《新课标》，树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。
1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。
围绕新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习活动，搜寻研究专题资料。
2、在青年教师中开展读书节活动。
围绕新课程改革，一是开展好“与新课程同行，在新课改中成长”经验交流，以教研组为单位，利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功的做法和有益的尝试，相互切磋，取长补短;二是开展青年教师读书节活动，制定教师读书计划及推荐书目，写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。
3、在平时听课过程中，发现有新思路、新模式的教学课，领导及时推出进行观摩。
大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能，力求在研究中发展、在研究中提高。
（二）树立研训新理念，促进教师专业化发展。
1、搞好集中培训。
利用业务学习时间，学校抓教学领导认真备课，及时向广大教师们传递教育教学改革信息，分析教改形势，并利用年组集备时间，学科组长组织好全组教师进行新课标解读，做好研讨工作。
2、抓好自学。
每位教师坚持每月自学教育教学理论，并做好记录。
同时，做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积累工作。
学校将进一步完善教师考评记实工作，期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。
3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。
校本培训计划(15篇)
校本培训计划(15篇)校本培训计划1一、指导思想：以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“职业道德培训、教学策略培训”为重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我镇教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。
二、工作目标：加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。
2、努力打造名师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀等优秀教师群体。
3、建设教师、家长、学生一体化的“新课标学堂”，加强对课改教师的培训，深入进行课改实验的研究。
三、工作要点：理清工作思路，避免工作盲目性。
认真组织教师学习国家、省、市、县教师继续教育的有关文件并深刻领会精神，明确工作任务和要求。
2、以实施新课程教材为契机，深入学习新课标，更新教师教学理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现教学民主，鼓励多元化的教学方式，建立“尊重、关爱、民主”的新型师生关系，倡导教学创新，挖掘、推广创新教育的典型。
3、要求教师做终身学习的模范。
做到学历达标与提高，掌握现代教育技术应用知识。
指导教师处理好“学历、能力、努力”之间的关系，将研究型、终身学习、自主发展的师资素质作为努力方向。
4、继续实施教师“自主培训”计划，加强培训的自主性和层次性，营造适合教师成长的学习氛围，发挥教师的主动性和创造性，努力提高教师现代信息技术手段的应用、心理辅导能力。
5、全面了解每位教师的教学情况，对新入校的教师加强跟踪听课、交流，不断提高每位教师的课堂教学水平。
四、工作措施：加强校本培训的管理。
把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高教师的整体素质。
校本培训要加强层级管理，一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向；二是培训执行层，即教务处，其主要职责是：在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。
2024-2025学年度小学教师培训计划例文（三篇）
2024-2025学年度小学教师培训计划例文一、培训主题和谐教育，幸福师生。
二、培训内容本次专题培训活动，以深入领会全国、省、市教育工作会议精神及中长期教育改革和发展规划纲要为核心，旨在探索实现“和谐教育，幸福师生”的路径。
重点围绕学习师德楷模、反思教育本质，强化师德建设，推动教师专业发展。
结合加强学校教育现代化建设、推进教育均衡发展的实际需求，以及近期学校工作重点，开展系统的培训与学习。
三、培训对象全校在职教师。
四、培训形式本次培训采用多元化学习模式，包括集中授课与分散自学相结合，具体形式有龚校长的主题报告、专家讲座、教师论坛及个人自学等。
五、培训要求1. 培训时间：定于____月____日至____月____日，为期____天。
2. 参训人员需认真聆听报告，深入理解文件精神，做好笔记并积极参与讨论。
3. 提交师德培训书面考核材料（含学科素养考试）。
4. 认真总结培训活动，撰写总结报告（由陈民良老师负责收集）。
六、培训安排具体培训安排详见附件。
七、培训纪律1. 实行签到制度，特殊情况需向龚校长及周书记请假，并提交请假单。
2. 严格遵守培训时间：上午8:____至11:30，下午2:____至5:30，不得迟到早退。
3. 维护会场秩序：培训期间请关闭手机或调至静音，不阅读无关书籍，不私下交谈，不随意走动，保持会场整洁与安静。
4. 积极参与学习：认真听取报告与视频资料，详细记录学习笔记，并准备参加教师素养考试。
5. 严格执行学分制度：未参加培训或未提交考核材料的教师，将不予发放培训学分。
2024-2025学年度小学教师培训计划例文（二）一、指导思想以相关重要讲话精神为引领，遵循《国家中长期教育改革和发展规划纲要（____-____年）》的总体要求，紧密围绕____县教育行政工作会议的核心精神，我校将教师的可持续发展视为根本动力，致力于开创教师培训工作新局面，旨在打造一支能够顺应现代教育发展需求，具备创新、学习、研究能力的高素质教师队伍。
校本培训工作计划范文7篇
校本培训工作计划范文7篇我们需要制定一个详细的工作计划来规划每天的工作，工作计划的内容可以让我们更好地掌控工作进展和完成情况，XX小编今天就为您带来了校本培训工作计划范文7篇，相信一定会对你有所帮助。
校本培训工作计划范文篇1一、指导思想我校教科研工作依据乐清市教育局教科室的工作意见，以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，从我校实际出发，坚持走“科研兴教，科研兴校，向教育科研要质量”之路，在教学中发现问题，通过科研解决问题，让教学科研真正为教学服务，为教师和学生更好地成长服务，构建我校系统、规范的课题研究制度。
发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校教科研工作的实效，提高教育教学质量。
二、主要工作1．求实求新教科研基础工作。
进一步建立和完善学校教科研制度；加强课题管理，具体包括课题的立项申报、开题会议、实施过程和中期督查、结题鉴定、优秀课题研究成果的推广等；为了避免只重结果不重过程，保持我校旺盛的科研的生命力，本学期的教科研要求回归自然，抓过程，重实效，出成果。
2．聚焦课堂，推进新课程改革。
进一步明确教育科研的主方向，提倡“草根化”研究，立足教学一线，把研究工作与教学工作有机结合，在教研训一体化的背景下，积极发挥教育科研的引领作用，通过课题研究以及研究共同体的打造，带动广大教师积极研究课堂教学，不断解决教育教学中遇到的各种实际问题，在实践中把先进的教育教学理念转化为自身的行为，提高教学水平，促进专业化成长，从而切实提高课堂教学的有效性，提高教学的质量。
3．扎扎实实推进重点研究项目实施。
密切关注省重点课题，省、市规划课题的实施情况，做好督查、指导与服务工作。
三、具体措施：1．注重科研制度建设形成科研教师梯队目前学校已基本形成以教科室为主，以学校课题组和学科教研组“三位一体”的教育科研管理网络。
为了促使学校科研长效发展，我们必须逐步建立并完善相应的科研制度，对学校的集体培训活动、教研组活动、沙龙活动等一系列的科研活动进行初步规范，进一步健全教科研组织、建立相关考核制度，以形成完整、规范、科学的教科研目标管理体系。
王羲之书法特色学校申报材料
王羲之书法特色学校申报材料申报单位：广饶县大王镇第六小学申报时间：2014年3月在笔墨中激发童趣在教育中传承文化——大王镇第六小学王羲之书法特色学校申报材料一、学校基本情况的介绍广饶县大王镇第六小学始建于1985年，学校位于原西营乡政府驻地（广饶县小王路123号)，学校南门紧邻新改建的广饶县南外环，交通方便,环境幽雅，文化氛围浓厚,是教书育人的理想场所.学校占地34782.76m2，建筑用地2303.76 m2，总建筑面积5361。
48 m2,体育用地面积25944 m2,绿化用地面积3450 m2。
学校各种功能室齐全，管理规范，各类教学仪器均按一类标准配备,图书室藏书41745册。
其中书法类图书达600余册.学校生源来自大王镇西部的46个自然村，现有29个教学班，计1289名学生。
学校现有专任教师67名,其中大学本科学历29人、专科学历33人，高级教师1人、一级教师23人。
在“以人为本，以促进师生共同发展为本”的办学理念的指导下，学校确定了“培养良好习惯，奠基成功人生”的办学目标,紧紧围绕书法教育、大量阅读、快乐大课间等方面进行学校特色课程建设，现在大王六小已形成处处闻书香，班班皆书韵的良好教育氛围.学校先后被县府命名为“规范化学校”、“花园式学校”和“园林化学校”；被市教育局表彰为“东营市教学示范学校”、“东营市规范汉字书写特色学校"、“教育现代化学校”;被省教研室确定为科学重点课题“小学科学课堂教学规律的研究”实验学校、山东省教育科学规划重点课题“以校为本的教育资源开发”实验基地、省教师“远程研修先进单位”。
二、特色教育项目名称和主题内容概述1、特色教育项目名称：“在笔墨中激发童趣,在教育中传承文化。
”这个特色教育项目是让学生在学习中国传统文化书法(写字）艺术时,通过降低学习要求，淡化书法技法,浓化形象学习趣味，让学生学得轻松、愉快，从而学得较深的书法文化知识和书写的技艺。
并且，通过学习传统书法文化，树- 1 -立学生的书法品牌意识，进一步促进学生左右脑的健康发展,促进其它学科的健康和谐的发展,最终实现全面发展学生能力的教育目标.大王镇素有“中国齐笔之乡"的美称，我校地处“齐笔之乡”中心地带，有着较丰富的书法艺术底蕴。
2024年学校校本研修培训工作计划范本（3篇）
2024年学校校本研修培训工作计划范本一、指导思想：为进一步深化教师专业发展培训制度改革，根据《省教育厅关于深化教师教育改革____》），《省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》（以下简称《办法》）等文件精神，结合本地本单位实际，认真____执行，认真学习、全面理解《办法》的基本精神、主要内容和操作方法，提高正确执行《办法》的能力和水平。
教师应该从实践中反思，在反思中进步，尽快提高实施课改的专业化水平。
校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径之一。
本学期我校将继续围绕“有效课堂学习”为中心、以校本教研（集体备课）为主要内容，调整教师校本培训内容，适应课堂变革的节奏，进而推进课改，提升教师学科素养。
二、校本培训主要内容及形式：以师德教育为突破口，建立由学科知识和教育教学理论为主的条件性知识和以教育教学经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师校本培训体系，着重是现代教师特殊能力和素质的提高，如人际关系与交流、沟通、表达能力，解决问题、教研实践、创新能力等。
1、职业道德与法规培训目标：力行师德规范，培育敬业精神，弘扬伟大师魂，努力培养和造就一支德才兼备、充满活力的高素质专业化教师队伍，不断提升我校教师的可持续发展，培训形式：本次培训采用集中培训和分散学习相结合的形式，结合教育局的“群众路线”活动，分主题讲座，集中家访和自学方式。
2、教学理论与实践培训鼓励教师参加各类各类教育主管部门组织的培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。
现代社会的发展是信息更新的发展，教育的发展也需要我们教师更新教育观念，并能把现代教育技术应用到课堂教学中，丰富课堂教学手段，拓宽学生的知识视野，以提高课堂教学效益。
3、新课改培训组织教师学习先进的教育理论和外出教学考察、学习交流。
我们将划拨一定数量的经费，安排部分教师外出访问考察，学习先进的教育教学理念，学习科学的教育教学方法，推动我校教师队伍整体素质建设。
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1.我校的教育理念是“敏学养心”，教师对教材解读，应该从核心素养和新课标 视角下去思考，对课堂教学的设计要关注课程整合、主体化发展，强调课程整体育人 功能和价值，突出实践育人的价值。 2.多数教师对教材的解读较浅，课例研究能力一般，只会教教材，整合教材能力 较弱，新理念新思想接受能力较慢；教师缺乏根据核心素养等来设计教学的能力。 3.本项目课程包括三个模块：邀请专家讲座引领，初步认识核心素养的内涵及培 养途径、方法；采用学科教研，通过听课评课、专家指导，逐步提升教师课例分析、 设计与实践能力；采用课例研究评比，教导处按学科组织开展课例研究与展示活动。 （二）具体目标
（请按照具体明确、清晰可测、结果导向的要求逐条列出）
1.通过专家引领和指导，教师能知晓校本的学科核心素养，初步掌握用学科核心 素养的视角去审视教材、解读教材。 2.通过实践与反思，教师能在组内磨课、教学研讨与教学反思中阐述自己有关学 科素养发展的观点，大多数老师能在课堂教学中发展学科核心素养。 3.通过尝试设计教学方案——开展组内磨课——进行再次设计修改——教学研 讨展示等活动，各学科组都有至少 1、2 节的精品课或优秀课例研究。 （三）设计思路
（请分 3 段阐述如下要点：第一，本项目如何根据培训目标设计培训模块；第二，对各个模块的 主要内容以及模块之间的逻辑关系是什么；第三，围绕本项目的目标、内容、形式，用框架结构 图对整个设计思路进行图示化表达。）
本项目按 “理论—实践—展示” 的设计思路来组织开展，从基本理论及方法入手， 通过尝试课例设计、实践、修改、再实践展示等活动，使教师基本学会从发展学生核 心素养的角度设计课例并进行课堂教学。 本项目根据目标设计了 3 个培训模块，以学生核心素养发展为内容，以课例研究 为载体，围绕“理论研修、实践研修、成果展示”三个模块开展。模块一是理论研修。 通过对核心素养和学科核心素养的解读，提升教师的学科素养和教材解读能力。模块 二是实践研修。主要以课例研究为载体，以学科教研为途径，从核心素养角度去解读 教材、设计教学方案、进行课堂教学，通过听评课、教学重构、再实践等方面展开培 训。模块三是成果展示。主要以校级教研活动和共同体活动为平台，将研究成熟的课 例进行展示，供大家交流与探讨，从而提升教师学科素养。 三个模块中，理论研修模块是实践研修的基础，实践研修是对理论研修的内化与 拓展，成果展示是对理论研修和实践研修的展示。
项目简介
办公电话
手机号码
电子邮箱
浙江省教育厅制
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二、项目设计方案
（一）项目定位
（请分 3 段阐述如下要点：第一，参训教师在该培训领域应该达到的要求，或教育教学改革所提 出的新的专业发展需求；第二，参训教师在这个领域、或面对这个新的专业发展需求所存在的突 出问题；第三，本项目试图如何来解决这些问题）
基础学分
1.培训目标人群分析：我校教职工共有 103 人, 10 年以上工作经 历的有 86 人。大多数教师对新标准理念有认知，对教材熟悉，教学经 验丰富，基本属于经验型老师。我校的教育理念是“敏学养心”，老 师们不能精准把握在这一理念下的学科核心素养发展，不会用教材教， 只会教教材，无法在课堂教学中有效发展学生的学科核心素养；教师 教学研究存在临时抱佛脚的现象，课例研究能力是短板。 2.拟解决的核心问题：提升教师对“敏学养心”理念下学科核心 素养的认识，提高教师课例研究能力，让教师立足学科素养进行有效 教学。 3.解决问题的方法途径：理论研修阶段，主要采用集中专题讲座、 分学科专题讲座、网络自学；教学实践阶段，主要采用学科教研、互 听互评、课例分析。成果展示阶段，主要采用校级教研、共同体教研、 教学开放日、课例研究评比展示等。 4.培训预期效果：对校本学科核心素养有较为清晰的认识，教师 能利用教材进行解读和课例研究，能实施立足校本学科素养的课堂教 学。 项目负责人 专业特长 技术职称
浙江省内容、形式，整个设计思路的框架结构图如下： “敏学养心” 理念下基于学科核 心素养的课例研究 实践研修
理论研修 专家讲座 理论自学
成果展示 课堂展示 课例评比
学科教研 课例分析
解 读 核 心 素 养 和 学 科 核 心 素 养
“ 敏 学 养 心 ” 与 核 心 素 养 发 展
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**区中小学教师专业发展校本培训项目申报书
一、项目基本信息
项目名称 项目主管学校 培训领域 起止时间 教学反思与研究 2016.9.8 至 2017.6.30 培训天数 培训对象 全体教师 培训人数 103 人 4天 “敏学养心”理念下基于学科核心素养的课例研究 项目申报 学年度 2016 学年 24 分
基 于 学 科 核 心 素 养 的 教 材 解 读
基 于 课 例 设 计 的 学 科 教 学 研 讨
基 于 课 例 设 计 的 教 学 重 构 实 践
基 于 课 例 的 课 堂 教 学 成 果 展 示
优 秀 课 例 研 究 成 果 展 示 交 流
浙江省教育厅制
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（四）课程总表
（请在“实践安排”栏中对课表中所涉及的实践类培训课程如何实施进行简要介绍，包含地点、 内容、形式等要素。比如：“观摩某教学内容展示课一节，课后分 4 个小组议课并派小组代表发 言，最后由某主持人总结”） 培训模块 培训课程 基础 培训者 培训形 理论/实 实践安排 学分 式 践
核心素养解读 理 论 研 训模块 学科核心素养解 读及课例分析 基于学科核心素 养的课例设计 着眼学科核心素 养落实的教学研 讨 实 践 研 修模块 落实核心素养的 教学模式探索
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讲座 讲座 交流 设 计
理论 专家讲座点评， 理论 +实 教师提问讨论， 践 主持人总结。 每位教师课例设 计后组织说课， 实践 讨论并修改原有 设计。 教学重构后再实 践，围绕主题进 实践 行互动，提出意 见，最后总结。 观摩名校 （名师） 理论 +实 课堂，围绕主题 互动讨论，交流 践 心得体会。 听课后，围绕主 题进行书面反思 评课，再按备课 实践 组观点汇报，主 持人最后进行总 结。 评比出优秀课 理论 +实 例，进行观点汇 报，专家点评， 践 观点互动，最后 小结。 在校级、共同体 实践 教研活动等层面 上展示，专家点 评，最后总结。