普通心理学记忆..
合集下载
普通心理学记忆心理学考研名词解释
记忆记忆(memory)：人脑对经验过的事物的识记、保持、再现的过程。
识记即识别和记住事物特点及其相互联系，它的生理基础为大脑皮层形成了相应的暂时神经联系；保持即暂时联系以痕迹的形式留存于脑中；再现则为暂时联系的再活跃。
通过识记和保持可积累知识经验。
通过再现可恢复过去的知识经验。
各人记忆的快慢和准确、牢固、灵活的程度，可能随其记忆的目的和任务、对记忆所采取的态度和方法而异；各人记忆的内容则随其观点、兴趣、生活经验而转移，对同一事物的记忆，各人所牢记的广度和深度也往往不同。
识记(memorization)：反复认识某一事物，在头脑中留下痕迹，形成暂时神经联系的过程。
即识别和记住事物的特点以及其间的联系，从而积累知识和经验的过程。
是记忆的开端环节。
从有无预定目的和任务来看，可分为有意识记和无意识记。
从识记材料的性质以及对材料是否理解来看，又可分为意义识记和机械识记。
在一般情况下，识记的主要规律是：(1)有意识记优于无意识记。
意义识记优于机械识记。
在有意识记中，记忆任务越明确具体，效果越好。
(2)任务的久暂也直接影响识记的效果，识记任务越持久，记忆效果越好。
(3)识记材料变成直接操作或活动对象，效果会更好。
(4)识记所需时间，往往随材料的数量增加而增加，增加的时间量要比材料数量大得多。
识记效果依赖于材料的性质。
一般说来，意义材料优于无意义的材料；形象材料要优于抽象材料；课文优于难句。
随意识记(voluntary memorizing)：亦称“有意识记”。
与“不随意识记”相对。
个体在识记目的明确，运用一些有效的方法，并借助一定意志努力的情况下发生的识记。
进行随意识记时，个体具有高度的自觉性，把注意力专注在识记对象上，是一种艰苦的智力劳动。
其效果远优于不随意识记，在个体掌握系统知识过程中起关键作用。
不随意识记(involuntary memorizing)：亦称“无意识记”。
与“随意识记”相对。
个体在没有识记目的，不使用任何识记方法，也不需要意志努力情况下发生的识记。
普通心理学 第六章 记忆
第一节 记忆的一般概念
一、什么是记忆？ 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。也就是
人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。 编码：人体获得个体经验的过程。存在不同的层次或水平。 存储：把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作等以
一定的形式保存在人脑中。是编码和提取的中间过程。
（精细复述）
因此需要记忆的参与； 在个体的心理发展中，人的动作技能、语言和思维的发展
都必须依靠记忆，才会有经验的累计。 人的记忆联系着心理活动的过去和现在，是人学习、工作
和生活的基本机能。
三、记忆的分类
（一）感觉记忆、短时记忆和长时记忆
根据信息保持时间长短进行的划分。 信息进入感觉记忆，引起个体注意的信息进入短时记忆，经过
提取：从记忆中查找已有信息的过程。回忆和再认是其基 本形式。
记忆是一种积极能动的活动
①人对外界的信息能主动进行编码； ②人是有选择的接受外部信息； ③记忆依赖于人已有的知识结构。
个体保存经验的方式多种多样。只有在人脑中保存个体经 验的过程才叫记忆。(立传，写日记，写博客)
二、记忆的作用
记忆是和其他心理活动密切关联的： 在知觉、解决复杂问题中，个体的过去经验有重要作用，
语义记忆：对一般知识和规律的记忆。很少收外界因素干 扰，比较稳定。
（三）外显记忆和内隐记忆
内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作 业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。
外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的 影响。
（四）程序性记忆和陈述性记忆
陈述性记忆：对有关事实和事件的记忆。通常通过语言传 授而一次性获得，提取需要意识的参与。
复述和加工，存储到长时记忆中，以备在需要时被提取出来， 重新进入短时记忆中。
《普通心理学(第六版)》记 忆
（一） 识记的种类
1． 无意识记和有意识记 （1） 无意识记 无意识记是指没有明确的识记目的，不需要任何有助于 识记的方法，也不需要做出意志努力的识记。 （2） 有意识记 有意识记是指具有明确的识记目的，运用一定有助于识 记的方法，需要做出意志努力的识记。
一、识记
一、识记
（一） 识记的种类
2． 意义识记和机械识记 （1） 意义识记 意义识记是指通过理解材料的意义，把握材料内容的识记，其基本条件是识记者能 理解识记材料并进行思维加工。 （2） 机械识记 机械识记是指只根据材料的外部联系或表现形式，采取简单重复的方式进行的识记。
二、保持
1. 艾宾浩斯的遗忘曲线
二、保持
（三） 遗忘及其影响因素
2. 影响遗忘的因素 （1）识记材料的意义和作用 （2）识记材料的数量 （3）学习程度 （4）识记材料的序列位置
二、保持
（三） 遗忘及其影响因素
3. 遗忘的原因 （1）记忆痕迹消退说 记忆痕迹消退说强调生理活动过程对记忆痕迹的影响，认为遗忘是记忆痕迹得不 到强化而逐渐减弱，以至最后消退的结果。 （2）干扰抑制说 干扰抑制说认为遗忘是在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果，一旦排除了 这些干扰，记忆就能够恢复。
普通心理学 (第六版)
记忆
Contents
目 录
01. 第一节 记忆概述 02. 第二节 记忆过程 03. 第三节 记忆系统和记忆的组织
第一节
记绪忆 概论述
一、记忆的含义
记忆是人脑对过去经验的保持和再现。人们在生活实践中感知过的事物、思考过的 问题、体验过的情感、练习过的动作等以映象的形式在人脑中保持，以后在一定条件的 影响下重新得到恢复。这种在人脑中对过去经验的保持和再现的过程就是记忆。
1． 无意识记和有意识记 （1） 无意识记 无意识记是指没有明确的识记目的，不需要任何有助于 识记的方法，也不需要做出意志努力的识记。 （2） 有意识记 有意识记是指具有明确的识记目的，运用一定有助于识 记的方法，需要做出意志努力的识记。
一、识记
一、识记
（一） 识记的种类
2． 意义识记和机械识记 （1） 意义识记 意义识记是指通过理解材料的意义，把握材料内容的识记，其基本条件是识记者能 理解识记材料并进行思维加工。 （2） 机械识记 机械识记是指只根据材料的外部联系或表现形式，采取简单重复的方式进行的识记。
二、保持
1. 艾宾浩斯的遗忘曲线
二、保持
（三） 遗忘及其影响因素
2. 影响遗忘的因素 （1）识记材料的意义和作用 （2）识记材料的数量 （3）学习程度 （4）识记材料的序列位置
二、保持
（三） 遗忘及其影响因素
3. 遗忘的原因 （1）记忆痕迹消退说 记忆痕迹消退说强调生理活动过程对记忆痕迹的影响，认为遗忘是记忆痕迹得不 到强化而逐渐减弱，以至最后消退的结果。 （2）干扰抑制说 干扰抑制说认为遗忘是在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果，一旦排除了 这些干扰，记忆就能够恢复。
普通心理学 (第六版)
记忆
Contents
目 录
01. 第一节 记忆概述 02. 第二节 记忆过程 03. 第三节 记忆系统和记忆的组织
第一节
记绪忆 概论述
一、记忆的含义
记忆是人脑对过去经验的保持和再现。人们在生活实践中感知过的事物、思考过的 问题、体验过的情感、练习过的动作等以映象的形式在人脑中保持，以后在一定条件的 影响下重新得到恢复。这种在人脑中对过去经验的保持和再现的过程就是记忆。
普通心理学 普心7(记忆)
• 如果我们以往经历过类似情景，那么当前 情景可能会给我们提供熟悉的提取线索从 而无意识地激活过去的某种体验。
• 比如，在某种情境中，你遇到了一个面容 和走路姿势都很像你朋友的陌生人，结果 这种相似性会增强某种再认的熟悉感;但由 于你明确地知道这的确是一个陌生人，这 点与你的熟悉感不符，所以最终你可能会 解释成“我一定在哪里见过这个人。”
中间加工阶段 识别刺激、进 将这个物体识别为汽车。 行分类
深层加工阶段
运用语义、意 将脑海中已有的东西和 义和符号特征。 汽车建立联结—联想到
你和朋友在春天休假中 驱车去静月潭时玩得很 快乐的情景。
• 许多研究已经表明，当人们对刺激进行联 想和深层加工时，记忆效率会提高 (Baddeley,1998)。研究者已经发现，假如 你对一张面孔进行了有意义的编码、联想， 那么更有可能记住它。
• 当这些信息进入记忆系统时，工作记忆相 对来说空间较大，所以复述时间很多。因 为对这些材料进行了更多的复述，所以它 们在工作记忆中的时间会更长一些，也更 有可能成功地进人长时记忆系统的编码中。 相比之下，序列中间部分的大量项目，在 进入长时记忆进行编码前就没有参与工作 记忆。
• 至于近因效应，能够记住最后几个项目有 以下几个原因。首先，在回忆这些项目时， 或许它们还在工作记忆中。第二，即使已 经不在工作记忆中，但相对于其他项目来 说，它们离回忆的时间比较近，更容易记 起来。
• 2、心境会影响我们对他人行为的解释
• 话在嘴边现象：人们自信知道某事或某物 但却无法准确地从记忆中提取出来。
3、记忆提取的准确性
• 记忆是对现实的完全反应吗？ • 情绪 • 偏见 • 图式……
镁光灯记忆
• 是对显著受情绪影响的事件的记忆，人们 对于这些事件的回忆比对日常生活事件更 为准确和生动。
彭聃龄《普通心理学》第06章记忆
➢ 习惯化和敏感化
习惯化
敏感化
坎德尔用海兔证明，短期记忆与长期记忆均发生在突触部位。
➢ 学习与连接感觉神经细胞和产生保护性反射肌群活化的神经细 胞之间的突触加强有关。较弱的刺激形成短期记忆，一般持续 数分钟到数小时。“短期记忆”的机制是由于离子通道受影响， 使更多的钙离子进入神经末梢。由此，导致神经突触释放更多 的神经递质，从而使反射加强。
长时程增强（long-term potentiation，LTP）：信息贮 存过程中突触效应增强的客观电生理指标
➢ 突触前神经元受到短时间的快速重复刺激后，在突触 后神经元快速形成的持续时间较长的突触后兴奋电位 的增强，表现为潜伏期缩短、幅度增高、斜率加大。
在海马的脑片上给Schaffer侧支单个的脉冲刺激，在 CA1神经元上可记录到兴奋性突触后电位；然后给 Schaffer侧支强直刺激（50-100个100HZ的电脉冲）， 再用单个脉冲刺激时，引起的兴奋性突触后电位比强 直刺激前大的多。这种增强现象可持续数小时或几天。 这种增强的现象称为长时程增强。
➢ 按照内容和加工方式等又可以划分为多重记忆系 统。
➢ 二者如何整合？
Tulving(1995)： SPI模型——将记忆过程和记忆系统两种分
类方法进行了整合。
➢ SPI分别指序列（serial）、平行（parallel）和独立（independent）。 ➢ 首先，信息的编码是序列进行的，一个系统的输出信息可以成为其
➢ 当外界刺激作用环路的某一部 分时，回路便产生神经冲动。 刺激停止后，这种冲动并不立 即停止，而是继续在回路中往 返传递并持续一段短暂的时间。
➢ 反响回路可能是短时记忆的生 理基础。
白鼠跳台实验 （Jarcik 等）：反响 回路可能存在
习惯化
敏感化
坎德尔用海兔证明，短期记忆与长期记忆均发生在突触部位。
➢ 学习与连接感觉神经细胞和产生保护性反射肌群活化的神经细 胞之间的突触加强有关。较弱的刺激形成短期记忆，一般持续 数分钟到数小时。“短期记忆”的机制是由于离子通道受影响， 使更多的钙离子进入神经末梢。由此，导致神经突触释放更多 的神经递质，从而使反射加强。
长时程增强（long-term potentiation，LTP）：信息贮 存过程中突触效应增强的客观电生理指标
➢ 突触前神经元受到短时间的快速重复刺激后，在突触 后神经元快速形成的持续时间较长的突触后兴奋电位 的增强，表现为潜伏期缩短、幅度增高、斜率加大。
在海马的脑片上给Schaffer侧支单个的脉冲刺激，在 CA1神经元上可记录到兴奋性突触后电位；然后给 Schaffer侧支强直刺激（50-100个100HZ的电脉冲）， 再用单个脉冲刺激时，引起的兴奋性突触后电位比强 直刺激前大的多。这种增强现象可持续数小时或几天。 这种增强的现象称为长时程增强。
➢ 按照内容和加工方式等又可以划分为多重记忆系 统。
➢ 二者如何整合？
Tulving(1995)： SPI模型——将记忆过程和记忆系统两种分
类方法进行了整合。
➢ SPI分别指序列（serial）、平行（parallel）和独立（independent）。 ➢ 首先，信息的编码是序列进行的，一个系统的输出信息可以成为其
➢ 当外界刺激作用环路的某一部 分时，回路便产生神经冲动。 刺激停止后，这种冲动并不立 即停止，而是继续在回路中往 返传递并持续一段短暂的时间。
➢ 反响回路可能是短时记忆的生 理基础。
白鼠跳台实验 （Jarcik 等）：反响 回路可能存在
普通心理学记忆
case: H.M缺少将短时记忆转到长时记忆
的能力 2024/7/29
普通心理学
12
第六章第二节 记忆的神经生理机制
三、记忆的生物化学机制
神经元的电活动不仅会引起神经元突触 结构的改变, 而且会导致神经细胞内部的生 物化学变化, 这些变化包括核糖核酸及某些 特异性蛋白质分子结构的改变。
（一）核糖核酸
记忆是由神经元内部的核糖核酸的分子 结构来承担的, 海登等人把大分子看做是信 息的“存储所”, 认为RNA（核糖核酸）和 DNA（脱氧核糖核酸）是记所化学分子载体
2024/7/29
普通心理学
13
第六章第三节 三个记忆系统
一、什么是三个记忆系统 二、感觉记忆 三、短时记忆 四、长时记忆 五、遗忘
2024/7/29
第六章 记忆
第一节 记忆的一般概念 第二节 记忆的神经生理机制 第三节 三个记忆系统 第四节 内瘾记忆
2024/7/29
普通心理学
1
第一节 记忆的一般概念
1、什么是记忆 2、记忆的种类 3.记忆过程
第六章第一节 记忆的一般概念
1、记忆的定义：过去的经验在头脑中的反映（存储、 提取）。
2.记忆的种类： 按其内容可分为：
传递并持续一段短暂的时间。人们认为反
响回路是短时记忆的生理基础。P213白鼠
2024/7/29
普通心理学
10
第六章第二节 记忆的神经生理机制
二、记忆的脑细胞机制
突触结构:
作为人类长时记忆的神经基础包含着神 经元突触的持久性改变，这种变化往往是 由特异的神经冲动导致的。由于涉及到结 构的改变，因此其发生的过程较慢，并需 要不断的巩固。这种突触变化一旦发生， 记忆痕迹就会深刻地存储在大脑中。
普通心理学第九章 记忆
内江师院教心系
普通心理学
1、编码 编码是记忆的第一个基本过程，它把来自感官的信 息变成记忆系统能够接收和使用的形式。一般说来， 我们通过各种感觉器官获取的外界信息，首先要转换 成各种不同的记忆代码，即形成客观物理剌激的心理 表征。编码过程需要注意的参与。
内江师院教心系
普通心理学
2、保持 保持也称储存，已经编码的信息必须在头脑中得到 保存，在一定时间后才可能被提取。已经储存的信息 还可能遗失，出现遗忘。 3、提取 保存在记忆中的信息，只有在被提取出来加以应用， 才是有意义的。提取有两种表现方式：回忆和再认。 日常所说“记得”指的就是回忆。再认是原刺激呈现 在眼前的辨认出来。有各种线索可以利用，需要的只 是确定它的熟悉程度。
内江师院教心系
普通心理学
本章教学内容： 第一节 记忆概述 第二节 感觉记忆 第三节 短时记忆 第四节 长时记忆的习得 第五节 长时记忆的保持 第六节 长时记忆的提取
内江师院教心系
普通心理学
第一节
记忆概述
一、记忆的概念 (一)记忆的含义 记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理 过程，即个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和 再认）。 运用信息加工的观点，是人脑对外界输入的信息进 行编码、存储和提取的过程。从向脑内存储信息到再 次提取出来应用,这个完整的过程总称为记忆。
内江师院教心系
普通心理学
（2）逻辑记忆 以概念、判断、推理与逻辑思维过程为内 容的记忆。 （3）情绪记忆 又叫情感记忆。以体验过的情绪、情感为 内容的记忆。当某情境或事件引起个人强烈或深刻的情绪、 情感体验时，对情境、事件的感知，同由此而引发的情绪、 情感结合在一起，都可保持在人的头脑中。情绪记忆具有鲜 明、生动、深刻、情境性等特点。“一朝被蛇咬，十年怕草 绳”。 （4）运动记忆 是以自身的运动状态或动作形象为内容的 记忆。如对书写，劳动操作及某种习惯动作的记忆。 3、按时间长短，把记忆分为瞬时记忆（又称感觉记忆）、 短时记忆和长时记忆。
普通心理学 第六章 记忆
（三）记忆的神经细胞化学假说 记忆的神经细胞化学假说把核糖核酸（RNA）看作是记忆 分子。已有大量的行为证据表明给这个假说以支持。例如，人脑 细胞中的RNA的浓度，跟人的学习能力一样，起先随着年龄而 增长，随后又随着年老而下降。当神经细胞受到反复刺激时， RNA在这些神经细胞中的浓度会增加。RNA的合成受阻，动物 的记忆就会遭到破坏。 （四）记忆的脑定位说 记忆是不同脑部位都参与的复杂的联合活动（信息多数存储 在大脑皮质，也有信息存储在边缘系统、丘脑、脑干网状结构等 部位）。但是不同的脑部位存储的信息功能是不同的。
主要类型：维持性复述，即从感觉记忆中抽取某些信息，并使该 信息适应短时记忆的编码方式，保持在短时记忆中。（2）精制 性复述。即将接收到的信息进行精细结构的编码。所谓精细结构 编码，是指联想编码、组织编码、心象编码等等。这种编码能在 长时记忆中稳定的存储，并在日后被提取出来使用。
二、组织加工
将材料加以组织能使输入信息有效地储入长时记忆。把新材 料纳入已有的知识框架中或把材料作为合并单元而组合为某种新 的知识框架，这些过程称为组织加工。对识记材料可以用多种方 式组织加工，下面介绍六种加工方式。 （一）类别群集 我们在记一系列项目时总是倾向于将他们按一定的类别来记 忆的。按一定类别的存储更有助于信息的检索。 （二）联想群集 建立联想把孤立的识记材料构建为一个大的组块，有助于长 时记忆。所谓联想就是由一种经验想起另一种经验，或由想起的
容量为7±2个组块。 （三）短时记忆的加工 信息在短时记忆中的主要加工方式是组块化和复述。从而使 其有限的容量增加。保持时间延长，并使更多的信息转入长时记 忆。组块化（chunking），如上所述，组块是信息的一种意义单 位，一个组块可以是一个字母或数字，一组字母或其它材料，甚 至一组次或一个句子。组块化就是根据人的经验将孤立的项目连 接成更大的单元过程。 原始信息：129048282023847592823582 组块化后：1290 4828 2023 8475 9282 3582 复述就是出声或不出声的重复。对一个电话号码进行复述， 只要没有其他干扰，它就可以保持在短时记忆中。在无复述时， 信息在短时记忆中将迅速消失，复述使信息保持在短时记忆中， 以防止被其他信息排挤掉。 （四）短时记忆的提取 短时记忆中的信息的提取是以系列全扫描的方式进行的。如
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 内隐记忆是指在无意识情况下， 个体的知识与经验自动地对当前 任务项目产生影响的记忆。内隐 记忆强调的是信息提取过程中的 无意识性，它并不在乎识记信息 过程中是否有意识的参与 • 外显记忆是指个体有意识地或主 动地收集某些知识经验来完成当 前任务项目时的记忆。外显记忆 是有意识地提取信息的记忆过程
• 通过识记 、保持、 再认或回 忆三个基 本环节 • 在人脑中 积累与保 存经验的 完整的心 理过程
• 记是记忆过程的第一个基本环节，指个体识 别与记住事物的过程，它具有选择性的特点 ，是记忆的前提和关键 • 保持是指已识记的知识经验在人脑中的巩固 过程，它是记忆过程的第二个基本环节 • 回忆或再认是在不同条件下恢复过去经验的 过程 • 过去经历过的事物不在面前，能把它们在人 脑中重新呈现出来的过程，称为回忆 • 过去经历过的事物再次出现在面前，能把它 们加以确认是已识记过的事物的过程，称为 再认。再认和回忆是记忆过程的第三个基忆和程序性记忆。
记忆系统
• 在记忆过程 中，从信息 输入到信息 提取所经过 的时间间隔 不同，对信 息的编码方 式也不尽相 同
• 根据这些特点，一般把记忆分 为三种系统: 感觉记忆系统 短时记忆系统 长时记忆系统 • 可以用记忆信息三级加工模型 表示
三种记忆信息加工与存储模型
提
取
复 述
瞬 时 记 忆 短 时 记 忆 长 时 记 忆
消 失
遗 忘
干扰
三种记忆的比较
种类 感觉记忆（瞬时记忆）
时间 0.25～3秒
特点 容量相当大，具有形象性
短时记忆
3秒～1分钟
容量7＋2个组块
长时记忆
时间无限
容量无限，心理活动的知识基 础
一、感觉记忆
(一) 什么是感觉 记忆 • 感觉记忆又称感 觉寄存器或瞬时 记忆 • 感觉性刺激作用 后仍在脑中继续 短暂保持其映象 的记忆
• 根据记忆 的内容不 同，把记 忆分： • 形象记忆 • 情景记忆 • 语义记忆 • 情绪记忆 • 运动记忆
• 形象记忆是指个人以感知过的事物 的形象为内容的记忆 • 情景记忆是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情 景为内容的记忆 • 语义记忆是指个人对各种有组织的 知识为内容的记忆，又称为语词逻 辑记忆 • 情绪记忆是指个人以曾经体验过的 情绪或情感为内容的记忆 • 运动记忆是指个人以过去经历过的 身体运动或动作形象为内容的记忆
• 3.14159 26535 89793 23846 26
二、 记忆过程
编码（识记）
Put into memory 提取（回忆或再认） Recover from memory
储存（保持）
Hold in memory
• 根据记忆 时意识参 与的程度 ，把记忆 分为： • 内隐记忆 • 外显记忆
二、短 时 记 忆
(一) 什么是 短时记忆 • 短时记忆是 指人脑中的 信息在一分 钟之内的加 工与编码的 记忆 • 与感觉记忆在功能上的区别是 ，感觉记忆中的信息是无意识 的，也是未经加工的感觉痕迹 • 短时记忆中的信息是来自于感 觉记忆并对其进行操作、加工 ，是正在操作的、活动的记忆 ，只有当那些被加工、处理和 编码后的信息，才能被转入长 时记忆中存储，否则就会遗忘
• 短时记忆是 信息在感觉 记忆之后的 高一级加工 水平阶段 • 具有以下基 本特点
• 第一，短时记忆中的信息的保 持时间，在无复述的情况下一 般只有5～20秒，最长也不超过 1分钟 • 第二，短时记忆的容量有限。 人类记忆广度为7±2，即5—9 个 组快组块，其平均数为7 • 将若干单位联合成有意义的、 较大单位的信息加工的记忆单 元 • 组块是短时记忆的单位，是加 工处理信息材料的意义单元
感觉记忆基本特点： • 第一，进入感觉记忆中的信 息完全依据它所具有的物理特 征编码，并以感知的顺序被登 记，具有鲜明的形象性 • 第二，进入感觉记忆的信息保 持时间很短暂。图像记忆保持 的时间约1秒左右，声像记忆 虽超过1秒，但不长于4秒 • 第三，感觉记忆的记忆容量由 感受器的解剖生理特点所决定
• • • • • •
•
第一节
一、什么是记忆
• 记忆是指人脑 对过去经验的 保持和再现
记忆概述
• 过去经验是指： 感知过的事物 思考过的问题 体验过的情绪 练习过的动作 在人脑中的保持，以后在一定 条件的影响下重新得到恢复的 在人脑中对过去经历过的事物 与体验的保留和重现的过程， 就是记忆
记忆包括“记”和“忆”的过程
记忆
• 人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物 ，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过 的动作，都可以成为人们记忆的内容。例如英文 的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都 是通过记忆完成的。从"记"到"忆"是有个过程的 ，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很 多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的 记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作， 是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果 ，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好 的效果的。
记
本章学习提要 l 记忆的内涵和记忆 的基本过程 l 记忆的类型以及记 忆的功能 l 记忆的组织、记忆 的测量以及记忆的 系统 l 遗忘的规律以及复 习的基本方法
忆
引 言 记忆的重要性是不言而喻的 记忆有没有规律？ 记忆究竟是什么？ 人们是怎样存储与加工信息的？ 人是如何加工与处理刺激信息的 问题？ 为什么已经记住的东西，过了一 段时间后会发生遗忘? 记忆的心理机制以及如何把学习 的东西进行合理组织，即如何记 得牢固?
新闻链接：内隐记忆
•
内隐记忆现象是在遗忘病人身上首先发现的。 • 1854年，一位英国医生 (Dunn) 报告,一位因溺水 昏迷而患遗忘症的妇女，虽然她已完全忘了自己曾学 过做衣服这件事，但不久后在学裁剪衣服时，却无意 中表现出某些裁剪技艺方面的记忆痕迹。 • 1865年，又有人 (Clapaede) 报告，一位接受针 灸治疗的遗忘症病人，治疗结束后，尽管已压根儿忘 记了遭受针刺这件事，但她却拒绝与为她实施治疗的 医生握手。 • 1889年，对遗忘症病人的内隐记忆现象进行系统 调查的心理学家 (Korsakoff) 报告， 一位接受过电 休克治疗的遗忘病人早忘了曾受过电击这件事，但当 他再次见到电击仪时，却露出了相应的行为表现。