如何做好小学班主任常规管理工作

隔代教育 。 形 成 了 学 生 自以 为 是 、 狭 隘、 孤 僻 等 现 象 。 因此 ， 班 级 矛 盾 的 出 现在 所 难 免 ， 如不妥善处理 、 化解 ． 必然影响班风 ． 影 响 班 级 的 和谐 。 其 次是 师 生 之 间 的 和 谐 。 “ 一 日为 师 。 终 身 为 父” ． 这 是 自古 以来 流 传 至 今 之 语 ． 既 包 括 了学 生 尊 重 教 师 ， 更
意 味 着 学校 就是 学 生 的家 ．教 师特 别 是 班 主任 承担 对 学 生 的 全 面 管 理 和教 育 。“ 用 爱的微笑” 走进学生 巾问， 关心学生 。 倾 听学生心声 ， 想学生之所想 ． 急学 生之所急 ， 切 实 解 决 学 生 学 习 生 活 中存 在 的 问题 。 三、 营 造 利 于 班 集体 核 心 建 设 的 班 级 氛 围 。 共 建 良好 班 风 首先 ， 必 须精 心 打造 班 干 部 队 伍 。 班 干 部 是 班 主 任 的 得 力
要做好班主任工作 。 搞好班级管理工作 。 我认 为 应 注 重 以 下几点。 班 主 任 应 具 有 高 尚 的师 德 和 情 操 首先 ． 班主任必须热 爱祖 国。 热爱 自己从事的教 育事业 ． 有爱岗敬业 、 无私奉献的精神 ， 这 是 搞好 本 职 丁作 的 基 础 。 其
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如 何 做 好 小 学 班 主 任 常 规 管 理 工 作
米 玛 央金
（ 日喀 则 市桑 珠 孜 区聂 日雄 乡 加 庆孜 完全 小 学 ， 西 藏 日喀 则 ８ ５ ７ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 班 主 任 老 师是 班 集体 的 组 织 者 和 管 理 者 ， 是 教 学 工 作 的协 调 者 ， 是 学 校 目标 管理 的 实施 者 。班 主任 老 师 的 工作 对 象 既 包括 学 生 又 包括 家长 ， 班 主任 也 是 沟 通 学校 、 社 会 和 家长 的桥 梁 和 纽 带 。 关键 词 ：小 学班 主 任 教 学 管理 方 法 策 略
主 任 要 善 于接 近孩 子 。 体贴和关心学生 ， 和 他 们 进 行 亲 密 的 思 想交流 ． 让 他 们 真 正 感 受 到 老 师对 他 们 的亲 近 和 “ 爱” 。 这 是 班 主 任 顺 利 开展 一切 工作 的 基 础 。 研 究 学 生 是 教 育 取 得 成 功 的 必要条件 ． 最 好 的途 径 是 通 过 活 动 观 察 。 首 先 ， 了解 班 风 、 学 风． 了解 全 班 学 生 主 要 的 优 缺 点 并 分 析 其 原 因所 在 ， 了 解 家 长 普遍的文化层次 ， 找 到 亟 待 纠 正 的弱 点 ； 其次 ， 要 研 究 学 生 的 个性特征 ， 了解 个 人 的 生 活 环 境 ， 掌握 哪些是积极分 子 ， 哪 些 是 特 别需 要 注 意 的学 生 ， 等 等 。在 亲 近 与 研 究 学 生 的过 程 巾 ， 班 主 任要 努 力 展现 自身 广博 的 文 化 与 高 尚 的 道 德 情 操 ，使 学 生对你“ 既亲近又崇拜” ． 既 认 定 你 是 值 得 信 赖 的 老师 ， 又 把 你 当 做 好朋 友 ， 树 立起 班 主 任崇 高 的威 望 。 六、 干 部 队 伍 的 组 建 和培 养 个 班 的集 体 面貌 如何 ， 很 大 程 度 上 是 由小 干部 决 定 的 。 小干部对班集体 有着“ 以点带面” 和“ 以面带 面” 的作 用 ， 他 们 是“ 班 主任的左右手 ” 。所 以 ， 唯 有 慎 重 地 选 拔 和 培 养 干 部 队 伍， 班 主 任 工 作 才 能 逐渐 从 繁 重 走 向简 单 与 轻 松 。当选 的干 部 应具 有较 强 的号 召 力 和 自我 管 理 能 力 。 干 部 队 伍 的 组 建 不 能 仅仅作为一种形式存 在 ， 班主任必须 精心培养 ： 其一 ， 要 大 力 表扬干部优点 。 宣传他们 的先进事迹 ， 帮 助小干部树 立威信 ； 其二 ，， 要 更 严格 要求 干部 个 人 在 知 识 、 能力上取得更大进步 ， 在纪律上 以 身作则 ． 力求从各方 面给全班起到模 范带头作用 ； 其 ， 培 养 干部 团结 协 作 的精 神 ， 要能够通过干部这个小集体建立正确 、 健全 的舆 论 ． 带 动 整 个 班 集 体 开 展 批 评 与 自我 批 评 ， 形 成 集 体
二、 建设活跃、 良好 的 班 级 首 先应 营造 和谐 班 级 。 和谐 班 级 是指 学 生 与 学 生 之 间 的 和谐 ， 班级学生能互相尊重 ， 互助友爱 ， 在 班 级 中各 尽 其 能 ， 各 得其所。 在农 村 中学 ， 留儿 童 占级 学 生 的 ７ Ｏ ％一 ８ Ｏ ％。 加 上 都 是
助手 ， 培养一支精明能干的班干部队伍 ， 班 主任 就 不会 脱 离 学 生孤军作战 ， 管理也会有 的放矢 ． 不会成为无 源之水 、 无 本 之 木。 其次 ， 班 集 体 核 心 建 设 的理 想 目标 ， 不 只是 打造 “ 精英” ． 打 造 几个 有 限 的“ 亲兵“ 上。 更应该面向全体学生。 魏书生老师曾 作 如此尝试 ： 先 是 学 生 自荐 ， 竞选 常务班长 ． 之 后 由 当 选 者 组 阁班委 ， 再设 值 周 班 长 ， 向常 务 班 负 责 。 又 下 设 值 日班 长 管 理 每 日事 务 ， 办法是按学生轮 流 ， 每 人必任 ， 这 样 全 班 都 调 动 起 来 ， 大 家 都 是 管理 者 ， 同时 是被 管理 者 。 事 实证 明 ， 在 角 色转 换 巾． 学生 除能力受到锻炼外 ， 纪律性 加强 了． 班 级 主 人 的意 识 也更强 了， 真 正 打造 了一 个 强 而 充 满 活 力 的 班集 体 核 心 。 四、 班 级 管理 应 以人 为 本 首 先 应 尊 重 人 的生 命 、 人 的价值 。 尊重学生 的劳动成 果 ． 尊 重学生的人格和个性 ， 具体地 说 ： 不体罚 和变相体罚学 生 ． 对后 进 生 不 歧 视 ， 不放弃 ， 而 要 付 出更 多 的血 ， 倾 注更多的爱 ， 动之 能 情 ， 晓 之 以理 ， 主动亲近他们 ， 让 他 们体 验 到 温 暖 ， 让 他 们 知道 老 师 是 在 真 心 地 关 心 他 们 。其 次 在 班 级 管 理 中采 用 民 主管 理 方 式 。多 年 Ｔ 作 实 践 证 明 ， 在 班 级 管理 过 程 巾 ． 运 用 民 主方 法 比决 策 主 观 臆 断 更 能 起 到 事 半 功 倍 的 效 果 。要 做 到 真 正 的 民主 ， 作 为班 主任 ， 先要率先垂范 ． 用心去爱 。 古人 云 ： “ 其 身正 ， 不 令 而行 。 ” 再次要以诚相待 ， 尊 重 学 生 的意 见 和 建议 ， 当学 生 对 班 级 工 作 或 班 级 活 动 提 出 批 评 意 见 或 建 议 时 。班 主 任要慎重对待 ， 能 采 纳 的要 尽 快 付 出行 动 ， 不 能 采 纳 的 要 及 时
认 真 给 予解 释 ．让 学 生 感 到 老 师 对 他 本 人 及 提 的 意 见 是 重
视的。
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五、 亲近学生 。 研 究 学 生 “ 谁爱孩子 ， 孩 子就会爱他 ， 只有 用 爱 才 能教 育孩 子 ” 。班
次， 班 主任 有 正 义 感 ， 没有 偏 爱 ， 不 专 制 而 非 常 民主 ； 不 简 单 粗 暴而非常耐心 细致 ； 班主任工作不花 哨 ， 不浮躁而实 实在在 ， 这 是 对 班 主 任 基 本要 求 。 再 次． 遵 纪 守法 ． 文 明 进取 。 班 主 任 一 定要认真学 习《 教 育法》 、 《 教 师法 》 、 《 义务教育法 》 和《 未成 年 人保护法》 ， 对有 损 教 师形 象 、 教育形象的事不做 ， 不 利 于 学 生 健康的事不做 ． 真正做到“ 依法 执教” 。最 后 ， 班主任应塑造 良 好 的 教 师形 象 ， 须 知 身 教重 于言 教 。