二年级作文起步教学
二年级语文写话指导方法
二年级语文写话指导方法一、激发兴趣，增强学生写话的自信心兴趣是最好的老师，是学习的动力。
从学生感兴趣的事物入手，从生活中点滴的感受写起，用他们手中的笔去描绘他们眼中的世界，既可让学生消除对写作的恐惧感，又可让学生真实地表达自己的思想和情感。
因此，教师在指导学生写话时，要尽量引导学生从自己最感兴趣的地方入手，从最新发生的事情写起，用规范的语言去表达。
这样，学生就敢于下笔，愿意下笔。
如以“我喜欢的小物品”为话题引导学生自由选择生活中的小物品，说说喜欢的理由。
这样的写话内容来自学生的生活实际，学生既熟悉又感兴趣，就会变“要我写”为“我要写”，变“怕写”为“乐写”。
二、读写结合，在仿写中练习写话模仿是儿童的天性。
因此，在阅读教学中，教师要充分挖掘教材中的写作资源指导学生进行写作练习。
如《北京的公园》是一篇写景的范文。
在带领学生充分朗读、理解课文内容的基础上，教师可以布置《我去过的地方》这一题目让学生仿写。
由于有范文引路，学生一改怕写情绪，大胆地挥笔写下了自己的文章。
又如学完了《精彩的马戏》，我让学生用“先总后分”的方法写一段话《课间的操场》。
学完了《找春天》，我让学生用“先总后分”的方法写一段话《春天来了》。
学完了《富饶的西沙群岛》，我让学生仿照课文的结构特点，写一写《美丽的校园》……通过这样一次次仿写练习，学生慢慢地掌握了一些写作技巧，逐渐学会了把话说得有条理、具体、形象。
三、展开想象的翅膀，提高写话的趣味性爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。
”因此，在指导学生进行写话训练时，教师要鼓励学生大胆想象，恰当运用比喻、拟人等修辞手法来表达自己的所见、所闻、所想。
如学了《种子的力》一文后，我让学生联系生活实际写一篇读后感。
有个学生这样写道：“小草的力真是太神奇了！我也要像小草一样把生活的每一步走好！走得有力量！”看！学生运用自己已有的知识来对课文内容进行拓展延伸，不仅丰富了学生的想象力，还提高了学生语言文字表达的能力。
二年级按步骤轻松写作文
二年级按步骤轻松写作文
小朋友们,写作文对你们来说是不是一件超级头疼的事情呢?别担心啦,阿姨今天就手把手教你们轻松写作文的小秘诀!
首先第一步,我们得先想个好主题。
不过可别太勉强去"创新",写写生活中的小事小情就挺好啦。
比如说,你最近和爸爸妈妈去了哪里玩?或者你最喜欢的一个玩具?只要是你熟悉感兴趣的东西,就一定能写出独一无二的好文章来。
第二步就是列个小纲要啦。
把你想写的点点滴滴统统罗列出来,有条理地分成几部分,这样在真正动笔的时候就不会东绕西扯、说不清楚重点了。
接下来就是正式开始写作啦!别怕,阿姨教你几个小窍门。
首先文章开头要抓住读者的眼球,写些生动有趣的语句就对了。
中间部分就是好好讲述你的故事情节,多加入一些细节描写,让读者身临其境。
最后总结部分要有出彩的结尾,让读者有一种圆满的感觉。
写作文虽然很考功夫,但只要掌握了这些小技巧,相信你们一定能驾轻就熟。
动笔写吧,把你们独特的声音和想象力融入文字,阿姨期待你们出色的作品哦!。
小学二年级作文起步教学指导
小学二年级作文起步教学指导小学二年级作文起步教学指导随着教育改革的不断深入，作文教学逐渐成为小学教育中不可或缺的一部分。
对于小学二年级的孩子们来说，作文教学的初步指导尤为重要。
本文将对小学二年级作文起步教学指导进行探讨，提出一些可行的方法和建议。
一、激发学生的写作兴趣小学二年级的学生处于阅读能力初步建立的阶段，他们的口语表达能力和语言文字认知水平还比较有限，因此，在作文起步教学中，激发学生的写作兴趣显得尤为重要。
如何激发学生的写作兴趣呢？可以采用以下方法：1.以生动形象的故事或图画作为作文切入点，引导学生在想象中体验文字的魅力。
2.通过互动游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中感受写作的乐趣。
3.利用学生自身的经验和感受，引导学生从生活实践中探索写作的内容和主题。
二、培养学生的写作技能小学二年级的学生还缺乏写作技巧和语言表达能力，因此，在作文起步教学中，需要培养学生的写作技能，提高语言表达能力。
以下是一些可行的方法：1.注重语言基础的建立。
语言基础是写好作文的关键所在，因此，应该注重语言基础的建立，如词汇、语法和句型等。
2.通俗易懂的教学方式。
在教学过程中，应该采用通俗易懂的方式，让学生能够理解、掌握知识点。
3.多角度、多维度的教学方法。
在教学过程中，应该采用多种教学方法，如阅读、写作、写作分析等，以帮助学生全面掌握写作技巧。
三、创设良好的教学环境创设良好的教学环境对学生的写作能力有着至关重要的影响。
以下是几点建议：1.营造和谐自由的课堂氛围。
在课堂上，应该营造和谐自由的氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习写作。
2.充分发挥学生的主体作用。
在教学过程中，应该充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，提高学生的写作能力。
3.根据学生的学习特点及时调整教学方法。
在教学过程中，应根据学生的学习特点及时调整教学方法，以达到最好的教学效果。
总之，在小学二年级的作文起步教学中，教师应该充分发挥自身的教育智慧，注重学生的个性发展，采用多种教学方法，创设良好的教学环境，以帮助学生全面提高写作能力。
二年级作文教案
二年级作文教案教案-二年级作文教学目标：1. 学生能够积累一些简单的句型和表达方式。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 提高学生的写作水平和文字表达能力。
教学准备：1. 课文材料：提供一篇适合二年级学生阅读的短文。
2. 板书准备：作文结构和素材提醒。
教学过程：步骤一：导入教师可以先向学生们展示一些有趣的图片或物品，并引发学生们的想象和讨论。
比如展示一张美丽的风景图片，问学生们这是哪里的风景、自然景色给你的感觉等等。
步骤二：讲解1. 引导学生回忆与描述：让学生们重温描述事物的句型，如“这是一栋房子。
”，“我看到了一只小鸟。
”等。
鼓励学生用简单的句子描述他们所看到的事物。
2. 讲解文章结构：通过分析课文，教师可以告诉学生文章的结构，比如开头、中间和结尾。
强调每个部分的重要性，比如开头吸引读者、中间进行详细描绘和结尾总结。
步骤三：实践1. 学生自由写作：让学生们根据自己所看到的事物或者自己的经历，写一篇简单的短文。
教师可以给予一些素材提醒，比如名词、形容词等。
鼓励学生们用简单的句子来表达。
2. 学生交流展示：鼓励学生们互相交流并展示自己的作品。
可以请几位学生上台朗读自己的作文，其他同学可以表扬和提供意见。
步骤四：反馈教师可以对学生的作文进行评价和反馈，鼓励学生们进一步改进和提高。
拓展活动：教师可以引导学生根据自己的作文内容进行一些拓展活动，如绘制图画、制作手工作品或者进行口头表达等。
这样既能培养学生的创造力和艺术感受力，又能进一步巩固所学的知识。
二年级语文作文写作技巧和方法
二年级语文作文写作技巧和方法一、基础准备。
1.1 积累词汇。
咱得让孩子多认识些字，多积累些词儿。
就像盖房子得有砖头一样，词汇就是写作文的砖头。
比如说描写颜色的词，“红彤彤”“绿油油”“白茫茫”，这些词儿一用，画面感就出来了。
还有形容心情的词，“兴高采烈”“垂头丧气”，能把人物的感觉写得明明白白。
让孩子没事儿就多翻翻字典，看看课外书，把好词儿都记下来。
1.2 观察生活。
生活里到处都是作文的素材。
孩子得学会观察，就像小侦探一样。
比如说家里养的小花猫，它的毛是什么样的，眼睛啥颜色，走路啥姿势，怎么抓老鼠的。
再比如说上学路上看到的大树，树叶在不同季节有啥变化。
这观察仔细了，写作文的时候就不愁没东西可写，写出来的东西还特别真实。
二、写作技巧。
2.1 把句子写完整。
好多孩子写句子写得干巴巴的，那可不行。
一个句子就像一个小世界，得有头有尾。
比如说“我看到一朵花”，这就有点简单。
咱可以写成“我在公园的小路上看到一朵娇艳欲滴的小花，它在微风中轻轻摇曳，就像一个穿着漂亮裙子的小姑娘在跳舞。
”这样句子就丰富多了。
2.2 运用修辞手法。
修辞手法就像魔法棒，能让作文变得生动有趣。
比喻、拟人、排比这些都得让孩子掌握。
比如说“弯弯的月亮像小船”，这就是比喻，把月亮的形状很形象地说出来了。
拟人呢，“小草从土里探出脑袋”，把小草当成人来写，多可爱。
排比句也很厉害，“书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰；书是良药，能医治愚昧之症。
”用了排比，文章就很有气势。
2.3 按照顺序写。
写作文要有个顺序，不能东一榔头西一棒槌的。
可以按照时间顺序，像写一天的活动，早上干啥，中午干啥，晚上干啥。
也可以按照空间顺序，描写一个房间，从左边到右边，或者从门口到里面。
这样写出来的作文条理清晰，别人看的时候也不迷糊。
三、提升方法。
3.1 多阅读优秀范文。
读别人的好作文就像跟高手过招，能学到不少东西。
看看人家是怎么开头的，怎么结尾的，中间的内容怎么组织的。
二年级语文作文写作技巧和方法
二年级语文作文写作技巧和方法一、激发兴趣是关键。
1.1 从生活入手。
语文作文啊，就像是把生活里那些好玩的、有趣的事儿搬到纸上。
比如说，孩子看到小蚂蚁搬家，那多有意思啊。
可以让孩子把小蚂蚁当成小小的士兵，排着队，扛着比自己大好多的东西，这样一描述，就生动起来了。
生活里到处都是素材，像家里养的小猫小狗，今天吃了啥特别的东西，都能写。
这就叫“巧妇难为无米之炊”，生活就是那米，有了米，才能做出香喷喷的饭，也就是写出好作文。
1.2 故事引导。
二、打好基础很重要。
2.1 字词积累。
咱得让孩子肚子里有货才行。
字词就像盖房子的砖头，没有砖头，怎么盖高楼大厦呢？平时让孩子多读书，看到不认识的字就查字典，把那些好词好句都记下来。
比如说“五彩缤纷”这个词，多形象啊，要是孩子写花园里的花，用上这个词，“花园里的花五彩缤纷，像一幅美丽的画卷”，一下子就把画面感写出来了。
2.2 语句通顺。
这就好比走路，得稳稳当当的。
句子不能写得颠三倒四的。
让孩子先把一句话说完整，再慢慢学着把几句话连起来。
比如“我今天去公园了。
我看到了很多花。
我很开心。
”可以改成“今天我去公园，看到了许多花，心里特别开心。
”这就顺溜多了。
2.3 标点正确。
标点符号可不能小瞧了。
就像人说话得喘气一样，标点就是那喘气的地方。
一句话说完了要用句号，有疑问就用问号。
要是标点错了，那句子的意思可能就变了。
比如“下雨天留客天留我不留”，加不同的标点就有不同的意思，所以得让孩子好好掌握标点符号。
三、写作技巧要掌握。
3.1 描写要细致。
描写就像画画，要把东西画得栩栩如生。
写人物，就从外貌、动作、语言、神态这些方面入手。
比如说写爸爸，“爸爸的脸黑黑的，像一块黑炭，眼睛大大的，笑起来就眯成一条缝。
他走路的时候，脚步重重的，像个大力士。
”写景物也是一样，从颜色、形状、声音等方面写。
“柳树的枝条长长的，像小姑娘的辫子，风一吹，沙沙作响，就像在唱歌。
”3.2 结构清晰。
作文得有个架子，不能东一榔头西一棒槌的。
小学二年级作文教学的实用技巧
小学二年级作文教学的实用技巧在小学二年级的作文教学中，培养孩子们的写作兴趣和技能是至关重要的。
这个阶段的学生正处于语言学习的关键期，他们需要在游戏和活动中逐渐掌握基本的写作技巧。
下面是一些实用的技巧，以帮助教师和家长有效地指导二年级学生进行作文创作。
首先，引导学生发现身边的故事是培养写作兴趣的第一步。
孩子们天生对周围的世界充满好奇，他们的生活中充满了有趣的故事和细节。
教师可以通过提问的方式引导学生观察身边的事物，比如“今天在学校发生了什么有趣的事情？”或者“你能描述一下你最喜欢的玩具吗？”这样的问题能够激发孩子们的想象力和表达欲望。
鼓励学生讲述他们的故事或经历，可以帮助他们在轻松的氛围中开始写作练习。
其次，构建清晰的写作框架对二年级学生尤为重要。
这个阶段的孩子们对写作结构的理解还很有限，因此教师需要提供简单明确的写作框架。
例如，可以教导学生使用“开头-中间-结尾”的结构来组织文章。
在写作前，教师可以帮助学生制定一个简单的提纲，列出他们想要表达的主要内容，并指导他们如何将这些内容有条理地写成一段完整的文章。
除了结构化的指导，丰富的词汇和句型也是提高作文质量的重要因素。
二年级学生的词汇量相对有限，因此教师可以通过各种活动来扩展他们的词汇。
例如，可以通过朗读有趣的故事书，或者使用图片卡片来帮助学生学习新词汇。
通过这些活动，学生能够更好地理解词汇的意义，并将其运用到自己的写作中。
同时，教师也可以教给学生一些简单的句型，如“我喜欢……因为……”，“昨天我做了……”，这些句型能够帮助学生更好地表达他们的想法。
鼓励学生进行反复修改也是提高写作水平的重要步骤。
在初次写作后，教师应指导学生进行自我检查和修改。
这不仅帮助学生认识到自己的错误，还能够培养他们的自我审视能力。
教师可以提供具体的反馈，指出文章中的优点和需要改进的地方。
例如，可以提出“你可以在这个句子里加入更多的细节吗？”或者“这段话的描述可以更生动一些”。
小学生起步作文四法
小学生起步作文四法一上中年级，教师和学生最头疼的均是作文。
学生怕写作文，有诗云：“提起作文直摇头，看见题目皱眉头，打开本子咬笔头，想了半天没开头。
”教师也对作文指导深感棘手。
作文是小学语文教学的重点，也是难点，如何引导学生起步作文，我认为可以从以下几方面入手：一、丰富学生的词汇。
要写好作文，首先必须注重词语的学习和积累。
（一）读。
“读书破万卷，下笔如有神”证实了阅读的重要性。
诚然并不是所有同学都会去读，一要在平时帮助学生养成读书习惯，如睡前20分钟阅读，师生互读，坚持晨读、晨背等；二是经常开展读书活动，例：举行图书推介会、故事会、朗读比赛、、演讲赛、成语接龙游戏、古诗诵读等有趣有益的活动以提高学生自觉积累的兴趣和积极性。
这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
（二）写。
自编“词语手册”，将所积累的词语分门别类地抄录在本子上，可以将它的读音、含义在后面注明。
在这基础上，选取其中的常用词语，各写一二个句子，或者小段落，作为小练笔。
撰写在“词语手册”上，做为“例句”。
可以从三年级开始完成，每天只要求学生摘抄两个好词，写一句话，还可以每周选自己喜欢的词写一个小段落。
（三）听。
孩子说话，大多数是从大人们说话中“听”会的。
所以，词语的积累，还是靠平时有心地“听”。
诸如广告、新闻、曲艺等节目中，都有不少美妙的词语可以吸取、积累。
（四）说。
除了“读，写，听”外，还要说。
主要是放在课堂练习，比如在教学《花钟》一课时，为了训练学生的语言能力，我设计了这样一个环节：在充分感知书上例句的基础上，让学生说一说你还知道哪些花整点开放，并试着用不同的说法来表达鲜花的开放。
学生在经过课前搜集和课堂思考讨论之后，举手了：下午五点后，紫茉莉送来了缕缕香味，芍药花在清晨七点和太阳一起醒来，中午12时，太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。
蒲公英则在早晨7时左右才开，睡莲八时睁开睡眼……学生畅所欲言，把他们知道的都用最美的语言表达出来了。
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我把二年级作文起步教学定位在“新”字上，新思想、新方法、新体验。
通过培养感觉、丰富积累、主动读书、下笔习作四个步骤，希望在一种全新的环境下让孩子快乐习作。
第1节课1、培养感受：给孩子们切了一个苦橘，品尝后，让孩子们说说各自不同的感受，有的说甜甜的，有的说酸酸的，有的说有点苦味，有的说很多水份，还有的说冰冰凉凉的。
告诉孩子，对同一种事物每个人都会有不同的感受，从现在开始对任何事物都要多加留心，丰富自己的独特感受。
师：学习写作的时候大家可以不必叫我邢老师，大家可以给我起一个好听的名字，或者大家都喜欢的名字，一起来起个名字吧！生：长头发的妈妈生：大眼睛的妈妈生：温柔的妈妈师：都有妈妈二字，那就干脆叫邢妈妈得了，这样，大家一下子就有两个妈妈了，喜欢吗？生：喜欢师：这是第一次把老师不当成老师来叫吧，你有什么感受呢？生：我觉得很有趣。
生：我觉得邢妈妈很爱我们。
生：我觉得邢妈妈很温柔。
生：我觉得这样我们之间就有互动了。
师：很好，孩子们很会体验，感受也很丰富。
2、丰富积累：为了调动孩子的学习积极性，我自己掏钱买了一种小小贴身日记本作为礼物赠送给学生。
当然礼物不能白拿，自然应当把它的作用发挥到极至。
作用1：这是老师送出的礼物，学生自然高兴。
作用2：一段时间后，学生要把这份礼物再返还给老师，换取第二本小礼物。
用法说明：刚才你吃了苦橘，有何感受用一句话写在小日记本上。
今天你做了哪些过去没有做过的事，也请写在小日记本上。
就这样，以后把这本小日记本随身带着，碰到新鲜的事或自己特别有感觉的事就随手记下，可以是一个词，也可以是一句话，可以是听到，看到的，当然还可以是想的。
其实这也是我一直以来的一个小习惯，随身记。
因为有时听到的、看到的、想到的都可以在时间的河水冲淡，事隔多久，就被忘却了，再回想起来，不再那么鲜活，随时记下点滴，也许可以把某些印象以片断的形式记录下来，便于回忆，加工，也就积累了生活经验。
3、主动阅读：两年前接触到儿童文学，开始组建自己的萤火虫班级读书会，深深地领悟到儿童文学潜在的作用是无限的，我想要学会写作，首先应该学会阅读别人的文章，让孩子真正走进书里，从书中去自然汲取习作的营养，比枯燥无味的写法指导应该更有趣。
今天我和孩子的习作从绘本《妞妞和爸爸同岁》开始。
师：孩子们，今天，我们要读的书是作家张之路撰文、秦艾绘图本《妞妞和爸爸同岁》。
生：妞妞是小孩子，怎么会和爸爸同岁呢？生：我觉得这本书名好奇怪噢！生：我想书里的内容一定很有意思。
生：一定很奇怪吧！生：是不是妞妞是一个大人，妞妞是她的小名呢？生：妞妞是大人，那她的爸爸也应该很老了，怎么样也不会同岁啊！生哈哈大笑。
师：到底怎么回事呢，请听邢妈妈慢慢讲来。
师读第一页内容。
（妞妞的爸爸很威严。
他之所以威严，是因为他有值得威严的资本。
他既不会哭，也不会笑，他那威严的脸上似乎永远写着：正在思考，请勿打扰。
当然，他决不思考吃饭、穿家、睡觉之类的小事情。
他想的只有人类的命运、彗星的轨道或是宇宙的前途。
另外，爸爸从来不吃零食。
妞妞非常惊异地看到面对一盘盘让人咽口水的杏话梅、奶油瓜子、五香花生米，爸爸居然不咽口水，甚至连看都不看一眼。
他自己一不吃，也不让妞妞吃，这可馋坏了妞妞。
）生听着故事哗然。
师：为什么你们会发出这样的声音，有什么感受吗？生：妞妞好可怜。
生：妞妞的爸爸好可怕，我爸爸可没有这么凶。
师：看看第2页的图，你觉得图中谁是爸爸，谁是妞妞呢？生：狮子是爸爸，小兔是妞妞。
生：爸爸是凶恶的狮子，妞妞是可怜的小野猪。
生：爸爸像是穿黑衣的巫师，妞妞被这巫师变成了小动物。
师：如果让你也想出一种东西来形容你的爸爸，你的爸爸是什么样的？生：我的爸爸是一只大羊，我是一只小羊，我们一起去吃草。
师：这么说，你和爸爸就像是一对——生：好朋友。
生：我爸爸是小兔，我是大灰狼，在家里，爸爸怕我。
生：我爸爸是太阳，我是白云，太阳温暖地照着我。
生：我爸爸是老鼠，我是面包。
生：我是小兔，爸爸是小狗，我们是好朋友。
师：说的很好，对于爸爸，你们都很了解，说明你们非常爱自己的爸爸，那就把这样的爸爸写下来。
4、下笔习作：（1）把刚才你眼中的爸爸写下来。
（2）你的爸爸高兴的时候是什么样的呢？请大家一起来做选择题。
微笑（）哈哈大笑（）抿着嘴笑（）拍手笑（）边说边笑（）（3）你爸爸高兴时还有什么表现？（4）另起一段写一写（5）生朗读作品，采用扩句和质疑的方法，引导孩子把句子补充得更完整一些。
第2节课1、培养感受：师：今天看见邢妈妈时，与前天见到邢妈妈时有不一样的感受吗？生：前天邢妈妈穿的是白衣服，今天穿的是蓝色的衣服。
生：今天我见到邢妈妈比昨天更兴奋。
生：前天的邢妈妈头发是扎着的，今天是披肩发，更漂亮了。
生：前天的邢妈妈有更多的笑容，今天好像更严肃一些。
生：今天桌椅的摆法与前天不一样。
师：对比观察这也是一种很好的方法。
昨天一天，有碰到什么新鲜的事吗？或者有什么新的体验吗？生交流小日记本的记录。
生：昨天刚要过马路，一辆小车从我身边飞快地串过去，吓了我一跳。
生：今天我去贝贝姐姐家玩，姐姐家窗外的风景真优美。
生：爸爸请我和妈妈去吃大餐。
师：大家做得真不错，继续努力。
2、读书时间：师读《妞妞和爸爸同岁》片断（当然，爸爸所以威严，还有一条最重要的原因：他是“环境保护专家”。
他能用肉眼看见妞妞手指上的细菌，他能用耳朵判断噪音分贝数，他能用一种药粉让动物园里所有的动物都发出小羊羔一样的咩咩声，他还能用一种气体让一座工厂安静得像座敬老院，因此，尽管他不曾和邻居们说过一句话，但这不妨碍大家经常在电视里看到他。
）生：哇，太厉害了。
师：别羡慕，你的爸爸一定也有他厉害的地方，想想有没有呢？生：我爸爸经常为领导写文章。
生：我爸爸很会修理东西。
师：噢，是一位优秀的修理工。
生：我爸爸煮的菜特别好吃。
师：有多吃呢？生：我爸爸是警察，有一位犯人生病了，他把犯人送到医院。
师：大家说这是一位什么样的警察？生：善良的警察。
师：每个人的爸爸都很特别，你怎么说就怎么写吧。
3、提笔习作。
第3节课1、词语积累：一刻千金今非昔比比比皆是事半功倍背道而驰持之以恒横冲直撞壮志凌云云过天空空前绝后2、读书时间：老师读《妞妞和爸爸同岁》片断（妞妞的爸爸个子矮，也很胖，还令人遗憾地长着一双小眯缝眼和一个圆鼻头。
这种相貌若是放在别人的身上那肯定显得很滑稽，但放到妞妞的爸爸身上，不但丝毫无损他的威严，反而使他愈发显得与众不同、出类拔萃……）师：听到这里，你的感觉是什么？生：我觉得爸爸很有意思。
生：我觉得他的圆鼻头特别有趣。
生：我可以想到妞妞的爸爸的样子。
师：昨天让你们也回去观察爸爸，你的爸爸有什么与众不同的地方吗？生：我爸爸理着平头，像块平地。
生：我爸爸的头像个橄榄球。
生：我爸爸嘴唇上面有颗黑痣。
生：我爸爸的头像一个倒过来的水滴。
师：爸爸的个子是高的、矮的，还是中等个子？生选择师：爸爸的眼睛是什么样子的呢？是大大的，是小眼睛，是双眼皮还是单眼皮？生选择师：爸爸的皮肤呢？可以怎样来形容皮肤？生：黑黑的皮肤生：皮肤白白的师：嘴巴可以怎样说呢？生：大嘴巴生：小嘴巴生：厚厚的嘴唇生：薄薄的嘴唇3、提笔习作：师：来，把爸爸的这些特点写下来。
生写师：先请小朋友们把自己写的爸爸读一读。
生轮读这段话（九个孩子有一个共同的问题：突出了人物的特点，但是没有顺序，想到哪写到哪）师：大家做过把错乱的句子排成一段话的练习吗？生：做过师：那现在我们就来做这样的练习，练习题就是你们刚才写的这段关于爸爸外貌的话。
请你按总体感觉、身高个子、再从上到下的顺序观察，想想应该怎样排呢？学生排列句子。
师：再读读，这次有什么不同的感觉？生再读这段话生：这次我觉得读起来更顺了。
生：我觉得这样写更清楚了。
生：下次再写人时，我知道要怎么写了。
生：我觉得这样的爸爸更帅了。
师小结人物外貌写法。
师：数一数三天来大家写了几段话？生：五段话师：如果把这五段话再排排顺序，你又想怎样排呢？只要你自己觉得有道理，读起来挺顺的，就行，不必大家都一样。
生：我想把爸爸外貌这一段放到第二段来。
生：我想把爸爸外貌这一段放到第二段，爸爸本领这一段放到第三段来。
生：我还是想先写爸爸高兴和生气的样子，我觉得这特别有趣。
师：那好，标上序号，读读全文吧。
生读全文。
师：孩子们，你们真了不起，二年级的多数孩子只会写一小段话，只有几句话而已，可是短短三天，合计四个小时半，可你们已写出一篇有王个自然段的作文，而且每位爸爸都不一样，一个个活灵灵的爸爸出现在邢妈妈的眼前呢。
来，为我们自己鼓鼓掌吧！附上孩子们的习作：1、我爸爸是狗，我是兔子。
爸爸就像是我的好朋友。
爸爸高兴是的时候，会到处打电话请别人吃饭。
爸爸生气的时候，说话声音变粗了，像凶猛的大狮子，我和妈妈很害怕。
爸爸是工人，但是学电脑却很快，只用一个星期就学会了。
爸爸的个子很高，皮肤很黑，眼睛很大，鼻子很大，嘴巴也很大。
他经常穿着黑衣服。
2、我爸爸像老鼠，我像面包，爸爸像爱面包一样爱我。
爸爸高兴的时候，会把秘密全说出来。
有一次，我刚睡着，爸爸回来大声地对妈妈说秘密，把我都给吵醒了。
爸爸生气的时候，声音变粗了，像凶猛的老虎。
话说得很快，像倒水一样恨不得一下子全倒完。
爸爸生气的时候话还会明显地减少，话说了两句，就叫我下楼打羽毛球。
爸爸的个子很高，也很瘦，头形像倒过来的水滴，眼睛是单眼皮，嘴巴大大的。
他喜欢穿白衣服。
3、我的爸爸是温和的羊，我是凶猛的狼，爸爸每次看见我，就像看到狼一样，非常害怕。
爸爸高兴的时候，会温和地对我说一些好听的话，接着去跟妈妈说好事，或者他会请我和妈妈大吃一顿。
有一次，爸爸的奖金比平常多了很多，他回到家就把这个好消息告诉我和妈妈，接着就带我们母女公平俩大吃一顿。
爸爸生气的时候，像凶猛的老虎一样，我都有点害怕了，就躲进我房间里。
爸爸是一位工人，他的本领很多，做事情做得又快又好，有一次，公司的一台电器坏了，他马上赶到工厂去，看了看坏掉的电器，又看了看别的电器，一下子就知道哪儿坏了，很快就修好了。
爸爸个子中等，长着国字脸，皮肤很黑，长满了斑，眼睛很小，是单眼皮，鼻子也很小，嘴巴却很大，嘴唇红红的，很健康的样子，他最爱穿黑色的衣服。
第4节课1、读书时间继续为孩子们读《妞妞和爸爸同岁》孩子们聊书：妞妞为什么一听到水管响声就会停止哭呢？妞妞哭得很奇怪啊！水管发出的声音像大喇叭发出的声音。
水管发出的声音像钢琴声。
还像打鼓的声音。
还像妞妞唱歌的声音。
那个小男孩儿一定是妞妞的爸爸。
现在我知道了书名为什么叫《妞妞和爸爸同岁》了，原来是妞妞回到了爸爸的童年。
2、提笔习作这几天大家写“我的爸爸”写得很好，现在请你模仿自己的作文，再写一篇《我的妈妈》，可以吗？学生仿写。
学生习作：我的妈妈我的妈妈像凶猛的狮子，我像一只可怜的小兔，妈妈就像随时都要把我吃掉的样子。
妈妈高兴的时候会亲我的小脸，有一次，是因为他生气了，我跟她讲了一个小小的笑话，所以妈妈很高兴，又笑了。