人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教案》
一. 教材分析
本课是PEP版六年级英语上册Unit1 B部分的Read and write部分。这部分主要围绕着“家庭成员”这个主题展开，通过阅读和写作的方式，让学生进一步熟悉和掌握家庭成员的英文表达，以及一般现在时的用法。本部分的内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于家庭成员的英文表达和一般现在时的用法也有了一定的了解。但是，学生在写作方面还需要进一步的指导和练习。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文表达，并能够运用一般现在时进行描述。
2. 能力目标：学生能够通过阅读和写作，提高自己的英语表达能力。
3. 情感目标：学生能够学会关爱家庭成员，懂得家庭的重要性。
四. 教学重难点
1. 重点：家庭成员的英文表达，一般现在时的用法。
2. 难点：如何运用一般现在时进行描述，以及写作能力的培养。
五. 教学方法
采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。通过创设情境，引导学生主动参与，分组合作，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备
1. 教师准备：教材、多媒体设备、课件、黑板等。
2. 学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过提问方式引导学生回顾已学的家庭成员的英文表达，以及一般现在时的用法。如：“Can you tell me the English name of your mother? What does she do?”等。 2. 呈现（10分钟）
展示教材中的插图，引导学生观察并说出家庭成员的英文名字，如：Mom, Dad,
sister, brother等。然后，教师通过幻灯片呈现一组家庭成员的照片，让学生用一般现在时进行描述。如：“This is my mother. She is a teacher.”等。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，练习一般现在时的用法。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固（10分钟）
学生根据教材中的例句，仿写一段关于自己家庭成员的描述。教师选取几篇范文进行点评，指出优点和不足之处。
5. 拓展（10分钟）
让学生思考一下，如何用英语描述自己的朋友和家人之间的关系。学生可以自由发挥，用所学知识进行表达。
6. 小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，强调家庭成员的英文表达和一般现在时的用法。
7. 家庭作业（5分钟）
让学生根据自己的家庭情况，用英语写一篇短文，介绍自己的家庭成员。要求语句通顺，表达清晰。
8. 板书（随教学过程进行）
板书家庭成员的英文表达和一般现在时的用法，方便学生课后复习。
以上是本节课的教案设计，希望能对您的教学有所帮助。教学情境和教学活动分析：
一. 教学情境
在本节课中，我创设了以下教学情境：
1. 导入环节，我通过提问方式引导学生回顾已学的家庭成员的英文表达，以及一般现在时的用法。这样的情境能够激发学生的学习兴趣，帮助他们快速进入学习状态。
2. 呈现环节，我展示教材中的插图，引导学生观察并说出家庭成员的英文名字。然后，我通过幻灯片呈现一组家庭成员的照片，让学生用一般现在时进行描述。这样的情境能够让学生直观地理解和学习家庭成员的英文表达和一般现在时的用法。
3. 操练环节，我让学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，练习一般现在时的用法。这样的情境能够让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。
4. 巩固环节，我让学生根据教材中的例句，仿写一段关于自己家庭成员的描述。这样的情境能够让学生将所学知识运用到实际生活中，加深他们对家庭成员的英文表达和一般现在时的用法的理解。
5. 拓展环节，我让学生思考一下，如何用英语描述自己的朋友和家人之间的关系。这样的情境能够让学生自由发挥，用所学知识进行表达，提高他们的创新思维能力。
二. 教学活动
在本节课中，我设计了以下教学活动：
1. 导入环节，我通过提问方式引导学生回顾已学的家庭成员的英文表达，以及一般现在时的用法。这样的活动能够激发学生的学习兴趣，帮助他们快速进入学习状态。
2. 呈现环节，我展示教材中的插图，引导学生观察并说出家庭成员的英文名字。然后，我通过幻灯片呈现一组家庭成员的照片，让学生用一般现在时进行描述。这样的活动能够让学生直观地理解和学习家庭成员的英文表达和一般现在时的用法。
3. 操练环节，我让学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，练习一般现在时的用法。这样的活动能够让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。
4. 巩固环节，我让学生根据教材中的例句，仿写一段关于自己家庭成员的描述。这样的活动能够让学生将所学知识运用到实际生活中，加深他们对家庭成员的英文表达和一般现在时的用法的理解。
5. 拓展环节，我让学生思考一下，如何用英语描述自己的朋友和家人之间的关系。这样的活动能够让学生自由发挥，用所学知识进行表达，提高他们的创新思维能力。
在本节课中，我尽力创设了生动有趣的教学情境，设计了丰富多样的教学活动，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的英语表达能力。但在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。
首先，在导入环节，我提问学生回顾已学的家庭成员的英文表达和一般现在时的用法时，发现部分学生对这些知识掌握不够扎实，这给后续的教学带来了一定的困难。为了解决这个问题，我需要在今后的教学中加强对学生的复习和巩固，确保他们能够扎实掌握所学知识。
其次，在操练环节，我发现部分学生在角色扮演中，对于一般现在时的用法还是有些困惑，不知道如何正确运用。针对这个问题，我可以在操练环节加强对学生的指导，举例说明一般现在时的用法，并让学生多进行实际操作，提高他们的口语表达能力。
另外，在巩固环节，我发现部分学生在仿写关于自己家庭成员的描述时，语言表达不够流畅，语法错误较多。为了解决这个问题，我可以在今后的教学中加强对学生的写作指导，让他们多进行写作练习，提高他们的写作能力。
总之，虽然本节课在教学过程中遇到了一些问题，但通过我的努力和学生的积极配合，我们还是取得了一定的成果。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学效果，让更多的学生能够扎实掌握英语知识，提高他们的英语表达能力。教学实录：
在导入环节，我提问学生回顾已学的家庭成员的英文表达和一般现在时的用法。学生们的回答参差不齐，部分学生能够熟练地回答出家庭成员的英文名字，但有一部分学生对于一般现在时的用法还是有些模糊。
在呈现环节，我展示教材中的插图，引导学生观察并说出家庭成员的英文名字。学生们对于插图中的家庭成员都能够准确地用英文表达出来。然后，我通过幻灯片呈现一组家庭成员的照片，让学生用一般现在时进行描述。学生们在描述时，有些能够正确地使用一般现在时，但还有一部分学生在时态上容易混淆。
在操练环节，我让学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，练习一般现在时的用法。学生们在角色扮演中，有的能够流利地使用一般现在时进行对话，但也有部分学生在实际操作中仍然存在一定的困难。
在巩固环节，我让学生根据教材中的例句，仿写一段关于自己家庭成员的描述。学生们在写作过程中，有的能够较好地运用一般现在时进行描述，但也有部分学生在写作中出现了一些语法错误。
在拓展环节，我让学生思考一下，如何用英语描述自己的朋友和家人之间的关系。学生们在思考后，积极地用英语进行表达，展现了自己的创新思维能力。
本节课的教学实录显示，学生们在家庭成员的英文表达和一般现在时的用法方面存在一定程度的掌握不扎实的问题。这可能是由于之前的教学过程中对学生的复习和巩固不够，导致他们对知识点的掌握不够熟练。
在教学过程中，教师通过创设情境和设计丰富的教学活动，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的英语表达能力。但在操练环节，教师需要加强对学生的指导，举例说明一般现在时的用法，并让学生多进行实际操作，以提高他们的口语表达能力。 在巩固环节，教师让学生进行写作练习，这是提高学生写作能力的重要途径。但教师需要加强对学生的写作指导，帮助他们正确运用语法，提高写作的流畅性。
总体来说，教师在教学过程中注重了学生的个体差异，能够根据学生的实际情况进行教学调整。但在今后的教学中，教师还需要加强对学生的复习和巩固，提高学生对家庭成员的英文表达和一般现在时的用法的掌握程度。同时，教师可以更多地利用多媒体教学资源，创设更生动有趣的教学情境，进一步提高学生的学习兴趣和英语表达能力。
人教PEP四年级英语上册 Unit3_B_Read_and_write 公开课教案
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Unit 3 B Read and write公开课教案
教材：新版PEP小学英语四年级上册P29
课型：读写课
年级：四年级
上课时长：40分钟
一、教学内容：
二、教学目标：
【语言知识和语言技能目标】
1. 能读懂四组句子并与图中的人物正确匹配；
2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子；
3. 能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；能综合运用本单元的核心词句进行简单的写作。
【学习策略目标】
1. 学生能根据已有的知识理解学习新知识；
2. 学生能积极与他人合作、交流，共同完成学习任务；
3. 培养学生的观察、归纳和自主探究能力，激发多元思维。 2 / 10
【情感态度目标】
1. 培养学生在小组活动中的合作和互助能力；
2. 培养学生学习英语的兴趣，激发学生敢于开口说；
3. 培养学生之间、朋友之间互相帮助的好习惯。
【教学重难点】
1. 教学重点：理解并运用课文中有关描述人物整体特征、局部特征及拥有物品的语言去描述身边的同学、朋友，掌握简单的描写人物的方法。
2. 教学难点：is, has用法上的区别及运用，培养学生的观察，归纳和自主探究能力，从而更好地理解文本。
三、学情分析：
学生在本单元AB部分已经掌握了部分描述人物性格特征及拥有物品的单词，如tall, short, long hair, short hair等，而且会用He / She is ... He / She has ...对人物外貌及所拥有物品进行简单的描述。四年级的学生活泼好动，思维活跃，喜欢模仿，能积极参与教师开展的教学活动和游戏，因此，这节课以学生喜爱的chant、guessing、talking等作为教学手段，通过形式多样的活动培养学生的听、说能力和思维能力。我校四年级的学生在三年级下学期已经进行单词书写，因此，在经过四年级前两个单元的句型书写训练后，从这个单元开始初步培养学生的英语写作能力、读写结合，引领学生向高效课堂迈进。
Unit 2 My favourite season第6课时公开课教案【英语人教三起PEP五下】
1 / 8 Unit 2 My favourite seasons
一、单元教学内容分析
本单元话题是“我最喜爱的季节”，属于“人与自然”主题范畴，主要聚焦季节的特征及季节与生活的联系。
单元内各个语篇与单元主题之间，各语篇之间相互联系，构成子主题。教材A部分Let’s try和Let’s talk分别通过Mike和Chen Jie、老师和学生之间关于“weather and seasons”的对话，唤醒学生四年级下册学习过的有关“天气”的旧知，并自然导入到本单元有关“季节”的话题上。A部分Let’s learn通过介绍四季的名称、四季中人们的活动，帮助学生丰富语料，为后续活动做准备。A部分Let’s spell语音板块主要教学字母组合br, gr在单词中的发音。教师需要巧妙地利用本单元主题下的谈论季节的话题，依托教材图片和单词，活化语音教学，使学生寻找规律、发现规律、运用规律。教材B部分Let’s try和Let’s talk进一步讨论季节的话题，并通过对话语篇让学生了解如何介绍自己喜欢的季节。B部分Let’s learn呈现了更多季节相关的活动，扩充介绍喜爱的季节的语料。B部分的Ask and
answer和Read and write分别从听说和读写的角度，让学生运用语言去询问别人最喜欢的季节、描述自己最喜欢的季节、陈述和表达喜欢某个季节的原因（天气、景色、活动、节日等）。
各课围绕单元主题展开，各课之间相互独立，又互相关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进、螺旋上升。有效帮助学生形成基于主题的结构化知识，发展学生语用能力和树立正确价值观。
二、学情分析
谈论季节是学生们生活中非常熟悉的话题，他们在生活中已经有了四季的体验并形成了自己的喜好，他们很乐意与同伴表达和分享自己的喜好和感受。学生已经能够表达四季的天气特征和部分活动的名称，在本单元的学习中，一步一步带领学生学说四季的名称，表达自己喜爱的季节，从不同的角度去分析和表述喜欢这个季节的原因，让孩子们了解和发现四季的缤纷多彩。
人教PEP版六年级英语上册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课9
人教PEP版六年级英语上册第二单元教案
Unit 2 Ways to go to school 教学设计
主备教师 参与教师
课 题 Unit 2 Ways to go to school （第一课时） 备课时间
教学时数 1 第3 周 第1 课时 教学类型 New
教 学
目 标 1.能够正确听说朗读“How do you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句子“I come by…进行回答。
2. 能够正确听说认读以下生词：offen、sometimes、usually等以及短语on
foot\by foot\by bike\by subway\talk about等。
教学重点 能够正确听说认读以下生词：offen、sometimes、usually等以及短语on
foot\by foot\by bike\by subway\talk about等。
教学难点 能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中交流和运用。
培养良好的语音、语调和语感。
教学方法 合作交流 课前准备 多媒体课件。单词图片 补充修改
教
学
过
程 Step1 Warming-up
1.Show a part of a picture and let the students guess.引出单词bike，学习词组by bike。造句I come to school by
bike.
2.Listen and guess
播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。同样引出单词car,学习词组by car。造句I come to school by bike.
3.讲解“by+交通工具”的用法，特例：步行on foot
Step2 Presentation
1. main scene学习
(1）呈现图片，仔细观察图片，回答问题,Where are they?What
人教PEP版五年级英语上册《Unit1》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册
人教PEP版五年级英语上册第一单元教案Unit1What’shelike?教学设计
一、内容PEP小学五年级英语上册unit1What’shelike?
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句
和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’syourartteacher?What’shelike?Isshe…?Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描
写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语
感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：
五、学习目标1、能力目标：
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglishteacher?MrDing.He’sfromChina.What’shelike?He’stallandstrong.
（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s人教PEP版五年级英语上册try部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。2、知识目标
（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四
会单词和句子。
（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork
冀教版小学英语六年级上册Unit 3 Lesson 13 Seasons 公开课教案
冀教版小学英语六年级上册
Unit 3 Lesson 13 Seasons 教案
一、教学目标
语言能力目标
1.学生能够听、说、读、写新单词：season, winter, spring, summer,
autumn。
2. 学生能够理解和描述四季的特点，并能够在实际生活中运用介绍四季气候特点、景物及穿着的句子。
3. 学生能够通过思维导图理解课文内容，并根据关键词造句。
学习能力目标
1. 培养对自然和四季的喜爱，感受四季的美丽。
2. 通过小组讨论和角色扮演，培养合作能力和表达能力。
3. 通过制作海报和小短文，提高创造力和写作能力。
二、教学重难点
重点
学生能够掌握有关四季的四个名词：winter, spring, summer, autumn,
season。
难点
学生能够在实际生活中运用介绍四季气候特点、景物及穿着的句子。
三、教学过程
Step 1: Warm-up and Lead-in (5分钟)
1. Greetings 教师与学生互相问候。
教师：“Good morning, class! How are you today?”
学生：“Good morning, teacher! I’m fine, thank you.”
问学生现在是什么季节，今天的天气如何。
教师：“What season is it now? What’s the weather like today?”
学生：“It’s autumn. The weather is cool and windy.”
2. 引入话题
教师展示一张包含四季景色的图片，让学生猜测并说出图片中的季节。
教师：“Look at this picture. Can you guess which season it is? Is it
spring, summer, autumn, or winter?”
学生：“I think it’s spring because there are flowers in the picture.”
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版六年级英语上册第六单元教案
Unit 6 How do you feel? 教学设计
单元教学目标
能力目标
1、学习表达情绪和调节情绪的句子：They’re afraid of him. The cat is angry with
them. What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be
sad.
2、能掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do
more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3、能听、说、认读单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well,
sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
4、能够用英文表达情绪以及如何调节情绪。
5、学习字母 t 在单词末尾的发音。
6、会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。
知识目标
1、能听懂、会说 Part A,B 中 Let’s talk, Let’s learn 中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。
2、能听、说、认读三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel,
well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。掌握四会单词或词组：
angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes,
小学英语冀教版六年级上册Unit1《Lesson 5 In the Living Room》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学英语冀教版六年级上册Unit1《Lesson 5 In the Living Room》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
一、知识目标
1.学生能听、说、辨认以下单词:watching、sitting、reading、playing、writing
2.学生能够运用现在进行时态描述图片,表达个人见解。
二、能力目标:
1.学生能够在教师指导下学习运用听、读等策略来获取文章的主要信息;学生能够学会并运用现在进行时态。
2.学生能够在图片的帮助下,复述故事。
三、情感态度目标:
1.学生在语篇的学习中获得新的知识,同时提升学生对整篇阅读的整理和分析能力以及自信心。
2.鼓励学生能根据所学知识谈论自己家客厅及家人,使之能在小组活动中积极参与他人活动,互相帮助,激发学生的团队合作精神。
2学情分析
本次的教学对象是六年级的学生。他们积极和我进行教学活动,我觉得六年级同学们表现力很出色。对事物产生好奇心,乐于配合老师完成教学目标。所以在本节课中,首先培养学生的学习兴趣,使学生掌握一定的语言知识。其次,培养学生利用所学的语言知识解决实际问题,进行交际的能力。最后,培养学生的合作团结精神,以发展学生的思维,着眼于培养学生的创新意识。
3重点难点
一、 重点:1.掌握动词短语。如:watch TV、read the newspapers、sit in the chair、write
a letter.
2.现在进行时的理解、掌握和运用。
二、难点:1.变现在分词的不同方法。如:reading、playing、watching、writing
2.掌握现在进行时以及能够熟练运用。
4教学过程
教学活动
1【讲授】教学设计
教学环节
StepI:
Greetings and warming up
Greetings.
Lead in the text.
人教PEP版六年级英语上册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课3
人教PEP版六年级英语上册第二单元教案
Unit2Waystogotoschool教学设计
第一课时
ALet’slearn&Writeandsay
一、教学目标与要求:1．能够听、说、读、写短语：onfoot，bytaxi，bybus，bytrain,byplane，
byship，bysubway。
2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。如句型：Howdoweget
there?…
能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。
二、教学重点、难点分析:
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用
某种交通具去某地的表达法。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议:1．Step1．Preparation
(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读
音与词义。(2)Let'schant
教师放多媒体Let'schant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音
轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.Step2.Presentation
1单词呈现Let'slearn
(1)教师拿出一辆玩具公交车，自问自答：“HowdoIgotoschool?Igoto
schoolbybike．”并在黑板上写下：bybus。教师再重复刚才的句子并
问某一学生：Whataboutyou?Howdoyougotoschool?'’学生如果回答：“Metoo!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生
说出完整的句子：“Igo。。toschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。
教师示范朗读，学生跟读.同法教授onfoot，bytaxi，bytrain,byplane，byship，bysubway。
(2)看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑
板上的“by'’短语旁边，教师领读短语和句子“Howdowegetthere?”
人教PEP版四年级英语上册《Unit 1 第2课时》教学设计教案小学公开课
第二课时课时内容A.Let’slearn;Let’schant.课时分析在Let’slearn部分，Zoom和Zip站在教室的窗外向外张望，想知道教室里都有些什么。Zoom问站在窗台上的Zip：What’sintheclassroom?Zip回答：Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs...在教室的其他物品上，呈现了本课的四会词汇：classroom,blackboard,window,light,picture,door。因为单词都标注在相应图片的旁边，学生可以一目了然地了解其意思，因此，重点是让学生建立起字义与字形及字音之间的联系，整体记忆单词。接下来的Let’sdo中，学生会看到五个指令，Openthedoor.Turnonthelight.Closethewindow.Putupthepicture.Cleantheblackboard.五个指令主要用来操练上一部分中学习到的重点词汇。同时，这些指令又与教室里的物品相关，可以用真实的活动让学生理解这些指令的含义，并通过操练这些指令让学生熟悉这些重点词汇。因为大部分的词汇在上一课时的对话交流中学生已经接触过了，本课时要把重点放在字形的拼写与记忆上。引导学生通过发音规则及合成词等词汇知识来记忆单词。课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：classroom,blackboard,light,picture,door,window2.能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：What’sintheclassroom?并回答3.能够听懂指令：Openthe...Turnonthe...Closethe...Putupthe...Cleanthe...并做出正确反应课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：classroom,blackboard,light,picture,door,window能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：What’sintheclassroom?2.难点：能够听懂指令：Openthe...Turnonthe...Closethe...Putupthe...Cleanthe...并做出正确反应教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.教室内物品的单词图卡教学过程Step1Warmup1.与学生互致问候之后，请学生注意自己带到教室里的物品，并根据其位置呈现韵句。Teacher:What’sthis?Yes,it’smybook.Whereismybook?It’sonthedesk.Let’ssayachantaboutit.Listentoitfirst.Book,book,whereisthebook?Whereisthebook?Desk,desk,it’sonthedesk.It’sonthedesk.Crayon,crayon,whereisthecrayon?Whereisthecrayon?Desk,desk,it’sinthedesk.It’sinthedesk.2.学生齐唱韵句。Teacher：Let’ssaythechanttogether.设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又复习上节课的内容，且能够自然衔接下面的教学环节，使课程更加流畅自然。Step2Leadin1.讨论：What’sinourclassroom？请学生根据自己所处的教室来讨论自己在教室里所见的物品。Teacher:Mybookisonthedesk.Whereisthedesk?Yes,it’sinourclassroom.What’sinourclassroom?Yes,manydesks,manychairs,ateacherandmanystudents.2.出示教材中的图片，引起学生的阅读兴趣。Teacher:ThisisZipandZoom’snewclassroom.What’sintheclassroom?WhatcanZipandZoomseeintheclassroom?Let’slisten.设计意图：由于本课所学的内容都与教室里的陈设与物品有关，因此先和学生进行讨论，以学生已知的知识引领将要学习的知识，为学生做好知识上的铺垫。Step3Presentation1.播放课文内容，学生跟读。Teacher:Let’slistentothetapeandfindwhatisintheclassroom.Readafterit,please.设计意图：让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。2.分组读课文。Teacher：Let’sreadthetextingroups.Iwillfindthebestgroup.设计意图：检验学生能否准确地读出课文中的句子和单词。3.使用图卡和实物相结合，教授新授单词。Teacher：（指向黑板）What’sthis?It’sablackboard.Whatcolourisit?Yes,it’sblack.It’saboard.It’sablackboard.Wecallitblackboard.（板书单词，提示学生注意此单词由两个单词合成）Let’swriteittogether.（学生书空）（走到门边，打开门，指着门询问）What’sthis?It’sadoor.（板书单词，学生书空）Let’swriteittogether.It’sadoor.Howmanydoorsarethereinourclassroom?（指向窗户）Isthisadoor?No.It’sawindow.（板书单词，分成两个音节教授学生）Readittogether,window.Howmanywindowsarethereinourclassroom?Next,pleaseguess.Theyarehighinourclassroom.Theyarebright.Icanseenine.（根据教室里的灯的数量说出数字）Whatarethey?Yes,theyarelights,onelight,twolights.（提示学生注意单复数的不同读音）Canyouseelightsonthestreets?Yes,theyaretrafficlights.（呈现交通信号灯的图片）Whatcolourarethey?Theyarered,yellowandgreen.Readafterme,please,light.Andonthewall,wecanseebeautifulpictures.（板书单词）Readafterme,picture.（讲解字母组合true的发音）设计意图：边讨论边讲解新授词汇，使学生除了理解单词的意思，认识其字形和拼写之外，在具体的句子中、实际生活中感受新学习到的词汇的用法。Step4Practice1.Isayyoupoint.我说你指。教师说出物品名称，学生指向相应的物品。Teacher:NowIsaytheword,youpointtoit.Ablackboard,alight,awindow...2.Ipointyousay.我指你说。教师或指向黑板上的单词，或者指向教室里的实际物品，请学生说出单词。Teacher:Thistime,Ipointyousay.Iwillpointtothewordontheblackboard,orthethingsinourclassroom.Pleasesaytheword.设计意图：第一个活动保证学生能将单词的读音与单词的意义结合起来，第二个活动，保证学生在语音与字义结合的基础上，能够正确地说出、读出单词。3.猜单词。教师先将学习到的单词词卡呈现给学生，学生逐一读出单词。接着，将词卡反转，打乱顺序，请学生猜一猜是什么单词。Teacher:What’sthis?（呈现单词卡，请学生读出单词）Teacher：Guess，what’sthis?Isthisablackboard?Isitalight?（反转单词卡，请学生猜）4.出示被遮盖的物品图片，请学生猜出单词。Teacher：Look，what’sthis?Isthisapicture?Isthisawindow?Guess,please.设计意图：通过猜单词，让学生不断地重复新学过的单词。这样的操练既起到了机械操练的作用，又避免了机械操练的枯燥。在游戏的过程中，引导学生注意倾听同学的答案，保证自己不重复、不说错误的答案，提高自己猜的准确性。这也有利于培养学生良好的听课习惯。5.教师以自己的动作来示范，讲授指令性句子，使学生理解指令的含义。Teacher：Thisisthedoor.Iopenthedoor.Saywithme,openthedoor.Now,Iclosethedoor.Closethedoor.（板书句子）Listentome,openyourbook.Closeyourbook.（擦黑板）Icleantheblackboard.Intheafternoon,youwillcleanourclassroom.Doyoucleanthewindow?Doyoucleanthedesks?（板书句子）Teacher：Lookatthepicture.Whatisjohndoing?Heisturningonthelight.Canyouturnonthelight?Thankyou.（板书句子）Andinthispicture,Johnputsupthepicture.Dowithme,putup,putupthepicture.（做出挂画的动作）6.Isayyoudo.教师说句子，学生模拟动作。Teacher:Let’splay.Isayyoudo.Turnonthelight.Openthewindow.Closethedoor....设计意图：以真实的动作、观察图片等方式来使学生直观地获得所学语句的意思，并设置小的语境，使学生能够深入理解指令中动词的意思和用法。Step5Summary1.游戏：Simonsays。教师说出指令性动作，学生做出相应反应。Teacher：Let’splayagame,Simonsays.WhenIsaySimonsays,sitdown.Pleasesitdown.IfIsaysitdown.Pleasedon’tdothat.Simonssays,standup.Sitdown.Simonsays,openthewindow.Simonsays,cleanthewindow.Closethedoor....设计意图：以游戏来结束课程，使学生能够在快乐的游戏中回顾本课时中学习到重点词汇，从而留下深刻的印象。课堂作业一、看图写单词。
人教PEP版六年级英语上册《Unit5》精品全英文教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版六年级英语上册第五单元教案
Unit 5 What does he do? 教学设计
Unit
年_月_日
Title Unit 5 What does he do? 第1课
时 总课
时 6
Teachi
ng aims (1) . Be able to say: “Is your father a postman? No, he isn,t. Wh at
does he
do? He is a businessman.”
(2) . Be able to master those phrases: factory worker, postman,
businessman, police officer, in four skills.
(3) . Apply the sentences to the real situation.
Key
points
Difficul t
points Key points
Master the phrases: factory
worker, postman, businessman,
police officer in four skills.
Difficult points
Replace the phrases: factory
worker, postman, businessman,
police officer, according to th Measur es TPR Pairwork
Groupwork survey
e sentence.
Teachi English cards, pictures, ppt ng aids
Teaching steps
Step I Warming up
1. Greeting
T: Good morning, boys and girls. I,m very happy to see yo u today.