大学本质的认识
对大学的认识和体会
对大学的认识和体会在我们的生活中，大学是一个非常重要的环节。
对于许多人来说，这是他们成长和发展的时期，为他们的未来奠定了坚实的基础。
在这篇文章中，我将从个人的角度探讨大学的意义和体验。
首先，大学是一个独特的社区，也是一个充满机遇的地方。
这里有来自不同背景的人们，这样就有机会与许多有思想、富有创意的人交流。
在这里，我们可以结交和结识许多有趣的人，分享彼此的经历和见解。
我的大学生活充满了各种各样的人和关系，这为我的成长和发展提供了重要的帮助。
其次，大学的学术环境是一个重要的教育工具。
在大学里，我们的能力和素质可以得到广泛的发展。
在这里，我们学习不仅是知识和技能的传授，还有如何思考、分析问题和表达自己。
这种教育体系的多样性为我们创造了一个广泛的教育体验，有助于我们及时了解不同领域的发展趋势和新技术。
我感谢我所在大学的教授们，他们帮助我扩大了个人知识储备和研究方向。
在大学里学到的技能和理论对我个人和职业生涯的发展至关重要。
最后，大学的社交和学术环境也鼓励了我们发展自身的兴趣爱好。
在这里，我们可以找到许多不同的组织和活动，这些组织和活动可为我们带来诸多乐趣。
我曾参加过的练习组织和社团让我认识了许多志同道合的人，我们一起探讨兴趣和爱好。
这种体验不仅增加了人际交往能力，还让我们发现自身的潜力和热情。
这是在大学里学习生活和发展过程中的一次非常丰富和有趣的体验。
综上所述，大学具有极其重要的意义，无论在个人成长还是职业发展方面，它都起着重要的作用。
我感激大学的所有舞台和平台，让我来此可以尽情沉浸和探索，在这里我学习到了许多重要的经验和技能，从而获得了专业和个人知识和成长。
尽管大学生活中必然存在艰难和挑战，但我相信，这些挑战将成为我仕途发展的重要推动力。
大学学科文化的特征及本质
大学学科文化的特征及本质大学学科文化是指学科内部形成的独特文化。
学科文化是与学科紧密相关的文化，它既是学科的载体，也是学科史的重要组成部分，同时也是学科人才培养的重要方面。
大学学科文化具有以下几个特征：一、知识与价值的内在融合学科是知识领域内的划分和分类，学科文化是对学科内在知识结构和特定社会历史条件下形成的一种文化特色的表现。
而知识的内在融合是指在学科内部的知识结构中，知识本身的学问价值和文化价值相互融合、相互支撑。
比如，人文学科中的文学创作不仅包含文化知识，而且还包含着人类智慧的结晶，这就是文学实现了知识与价值融合的典型例子。
二、严谨性与开放性的统一学科本身是以一定的研究范畴为基础，对于学科内的研究，必须具有严谨性。
但同时学科的发展也需要开放性，即受到多种思想和文化的影响，在此基础上加以改造创新。
因此，学科文化同时具有严谨性和开放性两个特点。
三、学科传承和学科创新的共同谋求学科文化包含了学科传承的内在基因和学科创新的外在驱动力。
学科传承增强了学科文化的内在韧性，而学科创新则推进了学科的发展和优化，从而实现学科文化的长久持续性。
只有在学科传承和学科创新的共同谋求下，学科文化才能得以保持活力，发扬其最初的价值。
四、社会责任与公共服务的紧密联系学科文化本身是一种社会责任，同时学科也可以通过知识创新和普及传播，为社会提供更多的公共服务。
因此，学科文化的价值和社会保障、服务和贡献之间的相互关系十分密切。
学科文化不仅要在推进学科发展的同时，也要承担起更多的社会责任和公共服务，把学科文化的积极作用贯穿到社会生活的各个方面。
总体来说，大学学科文化的本质是学科内在结构与外在价值的衍生、融合和创新，并强调其学科特定性、创新性、应用性和服务性，以诠释、推动和践行一种学科精神，它是学科发展的必要条件和需要保障的基础。
同时，学科本身又是社会知识体系的基石，学科文化作为学科的文化特征和载体，更具有时代性和先进性。
因此，大学学科文化是推动学科自我更新和人类知识创新的重要力量和方向。
大学组织的本质与特性
2017/8/27
大学有四项任务：第一是研究、教学和专业知 识课程；第二是教育与培养；第三是生命的精 神交往；第四是学术。每一项都是大学理想的 生命整体的一部分。（雅思贝尔斯：什么是教 育）
2017/8/27
高等教育管理学· 高级职称继续教育
8/79
高等教育管理学· 高级职称继续教育
9/79
大学组织是一种特殊的组织形式。这增加了我 们研人类至今设计出的最为成功的创造、传 递和应用知识的机构； •人们对于它所寄予的期望，使得改革始终没 有停止过；
2017/8/27
高等教育管理学· 高级职称继续教育
一流的学科标准： 一流的师资队伍——优质的人力资源与物质支撑 一流的人才培养——先进的培养模式与质量保障 一流的科学研究——顶尖的学科水平和科研成果 一流的学术声誉——开放的办学视野与国际合作 一流的育人环境——浓厚的校园文化与育人氛围 一流的管理服务——科学的治理结构与运行机制
2017/8/27
2017/8/27
高等教育管理学· 高级职称继续教育
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何谓教育
杰克森：教育从根本上说是一项道德事业，其目 标是对人类产生有益的变化，不仅仅是在人们知 道的可以做的事情上，而且，更重要的是，会完 善人们未来的性格和个性。（什么是教育） 雅斯贝尔斯：教育不能没有虔诚之心，否则只多 是一种劝学的态度。对终极价值和绝对真理的虔 诚是一切教育的本质。（什么是教育） 学生在大学里不仅要学习知识，而且要从教师的 教诲中学习研究事物的态度，培养影响其一生的 科学思维方式。（什么是教育）
大学组织的 本质与特性
关于现代大学本质的认识——回归大学学术本位价值
行政化导致大学 的主要价值发生偏离 ，大学呈 现出学术腐败 、大学功 利化和大学生教育精神缺失等等 问题 。各种各样量 化评价标准使师生 忘却了大学是探究 学问、追求真理的地方 ，他们急 于应付指标和评职 称等等。
从某种程度而言，中国现代大学的严重地行政 泛化倾 向很大地 阻 碍 了我国高等教育的进一步发展 。因此从历史 角度窥视大学本质 ，了
管理模式不仅规范 了行政机构及其行为 ，而且规范 了学术活动及学术 人员的行 为，行政逻辑统率了整个学校 ，学术逻辑 退居次要位置 。此 外 ，有不少 的教 授进 入行政 系统 ，在无形 当 中强化 了大学 的行 政权 力 ，使得部分教授无心学术研究 ，在行政事务上耗费过多精力。
泛行政化导致现代大学精神异化 。与欧美 国家 的大学相 比，我 国 大学的管理权一直掌握在政府及其所授权 的大学行 政组织和有关官员 手 中。所 以，从学科 、专业的调整与设置 、到经费 预算、招生指标等
解世界大学的发展与改革 ，把握现代大学本 真要义 ，对我 国大学改革
发展十分必要。
二、从历史 的角度看大学本质的演变 （ 一）中世纪大学 公元 １ １ 世 纪，经济 、政治 、文化的发展以及新市 民阶层 的出现 ， 对教育提出了新 的要求 ，催生 了新 的教育机 构 即中世纪 大学 的产 生。 中世纪大学是一 种 自治的教授和学 习的中心。它一般有一名或数名在 某一领域有声望的学者 和他 的追 随者 自行组 织起来 ，形成类似于行会
任务的教育机关 ，大学应更注重普遍人性与个性 化教 育 ；大学应兼顾 研究与教学两方面，不应该受政府和教会等外界 势力 的干扰 ，享有充 分的学 大
浅谈对大学本质的认识
浅谈大学教育的本质当我还在上中学的时候，就听说在大学生活是一中自主学习，不断提升自我能力的生活，在很大程度上是和我们以前的学习、生活是不同的。
当真的来到了大学，经过了快到两年的学习发现自己似乎仍未真正的弄懂大学的本质。
下面是教育家斯金纳对教育本质的诠释：“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。
”大学教育更为如此，在教授知识的过程中，注重学生创新、实践能力的培养才是教育的真正本质。
接下来就谈谈我眼中看到的大学本质：首先，教育的目的。
教育是人类永恒的需要，因此大学教育在不同环境中会有不同作用，优秀的大学是最能够坚守教育本质的大学。
大学的宗旨，在于使学生的良好品格得以塑造和确立，在于使学生有能力和信心破旧立新，在于使学生懂得追求目标，并确信最理想的人生境界在于臻善。
大学是人生的关键阶段，学习的目的并不仅仅是为了获取各种证书，而是要在获得各种知识、技能、提高自己的文化知识的同时，培养动手创新能力和实践能力，最终回馈社会，并为自己所付出的努力赢来回报。
其次，我国大学教育的现状。
中共十六大提出，必须把教育摆在优先发展的战略地位。
中共十七大指出，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
但是就目前的形势看我们的大学教育状况不容乐观。
第一：强国必先强教育，面对新时期的发展要求，我国大学明显缺乏实力，主要表现在两方面。
一是普及程度低。
二是经历不稳定。
这种不稳定的原因，或因无法回避的动荡国情，或因大学与国民经济关系紧密，偏重实用而受行业波动，或因与政府部门关系紧密，习惯依赖而受政策波动。
中国大学自觉或不自觉地忽视了自身对维护教育本质的责任，难以有效促进社会的健康发展。
第二：培养目标既明确又含混。
综观社会对大学培养目标的影响，一面是大力倡导的全面素质教育，一面是产业结构调整、行业收入差距、就业市场机制等对学生求学利益的刺激。
全面素质教育是培养目标上的重要导向，其要义是倡导以人为中心，并纠正专业至上的培养目标。
浅谈对大学本质的认识
浅谈对大学本质的认识记得有篇文章说没有大学人类照样可以发展，可是人们的视野不会变大，人会更加功利而不思考一些形而上的东西，所以大学的本质是提升人类素质，探究人类本质。
而真正的大学生就是学习知识，学会研究方法的人。
目前大学的概念，是指提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关，是你通向未来的敲门砖。
而大学生是社会的一个特殊群体，是接受过大学教育的人，是社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才。
而大学是半个社会，在里面大学生不仅可以学会各种技能知识，还能学会为人处世之道。
通过参加些活动、协会、社团，锻炼自己的处事能力。
从理想层面上来说，大学应该是一个培养学生的学术能力和独立思考能力的地方。
随着时代的发展，现代大学面临着越来越行政化的问题，失去了大学应有的神圣和高洁。
教育是文化的，文化是负责的哲学思考，是对人类高尚本性的信仰和追求，而大学内在的不可替代的力量就是它对文化的影响。
而大学的行政化问题不仅对大学的教学制度造成冲击，也影响了学生对大学本质的看法。
大学必须要有独立的精神和自由的思想，有宽松的学术环境，这样才能够产生伟大的创新，才能利于大学生各个方面的自由学习，使大学灵魂回归到大学本质上来。
一个国家的大学发达与否并不一定与这个国家及其民族的复兴相关，然而一个大国的大学体系发达与否却始终与这个国家的发达与强盛直接联系在一起。
中国大学的兴起原本是中国社会变革的标志和产物，而其最早的目的与功用就是奋发图强，而鉴于中国社会的多样性和中华民族的多样性，当代的大学却被人们认为是通向幸福生活的桥梁。
与早期大学的本质相悖，导致当代大学生泛滥，大学生就业问题成为国家的一大难题。
同时也破坏了大学生自由学习、科研的环境，阻碍了大学生的思想自由、个性的自由发展，以及相应地大学的自主发展的本质，成为了一个“特权机构”。
倘若权利、关系和现实利益成为大学的原则，那么，它就否定了大学。
因为它无非就是一个文凭买卖、房屋租赁、集体生活体验营以及培训班的混合物。
对大学生活的认识
对大学生活的认识
大学生活的认识。
大学生活是人生中最宝贵的阶段之一，它不仅是知识的积累和学术的磨砺，更
是人格的塑造和自我实现的重要时期。
在大学里，我们不仅能够接受系统的专业知识培训，还能够结识各种各样的朋友，拓展自己的人际关系，丰富自己的人生阅历。
大学生活是自由的，但也是充满挑战的。
在大学里，我们需要自己安排学习和
生活，没有了高中时老师的监督和家长的照顾，我们需要学会自律和自我管理。
同时，大学的学习内容和难度也会比高中更加深入和复杂，我们需要更加努力地学习和钻研，才能够跟上课程的进度。
大学生活是多姿多彩的，但也是充满压力的。
在大学里，我们有各种各样的社
团和活动可以参加，可以发展自己的兴趣爱好，结交志同道合的朋友。
但是，我们也需要面对各种各样的考试和作业，需要保持良好的学习状态，才能够应对学术上的挑战。
大学生活是充满希望的，但也是需要奋斗的。
在大学里，我们可以学到很多知识，可以结交很多朋友，可以拓展自己的视野，可以实现自己的梦想。
但是，这一切都需要我们用汗水和努力去换取，需要我们不断地奋斗和拼搏，才能够取得成功。
总的来说，大学生活是一个充满机遇和挑战的阶段，它需要我们充分发挥自己
的才能和潜力，需要我们不断地学习和成长，才能够在未来的社会生活中取得更大的成功。
希望每一位大学生都能够珍惜这段宝贵的时光，努力学习，奋发向上，创造属于自己的辉煌人生。
对大学生活的认识
对大学生活的认识
大学生活的认识。
大学生活是人生中最宝贵的时光之一，它不仅是知识的积累，更是个人成长和
社交经验的积累。
在大学里，我们可以接触到各种各样的知识，结识到各种各样的人，拥有各种各样的经历，这些都是我们成长的宝贵财富。
首先，大学生活是知识的积累。
在大学里，我们可以接触到各种各样的学科知识，可以学习到各种各样的理论和实践技能。
这些知识将为我们未来的发展打下坚实的基础，让我们在社会中有更多的竞争力。
其次，大学生活是个人成长的经历。
在大学里，我们需要自己独立生活，自己
做决定，自己承担责任。
这种独立性的培养是非常重要的，它让我们学会了如何处理问题，如何和他人相处，如何解决困难。
这些都是我们未来生活和工作中必不可少的技能。
最后，大学生活是社交经验的积累。
在大学里，我们可以结识到各种各样的人，他们来自不同的地方，有着不同的文化背景，有着不同的兴趣爱好。
通过和他们的交往，我们可以拓展自己的视野，学会尊重和理解他人，建立起更广泛的人际关系。
总之，大学生活是人生中非常宝贵的经历，它给予我们知识、成长和社交经验。
希望每一位大学生都能珍惜这段时光，努力学习，不断成长，让自己在未来的社会中能够更加出色地展现自己。
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大学本质的认识
进入大学的校园快两年了，两年的大学生活让我学得了很多东西，大学内精彩纷呈的娱乐生活和忙绿的学习生活让我受益匪浅。
两年的大学生生活也是我对大学有了一定的认识，下面就让我浅谈一下我对大学本质的认识。
大学的本质和大学生的使命并没有一定的绝对答案。
记得有篇文章说没有大学人类照样可以发展，可以人们的视野不会变大，人会更加功利而不思考一些形而上的东西。
所以大学的本质是提升人类素质，探究人类本质。
真正的大学生就是学习知识，学会研究方法的人。
目前大学的概念，是指提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关。
通过对万事万物的认识、研究后才能获得知识；获得知识后才能加强自身修养，提高自身素质，而后把知识运用到管理好家庭、家族、治理国家，为社会发展做出贡献。
这，恐怕是大学教育的本质所在。
大学生是社会的一个特殊群体，是指接受过大学教育的人，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才.当代大学生的时代特点十分鲜明,但人格中的缺陷问题也随时代的发展日益凸显,特别是利己主义的彰显。
读大学的主要原因是可以掌握自己的命运，只有读大学，才能有机会去修炼自己，去积累资本
“大学”最早出现在8世纪末，它是社会找到全方位知识的进路。
“大学”的拉丁文名字Uni-versitas，是由Versus“趋向”和Unum “一”合成，是“合众为一”的涵义。
当时的先知先觉之士，意识到到长久以来的“养士”之风，固然可以集结“知识分子”，但是，如何聚集“知识”？“知识”究竟有多少？如何能有全方位的知识进路？当时聪明才智高的人，他们在圣经中的《旧约.创世纪》中，诠释人的三重祝福。
首先是：人的灵魂是上帝的肖像；第二重是：亚当获赐"伴侣";第三重是：上帝将天上飞的鸟、地上走的兽、水中游的鱼都交与人类管理，人类成了“万物的主人”。
当时的学者们依照这三重祝福，认为知识应该包括“人与自己”、“人与人”、“人与物”三个面向，因而界定“大学”的统一知识，于是大学三学院：人文学院、社会学院、科学学院的规定因而形成。
不过学者们发现，在人类历史的潮流中，尚有两大行业没有包含到“大学”之中，那就是“教士”和“医生”，前者关怀人的灵魂，后者关怀人的肉体。
于是除了人文、社会、科学三学院之外，再加上神学院和医学院，就成了综合大学的模型。
十三世纪初，当巴黎大学、牛津大学、撒拉曼加大学创立之初，一、二年级的“初阶”是以人文为主；因此人文学院的文、史、哲三系就是大学的“通史”，全校同学都“必修”。
三、四年级的“进阶”则是学生可以深入自己爱好的科目。
1、提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关。
通常设有许多专业，再由几个相近的专业组成系。
这里的专科的含义是专门科目，如医科大学、农业大学、林业大学、药科大学、商科大学、高新科技大学等。
现代大学的概念，来自英文university（A
university is an institution where students study for degrees and where academic research is done）。
2、原为《礼记》中的一篇。
相传为曾子作，近代许多学者认为是秦汉之际儒家作品。
全面总结了先秦儒家关于道德修养、道德作用及其与治国平天下的关系。
南宋朱熹把它与《论语》、《孟子》、《中庸》合称为“四书”。
3、[古]∶聚集在特定地点传播和吸收高深领域知识的一群人的团体。
大学生活是如此美好，资源丰富，青春年少的我们应该奋发图强，努力学习，充分利用大学里的一切资源，打造优秀的自己，为将来进入社会打拼积累资本，奋斗吧!!
形
势
与
政
策
电气信息工程学院
电气工程及自动化09-1
徐昌盛
学号:540901020143。