《我对联识汉字》教学设计.doc
《我读对联识汉字》教学设计-
3、激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。
让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。
教学过程
一、看图引入新课
1、课文共有几幅图？每幅图画的是什么？
2、借助图画和老师的介绍，让学生粗略的了解对联。
二、出示课题，学生朗读课题
三、自学生字
1、出示第一副对联，让学生借助拼音认识生字，读准字音。
2、说说是怎样记住字形的
3、依次出示第二、三副对联，标出要求认识的字，学生自主识字。
四、朗读感悟
1、指导朗读对联。
2、引导学生了解每副对联的意思。
3、熟读对联，鼓励学生背诵。
五、你家贴过对联吗？让学生说说看对联认识的字。
六、指导书写。
3我读对联识汉字
（2）教师出示生字卡片，鼓励学生读好生字，再读好对联。 （3）同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。 5、开火车读，检查全班小朋友个别认读情况。 6、自由读对联。 7、教师范读，学生评议，学着老师读一读。 三、反馈巩固，总结评价 1、出示本课生字卡片，指名认读。 2、分组轮读课文。 第二课时 一、复习检查，导入新课 1、出示本课生字卡片，开火车读。 2、指名读对联。 二、合作研读，探究内化 1、读书中的三幅对联。 2、对联有什么特点呢？ 3、出示第一副对联：祖国前程美，人民幸福多。上句称上联，下据称下联。说具体说说上下联怎么 对？ 4、上联说一件事，下联说一件事，只是角度不同。 5、读第二副对联。你有什么发现？ 6、这样的对联，我们一般称为春联。 7、连起来读一读，发现对联的什么特点 复习巩固 1、教师出示生字词卡片，学生认读生字词卡。 2、开火车读，加深记忆。 3、熟读对联，巩固认知。 指导写字 1、引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置，并交流。 2、集体反馈，教师强调书写的注意点和要点。 4、学生练习写字，教师巡视辅导。 三、盘点收获，拓展提升 1、你们还收集了那些对联？ 2、学生反馈收集到的对联，读一读。 3、教师语言激励，动员学生收集对联。 作 1、给生字找朋友。 万（ ） （ ） 百（ 业 ） （ 设 ） 计
2、看拼音写词语 rén mín zhú ( ) ( ) ( )( )
zi
（
qī shàng bā xià
板 书 ） （ 设 计 人民 欢笑 新年 百万 美
bǎi wàn
） （
mín gōng
）
3.我读对联识汉字
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级
一
学
科
语文
《我读对联识汉字》教案
一、教案基本信息《我读对联识汉字》教案适用年级：二年级教学目标：1. 让学生通过阅读对联，提高对汉字的认识和理解。
2. 培养学生对中华文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的语文素养和阅读能力。
二、教学重点与难点重点：1. 让学生能够理解对联的基本结构和特点。
2. 让学生通过阅读对联，认识和掌握一定的汉字。
难点：1. 让学生能够理解对联中的生僻字和成语。
2. 让学生能够正确书写对联。
三、教学准备1. 对联资料：收集一些适合二年级学生的对联资料。
2. 教学PPT：制作教学PPT，展示对联的图片和文字。
3. 生字卡片：准备一些生字的卡片，用于学生认字和学习。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些对联的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解对联的基本结构和特点：讲解对联的基本结构，包括上下联和横批；讲解对联的特点，包括对仗工整、平仄协调等。
3. 阅读对联：让学生阅读一些简单的对联，认识和掌握其中的汉字。
4. 学习生字：通过生字卡片，让学生学习和认读对联中的生字。
5. 书写对联：让学生尝试书写对联，提高书写能力。
五、作业布置1. 让学生回家后，尝试阅读一些对联，并记录下自己学到的新字。
2. 让学生选择一幅自己喜欢的对联，进行临摹和书写。
六、教学评价教学评价将分为过程性评价和终结性评价两部分。
1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、学习态度、合作能力以及对对联的理解和书写能力。
2. 终结性评价：通过课后作业和对联书写展示，评估学生对课堂所学对联知识和对联书写技巧的掌握情况。
七、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，思考学生在学习过程中的积极参与点和问题所在，以便于改进今后的教学策略和方法。
八、教学拓展1. 组织学生参观书法展览，让学生亲身体验对联的魅力和书法的艺术。
2. 邀请书法爱好者或专家进行讲座，让学生更深入地了解对联的历史和文化背景。
九、教学资源1. 网络资源：利用网络资源，寻找不同风格和主题的对联，丰富教学内容。
3我读对联识汉字2
2.学生反馈收集到的对联，读一读。
3.指名简单地说一说自己所收集的对联所表达的意思。
4.教师语言激励，动员学生收集对联。
三、指导写字
1.引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置，并交流。
2.集体反馈。
3.教师强调书写的注意点和要点。
“万“字，要主要笔顺，第二笔是横折钩，折笔梢左斜。
“百“字上面一横稍写长一点。
“民“字第五笔是斜钩，注意要写好斜钩的角度，不要写成竖踢或卧钩。
“竹“字左右两边相似，但不完全相同，左边第三笔是竖，要写短一点，右边最后一笔是竖钩。
4.学生练习写字，教师巡视辅导。
5.作业占是，集体评价，发现问题，解决问题。
四．布置作业
和家长一起到有关场所看看对联，认一认上面的字。
板书设计：
3.我读对联识汉字课题3我源自对联识汉字第2课时教学
目标
1、熟读对联。
2、了解对联，读中感悟它的表达作用。
教学
重点
写字。
教学
难点
写字。
教学用具
生字词卡片
教学方法
练习法
教学过程
修改备注
一、复习巩固
1.教师出示生字词卡片，学生认读生字词卡。
2.开火车读，加深记忆。
3.熟读对联，巩固认知。
二、激发思维，拓展延伸
1.你们还收集了那些对联？
语文S版教材小学一年级上册识字二《我读对联识汉字》教案
识字二《我读对联识汉字》教案学时：一学时学习内容分析《我读对联识汉字》是识字课文。
本课有三副对联并对应着三幅画。
对联是我国传统文化形式，本课以对联为语言环境，创设读对联识汉字学习模型，有利于激发学生识字兴趣，激励学生自主识字，同时可以让学生受到民族传统文化的熏陶感染。
学习者分析一年级学生年龄小，没接触过对联，对这种文学形式较为陌生，但对联读起来琅琅上口，孩子应该会喜欢读。
学生在学过本单元的一、二课后，应该已经基本掌握了在生活中识字的两种形式。
再引出新的一种生活中识字的方式，学生应该不会太陌生。
教学目标本课以对联为语言环境，创设读对联识汉字的情境，激发学生识字兴趣，激励学生自主识字，同时让学生受到民族传统文化的熏陶感染。
知识与技能：认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字；能够正确、流利地朗读文中三副对联。
过程与方法：通过检查学生们《边看电视边识字》、《我在街上识汉字》这两种识字方法的实际效果，引出今天要学的《我读对联识汉字》；对联是语言环境，目的是识字，所以我给学生们创设了读对联，识汉字的学习模型，有利于激发学生识字兴趣，激励学生自主识字；一、借助拼音读对联，读对读准读通顺；二、我读对联识汉字，字音字形要牢记；三、识完汉字写一写，个个汉字记心间；四、拓展延伸，学会识字方法，生活中继续坚持识字。
情感、态度与价值观：简单知道对联一般在春节张贴；能用新年、欢笑说话。
教学重点解决措施一、识字、写字。
二、读中认识字；游戏中巩固字；写中牢记字。
教学难点解决措施一、规范书写生字。
二、生动的课件演示；好听的儿歌规范；老师亲自示范；恰当的语言评价。
教学设计思路本单元的识字课具有很强的开放性，着眼于引导学生在生活中识字，拓宽识字范围，旨在培养学生自主识字的意识和能力，同时还让孩子们感悟到识字是生活的需要。
所以我先在生活中检查孩子们的识字效果，之后引出读对联也是一种很好的识字方法，在拼音的帮助下读对联，在读对联中去认识汉字，认识汉字后，指导读对联，感受春联所表达的美好愿望。
《我读对联识汉字》教学设计2
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库
第二课时
一、复习巩固
1.教师出示生字词卡片，学生认读生字词卡。
2.开火车读，加深记忆。
3.熟读对联，巩固认知。
二、激发思维，拓展延伸
1.你们还收集了那些对联？
2.学生反馈收集到的对联，读一读。
3.指名简单地说一说自己所收集的对联所表达的意思。
4.教师语言激励，动员学生收集对联。
三、指导写字
1.引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置，并交流。
2.集体反馈。
3.教师强调书写的注意点和要点。
4.学生练习写字，教师巡视辅导。
5.作业占是，集体评价，发现问题，解决问题。
百度文库- 让每个人平等地提升自我。
小学语文S版 一年级上册第五单元3《我读对联识汉字》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文S版一年级上册第五单元3《我读对联识汉字》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字,会写“万、百、民、竹”4个字。
2、正确、流利地朗读对联,了解对联意思。
3、激励学生在生活中多角度识字,培养学生自主学习的良好态度。
让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。
2重点难点重点:识字写字。
难点:1. 了解对联这种中华传统文化形式。
2. 利用不同的方法识字。
3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】看图引入新课1、课文共有几幅图?每幅图画的是什么?2、借助图画和老师的介绍,让学生粗略的了解对联。
3、导入:今天我再告诉大家一种识字途径——读对联识字。
活动2【讲授】出示课题，学生朗读课题[引导学生观察,说说画面内容,老师介绍对联。
(在我国,每年的春节就会放鞭炮,舞狮子、龙灯、家家户户还要贴对联,对联是我国一种传统的文化形式,通过对联可以表达人们喜悦的心情,可以寄托美好的祝愿等)]活动3【活动】自学生字1、出示第一副对联,让学生借助拼音认识生字,读准字音。
2、说说是怎样记住字形的?先同座交流识字方法,再全班同学交流识字方法。
3、依次出示第二、三副对联,标出要求认识的字,学生自主识字。
方法同上。
活动4【活动】朗读感悟1、指导朗读对联。
你发现了什么?(对联的特点)2、引导学生了解每副对联的意思。
每幅对联用在什么地方最合适?3、熟读对联,鼓励学生背诵。
五、你家贴过对联吗?让学生说说看对联认识的字。
活动5【讲授】指导书写(一)出示田字格中的生字。
(二)认读田字格中的生字。
(三)分析字形结构。
(四)学生自己书空生字,找出难写的字。
(五)老师重点指导难写的字。
(六)学生练习写字。
(七)集体评议。
活动6【作业】布置作业1、连一连。
书山有路勤为径两行清泪为思亲一寸丹心图报国学海无涯苦作舟2、搜集对联。
最新语文S版小学语文一年级上册《我读对联识汉字》优秀教案第二课时(精品)
《我读对联识汉字》教案2教学目标1、知识与技能会写“万、百、民、竹”4个字。
2、过程与方法正确、流利地朗读对联，了解对联意思。
3、情感态度和价值观让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。
教学重点掌握“万、百、民、竹”4个生字的写法。
教学难点正确、流利地朗读对联，了解对联意思。
教学方法讲授法、交谈法、练习法。
课前准备教师：准备与本课内容相关的教学课件，以及相关的教学用具。
学生：提前预习本课的内容，掌握课文内的生字。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
播放课件。
过春节的习俗，放鞭炮，吃饺子，贴对联，拜年，穿新衣，戴新帽……师：同学们，春节是我们中国人的传统节日，也是我们最喜庆的日子，大街小巷，家家户户都装扮一新，人们还会在自家门口贴对联。
上节课我们学习了关于通过对联识汉字的基础知识。
这节课，我们来学习这一课要掌握的生字。
2、新课学习1．读出你最喜欢的一幅对联。
课文共有几幅图？每幅图画的是什么？ 借助图画和老师的介绍，让学生粗略的了解对联。
（出示课题）学生朗读课题。
2．自学生字。
出示第一副对联。
让学生借助拼音认识生字，读准字音。
说说是怎样记住字形的。
依次出示第二、三副对联。
标出要求认识的字，学生自主识字。
3．朗读感悟。
指导朗读对联。
引导学生了解每副对联的意思。
熟读对联，鼓励学生背诵。
4．游戏：生字组词对对碰。
用本课的生字组词，同学们在底下写在生字本上，比一比，哪一组组得最多。
检查学生生字组词的正确率。
5．指导书写本课四个生字。
按照书上的笔顺指导描红。
你认为哪个字最难写，提出来。
老师示范讲解笔画及笔画规则。
学生自练。
小组互评互赏。
6．拓展活动。
让同学走下座位，读一读各组贴在墙上的对联，不认识的字互教互学。
全班交流。
你家贴过对联吗？让学生说说看对联认识的字。
3、结论总结春节是我们中国人的传统节日，也是我们最喜庆的日子，大街小巷，家家户户都装扮一新，人们还会在自家门口贴对联。
《我读对联识汉字》授导型教案并、课堂讲稿
1、指导朗读对联。
2、引导学生了解每副对联的意思。
3、熟读对联，鼓励学生背诵。
五、你家贴过对联吗？让学生说说看对联认识的字。
六、指导书写。
教
学
反
思
本课是识字课文，导语情境图旨在激发儿童识字的兴趣与情感，提示识字的途径与方法；识字课着重指导儿童在语言环境中识字，并练习写字。我通过让学生自己观察，用自己的方法记忆生字，并把自己的好方法介绍给全班同学，这样的交流过程，学生很喜欢，效果也不错。然后我教给学生生字笔顺，并让学生认真观察生字在田字格里每一笔的位置，让学生模仿书写。这样，有教师的指导，同时也有学
过程与方法：正确、流利地朗读对联，了解对联意思。
情感、态度与价值观：激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。
教学重点及解决措施
识字、写字。多种方式识字。
教学难点及解决措施
认识、识记生字和朗读对联，了解对联意思。创设情境进行识字。
教学设计思路
我一边灵活运用教材，创设情景，读第一幅对联时启发学生结合自己知道的事实，体会祖国的光辉前程，感悟人民的幸福生活，激发学生热爱祖国的情感；读第二副对联时引导学生结合自己的生活实际，说说自己是怎样过新年的，然后指导学生想象“爆竹声声”“欢笑阵阵”的喜庆场面，体会人们的喜悦心情；学第三幅对联引导学生想象春天来了，百花争艳的景象，体会人们欢欢喜喜地劳动、生活的情景。
生的自主学习。对于对联意思的理解有些难度，很多学生理解不了。
专
家
点
评
依据的理论
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，
要求课堂教学中师生互动等，为促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
《我读对联识汉字》教案
《我读对联识汉字》教案第一章：对联与汉字简介1.1 教学目标让学生了解对联的定义与特点使学生认识到汉字的历史与文化价值1.2 教学内容对联的起源与发展汉字的结构与演变1.3 教学方法讲授法：讲解对联与汉字的基本概念展示法：展示对联与汉字的实例1.4 教学步骤1.4.1 导入：介绍对联的起源与发展1.4.2 新课：讲解对联的特点与结构1.4.3 实践：让学生尝试创作简单的对联1.4.4 总结：强调对联在汉字学习中的重要性第二章：对联中的汉字笔画2.1 教学目标让学生掌握对联中汉字的基本笔画培养学生对汉字笔画的认知能力2.2 教学内容对联中汉字的主要笔画汉字笔画的书写顺序与规则2.3 教学方法讲授法：讲解汉字笔画的基本概念与书写规则练习法：让学生通过练习掌握汉字笔画2.4 教学步骤2.4.1 导入：回顾对联中出现的汉字2.4.2 新课：讲解汉字笔画的基本概念与书写规则2.4.3 实践：让学生练习书写对联中的汉字笔画2.4.4 总结：强调汉字笔画在对联创作中的重要性第三章：对联中的汉字部首3.1 教学目标让学生了解对联中汉字的部首构成培养学生对汉字部首的认知能力3.2 教学内容对联中汉字的部首分类汉字部首的书写顺序与规则3.3 教学方法讲授法：讲解汉字部首的基本概念与书写规则练习法：让学生通过练习掌握汉字部首3.4 教学步骤3.4.1 导入：分析对联中汉字的部首构成3.4.2 新课：讲解汉字部首的基本概念与书写规则3.4.3 实践：让学生练习书写对联中的汉字部首3.4.4 总结：强调汉字部首在对联创作中的重要性第四章：对联中的成语运用4.1 教学目标让学生掌握对联中成语的运用规律培养学生对成语的认知与应用能力4.2 教学内容对联中成语的来源与特点成语的分类与运用规律4.3 教学方法讲授法：讲解成语的基本概念与运用规律示例法：分析对联中成语的运用实例4.4 教学步骤4.4.1 导入：回顾对联中出现的成语4.4.2 新课：讲解成语的基本概念与运用规律4.4.3 实践：让学生尝试创作包含成语的对联4.4.4 总结：强调成语在对联创作中的重要作用第五章：对联中的修辞手法5.1 教学目标让学生了解对联中的常见修辞手法培养学生对修辞手法的认知与应用能力5.2 教学内容对联中常见的修辞手法：对偶、拟人、比喻等修辞手法的运用与效果5.3 教学方法讲授法：讲解修辞手法的概念与作用示例法：分析对联中修辞手法的运用实例5.4 教学步骤5.4.1 导入：分析对联中的修辞手法5.4.2 新课：讲解修辞手法的概念与作用5.4.3 实践：让学生尝试创作运用修辞手法的对联5.4.4 总结：强调修辞手法在对联创作中的重要作用第六章：对联中的音韵与节奏6.1 教学目标让学生理解对联中的音韵美使学生掌握对联的节奏与韵律6.2 教学内容对联中的平仄与押韵对联的节奏与韵律6.3 教学方法讲授法：讲解音韵与节奏的基本概念示例法：分析对联中音韵与节奏的运用实例6.4 教学步骤6.4.1 导入：回顾对联中出现的音韵与节奏6.4.2 新课：讲解音韵与节奏的基本概念6.4.3 实践：让学生尝试创作具有音韵美的对联6.4.4 总结：强调音韵与节奏在对联创作中的重要性第七章：对联中的意境与情感7.1 教学目标让学生体会对联中的意境美培养学生在对联中表达情感的能力7.2 教学内容对联中的意境与情感表达对联的审美特点与情感价值7.3 教学方法讲授法：讲解意境与情感表达的基本概念示例法：分析对联中意境与情感的运用实例7.4 教学步骤7.4.1 导入：分析对联中的意境与情感7.4.2 新课：讲解意境与情感表达的基本概念7.4.3 实践：让学生尝试创作具有意境与情感的对联7.4.4 总结：强调意境与情感在对联创作中的重要性第八章：对联的分类与欣赏8.1 教学目标让学生了解对联的分类及其特点培养学生对对联的欣赏能力8.2 教学内容对联的分类：春联、挽联、寿联等对联的欣赏方法与技巧8.3 教学方法讲授法：讲解对联分类及其特点示例法：分析对联的欣赏实例8.4 教学步骤8.4.1 导入：介绍对联的分类及其特点8.4.2 新课：讲解对联的欣赏方法与技巧8.4.3 实践：让学生尝试欣赏不同类型的对联8.4.4 总结：强调对联欣赏的重要性第九章：对联在日常生活中的应用9.1 教学目标让学生了解对联在日常生活中的应用培养学生在生活中运用对联的能力9.2 教学内容对联在日常生活中的运用场合对联在文化传承与交流中的作用9.3 教学方法讲授法：讲解对联在日常生活中的应用示例法：分析对联在生活中的实例9.4 教学步骤9.4.1 导入：探讨对联在日常生活中的运用9.4.2 新课：讲解对联在生活中的应用场合9.4.3 实践：让学生尝试在生活中创作对联9.4.4 总结：强调对联在日常生活的重要性第十章：对联创作与评价10.1 教学目标让学生掌握对联创作的基本技巧培养学生对对联的评价能力10.2 教学内容对联创作的方法与技巧对联评价的标准与方法10.3 教学方法讲授法：讲解对联创作与评价的基本方法示例法：分析对联创作与评价的实例10.4 教学步骤10.4.1 导入：总结对联创作与评价的重要性10.4.2 新课：讲解对联创作与评价的基本方法10.4.3 实践：让学生尝试创作与评价对联10.4.4 总结：强调对联创作与评价在教学中的重要性第十一章：对联与文化传统11.1 教学目标让学生了解对联在中国文化传统中的地位和作用使学生认识到对联在传承中华文化中的重要性11.2 教学内容对联的起源与发展历史对联在节日、庆典等场合的应用11.3 教学方法讲授法：讲解对联在中国文化传统中的地位和作用示例法：分析对联在各种场合的应用实例11.4 教学步骤11.4.1 导入：引出对联在中国文化传统中的重要性11.4.2 新课：讲解对联的起源与发展历史11.4.3 实践：让学生了解对联在节日、庆典等场合的应用11.4.4 总结：强调对联在传承中华文化中的重要性第十二章：对联与文学艺术12.1 教学目标让学生了解对联在文学艺术领域的地位和作用培养学生对对联的文学艺术欣赏能力12.2 教学内容对联在文学艺术中的运用和表现对联的文学艺术价值12.3 教学方法讲授法：讲解对联在文学艺术领域的地位和作用示例法：分析对联在文学作品中的应用实例12.4 教学步骤12.4.1 导入：引出对联在文学艺术领域的重要性12.4.2 新课：讲解对联在文学艺术中的运用和表现12.4.3 实践：让学生欣赏对联的文学艺术价值12.4.4 总结：强调对联在文学艺术领域的重要性第十三章：对联与人生哲理13.1 教学目标让学生了解对联在人生哲理方面的地位和作用培养学生从对联中汲取人生智慧的能力13.2 教学内容对联中蕴含的人生哲理对联在人生启示方面的价值13.3 教学方法讲授法：讲解对联在人生哲理方面的地位和作用示例法：分析对联在人生启示方面的应用实例13.4 教学步骤13.4.1 导入：引出对联在人生哲理方面的重要性13.4.2 新课：讲解对联中蕴含的人生哲理13.4.3 实践：让学生从对联中汲取人生智慧13.4.4 总结：强调对联在人生哲理方面的价值第十四章：对联与交流互动14.1 教学目标让学生了解对联在交流互动中的地位和作用培养学生运用对联进行交流的能力14.2 教学内容对联在交流互动中的应用和表现对联在社交场合的价值14.3 教学方法讲授法：讲解对联在交流互动中的地位和作用示例法：分析对联在社交场合的应用实例14.4 教学步骤14.4.1 导入：引出对联在交流互动方面的重要性14.4.2 新课：讲解对联在交流互动中的应用和表现14.4.3 实践：让学生运用对联进行交流互动14.4.4 总结：强调对联在交流互动方面的价值第十五章：对联学习总结与拓展15.1 教学目标让学生总结学习对联的成果和收获引导学生拓展对联学习的内容和途径15.2 教学内容对联学习成果的总结和分享对联学习拓展的方向和途径15.3 教学方法讨论法：让学生总结学习对联的成果和收获推荐法：向学生推荐对联学习拓展的内容和途径15.4 教学步骤15.4.1 导入：引导学生回顾学习对联的过程和收获15.4.2 新课：让学生总结学习对联的成果和收获15.4.3 实践：让学生分享对联学习的经验和感悟15.4.4 总结：强调对联学习的重要性，并引导学生拓展学习内容重点和难点解析本教案《我读对联识汉字》共分为十五个章节，涵盖了对联与汉字简介、对联中的汉字笔画、对联中的汉字部首、对联中的成语运用、对联中的修辞手法、对联中的音韵与节奏、对联中的意境与情感、对联的分类与欣赏、对联在日常生活中的应用、对联创作与评价、对联与文化传统、对联与文学艺术、对联与人生哲理、对联与交流互动以及对联学习总结与拓展等主题。
2017-2018年语文S版小学语文一年级上册《我读对联识汉字》优质课教学设计第二课时(1)(新版)
《我读对联识汉字》教案——第二课时教学目标：1.认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。
2.正确、流利地朗读对联，了解对联意思。
3.激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。
让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。
教学重点：会写四个生字。
培养自主识字意识和能力,用不同的方法识字。
教学难点：了解对联的特点，知道它是中华民族文化的瑰宝。
教学方法：朗读法，合作探究法课前准备：生字、词语卡片，多媒体课件。
课时安排：2课时教学过程：一、导入新课1.上节课我们认识了三幅对联，大家都理解它们的意思吗？今天我们来学习这些对联。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、讲授新课（一）学习第一副对联（1）出示第一副对联：祖国前程美，人民幸福多。
（2）自由读、个别读、全班齐读。
（3）孩子们你们知道这副对联的含义吗？（启发学生结合自己知道的事实，体会祖国的光辉前程，感悟人民的幸福生活，激发学生热爱祖国的情感。
）（4）小朋友们你们知道对联有什么特点吗？（对联有上下联；上句称上联，上联的最后一个字是仄声“三、四声”；下句称下联，下联的最后一个字是平声“一、二声”。
）（5）孩子们请你们观察这副对联，判断谁是上下联？（指名回答）（6）“祖国前程美”是上联（“美”是第三声），“人民幸福多”是下联（“多”是第一声）（7）（出示课件）认真观察课文插图，上联贴在哪儿？下联呢？（你们观察得真仔细，按照中国传统，文字是从右到左书写和排列，对联的安排也是如此，横批贴在门框上方，上联贴在大门右边，下联贴在大门左边。
）（8）小朋友们老师为你们准备了一扇门，我们一起来贴贴对联吧！（9）指导学生贴对联。
（10）再读对联，鼓励学生背诵。
（二）学习第二副对联（1）出示第二副对联：爆竹声声辞旧岁，欢笑阵阵迎新年。
（2）读对联。
你有什么发现？（3）你是怎么理解这副对联的？（引导学生结合自己的生活实际，说说自己是怎样过年的。