【nbsp;《古诗词三首》教学设计】
四年级语文下册《古诗词三首》教案（四篇）
四年级语文下册《古诗词三首》教案教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：1.自学生字，读熟三首诗。
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.搜集别的描写山水风光的古诗。
课时：2-3节第一节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。
你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。
(检查通过预习对课文熟悉的情况)三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭--指导读准后鼻音谙--暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意。
3.交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：1.抄写生字。
2.读、背三首诗。
第二、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
教学过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)--展开想象，用自己的话描述画面2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案
2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《古诗词三首》。
2.通过分析诗词，培养学生对古典文化的热爱和审美情趣。
3.提高学生的古诗词鉴赏能力和写作水平。
二、教学重点1.理解并背诵《古诗词三首》。
2.分析诗词中的意象和修辞手法。
3.培养学生的审美情趣。
三、教学难点1.理解古诗词的意境和情感。
2.分析诗词中的修辞手法。
四、教学过程1.导入教师通过多媒体展示古诗词的图片，引导学生关注古诗词的美。
2.学习《古诗词三首》第一首：《登鹳雀楼》教师朗读诗词，学生跟随朗读。
学生自读诗词，理解诗意。
教师讲解诗词中的意象和修辞手法。
学生分享自己对诗词的理解和感受。
第二首：《望庐山瀑布》教师播放古诗词朗读音频，学生聆听并跟随朗读。
学生自读诗词，理解诗意。
教师讲解诗词中的意象和修辞手法。
学生分享自己对诗词的理解和感受。
第三首：《题临安邸》教师朗读诗词，学生跟随朗读。
学生自读诗词，理解诗意。
教师讲解诗词中的意象和修辞手法。
学生分享自己对诗词的理解和感受。
3.课堂讨论教师引导学生讨论：这三首诗词分别表达了怎样的情感？教师提出问题：如何鉴赏古诗词？4.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
教师批改作业，了解学生的学习情况。
学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
教师反思本节课的教学效果，为下节课做好准备。
五、教学反思1.本节课通过多媒体展示和课堂讨论，激发了学生对古诗词的兴趣。
2.学生在朗读、自读、分享和讨论中，逐步理解了古诗词的意境和情感。
3.教师在讲解过程中，注重引导学生关注诗词中的意象和修辞手法，提高了学生的鉴赏能力。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的写作水平。
但在教学过程中，也发现了一些不足之处：1.部分学生对古诗词的积累不够，需要在课后加强阅读。
2.部分学生在课堂讨论中，表达不够清晰，需要加强训练。
3.教师在讲解过程中，语速过快，可能导致部分学生跟不上思路，需要调整语速和教学方式。
六年级语文上册《古诗三首》教学设计
六年级语文上册《古诗三首》教学设计六年级语文上册《古诗三首》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的六年级语文上册《古诗三首》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级语文上册《古诗三首》教学设计1教学目标：一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。
二、体会每首诗所表达的思想感情。
三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
四、有感情地背诵并默写这三首古诗。
教学重点：一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。
二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。
教学时间：二课时教学设计：第一课时一、导入新课。
同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。
二、讲读第一首古诗《墨梅》。
1．初读指导，理解诗句意思。
（1）解题。
板书题目。
这首诗是王冕写的。
诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。
题目的'意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。
指名读题，用自己的话说一说题目的意思。
（2）教师范读。
（注意生字、新词。
）（3）指名学生试读。
思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。
2．精读六年级语文上册《古诗三首》教学设计2学习目标1.认识7个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热爱之情。
课前准备1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
2.课文插图。
A案第一课时乡村四月四时田园杂兴由题入手，弄清题意1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇
2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》，包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江雪》三首古诗词。
具体教学内容如下：1.《登鹳雀楼》：全诗内容、诗意、背景及作者简介。
2.《望庐山瀑布》：全诗内容、诗意、背景及作者简介。
3.《江雪》：全诗内容、诗意、背景及作者简介。
二、教学目标1. 熟读三首古诗词，理解诗意，感受诗词的韵味。
2. 学习古诗词的写作手法，提高审美情趣。
3. 了解诗词的背景和作者简介，培养对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解三首古诗词的诗意，体会诗人的情感。
2. 教学重点：掌握古诗词的朗读技巧，学习古诗词的写作手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示三首古诗词的背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，感受古诗词的韵味。
3. 讲解：分析三首古诗词的诗意、背景和作者简介。
4. 实践情景引入：以《登鹳雀楼》为例，让学生想象站在高楼上俯瞰远方，体会诗人的情感。
5. 例题讲解：以《望庐山瀑布》为例，讲解古诗词的写作手法。
6. 随堂练习：让学生仿写一首古诗词，展示并点评。
六、板书设计1. 板书《古诗词三首》2. 板书内容：（1）三首古诗词的全文（2）诗意、背景和作者简介（3）古诗词的写作手法七、作业设计1. 作业题目：请分别以《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江雪》为题，仿写一首古诗词。
2. 答案：示例1：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
示例2：《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
示例3：《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
《古诗词三首》教案
《古诗词三首》教案(精选一、教学内容本节课选自《古诗词鉴赏》教材第三单元《古诗词三首》，包含《登鹳雀楼》、《相思》和《静夜思》三首经典古诗词。
具体内容如下：1.《登鹳雀楼》：作者王之涣，重点讲解诗句的意境、韵律和写作背景。
2.《相思》：作者王维，分析诗中的意象、情感以及艺术特色。
3.《静夜思》：作者李白，探讨诗歌的主题、情感表达及构思技巧。
二、教学目标1. 理解并掌握三首古诗词的基本内容、作者、背景及其在文学史上的地位。
2. 学会分析古诗词的意象、意境、情感和艺术手法，提高审美鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对古诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析古诗词的意境、意象和艺术手法。
2. 教学重点：三首古诗词的基本内容、作者和背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示三首古诗词的图片，引导学生感受古诗词的意境美，激发学习兴趣。
（1）展示《登鹳雀楼》图片，引导学生体会黄河、鹳雀楼等景象。
（2）展示《相思》图片，引导学生感受红豆、月夜等意象。
（3）展示《静夜思》图片，引导学生体验床前明月光、故乡等意境。
2. 讲解：对三首古诗词进行详细讲解。
（1）介绍作者、背景、诗歌内容。
（2）分析诗句的意境、意象、情感和艺术手法。
3. 例题讲解：选取一首古诗词，进行详细分析。
以《登鹳雀楼》为例，讲解诗句的意境、意象和艺术手法。
4. 随堂练习：让学生分析另外两首古诗词的意境、意象、情感和艺术手法。
六、板书设计1. 板书《古诗词三首》2. 内容：（1）登鹳雀楼（2）相思（3）静夜思3. 作者、背景、意境、意象、艺术手法等关键信息。
七、作业设计1. 作业题目：分析《相思》和《静夜思》的意境、意象、情感和艺术手法。
2. 答案：（1）《相思》：以红豆、月夜等意象表现诗人对亲人的思念之情。
（2）《静夜思》：以床前明月光、故乡等意象，表现诗人在异乡的孤独与思乡之情。
2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》精彩教案5篇
2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》精彩教案5篇一、教学内容1. 《登高》——唐代杜甫2. 《夜书所见》——宋代叶绍翁3. 《山行》——唐代杜牧详细内容：1. 《登高》：了解诗的背景，理解诗意，体会作者的情感。
2. 《夜书所见》：分析诗中的景象，解读诗人的内心世界。
3. 《山行》：描绘山间景色，感悟诗人的豪情壮志。
二、教学目标1. 熟悉三首古诗词的基本内容，理解诗中的景象、意境和情感。
2. 提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养文学素养。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗词的意境和情感，体会诗人的内心世界。
2. 教学重点：分析诗中的关键词语，解读诗意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示三首古诗词的背景图片，让学生初步感知诗的意境。
2. 新课导入：（1）介绍诗人及诗作背景。
（2）引导学生朗读三首古诗词，感受诗的韵律美。
（3）逐句解读诗意，分析诗中的关键词语。
3. 例题讲解：（1）分析《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”句意。
（2）解读《夜书所见》中的“夜深篱落一灯明，破帽遮颜过闹市”句意。
（3）讲解《山行》中的“远上寒山石径斜，白云深处有人家”句意。
4. 随堂练习：（1）让学生结合自己的生活体验，谈谈对三首古诗词的理解。
（2）仿写一首古诗词，表达自己的情感。
六、板书设计1. 板书《古诗词三首》2. 板书内容：（1）登高：杜甫，景象描绘，意境感悟。
（2）夜书所见：叶绍翁，内心世界，意境解读。
（3）山行：杜牧，豪情壮志，自然美景。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读三首古诗词，并背诵。
（2）结合所学，分析三首古诗词的意境和情感，写一篇鉴赏短文。
2. 答案：（1）熟读三首古诗词，并背诵。
（2）鉴赏短文示例：《登高》描绘了秋天登高所见景象，表达了诗人对国家命运的忧虑和壮志未酬的感慨。
《古诗词三首》教案(精选
《古诗词三首》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《古诗词三首》，包括《静夜思》、《登高》和《早春呈水部张十八员外》三首脍炙人口的古诗词。
具体章节内容如下：1.《静夜思》：全诗四句，描绘了作者在寂静的夜晚，思念家乡的情景。
2.《登高》：全诗八句，表达了作者在重阳节登高远望，感慨时光荏苒，壮志未酬的情感。
3.《早春呈水部张十八员外》：全诗八句，描绘了早春时节，万物复苏，生机盎然的景象。
二、教学目标1. 理解并掌握三首古诗词的基本内容，体会诗人的思想感情。
2. 学会欣赏古诗词，提高审美情趣。
3. 培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗词的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：掌握三首古诗词的基本内容，学会欣赏古诗词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生初步感受古典诗词的魅力，激发学习兴趣。
2. 新课导入：简要介绍三首诗词的作者、背景，引导学生进入诗词的情境。
3. 诗词讲解：（1）逐句解析《静夜思》，帮助学生理解诗人在寂静的夜晚思念家乡的情感。
（2）讲解《登高》的意境，引导学生体会作者在重阳节登高远望的感慨。
（3）分析《早春呈水部张十八员外》中描绘的生机盎然的景象，让学生感受春天的美好。
4. 随堂练习：让学生尝试用自己的话复述诗词内容，加深对诗词的理解。
5. 情境体验：组织学生进行角色扮演，分别扮演诗人和亲友，体验诗词中的情感。
6. 例题讲解：选取一道典型题目，讲解如何分析古诗词的意境和情感。
六、板书设计1. 板书诗词，标注作者和年代。
2. 在黑板上列出三首诗词的主要内容和意境。
3. 用不同颜色的粉笔标注教学难点和重点。
七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，分析三首古诗词的意境和情感，写出自己的感悟。
答案：要求学生结合诗词内容，从诗人情感、景象描绘等方面进行分析，不少于200字。
《古诗词三首》教学设计范文（通用5篇）
《古诗词三首》教学设计《古诗词三首》教学设计范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《古诗词三首》教学设计范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《古诗词三首》教学设计1【教学目标】1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。
3、背诵这三首古诗词，默写前两首。
4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
【课时目标】1、第一课时：⑴学会前两首诗中出现的生字，能结合注释理解词义。
⑵能结合插图，用自己的话说出诗句意思。
2、第二课时：⑴学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
⑵能结合插图，用自己的话说出诗句意思。
⑶背诵这三首古诗词，默写前两首。
⑷诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
【设计理念】《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
本课设计侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、对比想象拓展等方面提高学生的语文素养。
让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，读占鳌头;让学生读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟美，读中悟情。
【教学重点】诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
【教学难点】诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
【教学准备】1、教师：课件。
2、学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。
【课时安排】2课时。
第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?(根据学生课堂反应，教师提示：一个称诗仙，一个称诗圣)2、揭题：谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
(生在可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题)二、释题，简介背景1、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。
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【nbsp;《古诗词三首》教学设计】【学习目标】
1、认识本课四个生字并正确书写、运用。
2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
【课前准备】
1、了解王安石的生平。
2、了解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生平。
3、收集思乡的古诗词。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、露从今夜白，月是故乡明。
远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。
同学们，你们学过哪些与月有关的诗词呢?
2、是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。
3、揭示课题：
王安石的《泊船瓜洲》。
(板书课题，了解泊字字义，选择正确读音。
)
二、交流资料，了解诗人
课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。
三、整体把握，初步感知
1、指名读诗，全班读，注意读准字音。
2、自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。
3、四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。
四、赏析诗句，感悟诗境
1、刚才同学们说得最多的就是春风又绿江南岸，明月何时照我还这句诗(出示)，我们一起来读一读吧。
2、请说说你为什么喜欢?
3、有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。
现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢?畅所欲言。
4、同桌互读，练说。
5、指数名学生说。
6、小结：
你们的回答真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。
7、请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来，小组内练读，指名读。
8、听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。
9、指名说，同学们理解得多丰富呀!把你感受到的绿读出来吧。
男女生赛读。
10、关于绿字还有一个故事，引导阅读资料袋。
了解王安石推敲用绿字的故事。
11、看了这个故事，你有什么感触呢?
12、小结：
是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗?记住：文章是改出来的。
五、品评诗句，升华情感
1、这么美的春色，谁不流连忘返呢?诗人和我们一样陶醉其间了吗?
2、诗人想干什么?家乡在哪儿?引导学生从课题和诗句一、二行处理解。
3、请你在教室的地图上找找它们的位置吧。
再好好读古诗。
4、学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。
5、你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢?
6、引导学生抓重点词句理解。
7、感情朗读。
六、回归整体，深化体验
1、漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊!让我们一起来感情朗读这首诗吧。
2、练习背诵。
第二课时
一、回顾内容，谈话入题
古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅?那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢?
二、初读古诗，整体感受
1、读一读《秋思》和《长相思》，要求正确、流利，用自己喜欢的方式弄清不懂的词。
2、指几名学生读，正音。
3、看看诗词题目，你发现了什么?
4、同样的思乡之情，但表达却不相同。
和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的?
5、你感受最深的是什么?任选一首读。
三、品读诗句，领悟感情
1、诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢：读，勾画。
2、指名答。
3、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
从这句诗中你读懂了什么?
4、学生同桌互相说一说，指名说。
5、指导朗读，读出诗人惆怅满怀的感觉。
6、诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢?
7、小组内交流：说说下面那句诗的意思。
8、引读意恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
(提示：头脑中想象情景)
9、这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。
10、感情朗读。
11、王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。
那么，纳兰性德又是如何将情藏于诗中的呢?你能感受到吗?
12、小组内讨论交流，各抒己见。
13、全班交流，师引导体会风一更无此声。
四、入情入境，深情朗诵
读诗的人不同，想象到的画面也就不同。
我们在朗读这些诗词时，一定要想象画面，要用心体会他们的感情。
让我们再一起朗诵这感人的诗词吧。
五、找寻规律，识记生字
1、找出本课四个生字，读读相关句子。
2、用你认为可行的办法去记忆。
3、学生练写。
【点评】
重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：
一、感动
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。
所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。
老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。
二、感想
九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。
它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。
面对这样一份相对标准化的教案，老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好教学反思，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。
三、感慨
小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。
课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。
但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有慢下来，甚至是走老路的感觉。
个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的激情燃烧，这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。
而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改
革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。
所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。
感谢您的阅读！。