现代文阅读复习公开课
高考语文复习第2章现代文阅读专题1论述类文本阅读市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件
甲骨文发觉还大大加速了对传统中国文字学改造。汉代以后中国文字学家 崇尚许慎《说文解字》，传统文字学主要是《说文》学；但因为北宋以来金石 学发展，尤其是对金文研究，已不停地用商周古文字对《说文》文字学进行补 充。到了清代，对金石学研究深入深入，使《说文》权威性受到了极大冲击。 甲骨文发觉提供了汉字早期形式，其组成离小篆甚远，多有象形、会意文字， 令当初学者眼界大开。《说文》以小篆为本解释字源理论难以维持，自此中国 文字学就进入了一个新时期。
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甲骨文发觉也使《史记》之类历史文件中相关中国古史记载可信性增强。 因为这一发觉促使史学家们想到，既然《殷本纪》中商王世系基本可信，司马 迁《史记》也确如刘向、扬雄所言是一部“实录”，那么司马迁在《史记·夏本 纪》中所统计夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构，尤其是在20世纪20年代 疑古思时尚行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》可靠程度，也使 历史学家开始摆脱迷惑，对古典文件可靠性恢复了信心。
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虚构加强使小说和传统故事之间区分清楚起来。小说中故事能够来自想 象，不一定是作者亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们离群索 居时候，小说家能够闲坐在布宜诺斯艾利斯图书馆中，或者在巴黎一间终年不 见阳光阁楼里，杜撰他们想象中历险故事，不过，一名水手可能要历经千辛万 苦才能把在东印度群岛听到事带回伦敦；一个匠人漂泊一生，积攒下无数见 闻、掌故或趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切时候，他本人就是 故事一部分，传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事趣味性和可流传 性，与传统故事方式不一样，小说家普通并不单纯转述故事，他是在从事故事 制作和生产，有深思熟虑讲述目标。
近年课标卷高考所选叙述类文本，多是史论与文论等含有一定考订性文 章，文中不但有着作者独到看法，而且文化内涵丰富，信息量大，语言规范， 有着鲜明个性特色。
现代文阅读专题公开课教案参考
现代文阅读专题公开课教案参考第一章：现代文阅读的重要性1.1 教学目标让学生了解现代文阅读的重要性培养学生对现代文阅读的兴趣帮助学生掌握现代文阅读的基本技巧1.2 教学内容现代文阅读的定义和意义现代文阅读的重要性现代文阅读的基本技巧1.3 教学步骤1.3.1 导入向学生介绍现代文阅读的定义和意义强调现代文阅读的重要性1.3.2 主体教学介绍现代文阅读的基本技巧举例说明如何运用这些技巧1.3.3 实践练习提供一篇现代文文章供学生阅读指导学生运用所学的技巧进行阅读1.3.4 总结回顾现代文阅读的重要性强调学生继续练习现代文阅读的重要性第二章：现代文阅读的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握现代文阅读的基本技巧培养学生运用技巧进行阅读的能力2.2 教学内容现代文阅读的基本技巧如何运用这些技巧进行阅读2.3 教学步骤2.3.1 导入回顾现代文阅读的重要性引出现代文阅读的基本技巧2.3.2 主体教学介绍现代文阅读的基本技巧举例说明如何运用这些技巧2.3.3 实践练习提供一篇现代文文章供学生阅读指导学生运用所学的技巧进行阅读2.3.4 总结回顾现代文阅读的基本技巧强调学生继续练习运用这些技巧进行阅读的重要性第三章：理解现代文文章的结构3.1 教学目标让学生了解现代文文章的结构培养学生分析现代文文章结构的能力3.2 教学内容现代文文章的结构如何分析现代文文章的结构3.3 教学步骤3.3.1 导入回顾现代文阅读的基本技巧引出现代文文章的结构3.3.2 主体教学介绍现代文文章的结构举例说明如何分析现代文文章的结构3.3.3 实践练习提供一篇现代文文章供学生阅读指导学生分析文章结构3.3.4 总结回顾现代文文章的结构强调学生继续练习分析现代文文章结构的重要性第四章：现代文阅读的策略与技巧4.1 教学目标让学生掌握现代文阅读的策略与技巧培养学生运用策略与技巧进行阅读的能力4.2 教学内容现代文阅读的策略与技巧如何运用这些策略与技巧进行阅读4.3 教学步骤4.3.1 导入回顾现代文阅读的基本技巧和文章结构引出现代文阅读的策略与技巧4.3.2 主体教学介绍现代文阅读的策略与技巧举例说明如何运用这些策略与技巧4.3.3 实践练习提供一篇现代文文章供学生阅读指导学生运用所学的策略与技巧进行阅读4.3.4 总结回顾现代文阅读的策略与技巧强调学生继续练习运用这些策略与技巧进行阅读的重要性第五章：现代文阅读的实践与提升5.1 教学目标让学生通过实践提升现代文阅读能力培养学生独立进行现代文阅读的能力5.2 教学内容现代文阅读的实践方法如何提升现代文阅读能力5.3 教学步骤5.3.1 导入回顾现代文阅读的策略与技巧引出现代文阅读的实践与提升5.3.2 主体教学介绍现代文阅读的实践方法讲解如何通过实践提升现代文阅读能力5.3.3 实践练习提供一篇现代文文章供学生独立阅读指导学生运用所学的策略与技巧进行阅读5.3.4 总结回顾现代文阅读的实践与提升方法强调学生独立进行现代文阅读的重要性第六章：现代文阅读中的推理与判断6.1 教学目标让学生掌握现代文阅读中推理与判断的技巧培养学生运用推理与判断技巧进行阅读的能力6.2 教学内容推理与判断在现代文阅读中的应用如何运用推理与判断技巧进行阅读6.3 教学步骤6.3.1 导入回顾现代文阅读的实践与提升引出现代文阅读中的推理与判断6.3.2 主体教学介绍推理与判断在现代文阅读中的应用举例说明如何运用推理与判断技巧进行阅读6.3.3 实践练习提供一篇现代文文章供学生阅读指导学生运用推理与判断技巧进行阅读6.3.4 总结回顾现代文阅读中的推理与判断技巧强调学生继续练习运用这些技巧进行阅读的重要性第七章：现代文阅读中的批判性思维7.1 教学目标让学生了解现代文阅读中批判性思维的重要性培养学生运用批判性思维进行阅读的能力7.2 教学内容批判性思维在现代文阅读中的应用如何运用批判性思维技巧进行阅读7.3 教学步骤7.3.1 导入回顾现代文阅读中的推理与判断引出现代文阅读中的批判性思维7.3.2 主体教学介绍批判性思维在现代文阅读中的应用举例说明如何运用批判性思维技巧进行阅读7.3.3 实践练习提供一篇现代文文章供学生阅读指导学生运用批判性思维技巧进行阅读7.3.4 总结回顾现代文阅读中的批判性思维技巧强调学生继续练习运用这些技巧进行阅读的重要性第八章：现代文阅读中的主旨与观点8.1 教学目标让学生掌握现代文阅读中主旨与观点的识别技巧培养学生运用主旨与观点技巧进行阅读的能力8.2 教学内容主旨与观点在现代文阅读中的应用如何运用主旨与观点技巧进行阅读8.3 教学步骤8.3.1 导入回顾现代文阅读中的推理与判断、批判性思维引出现代文阅读中的主旨与观点8.3.2 主体教学介绍主旨与观点在现代文阅读中的应用举例说明如何运用主旨与观点技巧进行阅读8.3.3 实践练习提供一篇现代文文章供学生阅读指导学生运用主旨与观点技巧进行阅读8.3.4 总结回顾现代文阅读中的主旨与观点技巧强调学生继续练习运用这些技巧进行阅读的重要性第九章：现代文阅读的深度与广度9.1 教学目标让学生了解现代文阅读的深度与广度的意义培养学生根据阅读目的调整阅读深度与广度的能力9.2 教学内容现代文阅读的深度与广度如何根据阅读目的调整阅读深度与广度9.3 教学步骤9.3.1 导入回顾现代文阅读中的主旨与观点、推理与判断、批判性思维引出现代文阅读的深度与广度9.3.2 主体教学介绍现代文阅读的深度与广度讲解如何根据阅读目的调整阅读深度与广度9.3.3 实践练习提供一篇现代文文章供学生阅读指导学生根据阅读目的调整阅读深度与广度9.3.4 总结回顾现代文阅读的深度与广度强调学生根据阅读目的调整阅读深度与广度的重要性第十章：现代文阅读的综合训练与提升10.1 教学目标让学生通过综合训练提升现代文阅读能力培养学生独立进行现代文阅读的能力10.2 教学内容现代文阅读的综合训练方法如何通过综合训练提升现代文阅读能力10.3 教学步骤10.3.1 导入回顾现代文阅读的深度与广度、主旨与观点、推理与判断、批判性思维引出现代文阅读的综合训练与提升10.3.2 主体教学介绍现代文阅读的综合训练方法重点和难点解析本文主要介绍了现代文阅读专题的公开课教案参考，共十个章节。
现代文阅读复习专题教案
一、教案主题：现代文阅读复习专题二、课时安排：每章约45分钟，共约225分钟三、教学目标：1. 帮助学生回顾和巩固现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对现代文阅读的兴趣和自信心。
3. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。
四、教学内容：1. 章节一：现代文阅读的重要性与基本技巧讨论现代文阅读的重要性复习和巩固阅读技巧：主旨大意、关键词、推理判断等2. 章节二：理解作者观点和态度分析作者的写作目的和观点练习识别和理解作者的态度和倾向3. 章节三：文本结构与逻辑关系分析现代文文本的结构和逻辑关系练习理解和解读文本的层次和论证过程4. 章节四：推理判断与批判性思维练习推理判断和批判性思维技巧分析文本中的假设和论证，提出自己的观点和反驳5. 章节五：阅读策略与答题技巧讨论和分享不同的阅读策略和技巧练习解答不同类型的阅读题目，提高答题技巧五、教学方法：1. 讲座式教学：教师讲解和演示阅读技巧和方法。
2. 互动式教学：学生参与讨论和练习，教师提供反馈和指导。
3. 小组合作：学生分组进行讨论和练习，共同解决问题。
六、教学评估：1. 课堂参与度：学生参与讨论和练习的情况。
2. 阅读练习：学生完成阅读练习的情况和答案质量。
3. 小组讨论：学生在小组合作中的表现和贡献。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含章节内容和阅读练习。
2. 阅读材料：提供不同类型的现代文阅读材料供学生练习。
3. 答案解析：提供阅读练习的答案和解析供学生参考。
八、教学步骤：1. 引入新章节，介绍章节内容和目标。
2. 讲解和演示阅读技巧和方法。
3. 学生进行阅读练习，教师提供反馈和指导。
4. 学生进行小组讨论，共同解决问题。
九、教学反思：本教案旨在帮助学生复习和巩固现代文阅读的基本技巧和方法，提高学生的阅读能力和批判性思维。
通过讲解、练习和小组合作等多种教学方法，学生能够更好地理解和应用阅读技巧，提高阅读理解和解题能力。
教师应及时给予学生反馈和指导，帮助其克服阅读中的困难和问题。
现代文阅读专题复习推断想象公开课优秀教案 (教师版)
现代文阅读专题复习：推断想象时间：授课人：班级：课型：专题复习课教学目标：1、参考广州中考“推断想象”考点，总结解题思路。
2、能运用解题思路灵活答题。
教学过程问题一：是什么明确概念：推断想象，是根据文本提供的信息进行的一种有限制的、有隐含条件的推断想象。
问题二：怎么考【2007年】19、（2）请根据下面的情景发挥想象，以铺主的身份写一句赞美车子的话。
（3分）（《骆驼祥子》）要求：配合铺主的其中一个动作，不少于8个字。
(铺主)把他的车拉出去又拉进来,支开棚子,又放下,按按喇叭,每一个动作都伴着一大串最好的形容词。
【2009年】20、你从尤丽娅的“在别处，根本一文不给”的回应中，看出小说描写的是一个怎样的社会？（4分）（《柔弱的人》）【2011年】20、“我”的童年生活可以从“我”与三个小男孩的交往中反映出来。
请从文中三处画线的句子，归纳概括“我”童年生活的状况。
（5分）（《童年》）【2013年】20、阅读故事，离不开想象。
请你以老人的身份，把“老人跟店主耳语了几句”中“耳语”的内容写出来。
（4分）（《猫人》）【2014年】21、文中说“不少人从它旁边经过，走过去看看，想了想，摇摇头，又走了”，假如你就是其中的一人，会怎样想呢？请展开想象，写出你当时的心理活动，不超过60字。
（4分）（《一块烫石头》）以上题型大致可分成哪些类别？概括类，描写类问题三：怎么答活动一【2011年】20．“我”的童年生活可以从“我”与三个小男孩的交往中反映出来。
请从文中三处画线的句子，归纳概述“我”童年生活的状况。
(5分)（《童年》）划线句①我喜欢他们那么有趣、快乐、和睦地玩我没有见过的各种游戏，喜欢他们相互关心，划线句②我想，他们一定要用石子扔我，便赶快下树，拾了好多石子，把几个口袋都塞满，划线句③“你们会挨打吗?”我问。
【参考答案】“我”的童年生活单调、乏味，长期生活在粗野缺乏教养环境中，经常挨打。
（5分。
答对一点2分，答对两点4分；答对三点5分。
高考语文专题复习现代文阅读公开课一等奖课件省赛课获奖课件
观点三：使小说的象征意蕴含蓄、多元。①以“洗澡”为纽带，通过对人 物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双 关，画龙点睛；②小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟“洗澡”的象征 性；③象征意蕴立体多元，“洗澡”内含的反思层次丰富，针对面广。
(不求面面俱到，只要能够就以上任何一种观点或其它观点进行探究即 可)
4)从揭示主旨的重要句子入手。如9年浙江卷《魔盒》规定写一句话 揭示主旨，就要结合小说题目和情节，把握魔盒蕴藏的深意，抓住背面贝 格斯太太的话来概括主旨。
5)从小说的精巧构思入手。 ．答题模式 通过叙述的情节或对的描写，揭示的现象或反映人物生存状态与 心理状态，或揭示人性真善美、假恶丑，或揭发、批判、挖苦的现实或赞 扬)，或告诉的道理，或体现的情感态度。
答案： (示例)观点一：使主题思想更加集中、深刻。 ①以小见大，揭发当时法国上层社会的不良风气和多个黑暗现实；②挖 苦官场中趋炎附势、官官相护、互相推诿的丑恶现象；③揭示出一种道理： 如果社会需要保护人，如果大家都谋求保护人，社会就会失去“保护”，体现 了作者对社会公正的思考与追求。 观点二：使人物形象更加鲜明、突出。 ①抓住“保护人”时刻想要保护别人的这一突出心理特性，采用夸张的语 言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；②以“保护人”为线索，使对比手 法更加突出，有助于揭示人物性格的前后反差；③通过“保护人”含义的变化 ，淋漓尽致地集中呈现小说的挖苦特色。
答案： 示例一：祥子。他是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一种 形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来烘托祥 子，用“别的车夫”与祥子形成对比(或“烘托祥子”)。
或：首先，小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明的 人物形象；另首先，用刘氏父女来烘托祥子；再次，还用“别的车夫”与祥子形 成对比(或“烘托祥子”)。
现代文阅读专题公开课教案参考
现代文阅读专题公开课教案参考一、教学目标1. 让学生掌握现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对现代文的理解、分析和评价能力。
3. 培养学生热爱阅读现代文的兴趣，提升综合素质。
二、教学内容1. 现代文阅读的重要性2. 现代文阅读的基本技巧和方法3. 分析现代文中的主旨、观点和论据4. 评价现代文的质量和价值5. 实践练习与现代文阅读相关的活动三、教学过程1. 导入：介绍现代文阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解现代文阅读的基本技巧和方法，如快速阅读、精读、略读等。
3. 分析：分析现代文中的主旨、观点和论据，引导学生学会抓取关键信息。
4. 实践：学生进行现代文阅读实践，教师给予指导和反馈。
四、教学方法1. 讲授法：讲解现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 案例分析法：分析具体现代文案例，引导学生学会分析主旨、观点和论据。
3. 实践操作法：学生进行现代文阅读实践，提高阅读能力。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，分享阅读心得和经验。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 课后作业：布置与现代文阅读相关的作业，检查学生的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的分析和评价能力。
4. 阅读测试：定期进行现代文阅读测试，评估学生的阅读水平。
六、教学资源1. 现代文阅读素材：选取不同类型和难度的现代文文章，用于课堂讲解和实践练习。
2. 教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助讲解和展示现代文阅读技巧和方法。
3. 阅读指导手册：提供一份详细的阅读指导手册，帮助学生了解现代文阅读的要点和技巧。
4. 在线资源：利用互联网资源，为学生提供更多的现代文阅读材料和相关信息。
七、教学安排1. 第1-2课时：介绍现代文阅读的重要性，讲解基本技巧和方法。
2. 第3-4课时：分析现代文中的主旨、观点和论据，进行实践操作。
3. 第5-6课时：进行小组讨论，分享阅读心得和经验。
部编版初中语文《中考语文复习现代文阅读复习策略》公开课精品PPT课件
第3题（谈谈你对这句话的理解．这里一 要关注开头结尾以及议论抒情句，二要注意答题 技巧．）
三、分点表述,概括发散
概括总结，提炼要点;联系生 活,体会发散;表述成文,语言规范。
最后,再次提醒现代文阅读答题时 要注重三种意识
THANK YOU
欲扬先抑、烘托对比、象征、借景抒情等
答开放性试题应注意：
考查角度比较灵活:
谈看法、述启示、表体验、明做法
方法: 结合自身去体会 联系生活去感受 紧扣原文去发散
现代文阅读答题口诀：
细看题目用分解； 关键语句须圈点； 答案往往在原文； 分点表述要规范。
小结:
阅读 三步骤
1、速读语段、整体感知 2、浏览习题、留下印象 3、回扣原文、逐一解题
C（总结上文，引出下文 )
D、文章结尾句子（段）的作用：
篇末点题； 总结全文，深化中心； 首尾呼应（照应前文、照应标题）； 点明中心，升华主题； 令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的 余地（回味无穷）。
语言赏析题的常用答题表达格式：
②根据该词语前后语句的内容、 含义来推断。
注意：如果知道该词语的原始意义解释，一 定不要忽略词语在语境中的含义。
（2）词语妙用：
考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加 点词语能否删除。
答题技巧
①解释词语（在语境中）的含义； ②表达作用; ③体现词语的准确性或生动性。
（3）哲理性语句的深层含义： A、如何赏析文段中自己所喜欢的句子
把握线索的方法是：有的是标题；有的是文章反
复出现的短语或句子；以时间为线；以人物活动为线；以 情感变化为线；以事物为线。
B.顺序：
考题形式：①、连续的材料或几个段落 或词语能否调整顺序？为什么？
现代文阅读专题公开课教案初中语文教案
现代文阅读专题公开课教案初中语文教案第一篇：现代文阅读专题公开课教案初中语文教案教学重点：现代文阅读试题答题方法的指导教学难点：现代文阅读试题答题能力的提高教学时数：1—2课时教学方法：归纳法、讲练结合法（以练为主）教学过程：一、新课导入：强调现代文阅读的重要性（占总分20%）二、讲授新课（一）现代文阅读试题考查内容与形式中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。
（二）现代文阅读试题答题方法1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜2、步骤：（读文章共两遍）第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快] 第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章，找出或归纳出答案（摘瓜）。
[宜慢，并回读检查]（三）掌握常见题的解题技巧和注意事项：①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑）一从结构上，常起a承上启下过渡、b总领下文或c总结上文的作用；二从内容上，常有a开篇点题，b设伏笔、c作铺垫、d深化中心、e点明主旨（画龙点睛）等作用。
④问文章、段落的结构形式：注意总分式（a总分、b分总、c总分总）；层进式；并列式。
⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。
（或“什么——怎么样”）⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。
⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
（二）课堂练习：学生训练后，教师评点明确三、课堂小结四、作业布置 [附]阅读文章，回答文后问题：《悟》（摘自《当代日本文集》）（注：文中的中村、贵之君、和佳子为人名）(1)中村家住在一幢在山腰里的商品小住宅里。
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现代文阅读
题型复习
教师：孙永姣
常见题型列举
题型一、字词注音 题型二、情境解词 题型三、事件概括 题型四、句子赏析 题型五、句段作用
常见题型列举
题型六、文题含义及作用 题型七、人物形象分析 题型八、环描作用 题型九、写作顺序 题型十、主观试题
题型一、字词注音
1.避免英文字母
2.声调位置正确
gao
题ห้องสมุดไป่ตู้九、写作顺序
顺叙 使文章层次分明，结构清晰 倒叙 设置悬念，引起读者兴趣
使情节更丰富；更加突出人 插叙 物形象；突出文章中心
题型十、主观试题
字数4-5行
联系实际生活 引、议、联、结
久有凌云志，此志可问天， 心慕象牙塔，魂系梦亦牵， 万千学子竞渡，几叶小舟扁扁， 风急浪无边。 若遂了心愿，何惜衣带宽， 胜勇敢更坚，是好汉， 懵懂岁月将去，弹指一挥间， 可上一中问鼎，可摘二中桂冠， 世上无难事，只要肯登攀。
题型二、情境解词
· 本义随意
1.先确定主语 2.“为什么？” 3.近义词替换
题型三、事件概括
参考分值 按段梳理
题型四、句子赏析
审题判断角度
修辞+描写+重点词语 生动形象的描写了（某种 情态）+表达（情感）
题型五、句段作用
内容：写了什么+表达情感 结构： 引、铺、奠、设、点 文章开头： 中间：承上启下 结尾：总、照、升、点
题型六、文题含义及作用
含义： 表层意思+深层含义 作用：1.行文线索
2.修辞
3.揭示主旨
4.设悬，引起读者兴趣
题型七、人物形象分析 是否有“结合文章内容”字 眼 人物性格概括 +文章事件
题型八、环描作用
环境描写的主要作用：
1、渲染了……的气氛； 2、烘托了人物……的心情； 3、结构上：推动了情节的发展，为 下文……情节做铺垫、暗示了……。