促进贫困山区优质资源共享
乡村资源共享行动做法
乡村资源共享行动做法
乡村资源共享行动，旨在通过合理规划、优化配置和高效利用乡村各类资源，推动乡村振兴和可持续发展。
具体做法可以包括以下几个方面：
1.资源调查与评估：首先，对乡村的土地、水源、森林、矿产、文化、旅游等各类资源进行全面摸底和科学评估，明确资源类型、分布、数量、质量以及潜在价值。
2.制定共享策略：根据资源调查结果，结合乡村发展规划，制定合理的资源共享策略。
比如，土地资源可以通过流转、入股等方式实现农民增收；闲置房屋可以改造为民宿或创意工作室，实现资产盘活；水资源和森林资源可进行生态修复并开放给公众，促进乡村旅游产业发展。
3.搭建信息平台：建立乡村资源共享信息发布和交易平台，利用现代信息技术手段，实现资源信息的透明化、公开化，方便各方主体查询和交易。
4.强化产权保护：在推进资源共享的同时，要确保产权清晰，尊重和保障农民及集体的合法权益。
对于流转、租赁、合作开发等形式的资源利用，必须依法签订合同，明确权责关系。
5.加强公共服务建设：提供必要的基础设施和服务配套，如道路、电力、网络等，以支撑乡村资源共享项目的实施和发展。
6.培育多元参与主体：鼓励企业、合作社、家庭农场、社会组织和个人等多元主体参与乡村资源共享，形成共建共治共享的乡村
治理格局。
7.推广示范项目：选择具有代表性和推广价值的资源共享项目作为试点，总结成功经验和模式，逐步推广至其他地区。
8.持续监管与调整：政府应加强对乡村资源共享行动的监督指导，定期评估成效，及时发现问题并作出相应调整优化。
总之，乡村资源共享行动是一个系统工程，需要充分调动各方积极性，科学规划，有序引导，实现经济效益、社会效益和生态效益的有机统一。
精准扶贫挂钩帮扶工作措施
精准扶贫挂钩帮扶工作措施精准扶贫作为当前我国脱贫攻坚的重要策略之一，是解决贫困问题的有效途径。
而要实现精准扶贫，就需要针对贫困地区的特点和困难，制定出具体的帮扶措施。
本文将从教育、产业扶持、社会保障等方面介绍一些具体的挂钩帮扶工作措施。
一、教育方面的帮扶措施1. 提供教育资源贫困地区的教育资源相对匮乏，为了改善这一状况，可以通过设立师生交流项目，引进优秀的教师和学生到贫困地区进行支教和交流。
此外，还可以建立远程教育平台，通过互联网技术将优质教育资源传递到贫困地区，让贫困地区的学生也能享受到优质的教育资源。
2. 提供资助政策对于家庭经济困难的学生，可以通过建立教育资助基金，提供奖学金和助学金，帮助他们解决学习的经济问题。
同时，可以提供免费的学习教材和课外辅导班，提高贫困学生的学习水平。
3. 建设学校设施很多贫困地区的学校设施条件较差，为了改善这一情况，可以通过扶持资金和项目，对学校进行改扩建，提供更好的学习环境和设施。
二、产业扶持方面的帮扶措施1. 培育特色产业贫困地区的特色产业往往存在着市场需求不足、技术水平低下等问题，为了解决这些问题，可以采取一系列的措施，如提供专业培训和技术支持，引进先进的生产设备，开展市场推广活动，打造地方特色品牌，提高产品的竞争力和附加值。
2. 发展农村合作社在贫困地区发展农村合作社，可以帮助农民集中力量，共同经营，实现规模化经营和资源共享。
同时，可以通过合作社为农民提供技术咨询、产品销售、融资等服务，提高农民的收入水平。
3. 推动农产品加工贫困地区的农产品往往存在着产量大、质量低的问题，为了提高农产品的附加值，可以通过引进加工技术和设备，发展农产品的深加工业，使农产品能够在市场上获得更好的销售价格。
三、社会保障方面的帮扶措施1. 建立健全的养老保险制度贫困地区的老年人普遍面临着养老保障问题，为了解决这一问题，可以建立健全的养老保险制度，并加大对贫困地区老年人的养老保障力度，提高他们的生活水平。
精准扶贫共享发展成果
精准扶贫共享发展成果精准扶贫是我国推动脱贫攻坚的重要战略，旨在通过有效的政策和措施，帮助贫困地区和贫困人口摆脱贫困，实现共同的发展进步。
经过多年的努力，我国的精准扶贫政策已经取得了显著的成绩，让我们来看一下精准扶贫共享发展成果的情况。
一、扶贫产业发展为了实现贫困地区的可持续发展，我国积极推动扶贫产业的发展。
通过发展产业，提高贫困地区的经济收入和就业机会，为贫困人口提供更好的生活条件。
在这方面，我国采取了一系列的政策措施，比如加大对农业的支持力度，推动农村产业结构调整和转型升级，鼓励贫困地区发展特色产业等。
这些努力取得了积极的成效。
在全国范围内，不少贫困地区的农产品产业得到了快速发展，如林果、茶叶、畜牧业等。
通过发展特色产业，贫困地区的农民增加了收入来源，进一步提高了生活水平，有效地改善了贫困地区的经济状况。
二、教育扶贫取得突破教育是一个国家的未来，而对于贫困地区的孩子来说，接受良好的教育更是改变命运的一种方式。
为了实现教育扶贫的目标，我国不仅投入了大量的资金用于改善贫困地区的教育条件，还采取了一系列的政策措施，如免费教育、资助贫困学生等。
这些举措取得了显著的成果。
在过去的几年中，贫困地区的教育水平明显提高，教育资源得到了更加均衡的分配。
贫困地区的学生也有机会接受到优质的教育，提高了他们的学习机会和能力。
这将有助于打破贫困代际传递，为贫困地区培养更多的人才，促进贫困地区的可持续发展。
三、基础设施建设取得重要进展基础设施是现代化社会的重要支撑，也是解决贫困问题的关键因素之一。
为了改善贫困地区的基础设施条件，我国在基础设施建设上加大了投入力度，加强了基础设施建设的规划和实施。
在交通、水利、电力等方面，我国贫困地区的基础设施得到了显著改善。
不少地区的公路、桥梁和水利设施得到了修建和完善，电网和通信网络也得到了覆盖。
这些基础设施建设的进展，为贫困地区的发展提供了更好的条件，改善了贫困地区居民的生活品质。
四、农村卫生保健进展明显健康是人民的基本权利，也是全面建设小康社会的重要内容之一。
教育援助方案
教育援助方案教育是一个国家繁荣发展的基石，而教育援助则是帮助贫困地区改善教育条件，推动教育进步的重要途径。
为了实现全民受教育的目标，制定和实施一套有效的教育援助方案至关重要。
本文将讨论教育援助的重要性，探讨不同层面的教育援助措施，并提出了一套可行的教育援助方案。
一、教育援助的重要性教育援助的重要性不言而喻。
贫困地区的教育资源有限，师资力量薄弱，学校设施简陋，学生通常面临着教育机会不平等和质量低下的问题。
教育援助可以打破贫困地区教育困局，提供优质教育资源和机会，使每个孩子都有受教育的权利和机会，从而促进社会公平和经济发展。
二、教育援助的多层面措施1. 基础设施建设援助贫困地区的学校通常设施简陋，缺少教室、实验室、图书馆等基础设施。
教育援助方案应该包括基础设施建设援助，改善学校的硬件环境，提供良好的学习条件。
这可以包括修建新教室、建设实验室和图书馆，以及改善校园的卫生设施。
2. 师资培训援助优秀的教师是教育的核心。
然而，贫困地区的学校普遍缺乏高素质的教师。
教育援助方案应注重师资培训援助，提供专业培训课程，提高教师教育水平和教学能力。
同时，可以通过派遣优秀教师到贫困地区学校任教的方式，提供现场指导和支持。
3. 教育资源共享援助贫困地区的学校往往资源匮乏，缺少教学材料和优质教育资源。
教育援助方案应该设立资源共享平台，建立教育资源库，通过数字化技术提供教学课件、电子图书等资源。
同时，可以推动城市学校与贫困地区学校的合作，共享教育资源，帮助贫困地区学校提升教学质量。
4. 奖助学金和资助措施家庭经济困难是阻碍学生接受教育的主要障碍之一。
教育援助方案应当设立奖助学金和资助措施，资助贫困学生完成学业。
这可以包括提供生活费用资助、购买学习用品、支付学杂费等方面的援助，确保每个学生都能够顺利上学。
三、可行的教育援助方案为了有效实施教育援助方案，以下是一套可行的措施：1. 政府资金支持。
政府应当加大对教育援助的投入，确保教育援助方案的顺利实施。
贫困山村助农实施方案
贫困山村助农实施方案
近年来，中国政府相继实施了一系列的扶贫政策，旨在解决贫困山村的问题。
为了加快贫困山村的发展，下面给出了一份可行的助农实施方案：
1. 支持农业发展：政府应加大对贫困山村的农业产业发展的支持力度，提供技术培训和资金支持，帮助农民增加收入。
同时，鼓励农民发展种植业、养殖业和山地特色产业，提高农民的生产能力和经济效益。
2. 提供教育支持：贫困山村的教育水平普遍较低，在这方面，政府应提供财政补贴，改善教育设施条件，提高教师的工资待遇，促进教育均衡发展。
此外，还应加强对农民子女的资助政策，确保他们能够接受良好的教育。
3. 发展乡村旅游：贫困山村的自然风景和民俗文化资源丰富，政府可以鼓励农民开发乡村旅游，增加农民的收入来源。
为此，政府可以提供资金补贴，建设旅游设施，培训农民的服务意识和管理能力，并加强宣传推广工作，吸引更多游客。
4. 加强基础设施建设：贫困山村的基础设施相对薄弱，政府应加大基础设施投资力度，改善交通、水电、通讯等基础设施条件，提高贫困山村的生产生活条件。
同时，也要加强环境保护，避免基础设施建设对环境造成不良影响。
5. 加强组织和管理：政府应加强对贫困山村的组织和管理，建立有效的扶贫机构和管理体系。
要加强对农民的培训，提高他
们的自我管理水平，确保扶贫工作的顺利推进。
同时，也要加强对扶贫资金使用的监督和审计，确保资金的合理使用和效益。
通过以上实施方案，相信贫困山村的发展将取得积极的成果。
政府、社会各界和农民共同努力，定能让贫困山村焕发出新的希望与活力。
扶贫攻坚要注重贫困地区的教育资源配置
扶贫攻坚要注重贫困地区的教育资源配置在中国，扶贫攻坚是一项长期而艰巨的任务。
为了实现全面建成小康社会的目标，必须注重贫困地区的教育资源配置。
教育资源的合理配置可以提高贫困地区的教育水平，为贫困人口脱贫奔康提供有力支持。
本文将从改善教育基础设施、加强师资队伍建设、提供教育资助等方面探讨如何注重贫困地区的教育资源配置。
一、改善教育基础设施贫困地区的教育基础设施相对薄弱，影响了贫困人口获得优质教育的机会。
因此，改善教育基础设施是注重贫困地区教育资源配置的重要环节。
政府应加大对贫困地区学校和教育机构的资金投入，建设更多的教室、实验室、图书馆等教育场所，提供良好的学习环境。
同时，应加强对教育设施的维护和更新，确保教育资源长期保持有效。
二、加强师资队伍建设教师是教育资源的重要组成部分，优秀的师资队伍是贫困地区提高教育质量的关键。
因此，加强师资队伍建设是注重贫困地区教育资源配置的必要措施。
政府应加大对教师的培训力度，提升他们的教学水平和教育能力。
同时，应优化教师待遇，提高他们的收入水平，以吸引更多优秀的教师前往贫困地区任教。
此外，还可以通过引进外地教师、志愿者教师等方式补充教师资源，增加贫困地区的师资供给。
三、提供教育资助贫困人口的教育资金短缺是制约他们接受良好教育的重要因素。
为了解决这个问题，注重贫困地区的教育资源配置必须提供充足的教育资助。
政府应加大对贫困地区的教育扶贫资金投入，设立专项资金，用于帮助贫困学生支付学杂费、购买学习用品等。
同时，还应建立健全教育奖助体系，设立奖学金、助学金等激励机制，鼓励贫困学生努力学习，提高他们的教育参与度和学习积极性。
四、推进教育信息化教育信息化是提高贫困地区教育资源利用效率的重要手段。
通过推进教育信息化，可以打破地理限制，为贫困地区提供更广泛的教育资源。
政府应加强对贫困地区的教育信息化建设，提供良好的网络环境和数字学习平台，为贫困学生提供在线教育资源、远程教育服务等。
同时，还应加强对贫困学生的信息素养培养，提高他们运用信息技术获取知识的能力。
教育部门加大对贫困地区教育支持力度
教育部门加大对贫困地区教育支持力度随着时代的进步和社会发展，教育被认为是国家发展的基石，是培养人才、推动社会进步的重要手段。
然而，贫困地区由于自身条件的限制和资源不足，教育水平相对较低，教育质量严重不均衡，这成为制约贫困地区发展的一大障碍。
为了解决这一问题，教育部门加大了对贫困地区教育的支持力度，通过多种措施提高了贫困地区的教育水平，实现了教育的公平与可持续发展。
一、改善贫困地区教育基础设施教育基础设施是提供优质教育的重要保障。
教育部门加大了对贫困地区教育基础设施的投入，通过修建新建筑、改扩建学校、修缮教室等方式，改善了贫困地区的教育环境。
同时，配备了现代化的教学设备和仪器，提高了教育资源的利用效率，为师生提供了更好的学习条件。
二、加强对贫困地区教师队伍的培养与支持优秀的教师是保证教育质量的重要因素。
教育部门通过增加对贫困地区教师的培训和奖励措施，吸引了更多有能力的教师到贫困地区任教，提高了教师队伍的整体素质。
同时，也加大了对贫困地区教师的工资待遇和生活保障的支持力度，提高了他们的工作积极性和责任心，为贫困地区培养了更多的优秀教师。
三、推进贫困地区教育教学改革教育教学改革是提高教育质量的关键措施。
教育部门通过调整教学内容和方法，推进了贫困地区的教育教学改革。
其中，注重科学教育和实践教育相结合，提升学生的创新思维和实际能力；注重多样化的评价方式，减少对学生的死记硬背，鼓励学生的探索和思考。
这些改革举措为贫困地区学生提供了更广阔的发展空间，提高了他们的学习兴趣和能力。
四、引入社会资源，拓宽贫困地区教育发展路径社会资源的引入对于提升贫困地区教育质量起到了积极的推动作用。
教育部门通过与企事业单位合作，引入了一些社会资源，比如提供资金支持、设立助学金、提供免费教育资源等。
这些资源的引入丰富了贫困地区学校的教学内容和形式，提高了教育的多样性和实用性，同时也为贫困地区学生提供了更广泛的学习机会。
五、加大教育扶贫政策的宣传和落实力度教育部门还注重加大对教育扶贫政策的宣传和落实力度。
教育公平与优质教育资源共享
教育公平与优质教育资源共享教育，乃国之大计，党之大计。
它不仅关乎着个体的成长与发展，更是民族振兴、社会进步的基石。
在教育的众多议题中，教育公平与优质教育资源共享无疑是备受关注的焦点。
教育公平，简单来说，就是让每一个孩子不论其出身、地域、家庭经济状况等因素，都能享有平等接受教育的机会。
然而，在现实生活中，我们却看到了诸多教育不公平的现象。
城乡之间的教育差距便是其中之一。
在城市，学校往往拥有先进的教学设施、优秀的师资力量和丰富的课程资源。
孩子们可以在宽敞明亮的教室里，使用现代化的教学设备，接受高质量的教育。
而在一些偏远的农村地区，学校的教学条件则相对简陋。
有的学校甚至缺乏基本的教学设施，师资力量也十分薄弱，这使得农村孩子在起跑线上就处于不利的地位。
区域之间的教育发展也不均衡。
东部沿海地区由于经济发达，教育投入相对较大，教育水平普遍较高。
而中西部地区，尤其是一些贫困地区，教育资源匮乏，教育质量难以保障。
这种区域之间的差异，不仅影响了孩子们的受教育权利，也制约了当地经济社会的发展。
此外，不同家庭经济状况的孩子所享有的教育资源也存在着巨大的差距。
富裕家庭能够为孩子提供各种课外辅导、兴趣培养和国际交流的机会，而贫困家庭的孩子则可能因为经济原因，无法获得这些额外的教育支持。
那么，如何实现教育公平呢？优质教育资源的共享无疑是一条重要的途径。
首先，要加大对教育薄弱地区的投入。
政府应当在政策和资金上向农村、贫困地区倾斜，改善这些地区的教学条件。
修建新的校舍，配备先进的教学设备，为孩子们创造一个良好的学习环境。
同时，提高教师的待遇，吸引更多优秀的教师到这些地区任教，提升当地的教育教学水平。
其次，借助现代信息技术，搭建教育资源共享平台。
通过互联网，让优质的教育课程、教学资料能够传播到每一个角落。
无论是偏远山区的孩子，还是城市里的孩子，都能够通过网络获取到同样的知识。
在线教育平台的兴起，为教育资源的共享提供了有力的技术支持。
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我州探索“互联网+教育”新路径
促进贫困山区优质资源共享
郑维金黄继良袁欢
近年来，我州积极整合资源、创新应用，依托国家教育资源公共服务平台，以智慧管理和智慧教学为抓手，建成“金州教育云平台”，全面推进教育信息化“云+端”应用，构建省内外向州、州向县、县向乡镇、乡镇向村小或教学点的送教服务体系和逆向交流体系，逐步形成了“一校带多校”、“强校带弱校、优秀教师带普通教师”的智慧教育模式，有效破解教育不均衡难题,探索出一条以教育信息化引领偏远贫困少数民族地区教育发展新路。
2018年，“金州教育云平台”荣获“第五届全国教育改革创新优秀奖”。
第一，夯实“光网校园”班班通等基础工程，实现资源汇集云端化。
全州累计投入资金4.6亿元,建成上、下对称出口带宽10G的教育云大数据专线,形成覆盖全州中小学“千兆到学校、百兆到桌面”的高速专网。
截至今年5月底，全州1415所学校实现“宽带网络校校通”，网络覆盖率达84.8%；基础教育阶段1.23万个班级接通光纤网络，覆盖率达90.5%，其中，1.11万个班实现“优质教育资源班班通”，完成率达90.3%。
以宽带网络为基础，以建设教师、学生、家长和课程四个数据库为核心，建成以县（市、新区）优质学校为中心、乡（镇、街道）中小学为节点、村（居）小学（教学点）为末梢的城乡教育信息化体系。
在平移国家教育资源的同时，开辟建设具有本土特色的教育资源，打造汇集国家、省、企
业和本土优质教育教学“海量知识资源”云平台，利用移动互联网技术，用户可以在PC端、移动端享受到平台的教育资源。
目前，金州教育云平台可下载资源总容量26.5T,包含国家落地资源15T,各类应用71个，562.1万余条覆盖全州教育资源所有学科版本的素材资源（课件、教案、图片、视音频）、3.2万个微课、近16门普通高中选修课网络课程、15.6万余条特殊教育资源和专题资源等特色资源。
第二，探索“一课双师”专递课堂等教学模式，实现学教研训一体化。
以应用为主线，实施在线“一课双师”教学模式，通过在线直播课堂，让优质学校一线教师担当主课堂教学，把农村薄弱缺课学校作为第二课堂，实施同步课堂互动教学，弥补农村师资力量不足、优质课程资源紧缺等问题，达到精准帮扶一批农村学校，提高农村教师教育教学水平的效果，形成“教、学、研、训”一体化的“1+N”教育模式。
通过主讲教师教学，完成“教”的过程；远端学生和主播端学生相互学习优秀的学习习惯等，完成“学”的过程；主讲教师和远端教师协同备课，相互提高，完成“研”的过程；远端教师学习主讲教师独特的教学方法，提高自身业务水平，完成“训”的过程。
如，由武汉十一中、兴义阳光书院、兴义一小等校的优秀教师承担主课堂教学，贞丰县者相中学、兴仁县屯脚小学、册亨县丫他小学等农村学校为第二课堂，开展同步教学活动，促进优质授课资源共享。
其中，武汉十一中通过在线同步课堂和直录播方式，对全州21所高中301个班级进行远程直播高考辅导，推动考生成绩大幅提升。
目
前，全州已建设在线直播课堂互动教学示范校108所,329所学校开通了智慧校园服务。
据义龙新区介绍，通过实施“一课双师”专递课堂教学模式，2018年秋季学期小学三年级英语学科均分比春季学期提高28.5分，提升率78.26%，初中七、八年级的总平均分由春季学期的273.2分提升到秋季学期的373.85分。
望谟县郊纳镇中学语文教师梅某说：“以前上公开课前心里没底，自从有了‘金州教育云’以后，每次的公开课就不再那么难倒人了，有几次都收获了听课专家组的好评。
”
第三，强化平台教学教务管理、资源管理等综合应用服务，实现管理过程数字化。
以服务教育教学为目的，依托金州教育云平台的教育资源、在线教育、教育管理、教育扶贫、教育合作和教育活动等“六大版块”，将教育管理搬到云端，实现PC端、手机等多终端之间的适时传输和多屏浏览、多屏互动，让数据无缝、同步对接，实现办公、会议、培训、教学、教研、调度智慧化，为各级教育行政管理部门、各类学校管理应用提供便捷的数字服务。
据万峰林民族学校教师刘某介绍，“金州教育云平台开通后，万峰林民族学校同其他几所联网学校可实时联合开会，会议可开至班级、教室，只要有电脑或手机，随时随地都可参加会议，各校的一月一讲座、一周一课堂等活动都在平台上开展”。
册亨县丫他镇民族中心小学校长韦廷章说：“学校建成教育过程数据分析系统及教育教学监测系统后，教师们积极主动备课、上好每堂课，认真分析数据，实时调整教学方法。
上学期期末测试
成绩，各班级学科平均分在全县排名均有上升。
20个教学班（每班2个或3个学科）共54个班级学科中，45个班级学科平均分全县排名上升，其中英语学科上升最明显。
”册亨县教育局远教办负责人介绍说：“平台建成后，节约了教研成本，实现线上线下相结合开展网络教研新模式，做到足不出户即能参与各校教研活动中，通过网络进行实时反馈，随机巡课、听课，有效监测各校教师备授课情况。
”此外，通过“教育活动”版块，开展网络培训、微课制作、优质课件制作、空间展示等教育教学主题竞赛活动，不断丰富完善本土特色资源，促进了师资队伍教学能力提升。
2018年，兴义市晒课1910余节，183节获省教育厅表彰，17节入选国家优质教学资源库；向州级推荐优秀微课1968件，1029名教师作品获省级表彰。
第四，构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习模式，实现学习活动个性化。
在基于“互联网+”环境下，平台通过整合教学、管理、学习、交流等各类应用，实现优质教育资源共享，为创新学习形式奠定基础。
如，通过“学习空间人人通”，教师、学生、家长进行网络自主学习、教学互动交流等；教师根据学生学习特点进行个性化辅导，学生足不出户就能聆听名师教学，根据自己的知识结构来安排学习计划和学习进度，让学习活动更加个性化。
兴义市桔园小学五年级学生韦科瑞说：“我在上课之前就可以在云平台上先看预习视频，上课时有听不懂的地方还可再次在网上学习，老师根据我的学习情况，布置个性化作业，并通过聊天
平台单独给我讲解。
现在感觉学习是一件很有趣的事情。
”据兴义市中学教师冯某介绍，金州教育云的名师工作室空间，汇集了大量各学科的优秀教学案例，给教育同行提供了随时学习和交流的平台，突破了时间限制，促进教师不断完善自身的知识结构。
学生家长吴某说：“通过平台‘学习空间人人通’的家校帮栏目，我可以在课堂记录上去看老师的板书,自己先学一遍,再辅导孩子。
在空间上看看一些先进教育理念的文章,对改进自己的教育方式很有帮助。
”截至今年5月底，全州1668所学校中，已实名注册“网络学习空间人人通”空间243万个，教师5.2万个，学生8.83万个，家长149.58万个。
教师、学生、家长的实名注册率分别达95.8%、90.71%和92.83%，有效激发大家的学习积极性，提高了学习效率。
（作者单位：黔西南州人民政府办公室州教育局）。