2017吉林教师考试桑代克的尝试—试误说
小学教资考试知识点：桑代克三大律
小学教资考试知识点：桑代克三大律桑代克三大律一直是我们考试的难点部分，最常考的题型是选择题，需要大家理解记忆。
下面我将为大家重点去剖析这一块的知识点。
一、知识点二、关系练习律是效果律的附律，因为只有练习而无奖励，没有办法导致进步。
三、练习题1.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。
A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律1.【答案】D。
解析：对于学生的学习成果及时给予反馈是效果律的要求。
【知识点】心理学-学习与学习理论-学习理论-行为主义学习理论【难度等级】★2.教育心理学的创始人桑代克认为，学习者提前具有某种需要，本能积极地接受知识，这体现的学习规律是( )。
A.准备律B.效果律C.练习律D.条件反射2.【答案】A。
解析：准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。
【知识点】心理学-学习与学习理论-学习理论-行为主义学习理论【难度等级】★3.桑代克曾做过一个实验：被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。
对该实验的结果最适当的解释是( )。
A.被试者缺乏学习动机B.被试者练习过多导致疲劳C.被试者不知道自己的练习结果D.未对被试者进行学习评价3.【答案】C。
解析：桑代克提出的三个定律，即准备律、练习律、效果律。
题中只涉及到3000次的练习律，被试者被蒙上眼睛无法得知自己的学习结果，没有形成联结，致使效果不好。
【知识点】心理学-学习与学习理论-学习理论-行为主义学习理论【难度等级】★4.每次上新课前，老师都会预设问题激发学习，并让学生预习，这符合桑代克“学习定律”中的( )。
A.效果律B.准备律C.练习律D.学习律4.【答案】B。
解析：此题考查的是尝试—错误学习的基本规律。
桑代克的试误说有三个重要学习定律，分别是“准备律、效果律、练习律”。
桑代克的联结说
桑代克把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结是通过盲目尝试—逐步减少错误—再尝试这样一个反复作用的过程而形成的。
桑代克依据其实验结果提出了联结主义学习理论，并总结出了以下原理。
（1）学习的实质在于形成一定的联结
（2）联结-试误学习的基本规律
效果律，指在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境作出特定的反应之后，如果得到满意的结果则其联结就会增强，如果得到烦恼的结果则其联结就会削弱。
练习律，指在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，如果经常练习和运用则联结的力量就会逐渐增大，如果不练习和运用则联结的力量会逐渐减少，直至消退。
准备律，指在试误学习的过程中，当刺激与反应之间的联结事前处于某种准备状态时，实现则感到满意，不实现则感到烦恼，当此联结不准备实现时，实现则感到烦恼。
需要说明的是，虽然尝试与错误学习模式是从动物实验中推导出来的，但它对人类学习和学生学习仍具有借鉴意义。
在实际的教育过程中，教师应努力使学生的学习得到自我满意的积极结果，防止一无所获或者得到消极后果。
同时，应注意在学习过程中加强合理的练习，并注意
在学习结束后不时地进行练习。
此外，任何学习都应该在学生有准备的状态下进行。
小学教育知识与能力考点归纳：桑代克三大律
小学教育知识与能力考点归纳：桑代克三大律桑代克三大律一直是我们考试的难点部分，最常考的题型是选择题，需要大家理解记忆。
下面我将为大家重点去剖析这一块的知识点。
一、知识点二、关系练习律是效果律的附律，因为只有练习而无奖励，没有办法导致进步。
三、练习题1.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。
A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律1.【答案】D。
解析：对于学生的学习成果及时给予反馈是效果律的要求。
【知识点】心理学-学习与学习理论-学习理论-行为主义学习理论【难度等级】★2.教育心理学的创始人桑代克认为，学习者提前具有某种需要，本能积极地接受知识，这体现的学习规律是( )。
A.准备律B.效果律C.练习律D.条件反射2.【答案】A。
解析：准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。
【知识点】心理学-学习与学习理论-学习理论-行为主义学习理论【难度等级】★3.桑代克曾做过一个实验：被试者被蒙上眼睛后练习画4 英寸长的线段，经过3000 多次练习，毫无进步。
对该实验的结果最适当的解释是( )。
A.被试者缺乏学习动机B.被试者练习过多导致疲劳C.被试者不知道自己的练习结果D.未对被试者进行学习评价3.【答案】C。
解析：桑代克提出的三个定律，即准备律、练习律、效果律。
题中只涉及到3000 次的练习律，被试者被蒙上眼睛无法得知自己的学习结果，没有形成联结，致使效果不好。
【知识点】心理学-学习与学习理论-学习理论-行为主义学习理论【难度等级】★4.每次上新课前，老师都会预设问题激发学习，并让学生预习，这符合桑代克“学习定律”中的( )。
A.效果律B.准备律C.练习律D.学习律4.【答案】B。
解析：此题考查的是尝试—错误学习的基本规律。
桑代克的试误说有三个重要学习定律，分别是“准备律、效果律、练习律”。
桑代克
桑代克《教育心理学概论》桑代克(EdwardL．Thorndike，1874—1949)，美国心理学家和教育家。
1874年生于马萨诸塞州威廉斯堡。
1891年进威斯莱大学学习，临毕业前一年开始学习心理学。
1895年获文学士学位，同年转入哈佛大学，跟着著名心理学家詹姆士做研究。
1896年在哈佛大学开始了关于动物学习的研究。
以后得到卡特尔的帮助，转入哥伦比亚大学学习。
1898年在卡特尔的指导下，获博士学位，论文的题目是《动物的智慧：动物联想过程的实验研究》。
1899年任哥伦比亚大学师范学院的心理学讲师。
1903年升为该院心理学教授。
在任教期间，根据卡特尔的建议，把对动物研究的技术应用于儿童及年轻人，以后越来越多地用人做被试者，用大部分时间研究人类学习、教育及心理测验，成为心理测验运动的领导人物。
此外，还创建并主持教育科学研究所的工作，培养了大批教师、教育行政领导人员和教育心理学研究人员。
桑代克在学院任教40年之久，于1940年退休。
1942年返回哈佛大学任詹姆士讲座教授，以此纪念40年前支持他进行小鸡实验的大师——詹姆士。
1949年逝世。
桑代克的著作很多。
他发表了507篇论著，其中有许多是巨著和专著，比较著名的有：《动物的智慧：动物联想过程的实验研究》(1898年)、《智力测验法》(1904年)、《教育心理学》(三卷本，1913年)、《教育心理学概论》(1914年)、《课程研究》(1928年)、《成人学习》(1928年)、《教育之基本原理》(1929年)、《人类的学习》(1931年)和《人性与社会秩序》(1939年)等等。
桑代克通过多年的实验，研究动物与人类的学习心理。
他最关心的问题是如何通过教育来改变人性，并且发表了许多专门的著作，被誉为美国动物心理学和教育心理学的主要创始人。
他在动物学习、教育心理学、儿童心理学和心理测验等方面的独特研究，曾在西方心理学界和教育界产生过很大的影响。
他的许多重要著作都被译成中文，对中国心理学界和教育界也有很深的影响。
桑代克的学习理论
2013级3班 9392 小组
行为主义学习理论的创始人，
动物心理学的开创者，
教育心理学的创始人，
试误学习
尝试—试误说
• 学习的实质在于形成
联结
情景
反应
• 学习的
过程是一个
盲目试误的过程
三大学习规律
1. 学习者对某种刺激的反应与其准备状态有 关
——准备律
2.刺激—反应之间联结的牢固程度与其练习的 次数有关
——练习律
3.刺激—反应联结的增强或削弱与反应获得的 是奖赏还是惩罚有关
——效果律
桑 代 克 的 学 习 理 论
尝试—试误 说（两个基 本观点）
基 础 升 华
学习的实质： 情景和反应之 间
三大学习规 律
谢谢
桑代克的教育思想
第 1 页 共 3 页 桑代克的教育思想 一、迷笼实验 桑代克于19世纪末就开始进行了大量的动物学习的实验研究，其中最著名的实验是饿猫学习如何逃出迷笼获得食物的实验桑代克将饥饿的猫禁闭于迷笼之内，饿猫可以用抓绳或按钮等三种不同的动作逃出笼外获得食物。饥饿的猫第一次被关进迷笼时，开始盲目地乱撞乱叫，东抓西咬，经过一段时间后，它可能做对了打开迷笼门的动作，逃出笼外。桑代克重新将猫再关入笼内，并记录每次从实验开始到猫做出打开笼门的正确动作所用的时间。经过上述多次重复实验，桑代克得出猫的学习曲线。桑代克认为猫是在进行"尝试错误"的学习，经过多次的尝试错误，饿猫学会了打开笼门的动作。因此，有人将桑代克的这种观点称为学习的"尝试错误说"，或简称为"试误说"。 二、联结主义 "联结"原指实验动物对笼内情境感觉和反应动作的冲动之间形成联系或联想，桑代克称它为联结，以便与观念联想区别开，认为动物没有观念和观念的联想，而联结不仅动物有，人也有。1911年他在《动物智慧》中提出:动物由多次"尝试错误与偶然成功"形成联结是学习(练习律);一个成功动作得到满意效果印入机体加强联结,也是学习(效果律)。桑代克在学习方面几乎全用培因的理论而首创迷笼实验，总结出以"试误"方法和联结概念为核心的学习理论和联结主义 第 2 页 共 3 页
心理学体系。 三、试误说 桑代克首先用实验法来研究动物的学习心理。他创造了迷路圈、迷箱和迷笼等实验工具，试验鱼、鸡、猫、狗等动物的学习。根据这些实验，桑代克认为，动物的学习并不具有推理演绎的思维，并不具有任何观念的作用。动物的学习方式是试误式的，即动物是通过反复尝试错误而获得经验的。这种学习的实质就是在刺激和反应之间形成联结，即"感应结"。因此学习即联结的形成与巩固。桑代克把人类的学习方式分为四类:(1)普通动物式的形成联结，例如10个月的婴儿学习打鼓;(2)形成含有观念的联结，例如2岁儿童学习听到母亲一词就想到母亲，或者想到糖时就说出糖这个词;(3)分析或抽象，例如一个学音乐的人学习对一个声音的伴音发生反应;(4)选择性的思维或推理，例如儿童应用有关造句法的各种规律和词根的意义来学习一句拉丁文的含义。 四、学习律 (1)准备律。准备律是反应者的一种内部心理状态。一切反应是由个人的内部状况和外部情境所共同决定的。因此学习不是消极地接受知识，而是一种活动。学习者必须要有某种需要，体现为兴趣和欲望。此外良好的心理准备还应包括对该情境起反应所必不可少的素养和能力准备。 (2)练习律。练习律的实质就是强化刺激与反应的感应结。反应在情境中用得越多，它与这个情境发生的联结越牢固。反之，长期不 第 3 页 共 3 页
桑代克的三大学习定律
桑代克的三大学习定律（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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桑代克的联结说 教育学
桑代克的联结说（一）经典实验：¡°迷笼¡±实验桑代克把一只饥饿的猫放在迷箱里，箱外放着一盘食物。
箱内设有打开门闩的装置，绳子的一端连着门闩，另一端安有一块踏板。
猫只要按下踏板，门就会开启。
猫第一次被放入迷箱时，拼命挣扎，或咬或抓，试图逃出迷箱。
终于，它偶然碰到踏板，逃出箱外，吃到了食物。
（二）学习的联结说1、学习的实质在于形成情境与反应之间的联结桑代克指出：学习即联结。
所谓联结，指的是某种情境仅能引起某种反应，而不能唤起其它反应的倾向。
学习的实质在于形成情境与反应之间的联结，二者之间是直接的因果关系，不需要任何中介因素。
如果我们以“S”和“R”分别作为情境与反应的符号，以“”作为引出或导致的符号，学习（联结）的公式可写为：“S R”。
2、学习是通过不断的尝试与错误而实现的在实验中，桑代克发现，动物不断进行尝试，错误反应逐渐减少，正确反应逐渐增加，最终得以在刺激与反应之间形成牢固的联结。
由此桑代克认为学习是一种渐近的、盲目的尝试与错误的过程。
所以他的学说又称尝试错误说（简称试误说）。
（三）联结的形成是遵循着一定规律的在“猫逃出迷箱”的动物实验过程中，桑代克发现了影响学习的几个因素，并据此提出了三条学习律：准备律当任何传导单位准备传导时，给与传导就引起满意；当任何传导单位不准备传导时，勉强要它传导就引起烦恼。
练习律练习率包括应用率和失用率。
（用进废退）①应用率：一个已形成的可以改变的联结若加以应用，就会使这个联结增强；②失用率：一个已形成的可以改变的联结，如不应用就会使这个联结减弱。
效果律在情境与反应间建立可以改变的联结，并发或伴随着满意的情况时，联结力量就增强；并发或伴随着烦恼的情况时，联结力量就削弱。
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桑代克是通过饿猫开笼取食实验而提出该理论的。
在这个实验中，他首先将猫关在一个笼子里面，将食物放在笼外猫看得见的地方。
猫经过一段时间的练习之后，可以很快的通过按压笼子上的开关取得食物。
据此他提出了联结主义学习理论。
他认为学习的实质就是形成刺激——反应之间的联结，而这种联结的形成是通过反复尝试错误形成的。
在桑代克的学习理论中，对于我们考试来说，我们学习掌握以下几点：
一是学习曲线。
它是说随着练习次数的增加，笼子里面的猫每次能够取到食物所需要的时间缩短。
二是“三大定律”，即准备律、练习律、效果律。
(1)准备律：在学习之前要让学生有学习的准备状态，它要求老师在教学时提前告知学习的学习内容，进行预习，避免在教学时进行突然袭击。
(2)练习律：它启发我们教学时进行实际的操作，反复的练习，增加知识理解的深度。
(3)效果律：也就是重视反馈，在学习之后，让学生知道自己的学习结果，这对于学习后续的学习至关重要。
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