培养幼儿的语言表达能力
培养幼儿的语言表达能力
培养幼儿的语言表达能力幼儿语言表达能力的培养幼儿期是语言能力发展的重要阶段。
良好的语言表达能力可以为孩子的学习和人际交往提供一定的帮助。
因此，如何培养幼儿的语言表达能力是每位家长和教育者关注的重要问题。
本文将从提供丰富的语言环境、培养听力和口语能力、鼓励创造性表达等方面探讨如何有效地培养幼儿的语言表达能力。
一、提供丰富的语言环境幼儿的语言表达能力的培养首先需要提供一个丰富的语言环境。
家长和教育者可以通过以下方式来实现：1. 阅读：经常给幼儿阅读适合年龄的图书，培养他们对语言的兴趣。
在阅读过程中可以和孩子一起讨论故事，并引导他们提出问题和表达自己的观点。
2. 对话交流：与孩子保持良好的沟通，每天与他们进行愉快的对话。
可以提出一些开放性问题，鼓励他们用语言准确表达自己的想法和感受。
3. 观察和描述：引导幼儿观察周围的事物，并教他们用简洁明了的语言描述所看到的内容。
例如，在公园散步时，可以鼓励孩子观察花草树木并描述它们的特征。
二、培养听力和口语能力听力和口语是语言表达的基础。
以下方法可帮助幼儿培养听力和口语能力：1. 听力训练：多听音乐、故事、儿歌等具有良好语音韵律的内容，可以提高幼儿对语音的感知能力。
家长和教育者可设计一些听力游戏，如听音辨图、听音乐随动等，激发幼儿对声音的兴趣。
2. 模仿和表达：鼓励幼儿模仿发音，学习正确的语音和语调。
同时，多鼓励他们表达自己的想法和感受，尽量避免中断和纠正他们的语言表达，给予充分的时间和空间。
3. 社交交流：提供给孩子与同伴交流的机会，参与集体活动，如幼儿园的游戏时间。
通过与其他儿童互动，分享想法、感受和经历，孩子能够提高自己的口语表达能力。
三、鼓励创造性表达创造性表达有助于培养幼儿的想象力和语言组织能力。
以下方法可用于鼓励幼儿进行创造性表达：1. 绘画和手工：让幼儿通过绘画、手工制作等方式将自己的想法和情感表达出来。
例如，鼓励他们画出自己喜欢的动物，并让他们用语言描述动物的特征和习性。
如何培养幼儿的语言表达能力
如何培养幼儿的语言表达能力语言表达能力对于一个幼儿的成长和发展至关重要。
具备良好的语言表达能力可以帮助幼儿更好地与他人交流、理解和表达自己的情感和需求。
下面将介绍一些有效的方法以帮助幼儿培养语言表达能力。
1. 创造丰富的语言环境在幼儿的日常生活中，创造一个丰富的语言环境是培养语言表达能力的第一步。
提供丰富多样的言语刺激，例如阅读绘本、讲故事、唱歌、试听音乐等，这样可以激发幼儿的兴趣，丰富他们的词汇量和语言表达能力。
2. 鼓励幼儿多参与对话鼓励幼儿积极参与对话是培养语言表达能力的重要方法。
在日常生活中，与幼儿进行正面的互动对话，询问他们的想法和感受，可以培养他们的语言表达能力。
同时要耐心倾听和回应，激发他们的自信心和表达欲望。
3. 为幼儿提供模仿的机会幼儿时期是学习模仿的黄金时期，可以通过模仿来培养幼儿的语言表达能力。
在对话或故事中，故意停顿，鼓励幼儿模仿你的表达方式和说话语音，帮助他们学会正确的语音、语调和表达方式。
4. 创设语言游戏和角色扮演语言游戏和角色扮演是培养幼儿语言表达能力的好方法。
可以创设一些有趣的角色扮演场景，让幼儿扮演不同的角色，通过对话和表演来锻炼他们的语言表达能力。
例如，模拟购物场景、医生与患者对话等。
5. 注重词汇的学习和积累词汇是语言表达的基础，积累丰富的词汇对于幼儿的语言表达能力至关重要。
可以通过游戏、绘本、flashcard等方式帮助幼儿学习和记忆新的词汇，并在日常生活中多次重复使用这些词汇，帮助巩固和扩展他们的词汇量。
6. 培养幼儿的阅读兴趣阅读对于幼儿语言表达能力的培养十分重要。
阅读可以拓展幼儿的视野、丰富词汇、培养他们的想象力和表达能力。
可以与幼儿一起阅读图画书，让他们参与其中，表达对书中情节的理解和想法。
7. 提供书面表达的机会除了口头表达外，书面表达也是培养幼儿语言表达能力的重要方法。
可以鼓励幼儿尝试写简单的日记、作文或绘制图画，让他们通过书面表达来展示自己的想法和感受。
幼儿园语言表达能力的培养与评价
幼儿园语言表达能力的培养与评价幼儿园语言表达能力的培养与评价幼儿园语言表达能力的培养是园所教育的重要内容，语言表达能力是儿童智力、性格、情感等方面的重要组成部分，对儿童言语交流、心理和认知的发展都有着非常重要的影响。
如何有效地培养和评价幼儿园语言表达能力，是幼儿教育工作者和家长们非常关注的问题。
一、培养幼儿语言表达能力的方法1、语言环境创设语言环境对幼儿的语言表达能力具有很重要的作用，良好的语言环境能够促进幼儿良好的口语表达习惯的养成，建议在幼儿园营造各种语言情境，如游戏、唱歌、看图说话、故事讲解等。
2、语言教育语言教育在培养幼儿的语言表达能力方面也起到了关键性作用。
幼儿园语言教育应注重以下方面的内容：（1）对幼儿进行听说训练，以培养语言表达能力。
（2）运用故事、儿歌等介绍新知识，增加幼儿的词汇量和语言理解能力。
（3）采取干扰及刺激的方法激发幼儿的语言表达欲望，如线索交替法、问答法、朋友法等。
3、社交游戏社交游戏不仅能够培养孩子的社交能力，还能够有效地提高孩子的语言表达能力。
通过游戏，幼儿能够顺利地表达出本身的想法和感受，对于提高他们的语言表达能力具有非常大的帮助。
4、家庭教育家庭教育对幼儿的整体成长有重要的影响。
父母应该在家中定期安排孩子参加语言语境情境，引导孩子进行有规律的口语练习，从而帮助孩子更好地发展语言表达能力，增强交流能力。
二、幼儿语言表达能力的评价对于幼儿的语言表达能力，评价需要考虑方方面面，下面就从不同角度来介绍一下幼儿语言表达能力的评价指标。
1、听说能力听说能力是幼儿语言表达能力的核心指标。
在评价幼儿语言表达能力中，通过幼儿的发音、语速、语调、语法和词汇等方面来判断其听说能力大小。
2、语言自信度语言自信度反映了幼儿在表达自己时的自信程度。
家长可以通过观察幼儿表达时的表情、语气、声音等来了解幼儿的语言自信度。
3、语言表达意愿幼儿对于语言表达的意愿是评价语言表达能力的重要指标之一。
幼儿园孩子的语言表达能力培养
幼儿园孩子的语言表达能力培养在幼儿园阶段，孩子的语言表达能力的培养至关重要。
一个良好的语言表达能力可以帮助孩子更好地与他人交流，表达自己的想法和感受，以及促进他们的认知发展。
本文将探讨幼儿园孩子语言表达能力的培养方法。
1. 丰富的语言环境幼儿园应提供丰富多样的语言环境，包括有趣的故事书、歌曲、儿童节目等。
通过听故事、学歌曲等活动，孩子们可以扩大词汇量，培养对语言的兴趣，并进一步提高语言表达能力。
2. 鼓励自由表达幼儿园教师应鼓励孩子们自由表达，提供一个开放的沟通环境。
教师可以设置问答环节，鼓励孩子回答问题、提出自己的观点。
同时，教师还应该尊重每个孩子的个性，不批评或嘲笑他们的言论，让他们感到安全和舒适。
3. 游戏和角色扮演游戏和角色扮演是培养孩子语言表达能力的有效方法。
通过游戏，孩子们可以扮演不同的角色，模拟真实情境，练习表达自己的意愿和想法。
教师可以提供一些游戏和角色扮演的机会，或者引导他们创造自己的游戏情境，从而激发孩子们的语言思维和表达能力。
4. 绘本阅读绘本阅读是培养孩子语言表达能力的重要方式。
教师可以选择适合幼儿阅读的绘本，通过朗读和讨论，帮助孩子们理解故事情节，培养他们的想象力和创造力。
在阅读过程中，教师还可以提醒孩子们观察图画中的细节，引发他们的思考和表达。
5. 规范的语言模范幼儿园教师应该成为孩子们的语言模范，通过身教力量影响他们的语言表达能力。
教师应该注意自己的用词、语速和语调，与孩子们进行正面、准确和恰当的交流。
同时，教师还可以鼓励孩子们模仿正确的语言表达方式，建立良好的语言习惯。
6. 小组合作小组活动有助于培养孩子们的语言交流和表达能力。
教师可以组织孩子们在小组中开展各种活动，如讨论、角色扮演、游戏等。
通过与同伴互动，孩子们可以学习倾听和尊重他人的意见，提出自己的观点，并通过沟通解决问题。
7. 合理的评价和鼓励幼儿园教师在评价孩子的语言表达时应该充满鼓励和积极性。
教师可以表扬孩子们的表达方法、词汇量的增长和思维的开展。
幼儿园语言表达能力培养
幼儿园语言表达能力培养每个孩子都有自己的天赋和特点，但是语言表达能力的培养是每个孩子成长过程中必不可少、也是任重而道远的任务。
因此，幼儿园阶段的语言表达能力的培养显得特别重要。
这里介绍一些帮助幼儿园孩子培养语言表达能力的方法。
首先是与孩子互动。
幼儿园阶段的孩子正处于许多发展和成长的时期，所以他们需要大人的陪伴来发展语言技能。
大人可以与孩子一起玩游戏、读故事、谈论他们的情感和体验等，有趣的交流可以创造良好的对话方式。
这样孩子可以学习到适当的语言表达方式和掌握社交技能。
例如，不插话，倾听对方的意见，表达和解决问题的方法等。
其次是丰富孩子的词汇量。
孩子的词汇水平会影响其语言表达能力。
家长和教师可以用各种方式来帮助孩子扩大词汇量。
例如，通过阅读一些故事书来学习新单词、在日常生活中强调新的单词、教孩子使用形容词、副词、名词和动词来描述事物等。
同时，词语游戏也是一种好的帮助孩子扩大词汇的方法，例如说出单词意思或者说出一些让孩子猜测意思的词。
第三是鼓励孩子表达自己的想法和情感。
激发孩子内在的动力可以提高他们的语言表达能力，鼓励他们表达自己的想法和情感是非常重要的。
家长和教师可以倾听孩子的意见，了解其思考方式，鼓励他们表达自己的意见和感受。
这样可以让孩子感受到关心和重视，并且帮助孩子独立思考，拥有自信和勇气。
第四是使用刺激性问题来鼓励孩子思考。
家长和教师可以提出许多有趣、刺激性的问题来激发孩子思考的能力。
这样可以帮助孩子理解一些抽象或复杂的概念，提高他们的语言表达技巧。
例如，在阅读时提问，要求孩子描述故事情节的细节，或者讨论一些能让孩子思考和发挥的话题。
当然，问题也应该采取合适的方式，以使孩子更加感兴趣，从而真正地参与其中。
第五，为孩子提供有趣的创造性机会。
创造性的机会可以帮助孩子通过艺术创造和长期的游戏活动来表达自己的情感和想法。
例如，绘画、手工艺和角色扮演都是一些可以培养孩子语言表达技巧的非常有趣的方法。
同时，游戏和创造性的活动未来也将会在孩子的学校生活中起着重要的作用。
如何培养幼儿的表达能力
如何培养幼儿的表达能力表达能力是幼儿语言发展的重要组成部分。
培养幼儿的表达能力能够帮助他们更好地与他人沟通，表达自己的想法和感受。
下面将介绍几种培养幼儿表达能力的方法。
1. 创设良好的语言环境一个良好的语言环境对于幼儿表达能力的培养至关重要。
家庭和学校都应该创设一个丰富多样的语言环境，包括与幼儿的互动、语言游戏和阅读等。
在家庭中，父母可以与幼儿进行有意义的对话、提问和回答，鼓励幼儿表达自己的想法和观点。
在学校中，教师可以通过丰富多样的课堂活动和互动式教学来提高幼儿的语言表达能力。
2. 培养阅读兴趣阅读是培养幼儿表达能力的重要途径。
通过阅读可以丰富幼儿的词汇量，提高他们的理解能力和创造力。
家长可以为幼儿提供丰富多样的绘本和图书，定期与幼儿一起阅读并进行讨论。
教师可以在课堂上进行阅读活动，引导幼儿参与到故事情节中，并鼓励他们用自己的语言表达对故事的理解和感受。
3. 进行角色扮演和故事演讲角色扮演和故事演讲是培养幼儿表达能力的有效方法。
幼儿可以通过扮演不同的角色，模拟真实情境来练习语言表达。
家长可以为幼儿创造机会，在家中进行角色扮演游戏，例如模拟超市购物、医生看病等场景，引导幼儿运用自己的语言表达情景需求。
教师可以在幼儿园中组织角色扮演活动，鼓励幼儿用语言来描述自己扮演的角色和场景。
另外，教师可以组织幼儿进行小组故事演讲，鼓励他们用自己的语言讲述故事的情节和主题，提高幼儿的讲述能力和逻辑思维。
4. 提供良好的反馈和激励良好的反馈和激励对于幼儿表达能力的培养起到了至关重要的作用。
家长和教师应该对幼儿的语言表达给予积极的评价和激励，鼓励他们勇敢地发表自己的观点和想法。
在幼儿做表演或讲述故事时，家长和教师可以给予具体的肯定和建设性的建议，引导幼儿改进他们的表达方式。
同时，家长和教师也要给幼儿充分的时间和空间，让他们自由地表达自己的想法和感受，不要过于干预和要求。
总结起来，培养幼儿的表达能力是一个长期的过程，需要家庭和学校共同努力。
幼儿园语言表达：培养幼儿语言表达能力的方案
幼儿园语言表达：培养幼儿语言表达能力的方案在幼儿园阶段，语言表达能力的培养对于幼儿的整体发展起着至关重要的作用。
一个良好的语言表达能力不仅可以帮助幼儿更好地与他人沟通交流，还可以为其今后的学习和社交打下良好的基础。
针对幼儿园幼儿的语言表达能力，需要有一套系统的培养方案来帮助他们逐步提高自己的语言表达能力。
下面我们将从多个方面来探讨如何培养幼儿的语言表达能力。
一、创设良好的语言环境在幼儿园，创设良好的语言环境是培养幼儿语言表达能力的基础。
教师和家长需要共同努力，营造出一个丰富多彩的语言环境，包括：多彩的图片、丰富的书籍、鲜活的故事、生动的游戏等。
这些都可以成为幼儿们学习语言表达的素材，让他们在轻松愉快的氛围中自然而然地提高语言表达能力。
二、培养幼儿的听力能力在语言表达能力的培养过程中，良好的听力能力是非常重要的基础。
幼儿园可以通过丰富多彩的故事、歌曲、游戏等方式，激发幼儿的兴趣，提高他们的听力能力。
教师和家长可以通过有趣的互动，帮助幼儿更好地理解和掌握所听到的内容，从而提高他们的语言表达能力。
三、注重语言表达的实践幼儿园的教学过程中，需要注重语言表达的实践。
教师可以通过引导幼儿进行角色扮演、小组讨论、口头表达等方式，激发幼儿的语言表达欲望，让他们有更多的机会去实践语言表达，从而提高他们的语言表达能力。
四、激发幼儿的想象力和创造力在幼儿园阶段，幼儿的想象力和创造力是非常丰富的，有利于他们的语言表达能力的提高。
教师可以通过提供一些富有想象力的故事、玩具、游戏等，激发幼儿的想象力和创造力，让他们通过语言表达所想所感，从而提高他们的语言表达能力。
五、家园合作幼儿园和家长之间的密切合作也是培养幼儿语言表达能力的关键。
家长可以在家和幼儿一起进行一些语言游戏，或者讲述一些有趣的故事，培养幼儿的语言表达能力。
幼儿园也可以定期组织一些家长参与的活动，让家长更深入地了解孩子在语言表达方面的需求。
六、教师的示范和引导在培养幼儿的语言表达能力过程中，教师的示范和引导起着至关重要的作用。
幼儿的语言表达能力
幼儿的语言表达能力幼儿的语言表达能力是指幼儿运用语言进行思维表达、交流和沟通的能力。
它是幼儿认识自我、认识他人、建立与他人良好关系的基础，对幼儿的思维发展、智力开发以及个性和社会性的形成都具有重要的影响。
因此，培养和提升幼儿的语言表达能力具有重要的教育意义。
一、幼儿语言表达能力的特点幼儿的语言表达能力有其自身的特点，主要表现在以下几个方面：1.感性、直观性强：幼儿初步接触语言时，对语言还没有深入的理解，往往是以感受和感性的方式理解和表达。
较抽象的概念或抽象的事物，幼儿往往难以准确用语言表达出来。
2.表达内容简单：由于幼儿的思维能力和经验相对有限，他们的语言表达多集中在自己所感兴趣和经历过的内容上。
他们还不具备通过语言进行复杂推理和抽象思维的能力。
3.语言逻辑性尚弱：幼儿在语言表达时，常常难以遵循严谨的逻辑顺序，表达容易发散或跳跃。
他们的语言表达往往以个别的事实为凭据，缺乏全面性和系统性。
4.对语言规则的掌握不全面：由于幼儿接触的语言时间较短，他们对于语言的掌握还不全面，对于语法规则、用词准确性等方面的要求还不够明确。
二、培养幼儿语言表达能力的方法为了提升幼儿的语言表达能力，教师和家长可以采取以下几种方法：1.创设语言环境：提供丰富而多样的语言环境是培养幼儿语言能力的基础。
教师和家长可以在日常生活中创设语言环境，多与幼儿进行交流，提供丰富的语言输入。
2.激发语言兴趣：通过丰富而富有趣味性的活动，激发幼儿对语言的兴趣。
可以利用游戏、故事、歌谣等形式，让幼儿在愉快的氛围中学习和运用语言。
3.鼓励语言表达：教师和家长要积极鼓励幼儿用语言表达自己的想法和感受。
无论幼儿的表达是否正确，都要给予肯定和鼓励，培养他们敢于用语言表达的勇气。
4.提供语言模型：教师和家长要成为幼儿的语言榜样，给予他们正确的语言模型。
在交流中，尽量使用正确的词汇、语法，并注重语音语调的规范。
5.开展语言游戏：通过各种语言游戏，激发幼儿运用语言进行思维和表达。
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培养幼儿的语言表达能力
导语：语言是人类进行交际的主要工具，它在人类的交流活动
中起着至关重要的作用。
幼儿阶段是培养一个人语言能力的重要阶段，它对人们语言能力的发展起着关键性作用。
因此，我们必须重视这一阶段对幼儿语言能力的培养。
幼儿是活动的主体，是与教师对话的主体，教师是活动的组织者，参与者，指导者和帮助者。
和孩子交流时，假如你弯下腰或蹲下，拉着孩子的手，看着孩子可爱的笑脸，纯真的眼睛说话，让孩子感受到你我之间的平等和亲切，他会把自己内心的悄悄话一咕噜地全告诉你;在幼儿游戏时，如果你洋溢着热情组织孩子们一起嬉戏、玩耍，
让孩子感受到老师也是一个爱玩的大孩子，没有了“大人”与孩子间的距离感和神秘感，他们会拥着你七嘴八舌地说说游戏的快乐;在幼
儿的生活活动中，只要你耐心地指导、帮助，让孩子感受到此时的你就像自己的妈妈，他会情不自禁地谈起自己最得意的事儿来。
在学习活动中，你试着和幼儿商量着对话：“这样行吗?”“你认为呢?”他会凭着自己的经验，毫不保留地把自己的观点都“敞亮”出来。
假如你把遇到的困难或要解决的问题抛给幼儿，他们一个个会像模像样地讨论起来，孩子的天真无邪在你的不经意中就会流露出来。
在这平等对话中，师幼互动，逐渐沟通、融洽、和谐、愉快，这样幼儿的口语表达得以发展，情感得以激发，智慧得以提升。
在幼儿的一日活动中，幼儿之间的交往占主要内容，鼓励幼儿个体间的平等对话，形成生生互动，这是一种良好的人际资源，让每一个幼儿在愉悦、轻松的氛围中都喜欢说。
在教师组织的活动中，这样的镜头屡见不鲜：整齐划一的集体活动，的确是规范有序，训练有素，在这“驯化式”中，幼儿像温顺的羊羔任你控制、塑造，没有了个性化的交流和个人情感的体验;在分组游戏中，往往是教师硬性的指定某某幼儿(这样的幼儿在老师的眼里是聪明的，大胆的，能干的)来担任主角，或唱、或跳、或说，长此以往，
形成了个别幼儿的优势地位和“霸王行为”，致使大部分的幼儿处于被动、劣势，失去了表现自我的自信心。
“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
”这是《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，对如何指导幼儿语言发展所提出的内容要求之一。
幼儿在幼儿园主要以活动为主，如游戏活动、教育活动、体育活动等等，在丰富多彩的活动中发展幼儿的语言会达到事半功倍的效
果。
教师在组织形式上应当采取集体活动、小组活动和个别活动交替进行的方式。
不同的组织形式，为幼儿的交往提供不同的条件。
在集体活动中，儿童有时与教师沟通，有时儿童之间相互交流。
在小组活动中，儿童之间的交谈往往比较充分，他们会凭着各自的生活经验进行交流与讨论，既发表自己的见解，又分享同伴的生活乐趣。
在个别活动中，儿童和教师或同伴单独交流，教师可以针对儿童的具体情况给予指导，这对于那些不善于在集体场合与人交谈的儿童来说，确实是一种适合他们语言表达的机会。
“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。
”
教师还可以为幼儿提供更多地自选性活动和服务性活动，这类活动往往促使幼儿在相互合作、相互帮助和鼓励下完成，这样，他们在自然的接触中产生大量的对话和合作，每个幼儿都会变的富有各种不同的教育组织形式和语言交流形式，不但为儿童口语表达提供了机会，而且有利于儿童体验到不同交往情景里有不同的交往行为。
如：面向集体讲话时，声音要响亮，在个别交谈时，声音要轻些，在小组活动中既要表达自己的愿望，又要倾听同伴的话。
在现代家庭中，不同程度地存在着这样的现象，以至于严重影响了孩子的口语表达：随着生活水平的提高，在优越的家庭环境中成
长起来的每个独生子女，是几代人掌心里的宝贝，拦拢在家，惟恐出门摔着、碰着，缺少了与其他孩子的交往与沟通;
社会竞争的压力和对孩子的过分关注，父母“望子成龙”心切，早早让孩子接受“学业”的教育和“各种兴趣小组”的培养，在孩子面前，时常表现出焦虑、烦躁等情绪，长期处于这种消极影响下的孩子变的胆小、内向、害怕与人交往、表达能力差、注意力不集中、不合群等;还有许多家长习惯把一个“好孩子”的标准定位于孩子的“听话”，越是听话的孩子，
儿歌以其独特的韵律和韵脚，学习起来朗朗上口，深受幼儿的喜爱，但也经常出现“唱”儿歌、拉长声音等不良现象，为更好地提高幼儿语言的表现力，我们在小班儿歌教学中，进行了朗读能力的练习。
从最简短、最贴近幼儿生活的儿歌开始，教师要耐心启发，具体指导。
如儿歌《珍珍的家》，先启发幼儿对照自己的家，知道自己的家里也有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、布娃娃等，然后把珍珍换成幼儿自己的名字，使幼儿有一定的亲切感，自然地将对家庭的爱意和依恋表达出来。
及时、恰当地鼓励，可使幼儿在轻松愉快的心境下学习朗读，避免一开始就给幼儿挑毛病，否则会使幼儿对朗读失去兴趣。
此外，帮助幼儿理解儿歌内容。
幼儿理解了儿歌内容，学起来就会兴趣高昂，学得快，记得牢。
如学儿歌《太阳》前，我先让幼儿在户外感受太阳的温暖，又通过光盘让幼儿了解到太阳对动植物的作用，幼儿学起然效果明显。
总之，作为一名幼教工作者，应该为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿的口语在“对话”的平台上，得到迅速发展和提高。
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