老人与海鸥 导学案 (人教版六年级上册)
人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案优秀8篇
人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案优秀8篇老人与海鸥的教案篇一设计理念:新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，而学生是阅读活动的主体，学生对文本的理解是结合老师的指导自主感悟和内化的。
遵循这样的思想，在教学中，教师引导学生与文本进行广泛的对话，在理解的基础上指导读，在读的过程中促进理解。
通过研读体会老人对海鸥亲人般的爱，通过朗读感悟海鸥对老人令人震撼的情。
教材分析：本课讲述了一个真实、感人的故事。
一位普通的老人（吴庆恒）在翠湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。
十年如一日，风雨无阻地去照顾他的“儿女”。
老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的“亲人”。
阅罢，让我们不得不慨叹人与动物、人与自然的和谐与共融，原来是那样美好，如此动人。
课文语言朴实、结构清楚，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
教学目标：1、学习8个生字，正确读写并理解生词。
2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
教学重点：用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学准备：学生：收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。
教师：多媒体课件。
教学过程第一课时教学目标：1、学习七单元导读，明确学习要求2、正确认读课文中的生字、词。
3、熟读课文，了解文章主要内容。
教学过程：(略)第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
人教新课标六年级语文上册21、老人与海鸥导学案
21、老人与海鸥（第1课时）主备人：阎春晓反馈练习：一、看拼音写词语。
sù liào jié zòu yuè pǔ jí xiáng jí xiáng（）（）（）（）（）qǐ pàn jí sùyì yáng dùn cuò（）（）（）二、写出句中加下划线的词语的近义词。
1.老人得意（）地指给我看。
2.老人边给海鸥喂食边对它们亲昵地说着话。
（）3.老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
（）三、按要求写句子。
1.老人喂饱了海鸥。
改为“把”字句：_____________________改为“被”字句：_____________________2.人少的地方是他喂海鸥的领地。
缩句：________________________________3.老人和海鸥之间的深厚感情，我们怎能不感动？改为陈述句：____________________________四、能力提升。
根据课文内容填空：老人与海鸥从翠绿的湖畔,我亲眼目睹了老人（）的一举一动,并和他进行了交谈.他（）的动作是那样的（）,他还给每只海鸥（）,并用（）的语调来（）海鸥,每当他呼唤海鸥的时候,海鸥们都（）,可以看出老人和海鸥之间是如此的（）,语言中充满了对海鸥的（）和（）``````海鸥就这样一直与老人（）。
21、老人与海鸥（第2课时）反馈练习：一、在括号里填上合适的词语。
（）的冬日（）的白色（）的事情亲昵地（）默默地（）得意地（）二、比一比，组成词。
饼（）扑（）驻（）遗（）拼（）朴（）拄（）遣（）详（）啄（）檐（）涡（）祥（）逐（）瞻（）蜗（）二、能力提升：修改病句。
1.那是一个普遍的冬日。
2.回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥。
三、阅读下面的句子，完成练习。
1、他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
人教版六年级语文上册《老人与海鸥》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《老人与海鸥》教案【三篇】导读：本文人教版六年级语文上册《老人与海鸥》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
教学目标1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、抓住重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
3、在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。
教学重难点1、指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。
2、抓住重点词句领悟海鸥的灵性。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、初读文，了解海鸥灵性1．上节课，同学们已经初读了课文，这节课，让我们继续走进《老人与海鸥》这个真实的故事。
说说这篇课文讲了什么内容？2．如果请你用一个词概括老人与海鸥之间的关系，你会用什么词？理解“亲人”。
二、送老人，感悟海鸥灵性1．背景介绍老人有关情况。
2．默读课文第15至17自然段，想想在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？感受深的地方可以在旁边写下批注。
3、学生交流。
（1）意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
a、此时大不一样的叫声会是什么样的？b、大不一样的姿势是什么样的？c、为什么与平时大不一样？指导读。
（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
a、你从哪个词能体会到海鸥对老人的一片深情？理解“瞻仰”b、从“急速”你能看出什么？c、指导读。
（3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
a、“站成两行、肃立不动”这情形仿佛和生活中什么样的场景类似？b、深情地再读这句话。
（4）当我们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
a、“炸了营似的扑过来”这是怎样的一种场面哪？b、从两个“扑”看出什么？c、这片“飞动的白色旋涡”是指什么？如果你就是这“白色旋涡”中的一只小海鸥，面对老人的遗像，你想说些什么？(5)齐读第15至17自然段。
六年级上册语文《老人与海鸥》导学案
六年级上册语文《老人与海鸥》导学案六年级上册语文《老人与海鸥》导学案【小编寄语】六年级上册语文《老人与海鸥》导学案是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。
下面，跟语文小编一起来学习学习!六年级上册语文《老人与海鸥》导学案学习目标：1、学习本课8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、有感情地朗读课文。
感受老人与海鸥之间的深厚感情，3、抓住课文的重点词句，体会句子意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
学习重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
学习难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
学习教程：一、自读课文,整体感知出海鸥发现十多年来与它们朝夕相处的老人与往常不一样时惊恐疑惑悲伤的情感。
2、填空明确，体会情感当我们把照片放大带到翠湖边时，意想不到的事发生了： ; 当我们从老人照片旁退开时，海鸥 ;过了一会儿，海鸥 ;当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们。
3、动情朗读，感受深情四、走近老人，明确“情理之中”1、在这场特殊的葬礼上，海鸥以其独特的方式表达了它们那份令人震撼的情，那么照片中的老人到底是谁，他何以能赢得如此这般深厚的情呢?请速读1-13段，说说这是一位怎样的老人，课文是怎样描绘他和海鸥之间和谐动人的画面的?提示：(1)朋友告诉我，这位海鸥每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
(①二十余里多远?②步行，为什么要步行?)(2)老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
(3)老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
老人与海鸥 导学案 (人教版六年级上册)
老人与海鸥导学案(人教版六年级上册)河口二小六年级(4)班主备人毛彩英参备人学习目标1、通过抓重点词语品味、边读边想象画面的方法，感受老人与海鸥之间亲人般的感情。
2、领悟作者通过细节描写把老人与海鸥之间的亲情写真实、写具体的方法。
重难点领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，表现老人与海鸥之间亲人般的感情。
【自主学习】读一读应声而来大塑料袋肃立不动相依相随白翼天使抑扬顿挫饼干丁撮起嘴吉祥鸟褪色扇动乐谱亲昵歇落滇池企望盘旋瞻仰旋涡似的【导入新课】在昆明翠湖旁，矗立着一尊塑像每年秋天，当海鸥来临时，有一个老人,几十年如一日都带一些自己买来的面包,去呵护这些美丽的海鸥，他的名字叫吴庆恒，人们亲切的称他为海鸥老人。
他为海鸥做了些什么事？今天，我们一起学习《老人与海鸥》，了解这位海鸥老人。
【合作探究】课文按两部分来写，第一部分写老人喂海鸥、老人谈海鸥，第二部分写了海鸥念老人.让我们走进老人与海鸥的世界，学习课文的第一部分。
1、合作探究一快速默读课文的2-13段，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从这部分中哪些地方体会到的？细细品读，做一做简要的批注。
小组合作学习，汇报交流。
合作探究二1.小组合作朗读课文“海鸥送老人”部分，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2.抓住描写海鸥动作的重点词句，体会海鸥的心情。
【达标检测】阅读主题学习丛书中的《小狗黑子的眼睛》.1、画出文章中体现我与黑子深厚感情的句子,有感情地读一读.2、说一说这些句子运用了哪些表达方法表现我和黑子之间的深情厚谊.【整理总结】写作时可以抓住人物的外貌、语言、动作等表现人物的情感。
【课外拓展】【板书设计】21老人与海鸥老人喂海鸥老人谈海鸥人和动物和谐之美海鸥送老人文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
六年级上语文导学案-老人与海鸥2-人教新课标
【自研课导学】预习课（晚自习20分钟）：自读自悟：《老人与海鸥》20分钟内完成如下任务：资料准备：无自主积累：积累文中关于海鸥动作行为的语句。
自我感悟: 默读课文两遍，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
晨读课：（25分钟）晨读主题：无【展示课导学】·学习主题：（1分钟）通过自读自悟、交流展示，我能抓住描写海鸥动作行为的句子，体会海鸥对老人的深深情意。
定向导学·互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结读中悟真情研读课文，感受真情学法：自由朗读课文14至19自然段，用波浪线划出在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，并反复朗读，体会场面的震撼。
（完成随堂笔记一）预时6分钟A．两人小对子：1、对子间相互探讨：互读课文第15自然段。
预时：4分钟B.五人互助组:小组长主持，深入探讨以下问题:说说文中最打动你的地方，谈谈海鸥对老人的情谊。
预时：4分钟C、十人共同体：①抽签：教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。
②预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。
过关组朗读课文，把握好感情基调。
预时：8分钟展示主题一：品读语段读书交流会建议：结合随堂笔记一深情朗读海鸥对老人依依惜别的语段，让同学们在你们的朗读声中感受那份真情。
（别忘了抓住海鸥的动作行为的句子品析哦！相信你的感悟一定是最真切的！！！）展示主题二：创读展示心理访谈录建议：1、老人与海鸥感情深厚，相信你也被那份情谊感动着，请你展开合理想象，将自己的创读展示出来。
2、和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的情怀，老人与（预时：27分钟）一、用简洁的语言概括“意想不到的事”二、我的创读三、我的感受书写等级：☆达成等级：☆说出心里话拓展延伸，创读练笔老人与海鸥之间的深情厚谊深深打动着我们……学法：默读全文，读后思考：1、①假如你就是一只被老人喂养并关心过的海鸥（如独脚等），在面对老人遗像时，那慈祥的面容、亲切的呼唤······此时你想说些什么？②去世的老人对这群海鸥恋恋不舍，看到海鸥对自己的留恋，他心里会怎么想呢？请任选一话题展开合理想象，完成在随堂笔记二处。
人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案(优秀9篇)
人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案（优秀9篇）作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！这次漂亮的为亲带来了9篇《人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
老人与海鸥教案篇一【设计思路】《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册，第七单元第一课。
这篇课文讲述了一个感人的故事。
一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
老人去世后。
海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
充分展示了人与动物，人与自然的和谐、感人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
针对于这样一片精读文章，结合单元重点训练项目。
我把文章脉络、过度段落、喂养海鸥、句意解读等教学内容和环节做了大胆的舍弃和弱化，而将情感的体验作为教学的主线索，贯穿整个课堂。
并链接了“白鸥飞出带诗来”和“老人的资料”。
力争达到震撼人的教学效果。
【教学目标】1、知识目标：学会本课的8个生字。
2、能力目标：学习如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。
3、情感目标：体会人与动物的美好情谊。
【教学重难点】1、体会人与动物的美好情谊。
2、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
【教学媒体】多媒体课件。
【教学过程】一、解读段落，营造氛围1、谈话，出使段落：今天我们一起来学习一篇新文章。
这是我读这篇文章时，最让我感动的段落。
课件出示：海鸥们急速煽动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女们”……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
请大家认真读一读这个段落，一定要认真。
六年级上册语文导学案- 21 老人与海鸥 (含答案)-人教新课标
21《老人与海鸥》学案【学习目标】1.正确读写本课8个生字和“塑料、饼干、抑扬顿挫”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会老人与海鸥之间的深厚感情。
3.学习作者把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。
【学习重难点】1.有感情地朗读课文，体会老人与海鸥之间的深厚感情。
2.学习作者把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。
【自主学习】一、新知预习1.我搜集到了“海鸥老人”的资料。
2.我能正确读写本课生字和这些词语。
塑料饼干乐谱歇落吉祥炸了营应声而来翻飞盘旋瞻仰遗容相依相随抑扬顿挫3.课文内容我知道。
课文主要写了和这两个感人的场景。
二、课堂探究1.从文中的哪些语句能感受到老人对海鸥的爱？2.文中的哪些描写让你感受到了海鸥对老人真挚的感情？三、延伸提升老人去世后，人们为他建造了一尊雕像，安放在了翠湖边上。
很多海鸥飞来，围着老人的雕像盘旋。
如果这时“独脚”“红嘴”也来了，他们会有怎样的举动呢？请你想像一下，写下来。
附:参考答案一、1. 被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。
每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人与红嘴鸥建立了深厚的感情，以至于他能将水中的海鸥一只只叫上岸。
在生命的最后时光里，老人最牵挂的依然是那些红嘴鸥。
2. 塑料饼干乐谱歇落吉祥炸了营应声而来翻飞盘旋瞻仰遗容相依相随抑扬顿挫3.老人喂海鸥海鸥送老人二、1.示例：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。
2.示例：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
三、示例：“独脚”飞来了，它迫不及待地扑到老人的雕像前，那少了一条腿的身体摇摇晃晃，站立不稳。
可它却不停地扇动翅膀来维持平衡。
终于，它站稳了。
它像一个士兵一样笔直地站立着，认真地看着老人。
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老人与海鸥导学案 (人教版六年级上册)
河口二小六年级(4)班
主备人毛彩英参备人
学习目标
1、通过抓重点词语品味、边读边想象画面的方法，感受老人与海鸥之间亲人般的感情。
2、领悟作者通过细节描写把老人与海鸥之间的亲情写真实、写具体的方法。
重难点领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，表现老人与海鸥之间亲人般的感情。
【自主学习】
读一读
应声而来大塑料袋肃立不动
相依相随白翼天使抑扬顿挫
饼干丁撮起嘴吉祥鸟
褪色扇动乐谱亲昵
歇落滇池企望盘旋
瞻仰旋涡似的
【导入新课】
在昆明翠湖旁，矗立着一尊塑像每年秋天，当海鸥来临时，有一个老人,几十年如一日都带一些自己买来的面包,去呵护这些美丽的
海鸥，他的名字叫吴庆恒，人们亲切的称他为海鸥老人。
他为海鸥做了些什么事？今天，我们一起学习《老人与海鸥》，了解这位海鸥老人。
【合作探究】
课文按两部分来写，第一部分写老人喂海鸥、老人谈海鸥，第二部分写了海鸥念老人.
让我们走进老人与海鸥的世界，学习课文的第一部分。
1、合作探究一
快速默读课文的2-13段，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从这部分中哪些地方体会到的？细细品读，做一做简要的批注。
小组合作学习，汇报交流。
合作探究二
1.小组合作朗读课文“海鸥送老人”部分，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2.抓住描写海鸥动作的重点词句，体会海鸥的心情。
【达标检测】
阅读主题学习丛书中的《小狗黑子的眼睛》.
1、画出文章中体现我与黑子深厚感情的句子,有感情地读一读.
2、说一说这些句子运用了哪些表达方法表现我和黑子之间的深情厚谊.
【整理总结】
写作时可以抓住人物的外貌、语言、动作等表现人物的情感。
【课外拓展】
【板书设计】
21老人与海鸥
老人喂海鸥
老人谈海鸥人和动物和谐之美
海鸥送老人
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