中国历史要籍介绍与选读
中国历史要籍介绍与选读
中国历史要籍介绍与选读一、甲骨文甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。
甲骨文主要指殷墟甲骨文，又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。
甲骨文的内容大部分是殷商王室占卜的记录。
二、金文金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文。
金文应用的年代，上自商代的早期，下至秦灭六国，约1200多年。
三、《尚书》《尚书》又称《书》、《书经》，为一部多体裁文献汇编，是中国现存最早的史书。
《尚书》是中国最古的皇室文集，是中国第一部上古历史文件和部分追述古代事迹著作的汇编，它保存了商周特别是西周初期的一些重要史料。
四、《诗经》《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
分“风、雅、颂”三部分。
《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。
《诗经》多以四言为主，兼有杂言。
五、《国语》《国语》是中国最早的一部国别史著作。
记录了周朝王室和鲁国、齐国、晋国、郑国、楚国、吴国、越国等诸侯国的历史。
上起周穆王十二年（前990）西征犬戎（约前947年），下至智伯被灭（前453年）。
优缺点：（1）首创国别体。
（2）与《左传》互相参证补充，史料价值高。
（3）缺点：文风、语言不统一。
六、《战国策》《战国策》是一部国别体史书。
主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。
七、《左传》《左传》原名为《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，简称《左传》。
《左传》实质上是一部独立撰写的史书。
它起自鲁隐公元年（前722年），迄于鲁悼公十四年（前453年），以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，是儒家重要经典之一。
八、《资治通鉴》《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年告成。
它以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代的后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。
中国历史要籍介绍及选读
《中国历史要籍介绍及选读》勘误一、上册74~110页《史记》节选，参考本：岳麓书社出版的《史记》2001年9月第二版。
①《秦始皇本纪节选》原文：廷尉斯等皆曰：‚昔者五帝地方千里，其外侯服、夷服诸侯或朝或否，天子不能制。
今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，①海内为郡县‛，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。
改正：下划线上的双引号应去掉。
②廷尉李斯议曰：‚②周文武王所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如……，周天子弗能禁止。
改正：下划线上的“文武”之间应加顿号，即为“周文、武王”。
③博士齐人淳于越进曰：‚③臣闻殷周之王千馀岁，封子弟功臣，自为枝辅。
改正：下划线上殷周之间加顿号即为“臣闻殷、周之王千馀岁，”④《汉兴以来诸侯王年表序》原文：而内地北距山以东尽诸侯地大者或五六郡，连城数十，臵百官，④宫观僭於天子。
改正：下划线上的应该为“置百官，宫观，僭於天子。
”⑤吴楚时，前后诸侯或以谪削地，⑤是以燕代无北边郡，吴、淮南、长沙无南边郡，齐、赵、梁、楚支郡名山陂海咸纳馀汉。
改正：下划线上应为“是以燕、代无北边郡，”二、下册162~180页《资治通鉴》节选，参考本：岳麓书社出版的《资治通鉴一》。
原文：《党锢之祸》[延熹九年秋七月]，初，帝为蠡吾侯，受学於甘陵周福，及即位，擢福为尚书。
时同郡河南尹房植有名当朝，乡人为之谣曰：‚天下规矩房伯武，①因师獲印周仲进。
‛②譏二家宾客，互相譏揣，遂各树朋徒，渐成尤隙。
由是甘陵有南北部，③党人之议，自此始矣。
汝南太守宗资以范滂为攻曹，南阳太守成以岑为功曹，皆委心听任，使之褒善纠违，肃清朝府。
滂尤刚劲，疾恶如雠。
④滂甥李颂素无行，中常侍唐衡以属资，⑤资用为吏，滂寝而不召。
资迁怒，捶书佐朱零，零仰曰：‚范滂清裁，今日宁受笞而死，滂不可违。
‛资乃止。
郡中中人以下，莫不怨之。
于是二郡为谣曰：‚汝南太守范孟博，南阳宗资主画诺；南阳太守岑公孝，弘农成但坐啸。
‛太学诸生三万余人，郭泰及颍川贾彪为其冠，与李膺、陈蕃、王畅更相褒重。
中国历史要籍介绍及选读考试大纲
《中国历史要籍介绍及选读》考试大纲（历史学专业本科试用）课程类别：专业基础课总学时：108总学分：6开课学期：第5、6学期适用专业：历史学考核方式：闭卷笔试一、课程性质《中国历史要籍介绍及选读》是高等院校历史专业开设的一门很重要的专业基础课，也是本专业的核心课程之一，其目的中国历史文选是介绍中国古代的重要历史典籍并着重选取其中一些具有代表性、著名的篇章学习的学科。
通过中国历史文选的学习，可以使历史专业的学生对中国历史上的基本史籍有一个基本了解，并且能够掌握中国史籍的阅读与分析等实际运用的能力，它注重学生历史基础知识的掌握和文言史料阅读能力的培养，是学习和研究历史的入门课程，从而利于历史学特别是中国历史的深入学习和研究。
二、考试内容及要求绪论了解《中国历史要籍介绍与选读》的一般情况，课程特点、教学目的、课程要求、学习方法等，提高对该课程学习的自觉性。
理解学习中国历史文选的方法。
掌握历史、历史学、文献、历史文献和历史要籍的涵义及内在联系；区分经史子集四部典籍与考古文献档案、民族文献；培养学生对历史文献学进行分析能力，强调学习历史文献学的重要意义。
第一编先秦时期史籍介绍及选文先秦时期史籍序言及史料特点了解先秦时期史籍发展的基本概况，了解此时期我国古代史官制度的健全、史官的设置；介绍先秦时期所产生的典籍及其史料、史学价值。
理解先秦时期史官及其职能、先秦时期史体处于雏形阶段。
掌握文献载体、先秦时期的重要典籍；培养学生利用先秦史料的能力。
第一章中国古代史籍的雏形了解中国古代最早的史书的同时也是儒家经典之一的《尚书》成书经过，体例与内容，价值与问题以及重要注释本，并通过《牧誓》篇的选读加深对该书的认识，重点了解《牧誓》的史料价值；帮助学生了解儒家经典之一《逸周书》的由来、史料价值及其注本。
理解《逸周书》注本。
掌握今、古文《尚书》及其真伪难点：《尚书》之作者；；选文《牧誓》的个别难解词语。
重点掌握《逸周书》史料价值；培养学生鉴别史料的能力，要求其利用唯物史观理解何谓“信史”。
中国历史要籍介绍
中国历史要籍介绍1、《尚书》“尚”即“上”，《尚书》即是上古之书，是中国现存最早的一部上古历史文件的汇编。
战国时期总称《书》，汉代改称《尚书》，即“上古之书”。
因是儒家亓经之一，又称《书经》。
其内容分为《虞书》、《夏书》、《商书》、《周书》。
现存版本中真伪参半。
一般认为《今文尚书》中《周书》的《牧誓》到《吕刑》十六篇是西周真实史料，《文侯之命》、《费誓》和《秦誓》为春秋史料，所述内容较早的《尧典》、《皋陶谟》、《禹贡》反而是战国编写的古史资料。
今本《古文尚书》总体认为是晋代梅赜伪造，但也存在争议。
“尚”即“上”，《尚书》意即上古之书。
相传由孔丘编选而戏，传本有些篇是后人追述补充进去的，如《尧典》、《皋陶谟》、《禹贡》等。
西汉则存二十八篇，用当时通行文字书写，即《今文尚书》。
另有相传汉步帝时在孔丘住屋壁中发现的《古文尚书》，已佚。
东晋梅赜(一作梅颐、枚颐)又伪造《古文尚书》。
后来《十三经》中的通行本，即《今文尚书》与梅氏伪书的吅编，宋人开始怀疑梅氏伪书，至清渐戏定论。
今文各篇内容包含商周等代的一些重要史料，如《盘庚》反映商代奴隶社会的情况、《禹贡》记述战国时黄河、长江两流域的地理等。
《尚书》的目录如下●虞书·尧典·舜典·大禹谟·皋陶谟·益稷●夏书·禹贡·甘誓·亓子之歌·胤征●商书·汤誓·仲虺之诰·汤诰·伊训·太甲上·太甲中·太甲下·咸有一德·盘庚上·盘庚中·盘庚下·说命上·说命中·说命下·高宗肜日·西伯戡黎·微子●周书·泰誓上周书·牧誓·步戏·洪范·旅獒周书·金滕·大诰·微子之命·康诰·酒诰·梓材·召诰·洛诰·多士·无逸·君奭·蔡仲之命·多方·立政·周官·君陈·顾命·康王之诰·毕命周书·君牙·冏命·吕刑·文侯之命·费誓·秦誓2、《逸周书》班固认为是周代的史书，刘向则认为是周代的“诰誓号令”文献集。
中国历史要籍介绍与选读
《中国历史要籍介绍与选读一、《尚书》：是现存史书中最古者，主要是记录古代帝王的言论。
东汉王充解释《尚书》的名称说：《尚书》者，上古帝王之书，或以为上所为，下所书，故谓之《尚书》。
地位和作用：相传为孔子所整理，选编成一百篇，后经秦代焚书坑儒，损失很大。
要职：1、在明仁君治民之道 2、在明贤臣事君之道。
对后代的作用：1、《尚书》实际上是二十八篇，每篇有一个标题，在一个标题下，记一个完整的人或事件，它是纪事本末体的萌芽。
2、是我国编年史的开端 3、作为最早的一篇地理志，又为后世书志体开先例。
严格的说过《尚书》不是一部成熟的历史著作，只是一部古代历史文献汇编，是我国史籍的雏形，有很高的史料价值。
二、《春秋》：是西周、春秋时期编年史书的统称，周王室和一些诸侯国都著有《春秋》。
这里所要介绍的《春秋》是孔子根据《鲁春秋》修改而成的，其体例是编年体。
编年体：是按年月日顺序记载历史事迹，起源于春秋时代。
优点：便于考察历史事迹发生的具体时间，易于了解历史事件之间的联系，并可以避免重复论述。
缺点：记事按年月分列杂陈，不能集中叙述每个历史事件的全部过程;难以记载不能按年编排的事迹，以致详政治事件而忽略经济和文化情况。
《春秋》是春秋时期孔子根据鲁国史官编写的《鲁春秋》并修改周王室及各诸侯国史官的记载编成，是现存最早的编年史。
地位和作用：1、《春秋》是我国古代流传下来的最早的一部编年史，对中国史学体例的发展有重要的贡献2,、孔子是私人修史的开创者，开后世私人修史的先例，是我国史学史上的一件大事。
3、孔子也是私人办学的开创者，4、孔子的《春秋》记事以明义，垂言以立教。
三、《左传》：是《春秋左氏传》的省称，原名《左氏春秋》。
作者：左丘明体例特点：1、同《春秋》一样，同属编年体2、用史实疏证《春秋》3、叙事，不只详明当时事件的原委，还记载人物对话当中，集录了很多有关春秋以前的史料，是研究春秋以前历史的重要资料。
成就：1、保存了大量史料，是研究春秋时期最重要的史书。
中国历史要籍介绍及选读
《中国历史要籍介绍及选读》复习重点先秦部分1．《尚书》的主要内容？2．简述《尚书》的来龙去脉。
3．《今文尚书》之篇目？4．《逸周书》的大概内容？5．《世本》之性质？6．《楚辞》与研究历史有什么关系？7．《诗经》的分类情况、大致内容及史料价值怎样？8．“《春秋》三传”及“《春秋》内外传”？9．何谓编年体？其优缺点？10．《左传》在史学上的价值和地位？11．《国语》的特点及价值？12．简述《战国策》一书的由来？13．简述《战国策》的编订与整理情况。
14．《战国策》的体例及其史料价值？秦汉三国两晋南北朝部分1．何谓纪传体史书？所谓“正史”是指哪几部史书？2．简述《史记》的诞生过程。
3．《史记》的体例有几种？各有什么特点？4．《史记》一书的价值主要表现在哪些方面？5．“《史记》三家注”指的是什么？6．《汉书》的不足之处有哪些？7．《汉书》的注本？8．《后汉书》有哪些特点？9．有关魏晋南北朝的要籍有哪些？【正史书与非正史。
（1）书名；（2）作者；（3）卷数】。
10．裴松之的《三国志注》有何特点？11．何谓《五代史志》（或《隋书》十志）。
何谓“八书”？12．简要说明为什么应把《南史》《北史》同原“八书”对照起来读而不能偏废其一的道理。
隋唐五代宋元部分1．简述《隋书》的编修经过。
2．《隋书》的指导思想是什么？3．《隋书·经籍志》为什么重要？4．官修史书何时确立？其利与弊？5．简述新旧唐书、新旧五代史的编修经过。
6．对新旧唐书作一对比。
7．比较一下新旧五代史。
8．《通典》是一部什么样的书？它对后世有哪些影响？9．简述《史通》的内容。
10．概括说明《史通》一书产生的原因。
11．简要说明《史通》中所反映的刘知几的史学思想。
12．《宋史》何以完成的那么快？13．《宋史》的主要优点在哪里？14．研究宋代历史都有哪些重要史籍？15．袁枢《通鉴纪事本末》的出现标志着什么？16．何谓纪事本末体？17．《资治通鉴》与《通鉴纪事本末》有何不同？18．史书编纂学中的几种主要体裁何时完备？都有哪些？（各举一代表作）19．纪事本末体的主要优点在哪儿？20．按所载史事的时间先后列出从古至清的重要的纪事本末体史书。
中国历史要籍介绍与选读
中国历史要籍介绍与选读中国历史要籍介绍与选读教学大纲一、教学目的《中国历史要籍介绍与选读》课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”的思想为指导，通过科学、系统的教学，使学生掌握一定的中国历史要籍方面的基础知识；提高阅读古代史的能力；初步具备运用一手史料分析问题解决问题的本领。
二、授课对象大学本科一年纪师范班、文科基地班、世界史班和城市文化管理班，周三学时，一学期，总60学时，3学分。
三、教学环节、学时安排1、课堂教学：40学时以上。
2、课堂讨论：经常化、随时进行。
3、课外作业：3次，占总成绩30%左右。
4、期末复习考试：4学时。
占总成绩70%左右。
5、其他教学环节：参观图书馆古籍部。
四、教学手法与教学方法1、以教师课堂讲授为主。
2、贯彻少而精的原则，重要史籍重点讲授。
3、向学生多展示历史要籍，多提问，多作古文今译练习。
五、教学内容导言（1课时）一、教学目的与要求：使学生了解《中国历史要籍介绍与选读》的一般情况，课程特点、教学目的、课程要求、学习方法等，提高对该课程学习的自觉性。
二、大纲细目：1、历史、历史学和历史要籍2、课程建设与教材简介3、学习目的与方法三、复习题：1、何谓历史、历史学和历史要籍？2、学习本课程的目的何在？第一讲《尚书》（2课时）一、教学目的与要求：使学生了解中国古代最早的史书的同时也是儒家经典之一的《尚书》成书经过，体例与内容，价值与问题以及重要注释本，并通过《牧誓》篇的选读加深对该书的认识。
二、大纲细目：1、成书及流传经过2、体例与内容3、价值与问题4、重要注释5、《牧誓》讲解三、复习题1、简答《尚书》的成书经过及流传经过。
2、《尚书》内容、价值简介。
3、《牧誓》今译。
第二讲《史记》（3课时）一、学习目的与要求使学生了解纪传体史书的鼻祖《史记》的成书经过、体例与内容、成就与不足及名篇的讲解，从而掌握这部伟大史著的基本情况。
二、大纲细目1、作者及成书经过2、体例与内容3、成就与不足4、重要注释5、《秦始皇本纪》讲解三、复习题1、《史记》简介2、史学界一致公认《史记》是一部伟大的史著，原因何在？3、《秦始皇本纪》今译。
中国历史要籍介绍及选读
纪事本末体：是以事件为中心的著史体裁。
它与编年体、纪传体，合称为古代三大史体。
纪事本末体裁，每事一题，为一专篇，把分散的材料，按时先後加以集中敍述，兼有编年体和纪传体的优点，详於记事，方便阅读。
其优点是每一历史事件独立成篇，各篇按时间顺序编写，能够完整地反映历史事件的全过程，可补编年体与纪传体之不足。
缺点在于不能表明同一时期各个历史事件的联系。
《春秋》：是中国现存的第一部编年体史书，按年记载了春秋时鲁国从隐公元年到哀公十四年或十六年间（前722-----前481或前479）的历史大事。
该书略有残缺，尚保留一万六千多字。
其纪年依据鲁国，但记述范围却遍布当时整个中国。
内容包括政治军事经济文化天文气象物质生产社会生活等诸方面，是当时时有准确时间地点人物的原始记录，但其记述事件简约。
《今文尚书》：儒家经典《尚书》的一种，我国上古历史文件的汇编。
古《尚书》经秦焚书亡失。
汉初秦博士伏胜传二十九篇。
后学者递相授受，分大小夏侯及欧阳三家。
因其以汉隶书写，区别于古《尚书》，故称今文尚书。
是中国上古历史文件和部份追述古代事迹著作的汇编。
内容涉及原始公社末期、奴隶社会和封建社会初期的史实。
《古文尚书》：西汉武帝时鲁共王从孔壁中发现，因其由古字写成，故称《古文尚书》。
相传有二十九篇，其中包含《尧典》《禹贡》《洪范》《微子》《金滕》等诸书。
今本《古文尚书》总体认为是晋代梅赜伪造，但也存在争议。
5 《后汉书》：由我国南朝刘宋时期的历史学家范晔编撰，是一部记载东汉历史的纪传体史书，“二十四史”之一。
《后汉书》是继《史记》、《汉书》之后又一部私人撰写的重要史籍。
与《史记》、《汉书》、《三国志》并称为“前四史”。
《后汉书》全书主要记述了上起东汉的汉光武帝建武元年（公元25年），下至汉献帝建安二十五年（公元220年），共195年的史事。
《后汉书》纪十卷和列传八十卷的作者是范晔，此书综合当时流传的七部后汉史料，《后汉书》大部分沿袭《史记》、《汉书》的现成体例，但在成书过程中，范晔根据东汉一代历史的具体特点，则又有所创新，有所变动。
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中国历史要籍介绍与选读中国历史要籍介绍与选读教学大纲一、教学目的《中国历史要籍介绍与选读》课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”的思想为指导，通过科学、系统的教学，使学生掌握一定的中国历史要籍方面的基础知识；提高阅读古代史的能力；初步具备运用一手史料分析问题解决问题的本领。
二、授课对象大学本科一年纪师范班、文科基地班、世界史班和城市文化管理班，周三学时，一学期，总60学时，3学分。
三、教学环节、学时安排1、课堂教学：40学时以上。
2、课堂讨论：经常化、随时进行。
3、课外作业：3次，占总成绩30%左右。
4、期末复习考试：4学时。
占总成绩70%左右。
5、其他教学环节：参观图书馆古籍部。
四、教学手法与教学方法1、以教师课堂讲授为主。
2、贯彻少而精的原则，重要史籍重点讲授。
3、向学生多展示历史要籍，多提问，多作古文今译练习。
五、教学内容导言（1课时）一、教学目的与要求：使学生了解《中国历史要籍介绍与选读》的一般情况，课程特点、教学目的、课程要求、学习方法等，提高对该课程学习的自觉性。
二、大纲细目：1、历史、历史学和历史要籍2、课程建设与教材简介3、学习目的与方法三、复习题：1、何谓历史、历史学和历史要籍？2、学习本课程的目的何在？第一讲《尚书》（2课时）一、教学目的与要求：使学生了解中国古代最早的史书的同时也是儒家经典之一的《尚书》成书经过，体例与内容，价值与问题以及重要注释本，并通过《牧誓》篇的选读加深对该书的认识。
二、大纲细目：1、成书及流传经过2、体例与内容3、价值与问题4、重要注释5、《牧誓》讲解三、复习题1、简答《尚书》的成书经过及流传经过。
2、《尚书》内容、价值简介。
3、《牧誓》今译。
第二讲《史记》（3课时）一、学习目的与要求使学生了解纪传体史书的鼻祖《史记》的成书经过、体例与内容、成就与不足及名篇的讲解，从而掌握这部伟大史著的基本情况。
二、大纲细目1、作者及成书经过2、体例与内容3、成就与不足4、重要注释5、《秦始皇本纪》讲解三、复习题1、《史记》简介2、史学界一致公认《史记》是一部伟大的史著，原因何在？3、《秦始皇本纪》今译。
第三讲《汉书》（3课时）一、学习目的与要求通过对《汉书》成书经过、体例与内容、成就与问题及名篇的讲解，使学生掌握这部史学名著的概况。
二、大纲细目1、作者及成书经过2、体例与内容3、成就与问题4、重要注释5、《百官公卿表·序》讲解三、复习题1、《汉书》简介2、将《汉书》与《史记》之优劣进行比较。
3、《百官公卿表·序》今译。
第四讲《后汉书》（3课时）一、学习目的与要求通过对《后汉书》成书经过、体例与内容、成就与不足的学习及名篇的讲解，使学生掌握该书的基本情况。
二、大纲细目1、作者及成书经过2、体例与内容3、成就与不足4、重要注释5、《班超传》讲解四、复习题1、《后汉书》简介。
2、《后汉书》在体例上有何突破？3、《班超传》今译。
第五讲《三国志》（3课时）一、学习目的与要求通过对《三国志》成书经过、体例内容、成就与不足、重要注释特别是裴松之注的学习，以及《让县自明本志令》的讲解，使学生掌握该书的基本情况。
二、大纲细目1、作者及成书经过2、体例与内容3、成就与不足4、裴松之注及其它重要注释5、《让县自明本志令》讲解三、复习题1、《三国志》简介2、《三国志》体例有何特点？3、《让县自明本志令》今译。
第六讲纪传体史籍概述（3课时）一、学习目的与要求使学生了解并初步掌握中国古代史籍的重要组成部分——纪传体正史的构成、概述及其价值与不足。
二、大纲细目1、纪传体史籍概述2、价值与不足3、《宋书·恩幸传序》（或《宋书·谢灵运传论》）讲解三、复习题：1、何谓“二十四史”、“二十五史”、“二十六史”？2、结合纪传体史书的价值与不足，谈谈为何该种史体会受到封建统治者的特别青睐？3、《恩幸传序》（或《谢灵运传论》）今译。
第七讲《左传》（3课时）一、教学目的与要求通过对中国古代最早的史书同时也是儒家经典之一的《春秋》及“三传”中最重要的《左传》》成书经过、体例与内容、价值与不足及名篇《城濮之战》的讲解，使学生了解并初步掌握两书的关系及概况。
二、大纲细目1、《春秋》与《左传》的成书经过2、体例与内容3、成就与不足4、重要注释5、《城濮之战》讲解三、复习题1、《左传》简介。
2、谈谈《春秋》与《左传》的关系。
3、《城濮之战》今译。
第八讲《资治通鉴》（3课时）一、教学目的与要求通过对编年体史书巨著《资治通鉴》作者及成书经过、体例与内容、价值与不足和胡三省注的学习，以及名篇的讲解，使学生初步了解并掌握该书的概况。
二、大纲细目：1、作者及成书经过2、体例与内容3、成就及问题4、胡三省注及其它5、《司马光论正闰》讲解6、《魏孝文帝迁都》（或《肥水之战》）讲解三、复习题1、《资治通鉴》简介2、名篇今译第九讲编年体史籍概述（3课时）一、教学目的与要求通过对编年体史籍全面情况的介绍，使学生了解这一最古老的史书体裁如何在最初的辉煌过后又重新焕发青春，并向多样化方向发展的过程，初步掌握该体裁史籍的概况及代表作。
二、大纲细目1、编年体史籍发展概况2、编年体史籍的部分代表作3、编年体史籍的价值与缺点三、复习题1、简述编年体史籍发展概况。
2、列举《左传》《通鉴》以外的几种编年体要籍。
3、编年体史籍有何价值，有何缺点？第十讲概述（3课时）一、教学目的与要求通过纪事本末体史籍概况的学习，使学生了解到这一晚起的史书体裁为何能迅速蔚为大国，掌握该体裁史籍的价值及代表作。
二、大纲细目1、纪事本末体史籍概况2、纪事本末体史籍的代表作3、价值与缺点4、《北伐中原》讲解三、复习题1、简述纪事本末体史籍发展概况。
2、纪事本末体史籍有何价值与缺点？3、《北伐中原》今译。
第十一讲《通典》与《文献通考》（3课时）一、教学目的与要求通过对《通典》与《文献通考》的讲解，使学生了解这两部最重要的政书的基本情况，初步掌握其体例、成就等内容。
二、大纲细目1、《通典》介绍（1）、《通典》作者及成书经过（2）、《通典》体例与内容（3）、《通典》的成就与不足（4）、《田制》（或《唐代科举》）讲解2、《文献通考》介绍（1）、《文献通考》作者及成书经过（2）、体例与内容（3）、的成就与不足（4）、《总序》讲解三、复习题1、《通典》简介。
2、《文献通考》简介。
3、《总序》今译。
第十二讲典制体政书概述（3课时）一、教学目的与要求通过对典制体政书概况的学习，使学生了解到不仅有典制体通史，还有典制体政书断代史，不仅有“十通”，还有其它代表性史著，从而对该体裁史籍认识更加全面。
二、大纲细目1、典制体政书概述2、会要体史籍介绍3、《朱敬则请择史官》讲解三、复习题1、何谓“三通”？何谓“十通”？2、简答会要体史籍的特点及其代表作。
3、《朱敬则请择史官》今译。
第十三讲杂史、别史概述（3课时）一、教学目的与要求通过对杂史、别史的学习，使学生了解到在正史、编年、纪事本末、政书等主要史体史籍外，尚有数量不小、史料价值不菲的杂史、别史，并初步掌握其基本情况和代表作。
二、大纲细目1、杂史概述2、别史概述3、杂史、别史类著作介绍三、复习题1、何谓杂史和别史？二者有何关系？2、列举杂史、别史类著述的一些代表作。
第十四讲《水经注》（3课时）一、教学目的与要求通过对《水经注》的学习，使学生了解这部历史地理名著的内容、价值及注释版本等知识，初步掌握该书的基本情况。
二、大纲细目1、《水经》概述2、《水经注》作者、成书经过及内容3、《水经注》的价值与不足4、《水经注》的版本流传与注释5、《江水·三峡》讲解三、复习题1、《水经注》简介。
2、简述《水经注》版本流传及重要注释本。
3、《江水·三峡》今译。
第十五讲地理方志类史籍概述（3课时）一、教学目的与要求通过对地理方志类史籍的介绍，使学生了解到我国历史地理类著作数量巨大、内容丰富、形式多样，图文并茂的特色，并初步学会查找及运用的技能。
二、大纲细目1、地理方志类史籍概述（1）、沿革地理著述（2）、方志（3）、历史地图（4）、游记、行记（5）、地理方志类史籍的价值。
2、地理方志类史籍举要三、复习题1、举出几种沿革地理著述、方志或游记（行记）。
2、简述地理方志类史籍的价值。
第十六讲《史通》、《文史通义》（3课时）一、教学目的与要求通过对《史通》、《文史通义》的学习，使学生了解到我国古代两大史学理论著作的主要内容、贡献。
二、大纲细目1、《史通》（1）、作者及成书经过（2）、内容与价值（3）、版本流传及注释2、《文史通义》（1）、作者及成书的时代背景（2）、内容与贡献（3）、版本及注释3、《史通·二体》讲解三、复习题1、《史通》简介。
2、《文史通义》简介。
3、《二体》今译。
第十七讲史论、史评、史考类著作概述（3课时）一、教学目的与要求通过对史论、史评、史考类著作的学习，使学生了解彼此的关系及其代表作，并能从中汲取到一些做学问的技能和本领。
二、大纲细目1、史论、史评、史考之定义、分类及源流2、史论代表作介绍3、史考代表作介绍三、复习题1、简述史论、史评、史考之定义、分类及三者之关系。
2、简介乾嘉时期三大史考著作。
第十八讲出土文献及档案（3课时）一、教学目的与要求通过对出土文献及历史档案等知识的学习，使学生了解到除传统的史部典籍之外，还有大量的出土文献及历史档案，其价值之珍贵可对历史研究产生重大影响，增强他们掌握这类文献的兴趣和自觉性。
二、大纲细目1、甲骨文2、金石（1）、金文（2）、石刻3、简帛4、敦煌吐鲁番文书5、明清档案三、复习题1、简述出土文献及历史档案的价值。
2、简述出土文献及历史档案的分类。
参考书目：《中国历史文献简明教程》张传玺主编北京大学出版社1990 《中国历史文选》（上、下）周予同主编上海古籍出版社1979 《中国历史文选》（上、下）张大可主编陕西人民出版社1998 《史籍举要》柴德赓著北京出版社1982《中国古代史籍介绍》李宗邺著上海古籍出版社1982《中国古代史籍举要》张舜徽著湖北人民出版社1980《史部要籍解题》王树民著中华书局1981《中国文史工具资料书举要》吴小如、吴同宾著中华书局1982。