突破听力障碍-学案
听力障碍设计教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解听力障碍的概念和成因。
2. 培养学生正确面对听力障碍的态度和方法。
3. 提高学生听力障碍的识别和应对能力。
二、教学重点1. 听力障碍的定义及成因。
2. 听力障碍的识别和应对方法。
三、教学难点1. 如何正确面对听力障碍。
2. 听力障碍的应对策略。
四、教学过程一、导入1. 引导学生思考：什么是听力障碍？为什么会出现听力障碍？2. 教师简要介绍听力障碍的概念及成因。
二、新课讲授1. 听力障碍的定义及成因- 引导学生了解听力障碍的概念，包括传导性听力障碍、感音神经性听力障碍和混合性听力障碍。
- 分析听力障碍的成因，如遗传、感染、药物、噪声等。
2. 听力障碍的识别和应对方法- 介绍听力障碍的常见症状，如耳鸣、耳聋、言语理解困难等。
- 教授学生如何识别听力障碍，如通过自我观察、家人反馈、专业检测等。
- 介绍听力障碍的应对方法，如佩戴助听器、言语治疗、心理辅导等。
三、案例分析1. 教师展示一个听力障碍患者的案例，让学生了解患者的生活困境。
2. 引导学生讨论：如何帮助听力障碍患者融入社会？四、课堂互动1. 教师组织学生进行听力障碍知识竞赛，巩固所学知识。
2. 学生分组讨论：如何正确面对听力障碍，提高生活质量？五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调正确面对听力障碍的重要性。
2. 学生分享本节课的收获和感悟。
六、课后作业1. 完成听力障碍相关知识的调查问卷。
2. 针对一位听力障碍患者，写一篇关爱文章。
七、教学评价1. 学生对听力障碍概念和成因的掌握程度。
2. 学生正确面对听力障碍的态度和方法。
3. 学生听力障碍识别和应对能力的提高。
八、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，针对不足之处进行改进。
2. 教师关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
听力障碍儿童活动教案(一)
听力障碍儿童活动教案(一)听力障碍儿童活动教案活动目标•帮助听力障碍儿童提高听觉感知能力•促进听力障碍儿童的言语和沟通能力发展•培养听力障碍儿童的音乐和艺术兴趣•增强听力障碍儿童的自信和社交能力活动一：音乐体验活动目标•帮助听力障碍儿童感受音乐的节奏和情感•培养听力障碍儿童对音乐的兴趣活动步骤1.引导学生用手模仿音乐的节奏2.播放简单动听的音乐，让学生自由舞动3.引导学生用手势和面部表情模仿音乐的情感4.分享不同风格的音乐，并与学生一起探讨听觉感受活动目标•培养听力障碍儿童的艺术创造力•提升听力障碍儿童的观察力和表达能力活动步骤1.展示一副精选的艺术作品给学生观看2.引导学生观察作品中的细节，并提出他们的感受和想法3.给学生提供绘画或手工艺材料，让他们自由创作4.鼓励学生分享自己的作品，互相欣赏和评价活动三：言语游戏活动目标•培养听力障碍儿童的言语和沟通能力•加强听力障碍儿童的口语表达能力活动步骤1.老师给出一个简单的主题，比如动物，学生轮流说出与主题相关的词语2.引导学生利用手势和面部表情配合词语表达3.学生分小组进行表演，模拟对话或情景，加强言语和沟通能力活动目标•培养听力障碍儿童的合作意识和团队精神•提升听力障碍儿童的自信和社交能力活动步骤1.将学生分成小组，每个小组给一个任务2.比如构建一个简易拼图、搭建积木或解决谜题等3.引导学生在小组内互相交流和合作完成任务4.鼓励学生展示他们完成的成果，并对其他小组的努力给予认可通过以上活动，我们旨在帮助听力障碍儿童开发他们的潜力，提升他们的自信和表达能力，同时增强他们的社交技巧和团队合作精神。
活动五：故事分享活动目标•培养听力障碍儿童的阅读兴趣和理解能力•提升听力障碍儿童的故事讲述能力和想象力活动步骤1.选择适合听力障碍儿童的图画书或简化版故事书2.老师朗读故事，并使用手势和面部表情帮助学生理解故事情节3.鼓励学生通过手势和面部表情回答问题或进行故事复述4.学生分小组，互相分享自己喜欢的故事，并通过手势和面部表情模仿故事中的角色活动六：学习资源探索活动目标•帮助听力障碍儿童探索适合他们的学习资源•提供多样化的学习方式和工具活动步骤1.向学生介绍一些适合听力障碍儿童的学习资源，如可视化教学视频、手语教程等2.引导学生探索这些学习资源，提供他们喜欢的选择3.学生在指导下使用这些学习资源，进行学习和练习4.鼓励学生分享他们从学习资源中学到的知识和技能活动七：亲子交流活动目标•加强听力障碍儿童与父母之间的沟通和联系•帮助父母了解听力障碍儿童的需求和挑战活动步骤1.组织亲子活动，参与的还有听力障碍儿童的父母2.提供有关听力障碍儿童的教育和支持资源3.促进父母与听力障碍儿童之间的交流和分享4.提供平台，让父母互相交流经验和建立支持网络通过以上活动，我们旨在通过多样化的教学方法和资源，帮助听力障碍儿童克服困难，提升他们的听觉感知能力、言语和沟通能力，培养他们的音乐和艺术兴趣，增强他们的自信和社交能力。
提高学生听力能力的听力教学教案
提高学生听力能力的听力教学教案引言：在现代社会中，良好的听力能力对于学生的学习和发展至关重要。
然而，由于各种原因，许多学生在听力方面存在困难。
因此，为了帮助学生提高他们的听力能力，本文提出了一份有效的听力教学教案。
这个教案将通过多种策略和活动，帮助学生培养听力技能，提高他们的听力水平。
一、教案目标通过本教案的实施，学生将能够：1. 提高他们的听力技能并理解不同的口语表达；2. 大幅度扩展他们的词汇量；3. 培养他们的注意力和集中力，提高听力效率。
二、教学内容1. 听力策略的介绍及训练- 教师介绍不同的听力策略，如预测、推测和推断等，帮助学生理解并应用于听力活动中；- 学生进行多种听力策略的训练，如填空、选择和回答问题等。
2. 口语材料的选择和准备- 从真实语境和故事中选择适合学生年龄和水平的口语材料；- 准备与材料相关的问题和任务，以激发学生的兴趣和思考。
3. 听力活动的设计和实施- 教师进行示范性听力活动，引导学生掌握有效的听力技巧；- 学生通过配对练习、小组合作或个人练习等形式，进行不同难度的听力活动。
4. 听力评估和反馈- 采用多种评估方式，如听力测验、口语练习和听力笔记等，帮助学生发现并改进听力中的问题；- 及时给予学生反馈，并提供个别辅导，以帮助他们克服听力障碍。
三、教学过程1. 第一阶段：引导学生注意力和集中力- 教师运用启发性提问、故事情境等方式，激发学生的兴趣并吸引他们的注意力；- 学生通过观察、描述、推理等活动，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
2. 第二阶段：介绍和训练听力策略- 教师向学生介绍不同的听力策略，如预测和推测，并提供范例和实际例子；- 学生通过练习和模仿，掌握和应用各种听力策略。
3. 第三阶段：听力活动的设计与实施- 教师选择适合学生的听力材料，并设计相应的听力任务；- 学生通过听材料、回答问题、填写表格等方式，进行听力活动。
4. 第四阶段：听力评估和反馈- 教师通过听力测验或口语练习，评估学生的听力水平和掌握程度；- 学生根据教师的反馈和指导，及时改进和提高听力技能。
听觉障碍训练教案模板范文
课程名称：听觉障碍训练适用对象：听觉障碍儿童课时安排：根据学生具体情况调整教学目标：1. 提高学生的听觉感知能力，帮助他们更好地理解和接收声音信息。
2. 培养学生的听觉注意力，提高他们在噪声环境中的听力水平。
3. 增强学生的语言表达能力，提高他们的沟通能力。
4. 帮助学生建立自信心，积极面对生活中的挑战。
教学内容：1. 听觉感知训练2. 听觉注意力训练3. 语言表达能力训练4. 社会适应能力训练教学准备：1. 听力测试设备2. 各类声音资料（如动物叫声、交通工具声等）3. 听力训练软件4. 语言表达练习材料5. 社会适应能力训练场景模拟教学过程：一、导入1. 教师简要介绍听觉障碍训练的目的和意义。
2. 通过互动游戏，让学生了解听觉障碍的概念和表现。
二、听觉感知训练1. 学生进行听力测试，了解自己的听力水平。
2. 教师播放各类声音资料，让学生识别和描述。
3. 通过声音模拟游戏，提高学生的听觉感知能力。
三、听觉注意力训练1. 教师播放不同频率和强度的声音，让学生在规定时间内识别和计数。
2. 进行听觉注意力训练游戏，如“听声找不同”、“声音拼图”等。
3. 通过练习，提高学生的听觉注意力。
四、语言表达能力训练1. 教师通过提问、回答等形式，引导学生进行语言表达练习。
2. 模拟实际场景，让学生进行角色扮演，提高语言表达能力。
3. 通过小组讨论，让学生学会倾听他人意见，提高沟通能力。
五、社会适应能力训练1. 教师模拟社会场景，让学生进行角色扮演，提高社会适应能力。
2. 组织学生参加户外活动，让他们学会与人沟通、合作。
3. 通过实践活动，帮助学生建立自信心，积极面对生活中的挑战。
六、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调学生的进步和不足。
2. 学生进行自我评价，反思自己的学习情况。
3. 教师针对学生的反馈，调整教学内容和方法。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和进步情况。
2. 定期进行听力测试，了解学生的听力水平变化。
听力专项突破训练方案
一、背景与目标随着英语作为国际通用语言的地位日益凸显，提高英语听力水平已成为广大学习者的重要需求。
为了帮助学员在短期内有效提升听力能力，特制定本听力专项突破训练方案。
二、训练内容1. 基础知识储备（1）语音、语调、节奏：熟悉英语国家的发音特点，掌握常见的语调和节奏。
（2）词汇积累：积累常用词汇，提高词汇量。
（3）语法知识：掌握基本的语法规则，提高句子理解能力。
2. 听力技巧训练（1）快速捕捉关键词：训练学员在听力过程中快速捕捉关键词的能力。
（2）预测能力：培养学员根据上下文、逻辑关系预测下文内容的能力。
（3）听写技巧：提高学员在听力过程中准确记录关键词的能力。
3. 听力题型专项训练（1）选择题：针对不同题型进行专项训练，如事实细节题、主旨大意题、推理判断题等。
（2）填空题：提高学员在听力过程中准确填写空缺内容的能力。
（3）短文听写：训练学员在短时间内准确听写短文内容的能力。
三、训练方法1. 模拟实战：采用真题、模拟题进行实战演练，提高学员应对实际考试的能力。
2. 精讲精练：针对学员在训练过程中遇到的问题进行讲解，帮助学员掌握解题技巧。
3. 分阶段训练：将训练分为基础阶段、提高阶段和冲刺阶段，逐步提高学员的听力水平。
4. 互动式教学：鼓励学员积极参与课堂讨论，提高学员的主动学习意识。
四、训练计划1. 基础阶段（1个月）（1）每天进行20分钟的听力训练，包括听力材料、听写、填空等。
（2）每周进行一次模拟考试，检验学习成果。
2. 提高阶段（2个月）（1）每天进行30分钟的听力训练，增加难度和广度。
（2）每周进行两次模拟考试，提高应试能力。
3. 冲刺阶段（1个月）（1）每天进行40分钟的听力训练，进行高强度、高密度的训练。
（2）每周进行三次模拟考试，模拟真实考试环境。
五、总结通过本听力专项突破训练方案，学员可以在短期内提高英语听力水平，为应对各类英语考试打下坚实基础。
在训练过程中，学员需保持良好的学习态度，积极克服困难，相信自己一定能取得理想的成绩。
听力障碍儿童教案
听力障碍儿童教案引言：听力障碍是一种常见的儿童残疾，它对儿童的学习和交流能力造成了严重的影响。
为了帮助这些儿童克服困难，提高他们的教育水平，我们需要制定一套有效的教案。
本文将介绍一份针对听力障碍儿童的教案，旨在提供一种全面的教学计划，帮助这些儿童获得更好的学习体验。
教学目标：1. 帮助听力障碍儿童改善听力能力，提高他们的沟通能力。
2. 培养听力障碍儿童的语言能力，使他们能够流畅地表达自己的想法和情感。
3. 促进听力障碍儿童的认知发展，提高他们在学术方面的成绩。
4. 培养听力障碍儿童的社交能力，提高他们的自信心和人际交往能力。
教学内容：1. 针对不同程度的听力障碍儿童，采取个性化的听力训练方法。
根据每个学生的具体情况，选择适合的听觉模型和教学材料，有针对性地进行听力训练。
2. 通过语言训练，提高听力障碍儿童的听说能力。
教师可以利用唇读、声音模仿等方法，帮助他们学习正确的发音和语调。
3. 培养听力障碍儿童的阅读理解能力。
通过阅读指导和练习，提高他们的识字能力和阅读理解能力，帮助他们更好地理解课本和其他阅读材料。
4. 创设良好的教学环境，培养听力障碍儿童的注意力和集中力。
教师可以采用多种教学策略，如配图、动作示范等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5. 提供适当的辅助工具和技术支持。
教师可以使用助听器、字幕设备等辅助工具，帮助听力障碍儿童更好地参与到课堂教学中。
教学方法：1. 多媒体教学法：使用图片、视频等多媒体资源，帮助听力障碍儿童更直观地理解和学习知识。
2. 合作学习法：组织听力障碍儿童之间的小组活动，促进他们之间的互动和合作，提高学习效果。
3. 适应性教学法：根据听力障碍儿童的学习需要和能力设置个性化的学习目标和任务，为他们提供针对性的教学支持。
4. 游戏教学法：通过游戏活动，增强听力障碍儿童的学习兴趣，激发他们的学习动力。
5. 反馈教学法：及时给予听力障碍儿童学习成果的反馈，鼓励他们继续努力，提高学习积极性。
初中生听力残疾教案
教案：初中生听力残疾教学一、教学背景听力残疾是指由于各种原因导致个体听觉系统功能异常，影响正常语言交流和获取信息的能力。
在我国，初中生阶段是学生成长的关键时期，对于听力残疾的学生来说，他们需要得到更多的关注和帮助，以提高他们的学习和生活质量。
为此，本教案旨在为初中生听力残疾学生提供一种有效的教学方法，帮助他们更好地融入课堂，提高学习效果。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的听力技巧，提高听力水平。
2. 培养学生积极向上的心态，增强自信心。
3. 帮助学生融入课堂，提高学习兴趣。
4. 提高学生与正常学生之间的交流能力。
三、教学方法1. 直观教学法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解教学内容。
2. 情景教学法：创设真实的生活情境，让学生在实际环境中进行听力训练。
3. 游戏教学法：设计有趣的听力游戏，激发学生的学习兴趣。
4. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，提高彼此的听力水平。
四、教学内容1. 基本听力技巧训练：培养学生集中注意力、捕捉关键信息、理解语音语调等基本听力技巧。
2. 日常交流场景训练：针对生活中常见的交流场景，如课堂讨论、同伴交流等，进行听力训练。
3. 听力教材选择：根据学生的实际情况，选择合适的听力教材，如听力故事、新闻报道等。
4. 听力康复知识普及：向学生介绍听力康复的基本知识，提高他们对听力保护的重视。
五、教学步骤1. 导入：通过图片、实物等直观教具，引入本节课的教学内容。
2. 听力技巧训练：教师示范听力技巧，学生跟随练习，不断提高听力水平。
3. 听力实践：让学生在实际环境中进行听力训练，如课堂讨论、同伴交流等。
4. 听力游戏：设计有趣的听力游戏，巩固所学内容。
5. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，互相交流学习心得。
6. 总结与反思：教师对学生的表现进行点评，学生分享学习体会。
六、教学评价1. 学生听力水平提高程度：通过定期测试，评估学生的听力水平提高情况。
听力障碍设计教案模板范文
一、教学目标1. 帮助学生了解听力障碍的概念和成因。
2. 培养学生识别和克服听力障碍的能力。
3. 提高学生在不同场景下有效沟通的技巧。
二、教学对象适用于初中及以上年级的学生。
三、教学时长2课时四、教学准备1. 教学PPT或黑板。
2. 听力障碍相关案例资料。
3. 视频材料，如听力障碍人士的生活片段。
4. 小组讨论材料。
五、教学过程第一阶段：导入（10分钟）1. 引入话题：通过提问或小组讨论，引导学生思考什么是听力障碍，以及听力障碍对个人和社会的影响。
2. 观看视频：播放一段听力障碍人士的生活片段，让学生直观感受听力障碍者的生活状态。
第二阶段：知识讲解（30分钟）1. 讲解听力障碍的定义和分类：详细讲解听力障碍的概念、成因、分类（如传导性听力障碍、感音神经性听力障碍等）。
2. 分析听力障碍的影响：从个人和社会两个层面分析听力障碍对个体生活、学习和工作的影响。
3. 介绍听力障碍的预防和应对措施：讲解如何预防听力障碍，如保持良好的生活习惯、避免噪音污染等；介绍听力障碍的应对措施，如佩戴助听器、使用手语等。
第三阶段：实践练习（30分钟）1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：- 你认为如何帮助听力障碍者更好地融入社会？- 如何在日常生活中与听力障碍者进行有效沟通？2. 角色扮演：模拟不同场景，让学生分别扮演听力障碍者和他人，练习如何进行有效沟通。
3. 总结与反思：各小组分享讨论和角色扮演的成果，教师进行总结和点评。
第四阶段：总结与作业（10分钟）1. 总结：回顾本节课的主要内容和重点，强调听力障碍的预防和应对措施。
2. 作业：布置以下作业：- 撰写一篇关于听力障碍的短文，内容包括听力障碍的定义、影响、预防和应对措施。
- 观察并记录身边听力障碍者的生活状态，思考如何帮助他们。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和角色扮演的表现。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解他们对听力障碍的理解程度。
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E-MAP学法学科教师辅导学案
辅导科目：英语年级：七、八、九年级学期：不限课时数：1 学员姓名：学科教师：
授课主题听力篇-突破听力障碍
教学目标帮助学生培养学习英语的兴趣，及掌握学习听力的学习方法
教学重难点英语案例的选取和领会
培训方法□传统讲授法□ 游戏演练法□角色扮演法□演示教学法□ 小组讨论法□案例分析法□头脑风暴法□视频教学法□ 其他（如，用引导式提问的方式引起共鸣等）
教具配备及场地要求投影仪教室
与其它课程联系学法课程中的听力部分
授课日期及时段××年××月××日××：××——××：××
教学内容
A Tricky girl at home!
Q1:What happened?
Q2:How many persons are there ?
Q3:What would the mother do in the end?
1、你每周练几次听力？每次练习多长时间？
2、你用什么材料练习？是精听还是泛听？听力考查能力结构
听力进阶学习三大步骤
语音和朗读是基础哦，因此请大家在平时的学习中多多练习！
多层多听之重
福尔摩斯调查专用表
人物1 2 3 4 人物关系New words: 身份
职业
年龄
时间时间频率
地点交通工具
喜好颜色
天气价格
起因
事件发展过程1、2、3、4、5、
结果
数字记录及关1、2、
精听法宝介绍
系运算
1、
逻辑关
系
2、
3、。
题目关
键信息
听力中
的障碍
福尔摩斯调查专用表说明书
主要成分：细节、大意、速记、逻辑关系、题目信息、生词荟萃、问题反思
原理：表格里的关键点也是中考考察点，每次展示给学生，是为了暗示和强化学生记忆，让学生带着这些关注点去着重捕捉相关信息，并养成习惯。
功能：
1. 以表格的形式展现中考考点，直观明了，激发学生搜寻信息的兴趣；
2、表格内容覆盖中考考点，教学生快速抓住考点；
3、以此种形式坚持训练，培养学生的思维习惯；
4、抓关键词与逻辑关系并重，提高学生综合听力能力
主治：漫无目的地听；不会抓关键词地听；不能速记地听；不关注问题地听；不会推理地听；不持续性地听
用法：
1、播放听力前，老师需要向学生说明该表格的内容、目的和使用方法；
2、播放听力材料一遍，要求学生根据所听内容填充表格，老师检查学生答案正确性及信息完整性，做出批改；
3、学生根据老师批改后的指示听第二遍材料，补充信息及检查答案；老师再次批改；
4、学生总结出错原因，及听力障碍，老师帮助学生一起总结问题。
用量：每周运用此表格训练2篇中考难度文章，正确率持续为95%以上后可酌情减少为一周1篇
注意事项：
1、为了保证预期效果，必须按照方法及用量坚持使用；
2、听力每次扣分少于2分者不必拘泥此种形式，需要有针对性治疗；
3、此疗法切忌听的过程被打断。
好了，产品介绍结束，开始使用~\(≧▽≦)/~啦啦啦
福尔摩斯调查专用表
人物1 2 3 4 人物关系 a couple New words: 身份
职业
年龄
时间时间频率
地点 A hat shop交通工具
喜好颜色
天气价格
起因the writer didn’t like the hat his wife wore
事件发展过程1、2、3、4、5、
结果
数字记录及关系运算1、2、
逻辑关
系
1、因果关系
2、转折关系
3、。
题目关
键信息
听力中
的障碍
以下材料选自新概念英语第二册
I. Fill in the blank with the words you heard.
I had an amusing experience last year. After I had left a small village in the south
of________, I drove on to the next town. On the way, a young man waved to me. I
stopped and he asked me for a _______. As soon as he had got into the car, I said good morning to him in French and he replied in the same language. Apart from a few words, I ____ _____ know any French at all.__________of us spoke during the journey. I had nearly reached the town, when the young man suddenly said, very slowly, "Do you speak English?' As I soon learnt, he was English himself!'
Keys：I had an amusing experience last year. After I had left a small village in the south of France, I drove on to
the next town. On the way, a young man waved to me. I stopped and he asked me for a lift. As soon as he had got into the car, I said good morning to him in French and he replied in the same language. Apart from a few words, I do not know any French at all. Neither of us spoke during the journey. I had nearly reached the town, when the young man suddenly said, very slowly, "Do you speak English?' As I soon learnt, he was English himself!'
思考一下今日所学：。