论问
关于知识的议论问三段式小标题
关于知识的议论问三段式小标题
【实用版】
目录
1.知识的重要性
2.知识的获取与传播
3.知识的应用与创新
正文
【知识的重要性】
在当今社会，知识已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
知识代表着人们的智慧和才能，是推动社会进步和文明发展的重要力量。
一个人的知识水平和素质，很大程度上决定了他的人生价值和社会地位。
因此，知识对于我们每个人来说，都有着至关重要的意义。
【知识的获取与传播】
随着互联网和科技的快速发展，人们获取知识的途径变得越来越多样化。
我们可以通过网络、书籍、讲座、研讨会等各种渠道，快速地获取和了解世界各地的最新资讯和研究成果。
同时，知识的传播也在不断加速，越来越多的人能够通过分享和交流，将自己的所学所得传递给更多的人。
这种知识的共享，不仅促进了人类文明的进步，也让我们更好地认识到世界的多样性和复杂性。
【知识的应用与创新】
在知识经济时代，如何将所学知识应用到实际工作和生活中，是我们需要面临的重要课题。
只有将知识付诸实践，才能真正发挥知识的价值。
此外，我们还需要在知识的应用中不断进行创新，以适应不断变化的社会环境。
创新需要我们具备批判性思维和独立思考的能力，敢于挑战传统和权威，勇于探索未知和可能。
总之，知识在我们的生活和工作中扮演着举足轻重的角色。
我们应该珍惜和尊重知识，不断学习和进步，将所学知识应用到实际中，为社会的发展贡献自己的力量。
见死不救罪自由辩论提问
见死不救罪⾃由辩论提问反⽅提问：1. 公民的⽣命安全是否应由国家来保障？难道应该让公民对全体的公民的⽣命安全进⾏负责吗？答：古罗马法学家塞尔苏⼠曾说：“法乃公正善良之艺术”。
设⽴“见死不救罪”, 其作⽤和价值正是保障这种公正善良，⽽不会额外增加公民的义务，如果整个社会都有义务互相救助，也有权利得到他⼈的救助，相对于所有公民⽽⾔，最终权利义务是平等的。
刑法正是保障⽣命安全的最好利器，难道对⽅辩友认为仅仅靠道德的⼒量能保障我们⽣命安全吗？2. 如何定义见死不救？在现实中我们如何判断他⼈是否正在遭受⽣命的威胁？答：见死不救罪是指当他⼈⽣命受到威胁时，⾏为⼈有能⼒救助且救助⾏为不会造成⾃⾝或者第三⼈重⼤损失却不予以救助，导致危害结果发⽣，情节严重的⾏为。
定义“见死不救罪”有三个条件：（⼀）受害⼈发出求救信号；（⼆）施救者有能⼒救助，我们不能要求⼀个弱者去与⼀杀⼈犯搏⽃；（三）救援不会对第三⼈造成太⼤危害，每个⼈的⽣命都是平等重要的，我们不能要求⼀个⼈为了另⼀个⼈的⽣命⽽舍弃⾃⼰的⽣命。
所以，对于见死不救⾏为，可以按⾏为⼈的社会危害性及当时的主客观条件，分不同情形追究相应责任。
3. 见死不救是指当被救⼈处于极其危险的状况下，那如何保证施救者不也陷⼊危险呢？如果⽬击者本⾝不具备任何救助的能⼒，那么他是否也要为⾃⼰能⼒的⽋缺⽽背负罪责呢？答：每⼀个完全⾏为能⼒⼈对是否有危险都会有基本的判断，我们不可能要求⼿⽆⼨铁的民众去与⽍徒搏⽃。
但是更多的时候往往是⼀个电话、⼀个提醒、⼀个举⼿之劳就能挽救他⼈的⽣命。
所以，我们所说的见死不救是具体情形具体分析的。
古今中外，都有关于见死不救的责任规定。
《唐律》就曾规定，有强盗或杀⼈案发⽣，“见呼告⽽不救助者，杖⼀百；闻⽽不救者杖九⼗”。
⽬前世界上很多国家也将“见死不救”⾏为⼊罪，如美国、法国、德国、新加坡等，对于见死不救⾏为的定性已有明确的规定。
对于我们⼀个与世界接轨的国家，难道不应该借鉴先进经验，设⽴见死不救罪吗？⾯对见死不救，法律还要沉默到⼏时？5. 第三⼈在救援过程中很可能会或轻或重地受到⼀些伤害，包括物质的、⾁体的或精神的，那么这些伤害谁来补偿呢？答：借⽤经济学上的“三匹马车”（投资、消费和出⼝），补偿也要来⾃三⽅⾯：⾸先，受害⼈作为受益者应该负担⼀部分；其次，国家作为法律的制定者和推动者，当然也应承担⼀部分；再就是⼀些民间发起的社会捐助和成⽴的各种组织，如我国⽬前的“见义勇为基⾦会”，也可以负担⼀部分。
爱一行干一行的辩论问题
自由辩论:1.人的兴趣不是一成不变的,从小到大,我们的兴趣发生了很大的变化,难道现在工作了之后,我们还能够像小孩似的不停地因为兴趣的变化而变更自己的职业吗?2.对于未知的行业,你方是依照什么标准来判断是否可以从事的呢?难道仅仅因为对于某个未知的行业你不了解就不敢去涉猎吗?不去尝试,你怎样知道在这个行业你无法做出伟大的成就?(我有爱的行业,为什么放弃自己可能更容易取得达成成就的行业,而去追求一个前程未卜的行业呢?舍本逐末)4.请问对方辩友是生存凌驾于爱之上还是爱凌驾于生存之上?(为了我爱的牺牲,我愿意。
那些爱祖国、爱人们的烈士牺牲生命就是说明)5.对方辩友,爱一行干一行你不认为是唯心主义的一种表现吗?爱干什么就要干什么,不考虑个人实际和社会实际的个人空想,这不是违反马克思的唯物注意吗?(这里的爱不是空想幻想,爱是理解的别名,我理解了解某各行业才能说爱这行。
爱是挚爱)6. 请问对方辩友,在择业过程中是个人兴趣爱好重要呢?还是个人能力重要呢?(都重要,而且这两方面并不矛盾哪,有兴趣就会有能力)7.人们往往对自己说:生命太短暂,不能把大好时光浪费在做不喜欢的事情上面,因此人们老是在寻找最理想的工作。
这种想法非常危险,因为我们会为了找到理想的工作,而把眼光投注在未来,忽略了当下应该珍惜的美好时光,以及应把握的机会。
这样真正的机遇就回在眼下丢失,而未知的未来却永远只能成为空想。
8.金子不只在珠宝鉴赏大师的特殊灯光下才会发光,在太阳下金子依然能够发光啊,如果你是人才,那么在什么行业你都能够被别人认可,而不仅仅是在个人所认为的特殊感兴趣的行业不是吗?(这个金子本可以发更大的光,而没有争取自己最爱的而让自己的价值浪费,这不是社会提倡的)8.对方辩友,你认为那些去玉树地区赈灾的人们他们是因为对赈灾感兴趣吗?是因为赈灾好玩吗?答案当然是否定的,他们是因为热爱自己的工作,热爱自己的国家,因此在国家需要的时候他们才能够到祖国最需要的地方去,做人民最需要的工作,这就是“干一行,爱一行”所体现出的无私奉献精神,和以大局为重的精神,这种人在任何时候都是国家的脊梁。
钢水钙处理的若干理论问题230
钢水钙处理的若干理论问题1. 概述钙处理是20世纪70年代发展起来的一种钢水精炼手段。
其主要目的包括：○1深度降低钢中[O]、[S]等有害元素含量；○2改变夹杂物组成形态，避免浇铸铝镇静钢发生水口堵塞并改善钢材力学性能 [1]。
历史上，曾经有过向钢包内直接加入钙合金、向钢液内喷吹钙合金等方法，但由于处理效果不稳定或成本过高等原因已渐被淘汰，现在应用的是钢包喂钙线方法。
它是将钙合金（Ca 、Ca-Si 、Ca-Fe 等）用钢皮包裹制成包芯线，通过喂丝机的导引管将其以很高的速度插入钢液。
喂丝过程中同时伴随惰性气体搅拌，以增加Ca 蒸汽泡在钢液中的停留时间和良好的混合[2]。
这种方法在全世界的钢铁企业中得到了广泛应用并取得了极大成功。
钢包喂钙线的主要处理效果有：1）降低钢液中的[S]，减少硫化物夹杂含量，最终形成CaS 而分散到钢中，在轧制时不会变形。
2）钢液中的氧化物夹杂不形成串簇状而转变为均匀分散的含Ca 氧化物夹杂，从而减少夹杂物尺寸，改善钢液洁净度。
3）在Al 镇静钢中加入Ca ，易把Al 2O 3夹杂变成液态钙铝酸盐，便于它聚合长大上浮，从而防止水口堵塞。
[3]2. 钙处理的脱硫与脱氧2.1钙处理脱氧的热力学条件及处理效果钙与氧的亲和力大于铝、锰、铁与氧的亲和力，在它们形成的氧化物中CaO 是最稳定的。
向钢包内喂入钙线能使钢液中氧活度降低到稳定的狭小范围内，从而能够有效的控制钢中氧含量。
据陶启兆等人研究发现，喂线前控制[%O]≤80×10-6，喂入金属钙线后，平均脱氧率为31.1%，最高脱氧率可达60%[4]。
钙在钢液中脱氧时其反应为：)(][][CaO O Ca =+.................................(1) 65.725655lg -=TK CaO 脱氧后的钢中[Ca]与[O]的溶解度都不高，欲降低钢液中[O]的活度需通过增加[Ca]或降低CaO 来达到。
概率论问答题
一．(5分) 从学校乘车到火车站的途中有3个交通岗，假设在各个交通岗遇到红灯的事件是相互独立的，并且概率都是2/5. 设X为途中遇到红灯的次数，求X的分布列、数学期望和方差。
二．(10分) 某保险公司的调查表明，新保险的汽车司机中可划为两类：第一人容易出事故，在一年内出事故的概率为0.05，第二类人为谨慎的人，在一年内出事故的概率为0.01。
假设第一类占保险司机的30%，现从新入保险的汽车司机中任抽取一人，求（1）此人一年内出事故的概率是多大？（2）如果此人出了事故，此人来自第一类人的概率多大？三．(10分) 设随机变量X 的概率密度为()1,020,ax x f x +≤≤⎧=⎨⎩其他 求：（1）常数a ； （2）X 的分布函数();F x （3） ()13P X <<四．(14分) 设随机变量(),X Y 在由直线21,,0x x e y ===及曲线1y x=所围成的区域上服从均匀分布，（1）求边缘密度()(),X Y f x f y 和并说明X Y 和是否独立；（2）求()2P X Y +≥五．(10分) 设12,,,n X X X 为取自总体X 的一个样本，X 的密度函数为()1,01,0;0,x x f x θθθθ-⎧≤≤>⎪=⎨⎪⎩其他 求参数θ的矩估计以及极大似然估计。
六．(10分) 已知多名实习生相互独立地测量同一块土地的面积，设每名实习生得到的测量数据X 平方米服从正态分布()2,N μσ，从这些测量数据中随机抽取7个，经计算，其平均面积为125平方米，标准差为2.71平方米，（1）求：μ的置信度为90%的置信区间；（2）检验这块土地的面积μ显著为124平方米是否成立（显著性水平为0.1）。
（注意：()()()()0.10.050.10.10.050.051.29, 1.657 1.415,76 1.41540,7 1.895,6 1.943t t t t μμ======）七．(5分) 某粮食加工厂用4种不同的方法贮藏粮食，一段时间后，分别抽样化验其含水量， 每种方法重复试验的次数均为5次，所得粮食含水量的方差分析表的部分数据如下，试完成方差分析表并给出分析结果。
自由辩论问题
正方一辩：我们说过了，是因为他奋斗的基础，奋斗的环境，没有这个机遇，哪来的奋斗。
反方四辩：对方辩友老师告诉我们，使我们出生决定，这简直就是宿命论啊，难道你真地相信那句话“龙生龙凤生风老鼠生儿会打洞”吗？
反方一辩：对方辩友你所谓的宿命论，难道我头抬头成一头猪，我今天就不能站在辩论场上吗?对方辩友那猪和人比较，对方辩友你这样的比较合适吗？我想请问对方辩友，我听说去年，贵院士辩论赛亚军，我想请问对方辩友，在去年比赛中，贵院是奋斗拿到了亚军，还是机遇拿到了亚军？
正方一辩：是学校给了我们这个机遇，这个辩论赛的机遇。
4,请问对方辩友：在果园工作的人们会发现经常有苹果砸在地上，为什么别人没有发现地心引力，而唯有牛顿一人发现？
五 自由辩论
反方四辩：请问对方辩友如果我方赢得了今天这场比赛，你认为是我们给机遇好抽到了反方立场，还是因为我方的奋斗呢？
正方一辩：是因为你父母给了你生存的机会。我想请问对方辩友两个问题，您今天站在这里是偶然的还是必然的？这是第一个，第二个，难道有没有的问题不足以证明必要性吗？如果没有改革开放我们今天怎么站在这里，。谢谢。
正方一辩：机遇是我们的基础，。
反方一辩：对方辩友基础就是更重要的吗？我们说上中学是上大学的基础，我们就能说上中学比上大学更重要吗？对方辩友。
正方一辩：但是机遇是一个基础，我们要感恩于这个基础。感恩于他们给了我们机遇，别人的奋斗是我们的机遇。
反方四辩：对方辩友你感恩了那么多，为什么不感恩一下你们自己呢?正是因为你们自身的奋斗才从建筑院终生之中脱颖而出啊。请问对方辩友，你如何理解有志者，事竟成这句话？
【VIP专享】最希望解决的思想理论问题
最希望解决的思想理论问题一、关于社会主义核心价值观党中央对社会主义核心价值观问题的重视前所未有，反映了新一届中央领导集体对当前我国价值观建设的高度自觉。
大多数学者认为，党的十八大提出的社会主义核心价值观内涵丰富，国家、社会、公民三个层面的提炼，使人们更加明确要建设什么样的国家、建设什么样的社会、成为什么样的公民，具有重要的现实意义。
把涉及国家、社会、公民三个层面的价值要求融为一体，既体现了社会主义的本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了鲜明的时代精神。
在当今我国思想文化多元多样多变的情况下，提出社会主义核心价值观，必将最大限度凝聚人们的共识，为实现中国梦提供强大精神动力。
学者们围绕社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系、与中华优秀传统文化、与西方“普世价值”的关系，社会主义核心价值观如何“落地”与融入中国梦等问题，展开深入讨论。
1、社会主义核心价值观与中华优秀传统文化任何一种价值观，都有其固有的根本。
社会主义核心价值观也不是无源之水、无本之木。
那么，怎样认识社会主义核心价值观与中华优秀传统文化尤其是中华传统美德的关系？二者是继承与创新关系还是根本割裂的？这些问题成为思想理论界讨论的热点。
学者们积极研究阐释社会主义核心价值观与中华优秀传统文化的密切关系，普遍认为社会主义核心价值观与中华优秀传统文化二者之间是“流”与“源”的关系，后者为前者提供丰厚滋养，前者是对后者的传承与超越。
学者们谈到，在当前的研究宣传和教育教学中，要着重讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，引导青年学生增强文化自信和价值观自信，最终使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。
有学者强调，正确处理二者关系，对当前培育和弘扬社会主义核心价值观具有重要意义。
具体来说，就是要正确处理“继往”和“开来”的关系，特别要注重做好创造性转化和创新性发展；正确处理“守本”与“外来”的关系，既继承和弘扬中国传统文化精华，又广泛借鉴世界“外来”文明成果，在多元中立主导、在多样中谋共识，使社会主义核心价值观充分反映社会主义制度的本质属性和社会主义的价值追求。
学校家庭教育重要性辩论问题设想及回答
学校教育比家庭教育更重要辩论问题设想1、反方:请问对方辩友,家庭教育对谁更重要?析:如果对方回答说是对受教育者更重要了?继续追问2、反方:家庭教育的更重要是体现在培养受教育者的知识能力上,还是培养受教育者适应社会的能力上?析:这是一个有陷阱的问题。
对方两个回答都不好?如果回答第一个,反方继续追问3、反方:请问是学校教育和家庭教育哪一个更能培养孩子的知识能力?当然是学校教育。
析:如果回答第二个,反方继续追问4、反方:请问学校教育和家庭教育哪一个更能培养孩子适应社会的能力?也当然是学校。
因为学校本身就是一个小的社会,而家庭是片面的。
析:如果对方回答,家庭更能培养孩子的性格习惯。
提出习惯的养成主要在家庭。
这时我方可以这样回答。
5、反方:我们承认家庭对孩子性格习惯的养成很重要。
但学校教育对孩子习惯的养成就不重要吗?从幼儿园到大学,哪部分的学校教育缺乏了对孩子习惯的养成呢?析:这时对方可能会正面回答:当然是家庭教育对孩子的性格习惯更重要。
并举出名言这时反方可以不必过分纠缠。
6、反方:我们已经承认了家庭教育对孩子性格习惯养成的重要性。
但学校教育除了知识教育还能更好的培养孩子适应社会的能力。
孩子受教育的最终目的还是适应社会,所以,我方坚持认为学校教育更重要。
析:如果对方说学校更重视成绩、知识。
而不是孩子的素质能力。
这时反方可以回答7、反方:我们承认学校教育重视知识水平。
但是知识就不重要吗?我方三辩辩词早提到这一点。
请问对方辩友,家庭教育又如何教孩子学基础性的知识呢?析:如果对方正面回答说,父母也可以教孩子学习知识啊。
那就落入我方陷阱。
8、反方:我们且不论父母素质的高低参差不齐。
教孩子学知识更专业的当然是学校的老师。
这也正是我们学校专业性的体现。
析:如果反方依旧坚持,家庭教育更能养成孩子的性格习惯。
习惯决定性格,性格决定命运。
这时我们也可回击。
9、反方:那培根还说过“知识改变命运,学习成就未来”呢?请问对方辩友:一个没有知识的人能适应社会吗?析:这时反方可能会抛出:为什么学校教育会出现普遍“高分低能”的现象呢?这时反方可以正面回答。
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不过的风格太过人也特意
汽车维修钣金论文汽车维修论文范文：
浅谈汽车钣金的拉伸修复
摘要现代轿车大都采用无骨架承载式车身,发生碰撞后,车身变形较为严重,在车身的维修过程中,车身拉伸修复与应力消除是在钣金工工作中经常遇到的问题。
关键词承载式车身车身变形拉伸修复应力消除
由于现代轿车广泛采用无骨架承载式车身,承载式车身是汽车各总成安装的基础。
当车身受到撞击变形后,对车身修复整形要求较高,因为整形后车身上各点相互之间的位置关系不仅影响外形美观,还会影响到车轮定位,底盘各总成相对位置,操纵件运动是否干涉等一系列关键问题。
因此,车身维修质量的高低直接影响到汽车行驶方向稳定性、平顺性和操纵性。
一、问题的提出一辆本田款思迪事故车因前车身受到碰撞导致车身前端的撞击使得汽车的前纵梁严重的变形,使得前侧车架根部和前车身铰柱下部变形,导致左右车门向上移使用的钣金维修设备如下:一台BANTM(奔腾)—2000H车身大梁钣金整修系统,点焊机和二氧化碳机各一台,还有氧乙炔焊等。
二、车身拉伸修复分析
1·拉伸修复易裂分析对该车车身进行拉伸修复过程时,发现在拉伸前纵梁时变形折叠区容易断裂裂开。
出现上述问题一般与车身所用的钢板类型和质量有关。
在汽车车身部件中,载重车辆(如卡车和箱式货车)的车型和其它零件采用热轧钢板,而冷轧钢板则大多用于客车的单壳式结构本身,由于外板纵梁件有耐腐蚀要求,所以冷轧镀锌板得广泛应用。
该车也是单壳式结构车身,采取的也是冷轧镀锌板,冷轧钢板是通过退火处理,便于成型的,所以相对一辆严重变形的事故车来说,零件变形后具有比先前更高的硬度,因为受外部碰撞力作用时,钢钣的金属晶粒发生变化同时产生应力,也会发生加工硬化。
所以在车身修复过程中出现拉伸修复易裂,需要退火加温处理这些应力。
2·用退火加温消除拉伸应力为了避免拉伸易被撕开的现象,采取对前纵梁严重变形处加温。
加温时要注意,只能在棱角或两层板连接紧的地方加热,加热时温度控制很重要,因为随着钢板加热,其塑性就越来越高,当钢板温度超过某一点时,即发生材料或硬化、脆性变化。
在拉伸折叠太紧的地方加热时,温度控制在(400~500℃)最好,一般不超过600℃。
在加温的同时也可以使用铁锤敲击加温的钢板,刺激其金属晶粒,使变形了的晶粒在金属内部复原。
在一般的情况下我们使用碳化焰对金属进行加温以消除内部应力。
三、拉伸修复过程的实施经过上述分析在车身的维修过程中采取了拉伸整形工艺,为了避免拉伸时产生变形折叠区断裂裂开,对于发生损坏的部位,按照“后进先出”的方法进行拉伸整形。
(1)将事故车拉上车身大梁校正平台,选用大梁校正仪的配套的部分特殊设计的夹具夹紧系统,将车身夹紧,并在用拉拔夹持器夹住变形纵梁的最前部位,也就是纵梁嘴处(2)夹紧之后,进行车身损伤分析,在拉伸校正开始之前,拆去汽车上与此次碰撞维修的相关部件。
因为承载式的车身损伤较易扩散到远处,经常扩散到一些意想不到的地方。
确定了车身结构的损伤程度,并完全弄清楚了损伤区域和估计碰撞力度的大小方向,这样就可以做到在工作中不肓目操作。
在进行拉伸和校正,计划修理程序时应掌握一些基本规则,以保证通过最少量的金属加工量来修复损坏部位,并且不会造成进一步的车身结构损伤。
根据维修碰撞损坏的顺序与引起损伤的相反的程序来设计拉拔顺序,对车身进行拉伸操作时,要使用多点拉伸。
因为承载式车身的材料金属板件很容易发生移位、收缩、延伸。
不正确的拉伸,有可能增加车身部件的损坏,做到每一步都要认真的完成。
(3)设备拉伸程序:拉伸时,每一次拉伸一小点,然后松开链条卸力、测量。
操作时,注意“从里到外”完成的顺序,首先是长度,沿着汽车中心线,对汽车的纵向方向进行拉伸。
然后是宽度校正,对汽车的横向方向进行校
正。
最后是高度校正。
由于车身的高强度钢板对热很敏感,通常不要试图一步就完成维修校正拉伸。
一般应该拉伸———保持平衡———再保持平衡,循环反复,至到车身拉伸整形完成。
四、结束语通过这次的车身拉伸修复过程中得到一些体会,了解在维修折叠严重的车身时发生断裂的因素和冷轧钢板的特性,通过这次维修过程了解了车身钢板的特性,并由此采取相应的有效措施,避免拉伸过程中发生断裂的可能性。
维修冷轧钢板的车身时,在拉伸修复时对金属加热过程中温度控制适当,折叠的钢板裂开率就不会那么大,使拉伸整形能够顺利进行完成。
参考文献
[1]黄平.汽车车身修复技术.北京:人民交通出版社,2005.
[2]刘森.汽车钣金工修复技术.北京:金盾出版社,2001.
[3]邹群.汽车维修钣金工.北京:中国劳动社会保障出版社, 2003. (03)。