8《木兰诗》-2

部分来自《点拨》
3.分析“旦辞爷娘去……”“旦辞黄河去……”这两 句话的表达效果。 【答案】这两组句子表现出木兰行军的神速，军情 的紧急，心情的迫切，渲染了紧张的战争氛围。以 “不闻”开头的两个句子，间隔反复，紧相呼应， 揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲 愈切的心情；“不闻”和“但闻”形成对比，将征 程之紧和思乡之切淋漓尽致地表现了出来。
动手杀人或发动战争。 例句：该国当局已经磨刀
霍霍，很多居民担心他们可能采取报复行动。
2.扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。
例句：这一切似乎相当合理，又饱含希望，然而，今
年的变化却更加扑朔迷离。
部分来自《点拨》
(七)名句积累 1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长 鞭。 2.万里赴戎机，关山度若飞。 3.朔气传金柝，寒光照铁衣。 4.将军百战死，壮士十年归。 5.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我 是雄雌？
乐府诗
来自《点拨》
乐府，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责有 训练乐工，制定乐谱，采集歌词等。魏晋南北朝时 将乐府收集编录的诗称为“乐府诗”，乐府诗以五 言为主，兼有七言及杂言。
《木兰诗》及木兰
来自《点拨》
《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，在中国 文学史上它与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。
原文：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱 我战时袍，著我旧时裳。
注释：
郭：外城。 扶将：扶持。 霍霍：磨刀的声音。 著：穿。
译文：
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城(迎接木兰)； 姐姐听说妹妹回来了，对着门梳妆打扮了起来；弟弟听说姐 姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。(木兰回到家里) 打开东阁楼的门，坐一坐西阁楼的床，脱去打仗时穿的战袍， 穿上以前女孩子的美丽衣裳。
译文：
问木兰在想什么，在思念什么。木兰没有想什么， 木兰也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，(知道)可汗 大规模地征兵，征兵的名册很多卷，卷卷上面有父亲的名 字。
原文：阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 注释：
市：买。
译文：
父亲没有大儿子，木兰没有兄长，(木兰)愿意为（此） 去买鞍马，从此替代父亲去出征。
部分来自《点拨》
10.结尾用四句诗，有什么作用？ 【答案】用比喻做结，以双兔在一起奔跑，难辨雄 雌的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军未被发现的 奥秘加以巧妙地解答，妙趣横生而又令人回味。
部分来自《点拨》
1.【难点探究】说说木兰是一个怎样的人。 【答案】木兰勤劳善良、纯朴孝顺，在国家危难之 时，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现 其深明大义的英雄气概。从军多年，她机智谨慎， 勇敢刚毅。她虽战功卓著，却不贪图富贵，甘愿过 安定平凡的生活。综上所述，她是一个具有非凡智 慧和胆略而又勤劳善良、纯朴孝顺的女子。
原文：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我
是雄雌?
注释：
扑朔：动弹。 迷离：眯着眼。 傍：靠近、临近。 走：跑。 安：怎么。
译文：
提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时雄 兔的脚喜欢动弹，雌兔两只眼睛时常眯着；雄雌两兔贴 近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
部分来自《点拨》
事迹
导思1.本诗记叙的木 兰代父从军的故事是 怎样的？试加以复述。
品质
导思3. 作者用木兰 这一巾帼英雄的形象， 集中体现了中华民族 的什么优秀品质？
关键词: 忠孝两全
形象
导思2:读完诗后， 你认为木兰是 一 个怎样的人？
情节
导思4.本首叙述诗的 情节安排，有详有略。 请找出相关内容，思 考这样安排有何好处？
原文：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水
鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻
燕山胡骑鸣啾啾。
注释：
旦：早晨。
但：只。
溅溅：水流声。
胡骑：胡人的战马。胡，古代对西北部民族的称呼。
啾啾：马叫的声音。
பைடு நூலகம்
译文：
木兰跑遍东西南北的集市去购买骏马、鞍鞯、辔 头和长鞭。早晨辞别父母离开家，晚上宿营在黄河边， 听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河哗啦啦的 流水声。早晨辞别黄河上路，晚上到达黑山头，听不 见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马啾 啾的叫声。
部分来自《点拨》
第五段，写木兰还乡与亲人团聚。先以父母姊弟 各自符合身份、性别、年龄的举动，描写家中的欢乐 气氛，展现浓郁的亲情；再以木兰一连串的行动，写 她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱，一副天然的 女儿情态，表现她归来后情不自禁的喜悦；最后作为 故事的结局和全诗的高潮，是恢复女儿装束的木兰与 伙伴相见的喜剧场面。
shuò 朔气
二 写一写字形
ān jiān（ 鞍鞯 ） róng（ 戎 ）机 阿zǐ（ 姊 ） 云bìn（ 鬓 ）
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pèi（ 辔 ）头 金tuò（ 柝 ） 红zhuāng（ 妆 ） huò huò（ 霍霍 ）
三 文言知识积累
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(一)通假字 对镜帖花黄（帖：同“贴”，贴上） (二)古今异义： 1．军书十二卷 古义：表示多数，不是确指；今义：数词，十二。 2．从此替爷征 古义：父亲；今义：爷爷。 3．出郭相扶将 古义：外城；今义：姓氏。
原文：当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：
同行十二年，不知木兰是女郎。
注释：
云鬓：像云那样的鬓发，形容好看的头发。 帖花黄：帖，同“贴”。花黄，古代妇女的一种面部装饰物。 火伴：同伍的士兵。
译文：
对着窗户，对着镜子，整理像云那样的鬓发，贴上 花黄。出门去见同伍的士兵，同伍的士兵都很吃惊：同 行这么多年，竟不知道木兰是姑娘。
2. 体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸 张等修的表现力量。（难点）
3. 学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和 平生活的向往。（重点）
来自《点拨》
五六世纪时，我国北方少数民族鲜卑族与柔然 族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里 所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰 诗》的历史背景。
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6.“将军百战死，壮士十年归”，这两句话运用什么 修辞？有什么表达效果？ 【答案】这两句运用了互文的修辞手法，概括了战 争的频繁持久、战斗的激烈残酷。
品析第5-6自然段
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7.“策勋十二转，赏赐百千强”这两句话运用了什么 修辞方法？有什么作用？ 【答案】本题运用侧面描写作用分析法。侧面描写。 写木兰功劳之大，天子赏赐之多，从侧面写出了木兰 英勇善战，立下了赫赫战功。
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4.写木兰思乡，对其英雄形象有没有影响？为什么？ 【答案】没有影响。因为从军之急和思乡之深，看 似矛盾，实际上这样的描述使得木兰的形象有血有 肉，令人信服，且更能表现木兰舍家卫国的高尚品 格。
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5.“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句话运用了什 么描写？有什么作用？ 【答案】这两句自然环境描写，运用了对偶的修 辞手法，描绘木兰在边塞军营的艰苦生活，烘托 出木兰的勇敢坚强。
第二部分（④） 概括写木兰多年艰苦的征战生活。
第三部分（⑤、⑥） 叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。
第四部分（⑦）
以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装、替父从 军多年未被发现的谨慎、机敏做了讴歌和赞美。
原文：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹
息。
注释：
唧唧：叹息声。 复：又。 当：对着。 户：门。 闻：听。 机杼声：织布机发出的声音。杼，织布的梭（suō）子。 唯：只。
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8.“爷娘闻女来……向猪羊”这段文字有什么作用？ 【答案】这几句诗运用排比的修辞手法，通过父母 姐弟各自符合年龄、身份特征的举止，长幼有序地 描写了家人迎接木兰的情景。一家人忙忙碌碌，洋 溢着一片喜庆气氛。
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9.木兰归家，一系列的动作描写有什么作用？ 【答案】一连串的动词表现了木兰回家后舒畅的心 情，同时写出了她柔情的一面，对女儿妆的喜爱， 对美的追求。
译文：
叹息声响了又响，木兰对着门织布。听不到织布机发 出的声音，只听见这个女子的叹息声。
原文：问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨
夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
注释：
何所思：想什么。 忆：思念。 军帖：军中的文告。 可汗：我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。 点兵：征兵。 军书：军中的文书，这里指征兵的名册。 十二：表示多数，不是确指。下文的“十二年”，用法与此相同。 爷：和下文的“阿爷”一样，都指父亲。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《木兰诗》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
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第一部分（①-③） 写木兰决定替父从军，并做好准备，踏上征途。
原文：归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千
强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还 故乡。
注释：
策勋：记功。 转：勋位每升一级叫一转。 强：有余。 不用：不愿做。 尚书郎：尚书省的官。 愿：希望。
译文：
胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上（论功行赏）。 (木兰被)记最大的功，赏赐很多的财物。天子问(木兰)想 要什么，木兰 不愿意做官;希望驰骋千里马，返回故乡。
(四)词类活用 1.策勋十二转 (名词用作动词，记录) 2.愿为市鞍马 (名词用作为动词，买) (五)文言句式 省略句 愿为市鞍马 点拨：“为”后省略“之”，指代父从军这件事。