苏教版小语五下练习3教学设计
2017年春季学期苏教版五年级语文下册练习3教案
课题：练习3主备学校：南徐小学审核:实验片区五语组课型：练习授课时间：两课时【教材分析】本次练习我们学习五个项目，内容包括语文与生活、写好钢笔字、诵读与积累、口语交际和学写毛笔字。
“语文与生活”，这一次的语文与生活的训练中心是书法，要了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用，懂得学好书法需要持之以恒，产生热爱书法的感情。
“诵读与积累”，本题有12个成语，连起来读，就是一篇介绍郑和远航的准韵文。
“写好钢笔字”，写单个字，要观察字的间架结构；写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。
“口语交际”，要能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。
【学习目标】⒈学习了解故事的含义并对相反的观点加以辩论；了解一些有关书法的知识。
⒉诵读有关“郑和”的成语，学习在不同语境中使用这些词语。
⒊用钢笔描红《郑和远航》中的一段话，注意字迹的美观和行款布局。
⒋开展“我来说一说”口语交际活动，学会就难题进行选择并流畅、清晰地表达。
【学习重难点】⒈学习了解故事的含义并对相反的观点加以辩论；了解一些有关书法的知识。
⒉诵读有关“郑和”的成语，学习在不同语境中使用这些词语。
⒊开展“我来说一说”口语交际活动，学会就难题进行选择并流畅、清晰地表达。
【资料链接】我国著名的书法家：王羲之、欧阳修、虞世南、褚遂良、颜真卿、怀素、苏轼、黄庭坚、米芾、赵孟頫、董其昌、文征明、祝允明、王铎、金农等。
王羲之：字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。
其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。
风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。
代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。
在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。
米芾：北宋书法家、画家，书画理论家。
汉族，祖籍山西太原，曾后定居润州（今江苏镇江）。
书画自成一家。
能画枯木竹石，时出新意，又能画山水，创为水墨云山墨戏，烟云掩映，平淡天真。
苏教版小语五下练习3 教案
后记Leabharlann 课题练习3课时
2-2
授课日期
教学目标
1、练习口语交际，学会就难题进行选择并流畅、清晰地表达。
2、学写毛笔字。
教学重难点
学会就难题进行选择并流畅、清晰地表达。
教学准备
小黑板
预习要求
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
一、教学第四题（口语交际）
1、审题。
（1）结合口语交际话题“我来说一说”作启发谈话。
2、反馈。
（1）指名诵读。
（2）指名背。
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导。
（1）让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《郑和远航》。
（2）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2、练习。
教师巡视、辅导。
（2）指出不足，进一步纠正。
指名读本次口语交际的要求。
读题并思考。
选择一个自己感受最深的问题认真思考，准备口语发言提纲。
分组练说。
练习：
（1）分组推荐代表上讲台就某一问题说出自己的看法。（针对实际情况）
（2）其他同学可以针对前面同学的发言上台说出不同的看法。
明确本次学写的字是：土、牛。
细心观察这两个笔画极其简单的字在米字格中的位置。
（1）谈话导入：在我国几千年灿烂的文化史上，产生过许多著名的书法家。同学们在平时的生活中认识、了解哪些书法家呢？
（2）师生共同最大限度地说出历史上著名的书法家。
（3）根据情况选个别书法家讲讲他们的书法小趣闻。
二、教学第二题（诵读与积累）
1、诵读词语。
（1）出示词语。
练习3苏教版五下教案
练习3苏教版五下教案一、教学目标1.熟练掌握如何阅读文章并提取关键信息；2.能够正确理解文章意思；3.通过练习提高阅读理解和写作能力。
二、教学内容1.文章阅读：（1）《走读天下》（2）《出游日记》2.语言运用：（1）形容词的用法（2）冠词的用法三、教学重点和难点1.教学重点：（1）掌握文章阅读和提取关键信息的方法；（2）正确理解文章意思。
2.教学难点：（1）如何在文章中找到关键信息；（2）如何正确理解文章意思。
四、教学方法1.课前导学和预热：学生自主阅读文章，并尝试提取关键信息；2.互动教学：引导学生一起分析文章，并讨论文章中的重点和难点；3.个性化教学：根据学生不同的阅读水平和语言能力，针对性训练；4.归纳总结：帮助学生总结文章阅读方法和语言运用知识点。
五、教学资源1.《苏教版五年级上册语文》教材；2.电子教案和PPT。
六、教学评估1.通过练习，检查学生对文章的理解能力；2.通过实际写作，检查学生对语言知识点的应用能力；3.定期进行笔试和口试，评估学生阅读理解和写作表达能力。
七、教学步骤第一步：阅读文章，提取关键信息1.让学生自主阅读《走读天下》和《出游日记》两篇文章；2.按照学生阅读文章的习惯，总结出提取关键信息的方法。
第二步：分析文章，理解文章意思1.引导学生一起分析文章，《走读天下》和《出游日记》；2.在分析过程中，重点讲解形容词和冠词的用法。
第三步：训练文章阅读和语言运用能力1.根据学生不同的阅读水平和语言能力，推荐不同的练习；2.练习内容包括：理解文章意思、提取关键信息、识别形容词和冠词的使用等内容。
第四步：个性化辅导1.针对学生具体问题进行个性化辅导；2.引导学生反思自己的学习方法，并提供改进建议。
第五步：归纳总结1.总结文章阅读方法和语言运用知识点；2.提醒学生在今后的学习中，养成良好的阅读和写作习惯。
八、教学反思本节课通过对文章阅读的训练和语言运用知识的讲解，提高了学生阅读理解和写作能力。
小学语文(苏教版)五年级下册第五单元《练习5》教学设计.doc
小学语文（苏教版）五年级下册第五单元《练习5》教学设计-（4）引导学生小结：由于社会、政治、经济、文化等方面的快速发展，新的词汇层出不穷，这要求学生在生活中要多留心，多学习。
2、教学第二部分。
（1）学生读这些词语，思考它们的意思。
（2）学生试说这些新词儿的意思。
（3）教师小结。
3、教学第三部分。
（1）学生思考准备。
（2）学生各自说出自己知道的新词儿。
（3）总结拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成处处学的好习惯。
二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读词语（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）教师范读，指导读准字音。
（3）全班交流，说出这些词语的特点。
（4）同座讨论每条成语的大概意思。
（5）学生练说这些成语的意思。
（让学生知道每个成语的大概用法和使用的语言环境）（6）学生练习背诵。
2、积累与反馈。
（1）指名读，集体练读。
（2）用其中的一些词语模拟一个语言环境，说一段话。
（3）集体齐背，指名背。
三、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。
（1）让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《月光启蒙》中的一段。
（2）引导学生读帖。
重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理。
（3）通过观察，让学生说出书写的格式、字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整体，写成一样大小。
2、练习。
（1）学生练习描红。
注意观察整体，一气呵成。
（2）学生临写，教师巡视、辅导。
（3）及时小结，再让学生仿写。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次练写。
第二课时一、教学第四题（口语交际）1、审题。
（1）指名读本次口语交际的要求。
（2）学生自选话题。
（可用题中的参考话题，也可自己拟定话题）2、指导（1）教师和学生共同讨论演讲的技巧和时间分配技巧。
（2）学生根据自己选定的话题用五分钟的时间作准备。
苏教版小学语文五年级下册习作与练习教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏教版小学语文五年级下册习作与练习教案培养良好的学习习惯（10）教学目标：1. 学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。
2.在观看图画的过程中，学生掌握学习语文的途径，激发学习语文的热情。
3. 学生通过自主学习修改作文的方法。
重点难点：1. 学生通过看图，掌握学习语文的途径。
2. 学会修改作文。
教学准备：1．多媒体课件。
2．课外阅读材料。
课时安排：2 课时自主探究方案：一、自主阅读。
1．看懂文中每幅图，弄懂每幅图的意思。
2. 能用一段话描述出图中描述的情景。
二、搜集资料。
搜集一些有关实践的名言。
第一课时上课时间：1 / 3月日总课时编号：：第一课时上课时间：月日总课时编号：：教学过程：一、学生展示自学教师了解学情 1. 同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？ 2. 学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？二、学生学习释疑教师点难拨疑 1. 过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。
2. 学生看图，想一想：学习语文的渠道有哪些？ 3. 汇报交流，板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论 4.同座议一议：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？ 5. 小结：同学们通过看图，掌握了多种学习语文的渠道，希望你们能学以致用。
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苏教版五年级下册语文练习3教案
一、教学目标
1、知识目标：掌握字词组及语句中出现的重点字词。
2、能力目标：提高学生学习汉语语法的能力，培养学生利用语法分析语句和补全语句的能力，培养学生的创新能力。
二、教学重点
掌握字词组及语句中出现的重点字词。
三、教学准备
《新标准初中语文》五年级下册语文练习3。
四、教学过程
1、热身环节：通过复习上节课所学内容，让学生对上节课所学内容有整体概括。
2、新授环节：先教学清楚字词组及语句中出现的重点字词，然后教学利用语法分析语句和补全语句，帮助学生学习汉语语法。
3、讨论环节：让学生分组讨论，分析题目中的重点字词，锻炼学生学习汉语语法的能力。
五、评价
1、考察学生在字词组及语句中出现的重点字词的掌握情况；
2、考察学生学习汉语语法的能力，和补全语句的能力；
3、考察学生的创新能力。
苏教版五年级语文下册 练习3(附教案)
• 练字不如练打电脑 随着电脑的普及，无纸 化办公的实施，写字的实用性已逐步减弱 。我们在机关工作，除了签名外，公文、 会议记录等所有文字材料均用电脑打字， 用网络传送，连开会时用的会标也是电脑 打印。你的字写得再好，也不及电脑打出 来的字美观、规范。即便你会书写几种字 体，也敌不过电脑字体的多种多样，宋体 、楷体、美术体应有尽有。这种情况下， 字写得好不好，也不那么重要了。 一种技 术，一旦丧失其实用性，只能成为一种艺 术。在无纸化办公的电脑时代，写字恐怕 也只能成为一种艺术品了。与其练写字， 还不如多练练打电脑。
第一课时
教学时间： 年 月
日
教学目标： 1、引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需 要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。 2、诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语 言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。 3、指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。 教学重点： 语文与生活。 教学难点： 感悟书法在生活中的作用。 懂得学好书法需要持之以恒， 从而激发学生热爱书法的感情。 激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。 教具学具： 教学课件 教学过程： 一、导入新课。 1、同学们，今天我们学习练习 3 的第一项内容——语文与生活。 2、板书：语文与生活。 二、学习语文与 生活。 1、读短文回答问题。 （1）自读短文。 （2）出示：恍然大悟。 理解：一下子明白了。
惊涛骇浪:惊：惊异；涛：大波浪；骇：惊吓。 令人惊惧的大波浪。比喻险恶的环境、遭遇或 艰难的考验。 水土不服:对于一个地方的气候条件或饮食习惯 不能适应。 讲和通好:彼此和解,不再打仗、争执或吵闹， 并友好往来(多指国与国之间) 观风问俗：指观察了解风俗人情。
苏教版小语五上练习3 教案
(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
(2)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(3)教师重点指导“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。
2、练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。
要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练第二课时一、第三题(诵读与感悟)1、读背《幸福》。
(1)指名读题，教师讲清本题的要求。
(2)学生自由地读，不认识的字可查字典或问老师、同学。
(3)教师范读。
(4)学生讨论“幸福”在文中的含义，理解着去读背。
(5)集体练读，同座练背。
2、拓展。
(1)在熟读成诵的基础上，引导学生得出“幸福，不在于取得，而在于奉献”这个结论。
(2)根据得出的结论，学生自由讨论“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么。
(3)按学生讨论的结果来续写。
(4)学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读，感受两种文字在读时的感觉是怎样的。
二、教学第五题(学写毛笔字)1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生谈感受。
3、审题。
4、指导。
(1)教师边范写边讲解虎字头、病字头的书写方法。
(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。
(3)教师讲解“虎、病”的写法，学生练写。
5、练习。
(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。
(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。
6、反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，进一步纠正。
第三课时1、审题。
(1)结合口语交际的话题“学会拒绝”作启发谈话。
同学们，当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么办?(2)指名读本次口语交际的要求。
2、指导。
(1)学生读题中所列的三种情况。
(思考怎样去拒绝)(2)分组分问题练说怎样去拒绝。
(教师创设情境，学生分角色练说)懂得拒绝弄清拒绝的缘由拒绝时要态度诚恳，理由充分(3)每组每个问题推荐代表表演，师生评议。
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练习3
教学目标:
1. 引导学生了解书法在我国的悠久历史,感悟书法在生活中的作用。
懂得学好书法需要持之以恒,从而激发学生热爱书法的感情。
2. 诵读与积累旨在巩固前面所学词语,扩大学生的阅读量和背诵量,激发学生
积累语言材料的兴趣,丰富学生的语言积淀。
3. 指导学生读贴练字,引导学生赏析汉字美,创造汉字美。
4. 口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。
教学时间:
3课时(自主安排)
第一课时
教学过程:
一、学习语文与生活
1. 读短文回答问题
1)自读短文
2)这位青年一下子明白了什么?
3)学生联系上下文,比较中思考。
“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较,发现这位青年与老师的差距在哪里?
想一想,这位青年会怎么想?
4)再读全文,得出结论
学习书法并不是一朝一夕的事情,需要持之以恒。
2. 联系现实生活谈谈对“练字”的看法
1)出示题目:现在电脑普及了,我们不需要花这么大的工夫练字了。
虽然现在电脑普及了,但我们还需要花很大的工夫练字。
2)你同意哪个观点,请说说你的看法。
3)两个阵队展开辩论,摆事实,讲道理。
小结:书法是我国优秀的传统文化,学书法可以陶冶情操,磨练人的意志,而且,写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。
所以,老师也认为虽然现在电脑普及了,但我们还需要花很大的工夫练字。
3. 列举我国著名的书法家
1)你知道哪些著名的书法家?
2)同学之间展开竞赛,看谁知道的多?
各自在纸片上写一写书法家的名字,评选出最熟悉书法家的优秀者。
3)优胜者说说自己所知道的书法家的故事。
如:王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真卿等。
第二课时
教学过程
一、学习诵读与积累
1. 出示与郑和有关的“准韵文”。
2. 学生练习流利朗读 12个词语。
要求:读准字音,尝试理解词语
3. 联系《郑和远航》这篇课文,说说你所理解的词语意思。
参考注释如下:
讲和通好:指相互和解,并建立友好的关系。
五湖四海:泛指世界各地或全国各地。
振臂一呼:振:挥动。
挥动手臂,一声号召。
络绎于途:络绎,往来不断,前后相继。
形容沿途过往的人马车船不断。
观风问俗:指观察了解风俗人情。
互通有无:用自己有的去交换自己没有的。
指相互交换。
心悦诚服:心里喜悦而真诚佩服。
二、写好钢笔字
1. 出示:郑和远航,规模之大,时间之长……也开阔了中国人的眼界。
2. 指名朗读。
3. 说说如何写好横线上的字。
注意:
1)写单个字,要观察字的间架结构,观察的主要参照不再是“格子” ,而是字的笔画与笔画,偏旁与偏旁之间的结构关系。
2)写一行字,还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。
4. 读贴,书空,交流写好字的诀窍。
5. 指定时间内独立描红,临贴。
第三课时
教学过程
一、口语交际:我来说一说
1. 读一读口语交际的题目要求。
2. 归纳所列话题:
1)同学过生日,要不要送礼物?
2)爸爸妈妈要我们星期天参加补习班,我们要不要参加?
3)广告上说的,我们该不该相信?
3. 生活中,我们常遇到一些问题,有时甚至常让我们陷入两难的境地,你还遭遇过什么问题?
4. 学生再举例,教师继续罗列于黑板。
5. 你对哪个话题最有看法,请你来发表你的看法。
6. 学生四人小组讨论,推选代表,写下同学的看法。
7. 代表心里“编”写提纲,试着有条理地表达自己以及同学们的看法。
8. 教师及时指导:
1)恰当地点拨,使讨论逐渐深入。
2)充分尊重学生意见,只要言之有理,都给予肯定。
3)鼓励不善发言的大胆表达自己观点。
二、学写毛笔字
1. 出示:土、牛
2. 说说这两个字的间架结构。
3. 教师示范:
土:第一笔横要短而轻柔,长度约为第三笔横的二分之一。
第二笔竖要正直有力,敢于冒尖。
第三笔横要舒展稳健。
整个字的造型犹如一个“正三角形”。
牛:撇要粗短如牛角,竖要中直如“牛脊” ,字的重心在横中线之上。
长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。
4. 学生欣赏中国方块字的几何造型美。
5. 学生临写。
教师指导。