彩虹的尽头
彩虹的尽头的中班语言教案
中班语言教案《彩虹的尽头》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听懂故事内容，理解彩虹的尽头有什么。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能用自己的话复述故事。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和好奇心，激发幼儿探索未知世界的欲望。
二、教学内容：1. 故事名称：《彩虹的尽头》2. 故事简介：故事讲述了一个小兔子在寻找彩虹尽头的过程中，遇到了各种有趣的事物，在彩虹尽头发现了一个美丽的花园。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿听懂故事，理解彩虹的尽头有什么。
2. 教学难点：培养幼儿观察能力和想象力，能用自己的话复述故事。
四、教学方法：1. 直观法：通过图片、实物等直观教具，帮助幼儿理解故事内容。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿参与故事表演，提高幼儿的参与度。
3. 互动式教学法：教师与幼儿提问互动，引导幼儿思考和表达。
五、教学步骤：1. 导入：邀请幼儿观察天空中的彩虹，引发幼儿对彩虹的好奇心。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述《彩虹的尽头》的故事。
3. 图片展示：故事过程中，展示相关图片，帮助幼儿理解故事内容。
4. 故事讨论：教师提问，引导幼儿思考和表达自己对故事的理解。
5. 情境表演：邀请幼儿参与故事情境表演，提高幼儿的参与度和表达能力。
6. 总结：教师总结故事主题，强调彩虹的美丽和大自然的神奇。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察彩虹，并分享故事给家长听。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 评估幼儿在情境表演中的表现，检验他们是否能运用故事中的元素。
3. 收集幼儿在家庭作业中的表现，以了解他们是否能将所学内容与家人分享。
七、教学准备：1. 准备故事相关图片和实物教具，以辅助教学。
2. 准备情境表演的道具和背景，确保表演顺利进行。
3. 准备家庭作业的要求和指导，以便家长能更好地协助幼儿完成作业。
八、教学拓展：1. 开展户外观察活动，带幼儿去户外寻找彩虹，增加他们对大自然的兴趣。
学前班幼儿园大班教案《彩虹的尽头》含反思
少儿园大班教课设计《彩虹的终点》含反省活动目标：1.认识故事内容，理解宝贝的含义。
2.能依据画面勇敢想象推断故事情节，试试用由于句式进行连接表达。
3.迁徙经验，体验绘本包含的感情。
4.能剖析故事情节，培育想象力。
5.培育少儿勇敢讲话，说完好话的好习惯。
活动准备：1.《彩虹的终点》课件、以及图片三张2.钢琴曲：月光海岸3.水彩笔和画纸若干活动过程：一、出示画面，引出课题，谈谈獾和狐狸想找的宝贝1.看到彩虹，獾和狐狸可能会说些什么？2.彩虹的终点可能有什么样的宝贝？獾和狐狸想找什么宝贝？二、察看图片，想象叙述，猜想三个动物的宝贝1.少儿自主读图，与伙伴沟通自己的见解2.集体沟通：獾和狐狸碰到了谁？它有自己的宝贝吗,为何 ?三、聆听故事二、三、四段，认识三个动物的宝贝1.松鼠的宝贝是什么？为何？松鼠是怎么说的？2.鸭妈妈的宝贝是什么？鸭妈妈的宝贝是什么？你从哪句话听出来鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝？(练习说 XX 是我的宝贝，我爱XX, 赛过世界上任何东西。
)3.什么是兔爷爷的宝贝？回想是什么意思？4.沟通、叙述：你有回想吗，能和其余小朋友谈谈吗？四、察看图片，赏识结尾，理解獾和狐狸找到的宝贝1.察看四幅图，请你用适合的词语或句子说一说此刻的獾和狐狸？你感觉獾和狐狸找到宝贝了吗？为何？2.聆听故事第五、第六段。
獾和狐狸的宝贝是什么？为何？3.刚开始他们要找的是什么宝贝？最后找到了什么宝贝？4.宝贝究竟是什么呢？五、经验迁徙，升华感情，谈谈每一个人自己的宝贝1.你的宝贝是什么？请你们想想而后画下来并把宝贝贴在展现板上2.孩子介绍自己的宝贝，鼓舞少儿用由于来表述原因。
3.给书取名4.那你知道史老师的宝贝是什么吗？教师小结：本来宝贝就是我们最宝贵的东西、最喜爱的人，它不在彩虹终点，它就在我们的内心，在我们的身旁。
活动反省：本次活动创建了一个让孩子敢说、想说、愿意说的一个语言气氛，整个活动分为四个环节进行，第一个环节让孩子在猜一猜，说一说中认识獾和狐狸想找的宝贝。
大班语言《彩虹的尽头》教案与反思
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解彩虹的基本知识，知道彩虹是由太阳光通过悬浮在空气中的细小水珠折射而成的。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，能用自己的语言描述彩虹的美丽。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和好奇心，激发他们探索自然的欲望。
二、教学内容：1. 彩虹的成因：让幼儿了解彩虹是由太阳光通过悬浮在空气中的细小水珠折射而成的，知道彩虹的基本知识。
2. 彩虹的美丽：让幼儿观察彩虹的图片，用语言描述彩虹的颜色和形状，培养幼儿的观察力和表达能力。
三、教学准备：1. 教具：彩虹图片、彩色笔、画纸等。
2. 环境：宽敞明亮的教室，有利于幼儿观察和创作。
四、教学过程：1. 导入：让幼儿观察彩虹图片，引导幼儿说出彩虹的颜色和形状。
2. 讲解：教师讲解彩虹的成因，让幼儿了解彩虹是由太阳光通过悬浮在空气中的细小水珠折射而成的。
3. 创作：让幼儿用彩色笔在画纸上画出自己喜欢的彩虹，培养幼儿的动手能力。
4. 展示：让幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿用自己的语言描述彩虹的美丽。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现幼儿对彩虹产生了浓厚的兴趣，他们能积极参与观察、讲解和创作。
但在教学过程中，要注意引导幼儿用正确的语言描述彩虹的颜色和形状，培养他们的观察力和表达能力。
也要关注每个幼儿的学习进度，给予他们个性化的指导。
在今后的教学中，可以尝试让幼儿自己探索彩虹的成因，培养他们的自主学习能力。
六、教学步骤：1. 彩虹的故事：教师讲述一个关于彩虹的故事，如《彩虹公主》等，让幼儿感受彩虹的神奇和美丽。
2. 彩虹歌曲：学唱一首关于彩虹的歌曲，如《彩虹之上》等，让幼儿在音乐中感受彩虹的欢乐。
七、教学活动：1. 彩虹游戏：组织一个彩虹主题的游戏，如“彩虹接力”等，让幼儿在游戏中体验团队合作的力量。
2. 彩虹科学实验：进行一个简单的彩虹科学实验，如“彩虹水珠”等，让幼儿在实验中了解彩虹的成因。
八、教学评价：1. 观察评价：观察幼儿在课堂中的参与程度、观察力和表达能力，了解他们的学习效果。
幼儿园大班精品教案《彩虹的尽头》含反思(1)
幼儿园大班精品教案《彩虹的尽头》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第四章《色彩的世界》第三节《彩虹的尽头》。
教学内容主要包括：认识彩虹的颜色和顺序，了解彩虹的形成原理，感受色彩带来的美感和想象空间。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并说出彩虹的七种颜色，了解彩虹的顺序。
2. 培养幼儿对色彩的感知和想象力，激发他们对自然现象的兴趣。
3. 培养幼儿的观察、表达和合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解彩虹的形成原理。
教学重点：识别彩虹的颜色和顺序，培养幼儿对色彩的感知和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：彩虹挂图、七彩颜料、画纸、画笔、水盆、毛巾。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）带领幼儿观察户外天空，寻找彩虹的出现。
（2）提问：“你们在哪里见过彩虹？彩虹是什么样子的？它有哪些颜色？”2. 讲解彩虹的形成原理（1）用简单易懂的语言向幼儿介绍彩虹的成因。
（2）展示彩虹挂图，让幼儿观察彩虹的颜色和顺序。
3. 例题讲解（1）出示画有彩虹的画纸，引导幼儿说出彩虹的颜色。
（2）让幼儿按照彩虹的顺序，用七彩颜料在画纸上画出彩虹。
4. 随堂练习（1）让幼儿自己动手操作，用颜料画出彩虹。
（2）邀请部分幼儿展示自己的作品，并说出彩虹的颜色和顺序。
六、板书设计1. 彩虹的七种颜色（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）2. 彩虹的顺序（从外到内）3. 彩虹的形成原理（太阳光照射到水滴上，发生折射和反射）七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的彩虹。
2. 答案：彩虹的颜色和顺序正确，画面美观，富有创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讲解、实践等多种形式，让幼儿掌握了彩虹的颜色、顺序和形成原理。
但在教学过程中，要注意引导幼儿主动参与，提高他们的学习兴趣。
2. 拓展延伸：（1）开展户外活动，让幼儿在自然环境中寻找彩虹，激发他们对大自然的热爱。
（2）组织幼儿进行“彩虹故事”创作，培养他们的想象力和表达能力。
大班语言优秀教案及教学反思《彩虹的尽头》
大班语言优秀教案及教学反思《彩虹的尽头》教学活动背景这个教案是为大班幼儿园设计的语言教学活动，主要针对故事《彩虹的尽头》展开。
故事讲述了一个小男孩为了寻找彩虹，走遍整个世界的故事。
这个故事充满了冒险和奇遇，是非常适合用于语言教学活动的素材。
教学目标1.培养幼儿对故事内容的理解能力。
2.提高幼儿的表达和沟通能力。
3.培养幼儿的想象力和创造力。
4.增强幼儿的阅读兴趣。
教学准备1.故事《彩虹的尽头》。
2.可以使用绘本或幻灯片辅助讲解。
3.预先准备好讨论问题，例如：故事主题，角色人物，故事结尾等等。
4.准备材料以便幼儿制作个人观察笔记本。
教学步骤步骤一、故事介绍1.使用幻灯片或绘本向幼儿展示图片并简短介绍故事。
2.鼓励幼儿提出自己的问题和想法，并及时解答幼儿的问题。
步骤二、聆听故事1.讲述故事。
2.鼓励幼儿提出问题并通过讨论来加深对故事的理解。
步骤三、角色游戏1.将幼儿分成小组，并让幼儿扮演故事中的不同角色。
2.提供小道具以提高沉浸感。
3.鼓励幼儿通过角色扮演来进一步理解和回忆故事情节。
步骤四、个人观察笔记本1.在活动结束后，为幼儿提供活动相关的材料，例如绘本或复印件。
2.鼓励幼儿制作自己的个人观察笔记本，并在里面记录和描绘故事情节和角色人物。
3.鼓励幼儿通过绘画、文字、贴纸等方式来展现自己对故事的理解和想象。
教学反思该教学活动得到了幼儿家长和老师们的好评。
在活动中使用的角色扮演和个人观察笔记本等元素，可以鼓励幼儿更加主动地参与到活动中来，提高了他们的学习积极性。
这次课程中故事讲解和小组讨论环节的时间比较长，但幼儿们却很享受这些互动。
下一次我可能会把讲解时间略微缩短，以便更多的时间用于互动部分。
但总体来说，这次的教学活动收效显著，幼儿们积极参与，并对故事有了更深刻的理解和想象。
2023最新-大班绘本阅读教案《彩虹的尽头》(优秀4篇)
大班绘本阅读教案《彩虹的尽头》（优秀4篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编辛苦为大家带来的大班绘本阅读教案《彩虹的尽头》（优秀4篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《彩虹的尽头》大班教案篇一《彩虹的尽头》大班教案活动目标：1.了解故事内容，初步理解“宝贝”的真正涵义，知道“宝贝”是多样的。
(重点) 2. 感受故事及生活中温馨、快乐的气氛，能大胆想象，并愿意和同伴分享自己的想法。
(难点) 重点指导调整策略：通过分段理解，通过读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。
难点指导策略：联系幼儿的实际情况及生活经验，让幼儿从关注自己到身边的。
同伴或老师。
活动过程：一、以“宝贝”导入，激发幼儿兴趣。
1.出示字“宝贝”，师：今天放芳老师给你们带来了两个字宝宝，你们认识吗？ 2.你有宝贝吗？你的宝贝是什么？师：恩，你们的宝贝各种各样，瞧，(出示图书第一页)獾和狐狸也要去找宝贝，他们能找到自己的宝贝吗？他们的宝贝是什么？我们一起去书里找一下吧！这本书的名字叫《彩虹的尽头》。
二、引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境。
1.整体阅读第一段。
初步阅读，了解故事线索。
提问：獾和狐狸发现天空中有什么？(彩虹)他们认为彩虹的尽头有些什么？松鼠的宝贝是什么？为什么-§ 橡果是松鼠的宝贝？总结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物会饿死，所以食物啊对他们很重要，所以说，橡果是松鼠的宝贝。
但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊？(当然不是呢)我们要找的是真正的宝贝。
2.猜一猜、说一说故事余下部分，逐页出示图片。
幼儿园《彩虹的尽头》教案篇二活动目标：1、感受、理解绘本内容，知道宝贝的真正涵义。
2、大胆想象，能够用语言表现自己的想法。
3、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。
活动准备：1.《彩虹的尽头》PPT，背景音乐1《妈妈的宝贝》，2《海角七号》，3《班德瑞月光海岸》，活动过程：一。
彩虹的尽头绘本故事
彩虹的尽头绘本故事从前，有一个小女孩叫小娜，她非常喜欢彩虹。
每当下过雨后，小娜总是期待着能够看到美丽的彩虹出现在天空中。
她觉得彩虹是大自然的奇迹，是上天赐予人们的美好礼物。
有一天，小娜在家门口看到了一道美丽的彩虹，她兴奋地跑出去，想要找到彩虹的尽头。
她想，彩虹的尽头一定有宝藏，而且只有勇敢的人才能找到它。
于是，小娜决定踏上寻找彩虹尽头的冒险之旅。
小娜沿着彩虹的方向一直走，她走过了一片美丽的田野，穿过了一条清澈的小溪，爬过了一座高高的山峰。
她遇到了很多有趣的事情，也结识了许多新朋友。
在旅途中，小娜学会了勇敢和坚持，也体会到了友情和善良的重要性。
终于，当夕阳西下的时候，小娜来到了彩虹的尽头。
她发现，彩虹的尽头并没有宝藏，取而代之的是一片美丽的花海。
小娜感到有些失望，她原以为会找到宝藏，但是她却发现，这片花海才是真正的宝藏。
她在花海中玩耍，闻着花香，感受着大自然的美好。
她觉得，这才是她一直在寻找的宝藏。
当小娜回到家的时候，天空中已经没有了彩虹，但是她心中却充满了快乐和满足。
她知道，彩虹的尽头并不一定有宝藏，真正的宝藏其实就在我们身边，只要用心去发现，就能感受到生活的美好。
小娜的彩虹之旅让她明白了一个道理，那就是，幸福并不一定在远方，它可能就在我们身边，只要我们用心去感受，就能发现生活中的美好。
从此以后，小娜更加珍惜身边的一切，她学会了用心去感受生活，用眼睛去发现美丽，用行动去创造快乐。
彩虹的尽头，不仅是一个美丽的梦想，更是一段成长的故事。
在这个故事中，小娜不仅找到了彩虹的尽头，更找到了自己心中的宝藏。
这个故事告诉我们，幸福和快乐都是需要用心去感受的，只有用心去感受，才能发现生活的美好。
所以，让我们像小娜一样，用心去感受生活，用眼睛去发现美丽，用行动去创造快乐。
因为，彩虹的尽头，也许就在我们的身边。
愿我们都能找到自己心中的宝藏，过上幸福快乐的生活。
大班语言《彩虹的尽头》教案与反思
一、教案基本信息1. 教案名称：大班语言《彩虹的尽头》教案与反思2. 年龄段：5-6岁3. 课时：1课时4. 教材来源：《幼儿园大班语言领域教材》二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解彩虹的基本知识，知道彩虹的尽头是什么样的。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，激发幼儿探索未知世界的兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过观察、想象，理解彩虹的尽头是什么样的。
2. 教学难点：帮助幼儿用语言表达出自己对彩虹尽头的看法。
四、教学准备1. 教具准备：彩虹图片、视频、故事课件等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
五、教学过程1. 导入：教师出示彩虹图片，引导幼儿观察并说出彩虹的颜色。
2. 基本部分：（1）教师播放彩虹视频，让幼儿更直观地了解彩虹。
（2）教师讲述故事《彩虹的尽头》，引导幼儿关注故事情节，激发幼儿的想象力。
（3）分组讨论：教师引导幼儿分组讨论彩虹的尽头可能是什么样子，鼓励幼儿用语言表达自己的观点。
（4）分享环节：每组选派一名代表分享讨论成果，其他幼儿给予评价。
3. 拓展部分：（1）教师引导幼儿观察周围环境，发现生活中的彩虹。
（2）家园共育：教师提醒家长关注幼儿在家庭中对彩虹的观察和表达，鼓励家长记录并与教师分享。
4. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次活动的收获，让幼儿认识到彩虹的美好，激发幼儿继续探索的兴趣。
5. 课后作业：教师布置课后作业，让幼儿画出自己心目中的彩虹尽头，并写上几句话描述。
六、教学方法1. 直观演示法：通过出示彩虹图片、播放视频等直观教具，帮助幼儿更好地了解彩虹。
2. 讲述法：教师以故事的形式引导幼儿关注彩虹的尽头，激发幼儿的想象力。
3. 分组讨论法：教师组织幼儿分组讨论，培养幼儿的团队协作能力和语言表达能力。
4. 分享法：教师引导幼儿分享讨论成果，提高幼儿的表达能力和倾听能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况，包括观察、讨论、分享等环节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中班绘本《彩虹的尽头》
活动目标：
1、通过集体阅读、自主阅读、猜测表达等方式，尝试理解“宝贝”的多种涵义。
2、体验阅读的快乐，愿意和老师、同伴分享自己的想法。
活动重点：关注故事发展线索，理解图书中所表达的内容。
活动难点：在对比中理解“宝贝”的多种涵义。
活动准备：
1、《彩虹的尽头》故事幻灯片、轻音乐一段。
2、《彩虹的尽头》绘本，人手一本。
3、“宝贝”记录表一张。
活动过程
一、以“宝贝”导入，引出话题
1、你有宝贝吗?你的宝贝是什么?幼儿自由讲述。
2、“今天，请小朋友跟着张老师一起到彩虹的尽头找一找宝贝。
你们猜猜看“彩虹的尽头会有什么宝贝” ?
3、“獾和狐狸想要的宝贝是什么?”出示、操作记录表。
二、引导幼儿阅读绘本，体验绘本的优美意境。
1、自主阅读，了解故事线索。
“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。
他们的宝贝是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从开始看到第十七页，我们到书里找一找。
”
(1)獾和狐狸都遇到了哪些小动物?
(2)它们的宝贝分别是什么?出示记录表进行记录。
2、集体阅读，分段理解，观察画面细节。
(引导幼儿分段阅读獾和狐狸遇到松鼠、鸭妈妈两部分绘本，引导幼儿观察人物动作与表情，猜想故事情节。
)
(1)“松鼠(鸭妈妈)的宝贝究竟是什么?”引导幼儿从动作及对话中体验小松鼠和鸭妈妈对宝贝的情感。
(2)“獾和狐狸觉得橡果(小鸭子)是宝贝吗?”
3、师幼探索故事发展。
(教师讲述獾和狐狸遇到兔爷爷的故事情节。
)
讨论：回忆是什么? 教师与幼儿一同总结“回忆”的涵义。
三、集体阅读，继续讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义。
1、“獾和狐狸找到宝贝了吗?是什么?这和他们一开始想要的宝贝一样吗?”操作记录表，进行对比。
四、讨论总结，情感升华
师：原来，宝贝可以是一个东西，可以是一个朋友，对于不同的人来说，宝贝都是不一样的。
那现在你觉得什么是你的宝贝?
总结：是的，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让我们变得非常非常开心。
五、活动延伸
师：你们可以把自己的宝贝介绍后面的老师，也可以问问他们心中最重要的宝贝是什么？
六、活动反思
在活动设计上，导入部分，我以“宝贝”导入，设计了这样两个：什么是宝贝?你的宝贝是什么?从问题的设计上看，导入环节的提问清晰，比较适宜，孩子们各抒己见，联系自己的实际说自己的宝贝是家里的小动物、喜欢的玩具，从问题的性看，首尾呼应，结尾再次提问“你现在觉得你的宝贝”，孩子们相对有着与开始时有所不同的。
本次教学方式上有所调整，不再是看图提问，只是在关键点问，问过后就会连续欣赏故事，这样让孩子对故事有个整体的欣赏性。
整个活动流程是先集体阅读，到提出问题自主阅读，幼儿各抒己见，谈谈自己的想法，然后再对自主阅读的部分进行集体欣赏，验证自己的猜测并出示图标，知道小松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝是回忆，并通过故事重点理解的“回忆”是什么，并结合实际经验说说自己的回忆，用“你去过的地方，做过的事，认识的朋友”来代替“回忆”，这样幼儿更容易理解和回答。
最后部分再次集体阅读，理解每个人的宝贝是不同的，是特别的东西。
通过分段理解，结束中让幼儿主动问问后面的教师“她们的宝贝是什么”，让幼儿主动和陌生人接触，锻炼幼儿的口语表达能力。
问题：活动中有些赶，在帮助幼儿理解真正的宝贝的涵义时太过匆忙，幼儿对此理解不到，最后孩子们说到自己的宝贝是电脑，不过反过来想，宝贝也可以是这些啊，对于现在的孩子来说，经常和电脑作伴，或许在她们心里真正的宝贝就是电脑，只是我们家长我们教师要思考，如何解决这一现状，我们老师如何指
导家长正确引导孩子。