2017版新课标话题表
普通高中 语文课程标准 (2017年版)(三)
普通高中语文课程标准（2017年版)（三）语文课程标准（2017年版)（三）普通高中语文课程标准（2017年版)（三）谢洪达老师(二)学习要求必修课程学习要求（1）多读多想多写,多角度地观察生活,多方面地增进语文积累,丰富自己的精神世界、生活经历和情感体验,完善自我人格,提升人生境界。
培养广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。
学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,多媒介获取信息,提高文化品位,提高阅读与表达能力。
必修阶段各类文本的阅读量不低于150万字。
学会灵活使用常用语文工具书和网络,检索所需的信息和资料。
学会以多种形式表达和交流自己对自然、社会与人生的感受和思考。
（2）发展独立阅读的能力。
灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法,从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。
努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑,对文本作出自己的分析判断。
能借助注释和工具书,阅读中国古代作品,读懂文章内容,背诵一定数量的名篇。
注重个性化阅读,学习探究性阅读和创造性阅读。
养成相互切磋的习惯,乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的学习成果。
（3）阅读实用类文本,能准确、迅速地把握主要内容和关键信息,对文本所涉及的材料有自己的思考和评判。
阅读论述类文本,能准确把握和评价的观点与态度,辨析观点与材料(道理、事实、数据、图表等）之间的。
阅读古今中外文学作品，注重审美体验,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力；努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界,增强民族文化自信。
（4）自主写作,自由表达,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培育科学理性精神。
书面表达观点明确,内容充实,感情真实健康；思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构；进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式,力求有个性、有创意地表达。
pep小学英语新课标2017
pep小学英语新课标2017PEP小学英语新课标2017版是针对中国小学英语教学的指导性文件，它强调了英语教学的实用性和交际性，旨在培养学生的综合语言运用能力。
以下是新课标的核心内容：1. 课程目标：新课标明确了小学英语课程的总体目标是培养学生的英语语言技能、学习策略、文化意识和情感态度，使学生能够用英语进行基本的交流。
2. 课程内容：课程内容分为语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面。
语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题；语言技能包括听、说、读、写；学习策略包括认知策略、交际策略和元认知策略；情感态度包括动机、自信和合作；文化意识则涉及跨文化交际和文化认同。
3. 教学方法：新课标提倡以学生为中心的教学方法，鼓励教师采用任务型教学、合作学习、情境教学等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
4. 评价方式：评价方式应多元化，包括形成性评价和终结性评价。
形成性评价关注学生的学习过程，终结性评价则关注学习结果。
评价应注重学生的实际语言运用能力，而不仅仅是知识记忆。
5. 资源利用：鼓励教师和学校充分利用各种教学资源，包括教科书、多媒体、网络资源等，以丰富教学内容，提高教学效果。
6. 教师角色：新课标强调教师不仅是知识的传授者，更是学习的引导者和促进者。
教师应不断更新教学理念，提高专业素养，以适应教学改革的需要。
7. 课程实施：新课标要求学校和教师根据学生的实际情况，合理安排教学进度，确保教学内容的系统性和连贯性。
8. 课程管理：学校应建立健全课程管理体系，确保课程目标的实现，同时关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持。
PEP小学英语新课标2017版的实施，旨在通过全面、系统的英语教学，为学生打下坚实的语言基础，培养他们成为具有国际视野和跨文化交流能力的现代公民。
新修订《普通高中英语课程标准(2017年核心素养版)》解读(2018年12月)
英语学习活动观
六要素整合的英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实 践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学 生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进 自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断 和学习策略运用。这一过程既是语言知识与语言技能整合发展的过程，也是思维品 质不断提升、文化意识不断增强、学习能力不断提高的过程。——p13
概述
两“能” 两“品”
概述
变化
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注：本ppt未注明出处的材料均来自2017版课标
1/6 课程性质与基本理念 2/6 学科核心素养与课程目标 3/6 课程结构 4/6 课程内容 5/6 学业质量 6/6 实施建议
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2/6 学科核心素养与课程目标
全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核 总目标 心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育 的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的 发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟 通能力的社会主义建设者和接班人。
Learning … 两个语篇：青蛙Freddy了解多利羊的命运后放弃克 隆自己的想法；多利羊的命运及引发的思考和争议
Using language 1.阅读克隆历史2.讨论克隆克隆的可行性和正确 性3.写作报告4.听和说：克隆是否残忍？ Workbook 1.听力：克隆人类和动物可能带来的问题 2.词汇：狗 的克隆 3. 阅读：医学克隆的辩论 4.说和写：读者对克隆的观点
8. 不断提高自身专业化水平，与课程改革同步发展
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附录
1. 词汇
2. 语法 3. 增加教学案例 4. 去掉《功能意念项目表》及《话题项目表》
2017话题简述中文要点
话题1：例一：1.第一次见面，英国人通常会说“你好”或者“很高兴认识你”，与你握手。
2.在公共场合，他们举止得体，他们认为插队是无礼的行为，他们总是排队，在家中他们也非常有礼貌。
3.入乡随俗，当我们在一个陌生的地方，我们的行为举止应当像当地人一样。
例二:1.我们能在很多地方，比如医院、博物馆、街道、公园见到各类公共标志。
它们通常颜色鲜明，用图形表达。
2.大多数公共标志能给我们提供有用的信息。
他们能帮我们找路，告诉我们周围的地点;它们提醒我们远离危险，告诫我们不能做某事，比如，在艺术博物馆里，我们总能看到禁止拍照的标志。
话题2例一：1.谭盾1958年出生在中国湖南省中部。
很小的时候他就表现出对音乐的兴趣。
2.对他而言，最好的音乐来自大自然。
由于喜欢大自然的声音，他经常在自己的音乐里使用它们。
3．谭盾成功地把中国音乐和西方音乐融合在一起，在东西方之间架起了一座桥梁。
用他自己的话讲:“我的音乐就是梦想无边。
”例二：1.谭盾是当今世界最伟大的艺术家之一。
2.他在年轻的时候用石头、纸张等常见的物品来制作音乐。
3他喜欢来自大自然的声音，他经常在自己的音乐里使用它们。
比如，在他的一部作品《水乐》中，他没有使用任何乐器。
通过控制水流的速度，它用水制造出了五十多种声音。
那真是太神奇了！话题3：例一：1.我喜欢看罗伯特．路易斯．史蒂文森的书，我认为它们真的太精彩了。
比如，《金银岛》讲述的是一个小男孩的故事，他出海航行，寻找宝藏。
他的故事给了我很大的信心。
2.读完这本书后，我不再像以前那样害羞。
将来，我还想去旅游，拥有一些令人兴奋的经历。
例二：1.我喜欢阅读。
每周我花七个多小时阅读各种类型的书。
我对历史题材的书感兴趣，但是我最爱看小说。
2.朋友们给我很多读书建议。
我们常见面，讨论读什么书。
3.阅读总是段美好的时光。
好书让我在忙碌一天之后轻松下来，同时也向我打开了一个全新的世界。
话题4：例一：1、人人喜欢大熊猫。
大熊猫温顺而且安静，吃一种特别的竹子。
(完整版)小学语文新课程标准【2017年修订版】
小学语文新课程标准【2017年修订版】一、课程性质与地位工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。
（二）正确把握语文教育的特点。
应该尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
课程目标一、总目标1．在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
4．在发展语言能力的同时。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
7．具有独立阅读的能力。
学会运用多种阅读方法。
9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10．初步具备搜集和处理信息的能力。
二、阶段目标第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．有主动识字的愿望。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构。
4．养成正确的写字姿势。
6．能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读3．学习默读，做到不出声，不指读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．关心自然和生命，并乐于与人交流。
（四）口语交际2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）综合性学习第二学段（3～4年级）（一）识字与写字4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2017英语高中新课标
2017英语高中新课标2017年，中国教育部发布了新的高中英语课程标准，旨在适应21世纪教育的发展需求，培养学生的综合语言运用能力，以及跨文化交际能力。
以下是新课标的主要特点和内容：1. 课程目标：强调培养学生的语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度，使之能够在不同情境中有效使用英语进行交流。
2. 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能和话题等方面，要求学生掌握足够的语言知识来支持语言技能的发展。
3. 语言技能：分为听、说、读、写四个方面，每个方面都有具体的技能要求，如听力理解、口语表达、阅读理解和写作能力。
4. 学习策略：鼓励学生发展有效的学习策略，如自主学习、合作学习、批判性思维等，以提高学习效率。
5. 文化意识：强调英语不仅仅是一种语言，也是一种文化载体。
学生应了解英语国家的文化背景，培养跨文化交际的意识和能力。
6. 情感态度：鼓励学生对英语学习持有积极的态度，建立自信心，享受学习过程，并在学习中培养团队合作精神和责任感。
7. 教学方法：提倡任务型教学、情景教学和项目式学习等多样化的教学方法，以提高学生的实践能力和创新思维。
8. 评价方式：新课标提倡形成性评价与终结性评价相结合的评价体系，注重评价的多元化和过程性。
9. 课程内容：涵盖了日常生活、社会热点、科学技术、文化艺术等多个话题，以确保学生能够在不同领域中使用英语。
10. 信息技术的应用：鼓励将信息技术融入英语教学中，利用网络资源、多媒体工具等提高教学效果。
新课标还强调了教师的专业发展和终身学习的重要性，鼓励教师不断更新教学理念和方法，以适应教育改革的需要。
同时，新课标也为学校和教师提供了更多的教学自主权，使他们能够根据学生的具体情况和需求，灵活地安排教学内容和方法。
高中英语教学理论《普通高中英语课程标准(2017年版)》解读与课例分析
2/6 学科核心素养与课程目标
总目标
全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核 心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育 的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的 发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟 通能力的社会主义建设者和接班人。
具体 目标
培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学 科核心素养。
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学 习 策 略
4/6 课程内容
学习策略主要指学生为促进语言学习和语言运用而采 取的各种行动和步骤。 元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略等。 元认知策略指学生为了提高英语学习效率，计划、监 控、评价、反思和调整学习过程或学习结果的策略； 认知策略指学生为了完成具体语言学习活动而采取的 步骤和方法； 交际策略指学生为了争取更多的交际机会、维持交际 以及提高交际效果而采取的策略； 情感策略指学生为了调控学习情绪、保持积极的学习 态度而采取的策略。
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课标
附录
1. 词汇 2. 语法 3. 增加教学案例 4. 去掉《功能意念项目表》及《话题项目表》
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TRANSITION 目录页
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案例分析
单元整体教学 语篇解读 英语学习活动观 思维品质
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课例
分析 单元整体教学
例1：Other Houses, Other Rules ——《普通高中英语课程标准 》P57-58
也秀包传括统价文值化观（念如、京道剧德、修文养学、、审绘美画情、趣园、林社、会武规术约、和
三风饮、俗食习文文惯化化等等专。）题，课具有外传阅播读中华；优秀传统文化的意识。 四学批增· 知、习判强、内中和对文行化外反中化于为优思华专秀，优心和文拓秀题品、化宽传格外活，国统化动通 际 文于；过 视 化行对 野 、→不 ， 革同 理 命正文 解 文确化 和 化价包 和的值容 社比取不 会较向同 主、的文 义鉴化 先赏认， 进、 五文·、化学的中会认外用识交，英形流文成讲活正述动确好。的中价国值观的和故道事德，情坚感定，文成为化有
2017英语全国新课标
2017英语全国新课标2017年，中国教育部发布了新的英语课程标准，旨在适应21世纪教育发展的需求，培养学生的综合语言运用能力。
以下是对2017年英语全国新课标的概述：课程目标新课标强调英语教育的全面性和实用性，目标是培养学生的英语语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。
具体来说，学生应该能够：- 掌握基本的英语语言知识，包括词汇、语法、发音等。
- 发展听、说、读、写四项基本语言技能。
- 形成积极的学习态度和自主学习的能力。
- 了解不同文化背景下的交际方式和文化差异。
课程内容新课标对英语教学内容进行了重新规划，主要包括：- 语言知识：词汇、语法、句型结构等。
- 语言技能：听力理解、口语表达、阅读理解和写作能力。
- 文化意识：了解英语国家的文化背景，培养跨文化交际能力。
- 学习策略：掌握有效的学习方法和技巧，提高学习效率。
教学方法新课标提倡以学生为中心的教学方法，鼓励教师采用以下方式：- 任务型教学：通过完成具体任务来学习语言，提高语言的实际运用能力。
- 合作学习：鼓励学生之间的互动和合作，共同完成学习任务。
- 信息技术的运用：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容和形式。
评价方式新课标对英语教学的评价方式也进行了改革，主要包括：- 形成性评价：通过日常的课堂表现、作业、小测验等方式，持续跟踪学生的学习进度。
- 终结性评价：通过期末考试、口语测试等形式，全面评价学生的学习成果。
- 综合评价：结合学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识，进行综合性评价。
课程资源新课标鼓励教师和学校开发和利用多样化的课程资源，包括：- 教材：选择或编写适合学生实际水平和需求的教材。
- 教辅材料：利用各种教辅书籍、练习册等，辅助教学。
- 多媒体资源：利用视频、音频、网络等多媒体资源，提高教学效果。
教师发展新课标还强调教师专业发展的重要性，鼓励教师：- 不断更新教学理念，适应教育改革的需要。
- 提升自身的语言水平和教学技能。
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主题语境 主题群 主题语境内容要求
1. 个人、家庭、社区及学校生活； 2. 健康的生活方式、积极的生活态度； 1. 人 与 自 我 2. 做人与做事 1. 生活与学习 3. 认识自我，丰言自我，完善自我； 4. 乐于学习，善于学习，终身学习； 5. 语言学习的规律、方法等； 6. 优秀品行，正确的人生态度，公民义务与社会责任； 7. 生命的意义与价值； 8. 未来职业发展趋势。个人职业倾向、未来规划等； 9. 创断与创业意识。
[
1. 良好的人际关系与社会交往； 2. 公益事业与志愿服务； 3. 跨文化沟通、包容与合作； 1. 社会服务与 人际沟通 2. 人 与 社 会 4. 小说、戏剧、诗歌、传记、文学筒史、经典演讲、文学 名著等； 5. 绘画、建筑等领域的代表性作品和人物； 6. 影视、音乐等领域的概况及其发展； 7. 体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神； 8. 不同民族文化习俗与传统节日； 9. 对 社会有突出贡献的人物； 10. 重要国际组织与社会公益机构； 11. 法律常识与法治意识等； 12. 物质与非物质文化造产： 13. 社会热点问题； 14. 重大政治、历史事件，文化渊源； 15. 社会进步与人类文明； 16. 科技发展与信息技术创新，科学精神。
2. 文学、艺术 与体育
3. 历史、社会 与文化
பைடு நூலகம்
4. 科学与技术
1. 自然生态 3. 人 与 自 然 4. 宇宙探索 3. 灾害防范 2. 环境保护
1. 主要国家地理概况； 2. 自然环境、自然遗产保护； 3. 人与环境、人与 动植物； 4. 自然灾害与防范，安全常识与自我保护； 5. 人类生存、社会发展与环境的关系； 6. 自然科学研究成果； 7. 地球与宇宙奥秘探索。 （源自2017版课标第14-15页）