西部农村留守儿童学校教育的困境及对策分析
农村留守儿童教育问题及对策研究
农村留守儿童教育问题及对策研究研究方案：农村留守儿童教育问题及对策研究一、研究背景和目的农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因而留在农村家中由其他亲属（通常是祖父母或其他亲戚）照顾的儿童。
由于父母缺席，这些儿童面临许多教育问题，例如缺乏家庭支持、教育资源匮乏等，这对他们的学业发展和心理健康产生了负面影响。
该研究旨在深入分析农村留守儿童教育问题，找出解决问题的对策，为和教育机构提供有价值的参考。
二、研究方法1. 方案设计本研究将采用混合研究方法，包括定性和定量两种方法进行数据采集和分析。
定性研究将通过访谈和观察的方式，了解农村留守儿童的教育环境、家庭情况、学校支持等方面的情况。
定量研究将通过问卷调查的方式，获取更大样本量的数据，通过统计分析进行整理和分析。
2. 方案实施（1）研究样本选择：选择几个有代表性的农村地区，随机抽取若干所学校和若干名留守儿童及其亲属作为研究对象。
（2）问卷调查：设计问卷，包括农村留守儿童的学习情况、家庭教育环境、心理健康等方面的问题，并通过面对面的采访方式进行调查。
（3）访谈和观察：选择若干留守儿童及其家庭进行深入的面谈与观察研究，了解他们的生活环境、学校支持等情况。
（4）数据采集结束后，对所得数据进行整理和归类，建立数据库用于进一步分析。
3. 数据采集与分析（1）定性数据的整理和分析：对访谈和观察的数据进行转录和归纳，提取关键信息，并进行内容分析，总结农村留守儿童教育问题及存在的原因。
（2）定量数据的整理和分析：采用统计软件对问卷调查的数据进行频数分析、描述性统计和相关性分析，以获取具体的数据特点和关联性。
三、研究预期成果在已有研究成果的基础上，本研究有以下预期成果：1. 提出新的观点和方法：通过对现有研究进行综合和分析，提出新的观点和方法，探索农村留守儿童教育问题的原因和解决途径。
2. 发现农村留守儿童教育问题及对策：通过定性和定量数据分析，深入挖掘农村留守儿童面临的教育问题和原因，并提出相应的解决对策，包括加强家庭教育支持、提高学校教育质量、改善教育资源分配等。
农村留守儿童易存在的问题及对策
农村留守儿童易存在的问题及对策〔关键词〕留守儿童；学校教育；教育均衡农村留守儿童的教育问题是我国教育改革的一大难题，这个问题解决不好，会导致许多社会问题，还会制约我国向人力资源强国迈进的步伐。
下面笔者就留守儿童的形成原因及解决办法谈几点看法。
一、农村留守儿童易存在的问题1. 留守儿童缺乏亲和力。
留守儿童的父母常年在外打工，回家的机会很少，与孩子交流太少。
他们交流的唯一方式就是打电话，孩子得不到父爱和母爱，对父母感到很“陌生”，因此他们没有童年的欢乐与回忆，原本五彩缤纷的童年黯然失色。
教育部副部长陈小娅曾讲过：“英国孩子14岁之前不能离开父母。
”反观我们的农村地区，孩子尚在襁褓中时，父母就离开他们到城里务工。
如此境况，别说对孩子进行必要的家庭教育，即使最基本的亲情都难以体现。
事实表明，绝大多数农村留守儿童都缺乏基本的亲和力，教育起来难度很大。
2. 留守儿童过于任性。
农村留守儿童的照看无外乎两种情况：一是祖父母照看；一是托付亲戚照看。
因为“隔辈亲”的缘故，祖父母对孩子过分溺爱，听之任之，只要孩子不哭不闹，没有病疼便万事大吉。
因此，祖父母仅仅是看管了孩子，而不是教育了孩子。
而托付给亲戚照看的孩子，则很多时候都只是要求让孩子吃饱、穿暖，根本谈不上教育。
这两种情况都容易使农村留守儿童形成任性、自私和不善于与人沟通的不良性格特征。
3. 留守儿童过早“成人化”。
农村留守儿童随着年龄的增长，由于家庭教育缺失，没人引导他们干一些力所能及的家务活，于是大量的时间用于看电视、泡网吧。
终日与电视、电脑相伴，慢慢地变成了“电视人”、“电子游戏人”，甚至产生暴力倾向。
再加上一些不良社会风气的影响，导致他们的心理年龄与生理年龄不相符，从而使他们的思想过于成人化和复杂化。
笔者在实际教学过程中发现，农村留守儿童在学校的表现，往往比较“异端”。
4. 留守儿童教育难度大。
部分留守儿童自幼太任性，不遵守学校的规章制度，缺乏感恩、怜悯之心，厌学、逃学甚至弃学思想严重，随时都有辍学的可能。
农村留守儿童存在的教育问题及对策分析
农村留守儿童存在的教育问题及对策分析农村留守儿童存在的教育问题及对策分析【摘要】随着我国社会经济的快速开展，留守儿童的教育问题日益突出，探讨及解决留守儿童的教育问题刻不容缓。
本文在分析留守儿童教育现状的根底上，通过对蚌埠市周边县市留守儿童的调查发现：留守儿童的教育问题主要集中在情感教育、学习成效、心理健康和品德教育四个方面。
据此，本文从家庭、监护人、学校和社会四个方面提出了应对留守儿童教育问题的对策和建议。
【关键词】留守儿童；教育问题；对策随着社会主义现代化建设步伐的不断加快和我国市场经济体制改革的不断深入，城镇化进程迅猛开展，越来越多的农村充裕劳动力走向城镇参加劳务活动。
许多务工者将自己的孩子留在农村，让他们与祖父母、外祖父母或其他亲戚一起生活，由此产生了一个特殊群体，也就是我们常说的“留守儿童〞。
由于家庭教育的缺失，农村留守儿童存在着一系列学习、心理、行为及道德问题，他们面临的问题是影响新农村未来状况的主要因素。
农村留守儿童的教育问题严重影响了留守儿童的身心健康开展，制约了新时期新农村的建设，阻碍了我国政治经济文化的协调开展。
因此深入探讨农村留守儿童教育问题并提出应对对策和建议此时显得尤为重要。
本文在对留守儿童概念界定的根底上，对留守儿童的教育现状进行了介绍，并结合对蚌埠市周边农村的调查，对农村留守儿童在教育方面的问题进行了较为深入的探析。
1.留守儿童的概念界定及分类1.1 留守儿童的概念界定目前，许多学者对“留守儿童〞的概念给出了不同的表述。
本文认为：留守儿童是指父母一方或双方外出务工，缺少父母半年以上时间监护的16周岁以下的少年儿童。
1.2 留守儿童的分类对于留守儿童的分类，本文根据监护情况的差异，将其分为以下四种类型：隔代监护型：由年龄相差较大的祖辈在家里照看孩子。
这些老人由于年纪较大、文化程度不高，平时只关心孩子的日常生活，致使孩子在学习、情感、心理方面的教育缺失严重。
上代监护型：指由亲戚、朋友或老师等其他成年人照看。
农村留守儿童学习困难原因研究
农村留守儿童学习困难原因研究农村留守儿童是指在农村地区由于父母外出务工等原因，长期由爷爷奶奶或其他亲戚照看，父母只在节假日才能回乡看望。
他们由于缺乏父母的关爱和教育，往往面临学习困难。
这一现象在中国农村地区普遍存在，越来越多的留守儿童面临着教育问题，这对其未来的发展将产生负面影响。
因此，深入研究农村留守儿童学习困难的原因，对于有效帮助他们克服困难，提高学习成绩具有重要意义。
一、农村留守儿童家庭状况分析农村留守儿童的家庭状况通常比较复杂，父母外出打工，留守儿童与爷爷奶奶或其他亲戚生活在一起。
由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏家庭的温暖和教育资源，往往自理能力差，学习动力不足。
与此同时，由于家庭经济条件有限，很多留守儿童生活贫困，缺乏必要的学习条件和资源，这也使得他们在学习上遇到困难。
二、农村留守儿童心理健康状况探究长期与父母分离会给农村留守儿童带来心理压力，孩子们在成长过程中缺乏父母的关爱和指导，往往会感到孤独和失落。
他们容易产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题，影响到学习积极性和学习效果。
因此，解决农村留守儿童的学习困难，不仅需要提供良好的学习环境，还需要关注他们的心理健康问题。
三、留守儿童学校教育支持度调查农村留守儿童的学习困难也与学校的教育支持度密切相关。
研究发现，一些农村学校对留守儿童的教育关注度不高，师资力量不足，教学资源匮乏，教学质量不高。
这样的情况导致留守儿童在学习过程中得不到有效的指导和帮助，学习困难难以解决。
因此，提高农村学校对留守儿童的支持度，提升教学质量，对于解决留守儿童学习困难十分关键。
四、家庭教育对农村留守儿童学习的影响家庭教育是农村留守儿童学习困难的一个重要因素。
由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏正确的学习观念和学习方法，往往出现学习效果不佳的情况。
在家庭教育方面，爷爷奶奶或其他亲戚的教育水平和教育方法也存在问题，他们往往对孩子的学习缺乏有效的指导和支持，这也加剧了留守儿童的学习困难。
论农村留守儿童的现状和情感分析及对策
论农村留守儿童的现状和情感分析及对策农村留守儿童指的是父母或家长因工作、生活等原因长期外出，留下未成年子女独自在农村居住和生活。
这些留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和照顾，在心理、情感、教育等方面都存在一定的问题。
本文将深入分析农村留守儿童的现状、情感状态以及对策，探讨如何有效解决农村留守儿童面临的困境。
一、农村留守儿童的现状1.数量庞大随着城镇化和农村经济发展，越来越多的农民外出务工，留守儿童数量逐年增加。
据统计，中国农村留守儿童已经超过6000万，占农村儿童总数的三分之一以上。
2.缺乏家庭关爱留守儿童由于长期和父母分离，缺乏家庭关爱和照顾，无法享受到家庭温暖和教育指导。
这种缺失对留守儿童的成长和发展产生了负面影响。
3.教育资源匮乏农村地区的教育资源相对较少，留守儿童常常面临着教育资源匮乏、学习条件艰苦的情况。
这也给他们的学习和成长带来了困难。
4.心理问题增多长期离开父母、家庭的环境，使得留守儿童心理和情感上更容易出现问题，例如情感缺失、自卑、焦虑等。
1.孤独感留守儿童长期缺少家庭关爱和照顾，导致他们产生孤独感，觉得生活无助、无望，情感上孤独空虚。
2.自卑感缺乏父母的关爱和指导，留守儿童容易产生自卑感，觉得自己与其他孩子有着巨大的差距，缺乏自信。
3.焦虑感长期生活在不稳定的家庭环境中，留守儿童容易产生焦虑感，对未来充满担忧，不能够坦然面对生活的挑战。
4.逆反心理由于长期得不到家庭关爱和教育指导，留守儿童可能会产生逆反心理，对家庭、社会产生抗拒情绪。
1.建立留守儿童关爱机构政府部门可以建立留守儿童关爱机构，提供心理咨询、教育指导、生活帮助等服务，帮助留守儿童度过难关。
2.加强农村教育投入政府要加大对农村教育的投入，改善农村学校的教学设施，提高教学质量，为留守儿童提供更好的学习环境。
3.社区关爱加强对留守儿童的社区关爱工作，建立社区志愿者服务队伍，为留守儿童提供关爱和帮助。
4.加强家庭教育鼓励父母关注和参与留守儿童的成长，加强家庭教育，提高父母的教育水平和育儿能力。
农村留守儿童存在的心理问题、原因及对策
农村留守儿童存在的心理问题、原因及对策农村留守儿童存在的心理问题主要有：1、一定程度的孤僻、偏激、不团结、怠工、敌对等消极心理问题。
2、在情感和性格上存在心理问题，直接影响他们人际关系的发展，不爱交际，人际关系非常敏感，不愿意与他人接触。
3、大多数“留守儿童”学习自觉性差，纪律薄弱，缺乏良好的学习习惯，主动性低，成绩不理想。
容易产生消极的心理，如厌倦、逃学和缺乏学习动力。
农村留守儿童存在的心理问题的原因有：1、缺乏良好的亲情教育，相对于其他同龄儿童来说，“留守儿童”自年幼便远离父母，缺乏频繁的联系，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良的人格特点。
2、监护人不能完全胜任对孩子的管教。
“留守儿童”大多由祖父母辈进行监护抚养。
老一辈的思想观念比较陈旧，用传统的教育方法去教育现代的儿童是行不通的；还有的是由亲朋好友、老师看管或兄弟姐妹之间互相照顾，对于别人的孩子，通常采取通融政策，只要不犯大错误即可。
在这种特殊的教育环境下，“留守儿童”养成了一些不良的生活习惯。
3、学校教育因素。
学校的教育管理制度不够完善。
“留守儿童”属于特殊的社会群体，其生活条件和学习条件明显的比其他同龄儿童差，学习方面显得困难重重，自然而然不引起学校、老师的注意，加之“留守儿童”性格孤僻自闭，沉默寡言，人际关系十分敏感，极易产生一定程度的心理问题，作为老师没有引起足够的重视，不能给予及时的引导，使其心理问题更为严重。
4.社会因素。
我国的产业结构发展不合理，工业发展快，而忽视了农业发展，致使农村大量的剩余劳动力外流，加之经济条件的限制，使得父母不得不把孩子留置家中，从而导致“留守儿童”的数量越来越多。
再次，因有关部门缺乏对娱乐场所的有效管理，致使众多未成年“留守儿童”产生厌学、逃学、学习干劲不足等不良的学习心态，整天沉迷于娱乐场所，不能自拔。
农村留守儿童存在的心理问题的对策有：1、完善家庭教育，建立良好的亲子关系。
农村小学留守儿童教育的困境及对策
农村小学留守儿童教育的困境及对策标签：农村小学；留守儿童；学校教育；困境；对策农村劳动力进城务工是农民增收的一项重要举措，也是社会发展、城市化进程加快的必然结果。
留守儿童正是农村社会经济发展的产物，由于家庭固有生态系统发生变化，亲子关系失谐，导致这些儿童学业失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保，面对这一严重局面，学校承担着艰巨的使命。
然而，在发展落后的农村小学办学条件普遍比较差、教育资源短缺、师资力量薄弱、教育理念落后、教育机制不够健全以及措施不够得力，严重制约了农村小学留守儿童学校教育的开展。
因此，探讨农村小学留守儿童学校教育的困境，具有重要的理论与实践意义。
一、农村小学留守儿童学校教育困境1. 地方教育部门对留守儿童学校教育缺少关注。
学校教育的健康发展，离不开当地政府的大力支持；留守儿童要接受良好的学校教育，离不开当地政府的积极关注。
而农村留守儿童的学校教育，当地教育部门的教育态度不是很明确。
很多地方虽然要求建立了留守儿童档案，并要求每年基础教育汇报里对留守儿童人数做出详细统计，但在规范留守儿童学校教育行为方面，没有制订详实可行的规章制度，留守儿童的学校教育根本没有纳入当地教育发展规划当中。
2. 学校对留守儿童的教育不力。
（1）学校只有制度而没有行动。
目前大部分农村学校建立了留守儿童教育管理规章制度，部分学校在中国妇联和中国儿童少年发展基金会的援助下，成立了“留守儿童之家”，但在课外没有为留守儿童提供发展的空间和机会，学校教育工作没有落到实处。
（2）学校缺乏经费支撑。
虽然国家实施了农村基础教育经费保障机制，但现在大部分农村小学面临生源紧缺的状况，学校经费维持正常的教学活动都已捉襟见肘。
如果再加上留守儿童教育经费开支，这就使得本身比较贫瘠的农村学校教育难释重负。
（3）学校缺少必要的教学设施。
农村学校校舍建筑紧缺，除供教师办公和学生上课外，几乎再没有其他室内空间供学生从事课外兴趣活动。
学校体育、音乐、美术教学设备不能满足正常教学的开展。
西部地区农村留守儿童教育问题再分析——以重庆市秀山县为例
次。 这也就意味着有相 当多的留守儿童
五、解决秀山县 农村 留守儿童 教
育问题的对策 １ 大力创办寄宿学校，对留守儿童 ．
长期处于与父母分开的状况， 无法享受到 父母正常的关爱 ， 家庭教育缺失。
３ 监护人重“ 而不重“ ． 养” 教
如表 ４显示 ， 隔代监护最为普遍 ， 但
成作业时都没有监护人的辅导， 学习长期
处于无人过问的状态 ， 导致留守儿童心理 生理发育失衡 、 德智体发展相对滞后等问
题。
学生身心健康。
５城乡二元经济体制是导致农村留 ． 守儿童教育问题的重要因素
２新的“ ． 读书无用论” 的影响
中考、高考户籍地考试制度等限制 性政策， 使得农村进城务工人员无法长期 将子女带在身边 ， 子女不得不在户籍地学 习生活。同时 ， 高额的借读费、 学费、 生活
费迫使不少农 民工放弃子女进城上学 的 选择。
近年来 ，由于国家对大中专院校的 毕业生不再实行包分配的政策 ， 毕业之后
一
还发现，外出打工父母回家的频率很低，
如表 ３显示 ，８％的父母 回家的间隔都 ６ 是１ 年以上， 只有少数父母是一个月回家
一
时找不到工作的大学生越来越多。 看到 这种现象， 许多家长认为辛辛苦苦读书到 头来还是要打工， 没个稳定的工作 ， 因此 ， 对子女的教育抱无所谓的态度。
监护是最多的 ， 其次是单亲监护， 亲戚监
护、同辈或自我监护的情况虽然存在 ， 但 数量不多。
对建立起一套行之有效的留守儿童教育
管理制度具有重大意义。
二、 调查对象与方法
以重庆市秀山县龙池镇中，校 一至 六年级学生为调查对象 ，抽样调查 １ ０ Ｏ
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好家长 / 小学教育研究
西部农村留守儿童学校教育的困境及对策分析
甘肃省庆阳市镇原县临泾镇路壕小学/张银弟
【摘要】西部农村留守儿童在教育上存在诸多困境，亟需我国政府和社会各界的支持予以解决。
本文主要对西部农村留守儿童教育困境进行了分析，并提出了几点对策，希望能为改善西部农村留守儿童的学习环境提供帮助。
【关键词】西部农村 留守儿童 学校教育 对策
引言
农村留守儿童的教育问题，关系着社会主义和谐社会的构建和社会主义新农村建设的步伐，因此，我国应积极采取应对措施，有效解决西部地区农村留守儿童的教育问题和学习困境，帮助留守儿童健康成长。
一、西部农村留守儿童学校教育的困境
1.当地教育部门对于留守儿童教育缺乏关注。
基础教育作为社会组织的重要组成部分，其发展离不开当地教育部门的支持，但是从目前西部留守儿童的教育情况来看，教育部门显然缺乏必要的关注，例如在留守儿童档案建设方面只重形式而缺乏实质性的工作内容，从而导致了许多留守儿童的资料的不到更新，因此，这些儿童在出现教育问题时，往往得到及时的帮助。
2.学校对留守儿童教育不力。
西部落后地区学校教育环境的落后已经成为阻碍其发展的主要原因，例如许多学校虽然制定了留守儿童的管理制度，但是由于教育观念的落后，这些制度只是形同虚设；教育资金不足导致学校教室环境的简陋，多数学校没有操场、实验室、图书室，而这种粗放的教学环境严重限制了学生课外实践活动的开展；师资力量薄弱，由于条件的落后，许多师范院校的教师不愿意到山村去，从而导致一些学校出现了一位教师担任多个学科教学的现象，除此之外许多教师由于长期与现代教育资源的脱节，导致其教学理念和教学方法的落后，教学质量不高；缺乏科学的教学评价机制，许多教师在教学中仍然将学习成绩作为衡量学生发展的唯一标准，忽视了对学生德育情况的衡量，进而导致许多留守儿童在德育教育缺失的情况下，出现了一定的心理障碍。
3.家庭教育的缺失。
家庭教育在儿童发展中起着重要的作用，但是在西部农村，许多家庭的父母都迫于经济压力外出打工，或者将孩子留给年迈的祖辈，或者干脆将孩子一个人留在乡村，而这种缺乏父母教育的环境，使得一些孩子在性格形成中出现了胆小自卑、自制力差、行为散漫等问题，进而加大了学校教育的难度。
二、西部农村留守儿童学校教育发展出路
1.改善农村办学条件。
学校要想充分发挥素质教育的功能，就应该从物质环境入手，改善教学条件：首先，当地教育部门严格落实教育政策，及时拨付教育资金，并将资金的投入集中在校舍、教室的建设上，不断为学生增添必要的体育设施、课外书籍、实验器材等，以保证学生有条件全面开展德、智、体、美活动；其次学校的管理部门应该变革教学观念，开放教学环境，积极吸引社会资源，以帮助学校完成教学条件的改善。
2.加大师资配备促进学校教育发展。
教师是教育活动开展的关键，学校在建设教师队伍的过程中一方面要利用科学的管理体制，为教师制定与工作量相关的激励机制，避免教师出现因教学负担过重，影响教学积极性的情况；其次，积极开展教师的再教育工作，推动教师积极学习现代教育理念，并加强与外界的联系，以保证教学观念与教学手段的与时俱进；完善教师聘用制度，为农村教育发展注入新鲜血液。
3.积极开展德育。
学校首先要完善课程设置，将德育教育作为基础教育的重要组成部分，并强化教学理念，以保证学校能够形成一个健康、和谐的德育环境；其次，教师要提高对德育工作的认识，不断革新教学手段，提高学生参与德育教育的积极性和主动性；完善德育工作机制，加强对留守儿童道德品质的观察，在发现问题的基础上，对学生进行及时的心理疏通，以保证学生身心健康发展。
4.大力推进家长教育。
基于家庭教育的重要性，以及西部农村中留守儿童特殊的家庭结构，当地教育部门应该联合学校积极开展家长教育活动，即一方面加强与家长沟通，及时了解儿童的身心发展状况，从而保证学校教育的有的放矢；另一方面通过开展相关的培训活动，对家长进行相应的教育，以帮助其革新教育观念，变革教育方法，进而使儿童在家学教育统一的基础上健康成长。
5.完善留守儿童的档案管理制度。
当地教育部门以及学校应该健全留守儿童管理档案制度，及时收集儿童家庭环境变化、学习成绩变化、身体健康状况变化以及思想活动变化等数据，并在充分分析儿童实际情况的基础上，为他们的未来发展制定详实的教育方案。
三、结论
总之，留守儿童教育问题意义深远，西部的农村学校更要以积极的态度投入到留守儿童的教育之中，社会各界也应该积极关注留守儿童教育问题，并提供必要的支持，而只有这样才能够在保证留守儿童在实现教育公平的情况下，实现和谐社会的建设。
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